智慧校园汇报（精编5篇）
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智慧校园汇报1
1高校资产管理现行模式及存在的问题
高校资产管理现行模式
高校资产具有种类多、数量巨大、储存和使用分散、管理难度大等特点。近年来，国内不少高校已经建立高校资产采购系统、资产管理信息系统、财务管理系统等信息化平台，旨在通过信息化技术，加强资产在采购、使用、处置、维修等环节的全面监管[2-4]。虽然大多数高校正在逐步建立资产管理制度，但仍存在实施效率不高、整体管理效果不佳等问题。
高校资产管理存在的问题
高校传统的资产管理方式普遍呈现各自为政的管理办法和管理平台，平台对于资产从规划到处置的全过程也往往难以实时追踪记录。这种“半生命周期”的管理模式逐渐不适用于高校资产管理的要求。因此校园资产管理急需更为智慧高效、规范完整的模式进行统筹规划。目前高校资产管理虽然已取得较好的成效，但仍然有一些问题需要优化和解决。1）高校资产全生命周期管理不完善在规划阶段，程序流程不规范[5]，审核不严谨，采购需求不合理，缺乏计划，导致重复购买同类资产[6]；在采购阶段，未做到通用设备的统筹采购和统一分配，导致后期运行和管理难度大。在使用阶段，软件资源与硬件资源未能共建共享，导致资产普遍利用率不高[7]。在处置阶段，缺乏动态的长期监管，无法准确掌握待报废资产的真实具体信息，较难做到处置时账实相符[8-9]。2）资产管理平台缺乏与其他系统融合互通智慧校园是整合的、一体化的校园应用系统，具有高度的感知、控制、协同的服务能力。资产管理系统与教务管理系统、人事管理系统、财务管理系统、房屋管理系统、数字化校园平台、办公自动化系统（OA）融合互通性较低。各大系统由各部门自建和管理，功能分散、多头管理、相互独立，并未实现互联互通，无法实现资产档案、财务预算核算数据、文件签批信息等数据的共享[10]，导致高校资产信息重复、数据不一致的问题。3）资产信息化管理不力入库入账不严谨，未按照合同和招标文件的资产信息录入和审核；资产调拨后，使用部门、存放地点、使用人等信息未进行实时更新，缺乏长期的动态管理；处置过程缺乏可行性分析论证、市场价值评估[5]，有些资产报废后长期没有下账，仍存放于原使用部门，造成账实不符；资产管理系统只具备简单统计和查询[11]，未有相关数据分析等智能化功能，无法给管理者的决策提供有力支撑。
2基于全生命周期构建高校资产管理智慧化的策略
按照“统一的信息标准、统一的技术路线、统一的业务规范、统一的基础架构和统一的组织管理、采资一体化”原则，对资产管理全阶段进行统一规划和整合集成，形成一体化全生命周期资产管理平台。该平台强调实名制和实名存放地的管理，全面实现资产信息数据共享和流程共享，有效提高资产管理水平和资产使用效益[12]。实现资产全过程、全日志记录的过程化管理，将规划阶段、申报阶段、实施与使用阶段、处置阶段这四个阶段进行线上与线下的有利结合，实行“统一领导、归口管理、分级负责、责任到人”的管理体系。
规划阶段
围绕高校人才培养方案，按照统筹规划目标明确、突出重点分步实施、资源共享讲求效益、实事求是量力而行、主流应用适度超前的原则进行编制各部门资产采购项目规划，在资产管理平台上填写资产配置预算表，与教务管理系统、财务管理系统进行对接和数据共享。
申报阶段
资产申报阶段主要分为资产初审、论证评审和立项审批环节。资产初审：各部门在每年规定时间统一在资产管理平台上进行线上申报资产采购项目，填写资产采购需求清单等。统筹部门根据高校人才培养方案、各部门资产采购规划及需求清单进行核对，调研场地需求和现有教学实训条件以及其他综合情况，进而审核资产采购的基本情况、必要性、可行性、实施方案、需求资产内容以及相关配套是否科学规范，并在资产管理平台进行审核意见的反馈，初审环节结束后，资产采购的相关材料自动流转到平台的下一环节。论证评审：组织校外专家、各职能部门进行线下论证和评审，校外专家主要对申购的资产从可行性、必要性，是否具有前沿性，是否满足专业教学要求，如何提高利用率，配置参数是否需要调整等方面提出指导意见。各职能部门包括高职教务处、财务处、国资处、科研处、后勤管理处、保卫处等，对需采购的资产从高校人才培养方案、招投标采购实施、软硬件资源共享、资产管理、消防安全等方面进行统筹考虑，并提出评审意见。由统筹部门在该平台进行意见的反馈，并与OA系统对接，提交申请校长办公会审议，关联各部门的相关材料，并自动流转到下一环节。立项审批：由申购部门在资产管理平台填写资产采购申请表，平台自动关联前期的资产采购需求清单，并上传项目建设报告等相关资料，由申购部门、统筹部门、职能部门在平台上进行多级审核和签批。
实施与使用阶段
资产实施与使用阶段主要分为招标采购与合同签订审核、资产入账与验收、资产标签和单据、资产调拨、设备维修、资产折旧、数据上报、资产清查环节。招标采购与合同签订审核：申购部门上传招标采购文件、合同等文档至资产管理平台，由统筹部门、国资处、财务处将前期资产采购需求清单与以上文档清单进行比对，包括针对质保售后、培训、付款方式、拟采购资产的品牌、型号、参数以及台套数等内容等，并在平台进行多级审核和签批。资产入账与验收：由申购部门对到货的资产进行技术验收，并在平台进行资产入账，录入资产的相关信息，包括品牌、型号规格、数量、金额、购置日期、使用人、使用部门、存放地点、质保期、供应商等信息。由申购部门、统筹部门、国资处等相关部门去现场进行资产的商务验收，包括资产的品牌、型号规格、数量、功能等是否与合同清单相一致，并在平台进行多级审核和签批，与人事管理系统、后勤管理系统、湖北省行政事业单位国有资产管理系统、OA系统、校园一卡通等进行对接和数据共享。资产标签和单据：资产管理平台支持对接自助服务终端，利用智能化终端可方便各部门对平台数据的简单方便操作，可实现身份认证、业务单据自助打印、个人业务查询、状态检查、自动开关机、系统配置等。