助理工程师见习工作总结范文【参考4篇】

【导言】此例“助理工程师见习工作总结范文【参考4篇】”的文档资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

助理工程师见习工作总结【第一篇】

年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。

一、见习班主任培养工作领导小组 ：

组 长：杜心华

副组长：李明萱、胡毅

组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平

二、见习班主任要求 ：

1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。

2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。

3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。

4、积极参加学校

组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。

三、见习班主任指导老师工作要求：

1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。

2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。

3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。

4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。

5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。

四、见习班主任的考核与评定 ：

1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。

2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。

3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的(前30%)学校将予以表彰奖励。

4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。

附：XX年年度指导班主任名单

工程助理见习工作总结范文【第二篇】

关键词：毕业设计；成人教育；计算机

中图分类号：G642 文献标识码：B

1引言

成人教育的对象主要是在职的人员。在经历了近30年的不断研究、发展、改良之后，现在的成人教育方法和学科体系已经日益成熟。在“构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”等核心思想的指导下，为帮助更多的在职人员通过学习来更好地适应工作和生活，各种成教专业应运而生并产生了明显积极的作用。

而在成人教育中设置计算机专业，主要是培养学生应用实践能力。在系统地传授核心课程中的计算机理论知识的基础上，必须设计和提供有效的切入点，帮助学生找到理论和应用的结合点，最终通过实践提高在工作中对计算机软硬件的理解、使用和掌控能力，培养学生自身的动手编程能力，为他们未来职业水平的发展上升提供一个阶梯。

为了达到这个目标，我们采取的方法就是课程实验和毕业设计。如果说平时