资产标签采用射频识别（RFID电子标签，可通过无线电讯号识别特定目标并读写相关数据。利用微信小程序扫描资产标签、房间资产二维码，可显示该房间下所有资产的详细信息及汇总信息。可在资产清查时一键上报资产异动，方便核查。也可利用平台的资产地图模块，点击某学院、某科室或某楼栋来查看该环境下所有资产的详细信息，以及统计资产总值、资产总数量等汇总信息。资产调拨：分为部门内调拨和部门外调拨。对资产进行调拨分配，资产设备从入账、入库到新使用部门后的调拨情况、使用轨迹都可实时查询到。设备维修：各部门在平台填写设备维修单，自动关联每个资产的入账信息、招标文件、合同信息、验收报告等信息，可查看每个设备的维修周期和步骤，与后勤管理系统、OA系统对接，并提醒相关人员进行处理。资产折旧：按照年度计提，季度计提和月度计提三种不同的计提方式进行资产的计提折旧。完成分类折旧年限调整、数据治理、财务对账、资产的补提与按月计提折旧、折旧数据报送财务等工作。数据上报：实现常用的资产管理类统计报表，同时支持财政主管部门、教育主管部门上报数据一键生成直接导出上报。与教育部行政事业单位资产管理信息系统的对接，严格按照教育部行政事业单位资产管理信息系统数据接口的规范，实现数据直接上报、事项同步的功能，减少学校重复输入数据。资产清查：利用条码采集设备，对已粘贴条码标签的资产进行快速清查。通过全面清查，准确掌握各类资产的详细资料，切实摸清家底。采取部门自查、资产清查办公室全面清查原则。由各部门领导总负责，资产管理员、各科室负责人担任资产清查员，负责本部门的资产清查工作，进行资产清理、盘点，检查资产原值、待报废资产的数额及资产损失、待核销数额等；关注资产分类是否合理；详细了解资产目前的使用状况等。及时在资产管理平台提交资产清查报告，主要内容包括：基本情况，资产清查总体情况，资产盘盈、资产损失清查情况，重大事项披露等。在各部门完成盘点工作后，由清查办公室组织专门人员对盘点工作进行全面清查复核，确认盘点结果，确保盘点工作质量。
处置阶段
资产处置是指部门对各类资产进行产权转移或注销的行为。包括报废、报损、转出、出售、投资等。资产的处置当遵循公开、公平、公正的原则，严格执行国有资产处置制度，规范处置行为，防止国有资产流失。处置阶段：首先将处置类业务由职能管理部门、国资处、财务处审批，对接OA系统，提请校长办公会议决议；然后会议决议后进行集中的财务销账和资产销账，进行资产评估；最后完成实物处置操作，进行账面资产数据的核销，并与财务管理系统、湖北省行政事业单位国有资产管理系统、人事管理系统、OA系统、校园一卡通等进行对接和数据共享。
3结束语
高校资产管理是一项长期的重要工作，需要在实践中不断探索和优化。智慧校园背景下，研究基于全生命周期的资产管理智慧化建设强化了高校资产从“入口”到“出口”的全过程动态监管，通过系统智能、及时、准确地反映出各类资产管理过程中的异动信息，实现资产重要指标监控预警功能，并促进资产的规范管理和有效利用。
参考文献：
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[5]吴平。高校固定资产管理问题及应对策略[J].现代经济信息，2019(16):164,167.
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[7]张会。高校固定资产管理体系构建思考[J].财经界，2020(10):103.
[8]李明，王静，张石磊。智慧资产管理模式在高校资产管理中的应用[J].中国管理信息化，2019,22(7):157-158.
[9]曹杰，郭俊芝。智慧资产管理模式在高校资产管理中的应用探讨[J].产业创新研究，2020(9):149,154.
[10]赵善庆。公立高校固定资产管理新模式的构建——基于财务预算角度[J].财会月刊，2015(31):22-25.
[11]姜远达，王晓菊，杨雨薇。全生命周期管理模式下仪器设备管理系统建设[J].实验室研究与探索，2018,37(11):289-292,302.
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智慧校园调研报告2
关键词：无线城市 总体框架 发展策略 智慧应用
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）07-0000-00
1发展愿景
无线城市含义
“无线城市”就是在一个城市范围内，通过合理部署无线网络和有线宽带，使每一个人随时随地，使用任何能够接入网络的终端，方便快捷的上网，享受丰富的移动互联网应用。“无线城市”继“水、电、煤、气”后被称为“第五类公共设施”。
无线城市应用
无线应用是指市民可以通过手机和各种终端随时、随地、随需地获得与政务公开、公共事业服务、个人生活等相关的各种城市服务信息；同时，借助智能管道、云计算、物联网、移动电子商务等技术，为政府和行业用户提供城市信息化应用。
从无线应用这一层面讲，无线城市自身并不是一个业务，它是多项应用的集合，通过集成多项应用为用户提供服务。
2总体框架
围绕“1张基础网络、1个平台、4项技术，多项智慧应用”的总体框架，逐步推进“无线城市”建设，如图1所示。
基础网络
（1）GSM/TD-SCDMA/TD-LTE/WLAN/有线宽带，多种网络支撑无线城市接入；
（2）基础网络业务能力：短彩信、飞信、WAP、GPRS、流媒体等；
（3）新业务网络支撑能力：位置服务、支付、二维码、RFID等。
无线城市平台
涉及到无线城市平台的所有信源，均需互联到无线城市平台。同时，对于涉及到无线城市平台多个信源的聚合类服务，通过无线城市平台进行承载。
“四项技术”支撑无线城市应用
（1）智慧管道实现通信网络的用户可识别，业务可区分，流量可调控，网络可管理，区别服务，区别收费，并在终端和应用之间，可以智能实现资源优化，以实现精细化运营与管理；
（2）云计算为无线城市提供有效的业务承载模式和计算能力，从而达到资源利用最大化的目标；
（3）物联网使无线城市延伸到人与人、人与物、物与物的信息交互；而无线城市让物联网的信息获取随手可得；
（4）移动电子商务与无线城市相结合，实现信息流、资金流的融合。
智慧应用，构建真正的“智慧城市”
智慧应用主要包括智慧政务、公安、民生、环保、健康、交通、物流、文化、旅游、城管、电网等行业应用。
3发展策略
网络平台策略――网络立体覆盖
为了能真正实现“完全自由接入”将通过“2G+3G+4G+WLAN”的立体覆盖构建无线城市。发挥2G、3G、4G、WLAN网络的各自优势，扬长避短，满足“无线城市”的应用需求。2G网络主要用于承载语音和低速数据业务（小于200kbps），实现全地区的广覆盖；3G用于承载中低速率数据业务（200kbps到500kbps），实现城区及重点乡镇的连续覆盖；4G主要用于承载中高速率数据业务（500kbps到1Mbps），实现密集城区的连续覆盖；WLAN主要用于承载热点区域的静止/游牧型高速数据业务（大于1Mbps）。
产品管理策略――做好产品规划、强化产品管理的多环节交互
构建产品规划体系，规避多业务间松耦合状态所带来的弊端，推动全业务的有序发展。
（1）通过外部环境（经济、客户需求以及竞争）分析，确定无线城市发展的方向；通过内部能力评估寻求发展的瓶颈以及推动力；
（2）通过制定科学可执行的产品规划目标和路径，推动多业务之间的纵深协调发展，同时做好相匹配的资源优化配置；
（3）强化产品管理流程，强化无线城市推进部门与其他业务部门之间的交互，推动无线城市业务的良性运转。
商务模式――丰富收入来源，促进产品健康发展，图2所示
（1）探索多种商业模式，丰富无线城市的收入来源；
（2）初期以前向收入为主，在平台聚集规模之后，逐步考虑广告、代办费、酬金、分成等后向收入模式。
推广模式――政府主导、产业联盟推荐，图3所示
以政府为主导，以客户为中心，充分整合设备制造商、软件开发商、系统建设商、内容提供商等价值链各环节，共同推进无线城市规模发展。
（1）成熟行业。针对教育、农业、城管、公安、金融等成熟行业，应深化应用，实现客户价值提升；
（2）成长行业。针对政府、电力、航空等成长行业，应通过案例复制，加强客户覆盖促进规模推广；
（3）孵化行业。针对医疗卫生、社保、汽车等孵化行业，应制定方案，实现行业应用零的突破。
4智慧应用
智慧政务
由政府牵头，实现政务网站“掌上化”，城市应急广播及信息统一。基于无线城市平台，实现无线视频会议、无线实景招商及无线视频回传。
智慧交通
整合公共停车场资源，建设智能停车系统，实现停车场查询及预约。提供公交站点、公交车线路、行车路线、地图及公共自行车租赁点等多种公共交通信息查询。通过公共车辆GPS定位、电子站台、公交出租一卡通等，将乘车方式由“被动等待”转化为“主动预约”。市民可以通过手机查看公交车的实时位置并设置预约铃响提醒，定点定时预约出租车。公共自行车站点视频监控，实时动态上报公共自行车租赁信息，提供租车还车便捷服务。
智慧健康
建立市民健康系统，通过短信、手机WAP等方式，实现专家门诊预约、历史健康档案调阅、共享跨医院检查诊疗结果等。同医院合作，开展无线视频监控实时看护等，如：新生儿父母及家人可通过手机视频观看婴儿在育婴房里的状况。远程实时监控老年人的健康状况，并将采集到的数据信息通过手机等通信设备传送到附近的监控监督中心和装有特定软件的终端上。
智慧电网
将远程的监视、遥控、防盗、消防、报警联网系统和监控无线化有机地结合起来，做到既可以基于无线、有线网络进行远程的监视、遥控和图像传输，又具备通常联网报警网络的功能。
对用电企业、单位和个人用户，开展手机短信提醒业务，如电费催缴、停电提醒、线路抢修提醒以及用电安全小常识。
智慧民生
（1）公共事业类。配合城市亮灯工程，实现对全市路灯的远程管理、控制、排障服务，达到保障城市照明安全、节能减排效果。利用本地移动手机作为传感终端，对市民行为进行动态分析。在防空演习、自然灾害、紧急事件时，实现有组织和自觉主动人员撤离。市民通过无线城市随时随地查询家里的最新水费、电费、煤气费等账单详情，并提供历史账单随时查询。市民随时随地查询每月最新的公积金、社保、医保等详情。
（2）生活服务类。通过无线城市平台为各社区提供咨询服务、家政服务、生活用品配送、社区信息、城市预定服务等。满足用户咨询、购买和交易多种金融产品的需求，用户除办理银行业务外，还可以方便地进行网上买卖股票债券等。将用户的手机号码与银行卡账号进行绑定，通过手机短信息、语音等操作方式，为拥有银行卡的用户提供方便的个性化金融服务和快捷的支付渠道。
本地电视节目接入无线城市，市民随时随地通过“掌上移动电视”流媒体观看电视。
智慧文教
一体化智慧校园解决方案，包括基于校园一卡通系统的图书馆系统、食堂消费系统、智能水控电控系统、机房管理、考勤管理、门禁管理；校园弱电解决方案、无线LED系统、校园监控系统。以省市现代教育技术实验学校为主阵地，建立完善网络视频教研平台，开展网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，在信息化环境下充分发挥专业教研活动优势。通过手机短信，老师将孩子在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、考勤情况、每周和期末评语、学校的动态和通知等直接发送到家长的手机上。家长可以上行短信与学校老师进行互动。
智慧公安
为公安民警提供可随身携带的移动警务终端，通过移动APN专网可访问公安内网，不仅实现查询和录入人口、车辆及防控数据信息的功能，还可结合警用地理信息系统，成为一个单兵信息终端，使公安民警按照指挥中心的调度，完成各种任务。在发放的机动车检验合格标志上加入电子标签，然后在各道路的治安监控点安装电子标签读取器，只要将读取器读到的标签信息与摄像机拍摄的车牌进行比对，即可判断该机动车是否为套牌车。
智慧环保
智慧环保主要是环境监测。环境监测包括空气监测、水质监测、噪声监测等。
智慧物流
全面建设覆盖物流园区、企业的有线、无线通信网络，为各企业使用物流公共服务平台提供无缝上网通道。以RFID传感技术为手段，建设智能仓储示范项目。
智慧旅游
通过无线城市平台，定时将各景点、酒店、旅行社等旅游统计数据上传至旅游主管部门，进行旅游企业经营分析、旅游行为分析、旅游资源动态配置、旅游告警、应急疏散及旅游联动分析。促进各旅游景点的信息化发展，与景点合作推出二维码电子门票。通过电子门票系统，可实现景点旅游人员数量的实时统计。并将各景点游客接待数量等情况通过监控指挥中心LED显示，让管理层及时掌握景区接待情况，为管理层提供决策数据。依靠手机的便捷性和网络的广泛覆盖性，摆脱电脑网络的束缚，打破时空的限制，旅游者随时随地查询旅游信息。
智慧城管
以城市综合管理执法业务系统为核心，实现综合执法信息平台与无线城市平台互联，实现执法办案、执法监督和执法服务各环节全过程的信息化，便捷执法信息及时通报。
5 结语
本文针对无线城市发展规划，阐述了无线城市发展愿景、总体框架、发展策略和智慧应用，为无线城市发展规划提供有益的参考。随着信息和通信技术手段不断进步，智慧应用将进一步深化，无线城市将升华为智慧城市，使得城市中各个功能彼此更加协调运作，为城市中的企业提供更加优质的发展空间，为市民提供更高的品质生活。
参考文献
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[3]王静远，李超，熊璋，单志广。以数据为中心的智慧城市研究综述。计算机研究及发展，
智慧校园调研报告3
[关键词]智慧城市；创新经济；鹰潭市
[作者简介]曹桂香（1988―），女，江西师范高等专科学校财会教研室主任、助教，管理学硕士，研究方向为财务会计；吴 玮（1987―），女，江西师范高等专科学校助教，管理学学士，研究方向为财务管理。（江西鹰潭 335000）
一、引言
智慧城市是信息时代对城市发展的新要求，2014年住建部联合科技部公布的全国试点智慧城市名单，鹰潭市作为第三批试点城市位列其中。鹰潭市对信息改革全面扶持，秉持“互联网+鹰潭”的新型智慧城市理念，在包括政务、城市治理、社保、养老、医疗、环保等领域进行智慧城市建设。在此背景下，鹰潭市的创新型经济发展，也将受到智慧城市建设的有利影响，在新形势下创新经济成为鹰潭市经济发展可持续发展道路的有力支撑。
二、鹰潭市智慧城市现状
鹰潭拥有月湖区、龙虎山风景名胜区、高新技术产业开发区、信江新区、贵溪市和余江县六个市县辖区。其中，贵溪号称“铜都”，拥有最大铜工业生产基地，是鹰潭市工业GDP大头；龙虎山景区是著名5A级旅游名胜，是鹰潭市旅游总收入的主力支撑。
截至目前，鹰潭市在建设智慧城市过程中，已经为广大市民构建地方卫生信息系统，通过网监平台全面监管就诊过程中的相关医疗药费。鹰潭云计算数据中心，在华为云平台的技术基础之上建设起来，包含全市国土、水利、农林业、财政、审计、卫生和教育等领域共计37个数据系统，互动耦合良好。同时，云平台上部署了电子政务综合办公平台，为智能办公和监管决策提供技术支持。
智慧城市的建设，除却智能化管理之外，对新型智慧产业以及资源节约和环境保护方面，都能推动鹰潭的新型城镇化发展。同时，智慧产业的催生，也促进智慧型人才的引进和培养。
三、智慧鹰潭下创新型经济的发展形势
（一）鹰潭市2013-2015年创新型经济发展
近年来，鹰潭市积极响应“十二五”规划，在五年规划里，全力保证经济稳增长，接连公布“稳增长40条”和“创业创新36条”等政策措施，强调生态城市建设，节能减排成果喜人。鹰潭市生态文明示范建设成效显著，贵溪市和余江县双双获得“省级森林城市”称号，同时大力构建生态乡镇。鹰潭市在绿色城镇化指标环境排名国内前二十名，贵溪和龙虎山景区已获批为国家可持续发展实验区。根据2013-2015年度鹰潭市统计公报，鹰潭市园区和旅游收入情况如下表1。
从以上统计数据可以看出鹰潭市在2013-2015年间的经济发展增速稳定，规上工业增值占比较高，三大园区完成工业增值比重较高，可见鹰潭市在园区工业经济发展上投入较多。规上工业主营业务收入里，铜产业占比90%左右，三大园区实现主营业务收入则以高新区和贵溪为主，经济平稳增长。旅游收入逐年快速增长，2015年全年创收200亿元，以“寻梦龙虎山”等系列活动推进旅游业全面发展，进而推动服务业发展，实现产业转型升级。
截至2015年年末，在鹰潭市建设创新型城市的发展过程中，取得了科技技g园区建设不断加快、科技创新平台质量稳步提升的良好成效。在产业技术创新、尤其是铜产业绿色减排技术创新改造中，在2015年统计公告里，以万元GDP能源消耗下降3%的优质表现，宣告鹰潭市全面完成“十二五”目标之中的节能减排指标。同时多方面鼓励大众创新、企业创新和产业创新，引入“互联网+”、“智慧城市”等概念，发展绿色铜产业、智慧产业、大力推动园区建设和电商基地构建。
（二）2016年鹰潭市加快创新型经济发展
智慧城市的新型发展模式，结合鹰潭市的创新型经济发展模式，同时以“科技+改革”对经济发展起着有利的推动作用。据调查，鹰潭市就业信息化体系已经全面覆盖了市、区、街（学校）三大就业服务机构。街上随处可见的“天网工程”视频监控，更是全市社会治安的有力保障，有效减少犯罪。尤其像鹰潭特色的旅游产业，龙虎山景区更是以“互联网+”的模式进行产业创新，为游客提供舒适的旅游体验。高新园区的高新企业专利业已突破1000个，对高新企业的认定逐年增多，大力支持企业技术革新。
鹰潭市2016年召开的十四次党代会上，提出要全力做好铜产业、旅游业和物流业。铜产业作为鹰潭工业支柱产业，继续做大做强，不断进行技术革新、优化产业构造。打响“龙虎天下绝”这一旅游品牌，做好“寻梦龙虎山”活动。同时，建设现代化的物流园区，以便利的交通建设区域物流中心城市。提高“信息江西”的智慧城市建设，全力打造智慧鹰潭，全面深化创新和改革，重点领域推动技术革新。
2016年鹰潭市全面加快建设创业创新平台，以江西师专为例，学校响应宣传，近年来逐步加大对教职工和师生的创业培训，已经形成诸如师专创业园超市、师专眼视光基地等各种特色创业项目，尤其是为优秀学生提供广大就业和实训平台。学校已经全面实施视频监控和规范化教室安排，保障师生财物安全，同时为承接大型规范化考试做好准备。
四、推动智慧城市下鹰潭发展创新型经济的建议
智慧城市的核心是高度融合信息化和城市化，推动鹰潭市的智慧管理模式，建议从以下几方面推进智慧鹰潭的创新型经济建设。
（一）突出绿色、创新的工业体系，推动产业结构创新
加快建设绿色铜都，推动绿色产业诸如循环能源、新能源等新兴产业的增长。以建设智慧城市为动力，适度发展“互联网+产业”的产业发展新结构，稳步推动智慧城市的信息化建设，促进鹰潭市产业结构创新，推动节能减排，大力发展循环产业经济，全面推进技术创新和科技创新水平，集成创新，争取在经济支柱如铜产业以及新材料和新能源等领域实现关键的技术改革，提高产业竞争力。
（二）加强智慧技术的应用，打造知名品牌，推动绿色崛起
围绕智慧城市、低碳环保，探索诸如智能交通智能医疗等服务，例如市区今年新安装的公交站台都带有智能到站提醒，建议将鹰潭地图和交通纳入“掌上公交”应用平台，可及时更新公交站台、行车路线和到站时间。借助“互联网+”，发展地区生态农业建设，打造“区域物流中心”，发展物流和电子商务，将知名品牌推向国内外。促进产业集群，以现代农业和旅游业相结合的模式，走生态发展的新型可持续发展道路。
（三）建设创新性人才体系，培养智慧人才团队
构建创新型人才体系，着重实施人才优先发展策略，以政府为主导地位、企业作为主体、各类社会组织共同参与的多元化模式培养和投入人才资源。推进“拔尖人才培养计划”、“学科带头人计划”和高层次人才以及农业生产实用人才的培养，完善人才引进政策，如加大引进博士等高水平、高层次人才的优惠政策，加强科技创新团队人才建设，构建具有鹰潭特色的优秀创新团队，促进鹰潭市创新型经济的全面发展。
[参考文献]
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智慧校园调研报告4
全面贯彻党的十七大、十七届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求和“提高思想认识，解决突出问题，创新体制机制，促进科学发展”的目标，以坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主为基本原则，抓实学习实践活动。
二、实施步骤
学习实践活动以党支部为单位，全体领导班子和党员参加此次学习实践活动，学习实践活动分3个阶段进行。
（2）深入调研。以科学发展观为指导，结合我校的实际，采取多种形式开展调查研究，找准制约学校发展、校园中存在的突出问题，如领导干部、教师爱岗敬业、以校为家、事业心、责任心问题，教师专业成长，师德师风建设，校园安全，饮食卫生，学生近视率上升、个别学生到校早等问题，研究解决问题的对策，并形成调研报告。
学校领导班子、党员教师要结合各自的工作实际，在学习调研的基础上召开民主生活会。认真撰写发言材料。积极开展批评与自我批评，认真分析问题，查找原因，提出建议。认真撰写分析检查报告。分析检查报告广泛听取各方面的意见，反复修改完善。
针对查找的问题，学校及全体党员干部要制定整改方案。根据查找出来的突出问题，为教职工办看得见、摸得着、促进学校科学发展的实事，不搞“花架子”。
学习实践活动基本结束时，要及时做好总结工作。在此基础上，组织教师、学生及家长对开展学习实践活动满意度进行测评，根据测评情况，进一步完善整改落实措施，巩固和扩大学习实践活动成果。
三、具体安排
（一）成立领导小组
为了加强我校学习实践活动的组织领导，开展好学习实践科学发展观活动，学校成立学习实践活动领导小组，名单如下：
组 长：
副组长：
组 员：
信息报送：
（二）精心组织，开展活动
1.活动引领，提升领导、教师整体服务意识，增强领导、教师责任感、事业心，提升专业素质，约束从教行为，打造廉洁、人文、和谐的校园。
（1）加强班子自身建设，大事讲原则，小事讲风格；改进工作方法，提高工作效率；树立领导服务意识，开展“我为教师办实事”活动，，倾听教师呼声，解决教师工作、生活中的实际困难，帮助教师解决后顾之忧。
（2）提倡爱岗敬业，以校为家，关爱每个学生的健康成长，组织教师认真学习职业道德规范，学习优秀教师典型事例，提升教师师德修养；关注社会舆论，对家长关注的热点问题如三乱、体罚等行为在教师中开展批评和自我批评，及时整改。
（3）加强领导教师学习，提升业务素质。在全校开展同课异构活动，落实“六环三步”教学模式；每周进行一次有针对性的培训；定期请专家来校作报告；观看专家讲座录像；积极参加岗位练兵活动和教师读书活动；并坚持走出去请进来的原则，组织教师参加外出学习，每一次外出学习回来的教师要做一次学习经验介绍或汇报课，在校内交流。
（4）结合11月感恩月在教师中开展“我为学生办实事”活动，班主任利用业余时间为“双困生”无偿辅导，对特困生进行救助，在班级设便生服务角，义务为班级购买脸盆、毛巾等，为学生养成良好的卫生习惯提供方便，开展“我们是一家人”生日互动活动，记住每个学生的生日，在生日的时候，师生送去一份祝福，让学生感到集体的温暖，同时做好学生冷暖温馨提示，近视眼预防，早到校学生安置等学生生活服务。
（5）创设绿色、人文、安全的校园环境，改善教师办公条件，对办公室进行统一规划；优化学生学习、生活环境，让教室充满绿色。将《古诗新唱》、《弟子规》、中国古典民族乐曲选设为音乐铃声；重大节日、纪念日、学校举行的大型主题活动都要配合专题音乐，全年形成系统的音乐氛围，陶冶师生情操。同时利用校园网站、电子大屏幕、宣传栏、板报等，营造创建气氛，在校内各个显眼部位及教室、走廊等有规划的制作文明宣传标语，让学生处处能感受到一种校园文化氛围，通过自律，达到和谐。加强安全教育，提高师生的安全意识。整治校园周边环境，排查校园安全隐患，为师生提供安全保障。
2.活动引领，加强对师生的心理健康教育。在教师中开展培训，引导教师正确认识压力，有效调节，注重沟通，营造良好人际关系；在学生中进行心理健康讲座，成立心灵驿站，解决学生心中心理问题，多发现学生的闪光点，以悦纳、欣赏的心态管理学生，培养健康人格和心理。
3. 活动引领，提倡微笑教学，开展“送去我的微笑”活动，微笑着对待每一位学生，让学生有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为；教师用自己的教学艺术，吸引学生的注意力，不断激发学生的思维，让他们在自主学习中获取知识、技能与情感。
4. 活动引领，创建智慧型校园，培养智慧型教师和智慧型学生，通过转变观念、改进方式，实现课堂“轻负担、高质量”；因材施教，在作业分层设计方面进行尝试和探索；推广传统文化阅读活动，让师生在读书中受到启迪；为学生提供思考、交流、探究的空间，让学生参与各种知识的再发现、再创造过程，引导学生在过程中体验和感悟；开展校园智力竞赛活动，拓宽师生知识储备。
（三）要统筹兼顾，务求实效。要将学习实践活动与本职工作结合起来，把学习实践活动的成果体现在解决阻碍学校发展的问题和难题上来，务求实际效果。
（四）注重总结提高。
智慧校园调研报告5
它秉承北京第二实验小学总校“双主体育人”的教育理念，用“以爱育爱”的理念指导办学。与北京第二实验小学实行管理一体化、学校课程一体化、教师培养一体化、教研一体化、考核评价一体化的“五个一体化”的联合办学模式，在立足本土的基础上，一年多来探索出了许多可供借鉴的做法。
确立“爱慧”办学理念：打造“爱”的教育品牌
办学理念是一所学校的立校之魂、治校之本，是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现。因此，在建校之初，兰州分校首先定位自己的办学理念。
“要办一所什么样的学校？要培养出什么样的孩子？”校长洪海鹰告诉记者，在学校筹备之初，兰州分校就开始思考这两个最主要的问题。
经过将近一年多的研讨，兰州分校在学习、领会北京第二实验小学总校文化的基础上，有机融合兰州教育特色、兰州地域文化，确立了本校的办学目标：在“爱”的教育中润泽彼此的心灵，努力建设生态化、现代化的“爱”的家园。
其中的“爱”，即践行北京总校校长李烈提出的“以爱育爱”的核心育人理念，在所有的教育教学活动中让老师、学生能够感受“爱”、经历“爱”、表达“爱”和传递“爱”。其中的“彼此”则包括三个层面的意思：一是老师和老师之间要彼此帮助，形成学习共同体；二是老师和孩子之间要和谐融洽，营造良好的师生关系；三是学校和家长之间要贤ㄅ浜希形成家校共育合力。因为只有学校、家庭，教师、家长形成合力，才能实现真正的全人教育。
对于教育的“生态化”和“现代化”，洪海鹰有她自己的看法：“教育是有规律的，一定要遵循孩子的成长规律，顺势辅导。同时孩子与孩子也是不一样的，我们应根据每个孩子不同的特点来进行培养，维持好教育的生态。”就现代化而言，洪校长认为：“我们学校今后是要在兰州起引领和辐射带动作用的学校，在硬件设施和软件的提升上，我们都希望在互联网+的时代，建设成真正的现代化学校。”
确立了办学目标，那学校将要培养出什么样的学生呢？李烈校长的专著《给生命涂上爱的底色》诠释了北京第二实验小学的教育理念，有很多值得兰州分校学习和借鉴的地方，洪海鹰对此这样说道，“我们要培养的是真正的大写的爱慧少年，而不是学习的机器。”
学校将培养目标定位为：培养“一长多能零缺陷”的爱慧少年。“一长多能”是对思维品质的培养，学校希望在小学的学习阶段除了要让每个孩子养成良好的习惯之外，更要多方面开发他们的潜能。“家长和老师未必知道孩子有哪些潜能，只有在体验的过程中孩子才能展现出来，进而培养学生的一长。”洪海鹰说。“零缺陷”是指品德，每个孩子不管学习怎么样，但是做人一定要做一个真正的大写的“人”。对于“人”字的解读，洪海鹰有她独到的见解：“人字的‘一撇’是思维品质，即智力教育必须要跟上；‘一捺’是德行品质，我们经常强调先做好‘人’，再做‘学习好的孩子’。”
“基于以上思考，我们在‘以爱育爱’核心理念的引领下，以校训‘爱慧博远’为魂，从办学理念体系、办学行为体系、办学环境体系三个层面构建了学校爱慧文化建设框架体系。”校训中“爱”告诉全校师生要有慈爱之心，要满怀爱意面对学习生活；教师要用爱心唤醒学生“爱心”，培养具有爱的情感，互敬互爱、团结协作的二小人。“慧”告诉全体师生不能读死书、死读书，要读出新意、读出创意；教师要用知识点燃学生“慧心”，培养具有爱的智慧，聪慧好学、传承创新的二小人。“博”告诉全校师生只有广见博识，才能择其精要为我所取；只有积累丰厚，才能得心应手为我所用。教师要培养具有爱的能力，勤于积累、精于应用的二小人。“远”告诉全校师生要依靠静思提高个人修养，要高瞻远瞩。教师要培养具有爱的行为，志向远大、有国际视野的二小人。
“我们希望今天孩子们能以二小为荣，明天二小能以孩子们为荣！”洪海鹰坚定地说。
搭建“爱慧”教师成长体系：让教师在“爱”的关怀中同步成长
办学目标和培养目标确定了，但是一个学校能不能发展起来，还要看教师队伍。教师是学校的核心竞争力，因此兰州分校为了促使教师全方位成长，量身打造了金字塔型“3+1+X”五级四段式“爱慧”教师成长体系，分阶梯引领教师逐级成长为启慧教师、明慧教师、爱慧教师、达慧教师和博慧教师。
“我们知道老师的成长和孩子的成长一样，也是需要引领、帮助和提升的。”
洪海鹰告诉记者，每位新入职的教师，先进入“启慧”阶段，通过带师带徒、教学部门预约听课等方式帮助其成长；工作三年期满学校依据“3+1+X”标准进行认定后进入“明慧”阶段；通过以赛代训等校本培训继续提升爱的能力和爱的智慧，依据标准认定后进入“爱慧”阶段；如果能够做到利己达人，在自我成长同时带领年轻老师成长，进入“达慧”阶段；最后进入的是“博慧”阶段。
具体的校本培训方式就是通过“走出去”、“请进来”、“长出来”的方式促进教师成长。“我们是北京第二实验小学的分校，因此学校会组织老师不定期地去总校学习。”洪海鹰说，通过去总校长期代培（半年以上）和短期培训等“走出去”的方式开阔教师的视野，让教师接受新思想。“请进来”，即学校专门邀请省内外教育教学专家来学校对教师进行具体化的指导，量身定制培训方式。
教师一直在接受培训学习，那么，怎样才能体现出他们学习的成果呢？学校就用“长出来”的方式让老师体验成长的快乐，即通过“博远杯教学比赛”和“博远讲坛”来展现教师的风采。“博远杯教学比赛”，是通过教师基本功比武、课堂教学比武来提升教师素养，而“博远杯讲坛” 可以由教师自主申报，是学校为老师提供的分享教研成果的平台。
一位新入职的教师这样说：“五级四段成长体系可以让我成长得更好，这样有体系的培养，也为我的职业生涯指明了方向。”
语文教研组组长马丽说：“作为教师，我们不仅要加强专业学习，更应提升理论素养。学校为我们提供了很多学习机会。聆听过专家学者的授课和讲座后，我们可以不断更新自己的教育观念，能更好地聚焦课堂，提高自身的教学水平，促进我们快速成长！”
构建“爱慧”课程体系：让学生在“爱”的教育中舒展生长
课程是学校文化理念及实施教育活动的核心载体，为每一名学生的发展提供适合的课程是教育工作者的神圣使命和价值追求。
“在课程建设的过程中，我们清醒地认识到学校的课程并不是国家课程、地方课程和校本课程的简单相加，而是这三者在学校的一种重新的整合。这种整合是在国家教育方针的引领下，在办学理念的指导下，为实现学校的培养目标所进行的课程架构。”对于学校课程建设，洪海鹰如是说。
于是兰州分校在明确了课程建设的根本意义和实践价值后，紧紧以“以爱育爱”文化理念延续为主线，以问题改进和实践创新为根本，坚持三级课程有机整合，充分挖掘和利用校内外优质教育资源，通过学校、家庭、社会的有效合作，形成了“三位一体”，即学生课程、教师课程、家长课程的宏观课程建构意识，共同构建以“全人”教育为目标的“爱慧课程体系”。“爱慧课程体系”包括三方面的内容，即“爱慧”学生课程体系、“爱慧”教师课程体系和“爱慧”家长课程体系。
“爱慧”学生课程体系是由四部分组成的立体式、多维度的课程体系，即通过国家地方课程校本化、全员智能选修课开展、年级主题研究课实施和爱慧节日、社团活动拓展构成学校基础类、拓展类、研究类和体验类四大课程板块的“幸福沙漏”学生课程。
“在美国、韩国的访学中，对比我们国家和其他国家的孩子，我发现我们的孩子基础知识不差，应该说在全世界是走在前面的，但是我们孩子不够自信；或者说在教学中他研究的不多，比如说在教学过程中你告诉他什么，他都能掌握，但是当提出‘为什么’的时候，他们就不知道如何回答了。”洪海鹰用她亲身的感受说明了培养学生自信、钻研以及设置适合学生发展课程的重要性。所以学校在此基础上提出了“健康、友善、自主、质疑”为关键词的学生文化，希望学生在学习的时候能有“问号”，带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。
“为了更好地提高孩子的质疑能力，我们设立了主题研究课。孩子在学习过程中有问号，才能不断去研究，在研究的过程中‘质疑’肯定会有更进一步的提升！”
主题研究课的内容是年级根据实际情况确定的，不完全是由教师制订的，有些是学校的老师通过征求家长和学生的意见确定的。它与基础类课程，即必修课程是平行的。洪海鹰告诉记者，“在主题研究课的整个目标确定完以后，实行扁平化管理，即权利下放，确立年级主任负责制，调动年级的老师来做，谁有能力谁上。课程的资源和老师也是不固定的，是根据学生的需求不断调整的。学生的分班也不一样，有时候按班级上，有时候按兴趣组编班级。”
智能选修课的开展，教师先进行自主申报授课科目，学校审核后进行网上报名，孩子们在了解老师、了解课程的基础上在网上再选择自己喜欢的课程。洪海鹰说，“通过这种方式的教学能发现孩子更多的潜能，然后我们根据潜能再推荐他们去上第四类课程――社团课程。”
还有一类是社团课程。“今年，社团课程初见成效了。在北京第二实验小学教育集团第二届艺术节筹备阶段，在38所分校上报的40个节目中，我们学校的敦煌舞《妙音反弹》被选为其中之一，将于5月6-7号在北京人民大会堂进行展演。”洪海鹰激动地说道。
为了让大部分孩子都能参加体验活动，学校还设置了节日体验课程，如读书节、体育节、科技节、艺术节、感恩节、英语节等。“我们是一学期过一次大节。我们定位就是以参与求体验，以创新求发展，希望能给每一个孩子都提供展示的平台，让他们展现最好的自己，希望每个孩子都能在学校里找到他的位置。其实过节就是想让孩子有一种仪式感，一种体验，在体验后他们的感受会更加不一样。”
“爱慧”家长课程是“爱慧”课程体系中的第二类课程。学校通过专题讲座、专题指导的形式，传输给家长新的育儿观和教育理念，同时还组织家长参加读书小组、团体拓展小组的专题学习，带领家长和孩子一同成长。
“爱慧”教师课程是“爱慧”课程体系中的第三类课程。“教师的工作任务量很大，很辛苦，但运动量不够。”洪海鹰说，学校为了让老师们成为一个有情趣、有能力、有爱心的人，除了培养其专业知识外，工会还专门设置了课程教老师学做饭、学唱歌、练瑜伽、练舞蹈、做运动等。
细化“爱慧”评价体系：让学生在“爱”的教育中做最好的自己
兰州分校对学生的评价不太一样，学校设立了爱慧少年评价体系，将评价内容具体细化到了不同的方面。通过“10+N+3”的评价模式，引导学生争做最好的自己。”洪海鹰说，“10”指的是安全星、健康星、勤学星、爱心星、守纪星、礼仪星、读书星、诚信星、协作星、勤俭星。低中高年级的星的评价体系、指标是不一样的，学校依据中小学生学生守则对其做了具体的量化，通过班里的推荐和年级的复赛，学期末学校再进行“爱慧星”的评选。“这样做一是让孩子养成良好的习惯，二是让孩子有更多展现自己的机会和平台，敢于推销自己，我觉得这是这个时代我们一定要去培养的。”
“3”是指小硕士、小博士和小院士，重点评价读书。搭建的媒介是学校读书节和课程中的国学课，目的是通过系列活动让学生从小爱上阅读。
“N”是指不确定性，“10和3未必都能涵盖所有学生的特长，需要做N的申报。如果学生有其他方面的突出表现，我们就将其归在‘N’里面。在评价的时候男女有别，因为用同样的方式去评价的时候，势必会导致男孩子不够阳刚，女孩子不够温婉，所以我们希望性别在学校生活及评价体系中有所体现。”
对于这样新颖的评价方式，三四年级组组长董永梅可有很多话要说。因为在她所带的班里，她就亲自尝试并创新了这样一种评价模式：“为了建立孩子们的规则意识，矫正孩子们的不良行为，结合开学初金融进校园活动，我们采用代币管制法，设计了独属于我们的十星爱慧小奖票、虚拟爱慧币和爱慧存折，搭建了一套完整的爱慧少年评价体系，我们将孩子们所有的行为都纳进爱慧评价体系中。”
她告诉记者，在这个特殊王国里，每一份付出，每一份努力，都会有所收获！在这里，既有对个人努力的及时肯定，也有对小组团队协作的考量，当然也有对不良行为的罚单！孩子们用自己的积分，兑换爱慧小奖票，用奖票兑换爱慧币，存入自己的爱慧存折。他们用存折里的爱慧币去实现自己或大或小的愿望！在这过程中，他们学会了科学理财、理性消费，学会了等待与分享，体验到了诚信与公平的可贵！“家长也很高兴，有个家长说他们孩子天天念叨要多挣工资，学习积极性可高了！”
“平日里，孩子们将自己的存折藏在书包的最底层，看管得都比较严实，闲暇之余，他们总是情不自禁地偷偷瞄上几眼，有时好几个人还要互相比比，看谁才是真正的‘大富翁’！孩子通过努力，为自己和团队赢得积分，便是他最为开心的时刻，那一刻，我们看到孩子的存在感和自信心瞬间飙升！”
在“爱慧王国”里，规则很重要，诚信价更高。学生的诚信度会随着存折中爱慧币数量的增加而不断提高，会随着罚单增加而降低！“时至今日，在爱慧评价标准的引导和推动下，我们欣喜地看到孩子们学习的劲头更足了，自我约束和管理的能力提高了，小组协作和团队作战的意识增强了，规则正在深入人心。”
董永梅满脸欣喜地告诉记者，为了更好地满足孩子们的需求，他们班的“爱慧小超市”开张了！超市里除了学习用品外，还有各种学校功能室的体验卡，有各种水培植物领养卡，有听课卡，更有孩子们爱不释手的乐高拼装玩具……所有的物品都明朗朗地摆放班里的储物架上。
“孩子们很是喜欢，有的甚至一天要去看好几次，但绝不会去触碰，因为他们知道，比起物品，诚信更为可贵！他们可以用存折中的爱慧币直接购得，当爱慧币不够时，他们就可以用自己的诚信度，进行一定额度透支。”
“我相信，在经历了这样的考验后，诚信必将在他们心中扎根。”董永梅很自信地说道。
创设“爱慧”环境：用真心打造“爱”的乐园
在学校文化建设的物化阶段，学校坚持将校园的一草一木、一砖一瓦、每一面墙壁、每一个空间的设计都作为学生学习生活的校本课程，从科学、历史、自然、艺体、国学等方面形成了W校的30门隐性课程，并纳入一至六年级的课程中进行实施。并对其进行命名，有爱之源、爱之墙、爱之路、爱之岩、爱之角、爱之恒、爱之愿、爱之蕴、爱之乐、爱之语、爱之林、爱之廊、爱之吧等。
其中，学校将一块地专门分割成不同的种植地，分配给每一个班级，种植农作物。这里既是孩子们体验劳动的场地，也是学校的隐形课程，让学生观察记录植物的成长过程，在植物成熟后还可以分享果实，体验收获的快乐，所以将其称之为“爱之乐”；为了让学生爱上学习，学校还将100个成语故事雕刻在石头上，散落在校园的各处作为学生的校本课程，在学生进校后就进行寻找一百个成语故事的活动，因此将其称之为“爱之语”。
“我们希望学校里的一砖一瓦、一草一木都能够发挥它的教育功能，所有的东西不是摆在那里，而是真正为孩子的教学服务。”洪海鹰很认真地说。
为了让学生认识更多的树木，学校在校园里还栽种了上百种树木，既起到美化校园的效果，又丰富了学生的知识，做到了“四季常绿、三季有花、硕果累累”，蕴含了“十年树木、百年树人”的深刻道理，因此称之为“爱之林”；宽敞的楼内空间对学生来说，本身就是一种审美教育。于是学校充分利用楼内宽敞的地方设计艺术教育开放空间、科技教育开放空间、勇敢向前开放空间、生态教育开放空间和戏剧长廊、乐器长廊、体育长廊等，给学生提供了独立自主的开放空间，形成了一个个爱的乐园，因此称之为“爱之廊”。
学校还在明礼、启慧和博远教学楼、仁爱综合楼共设计22个主题“吧”，分别是生长吧、绘本吧、棋艺吧、一起玩吧、剪纸吧、香包吧、皮影吧、一起刻吧以及鉴赏吧、名著吧、演讲吧、一起说吧、茶艺吧和交通吧等，引导孩子们在主题吧中做到在参与中求体验，在创新中求发展，称之为“爱之吧”。
学校的楼宇建筑群是另外一道靓丽的风景，具有现代化和时代感，而且都有其专门的名称。如，低年级为明礼教学楼，意为让学生先知书然后明理；中年级为启慧教学楼，意为启迪学生的智慧；高年级为博远教学楼，意为博学博爱、志存高远。还有仁爱综合楼、舒翼艺体楼、雅正报告厅以及有专属名称的多功能室。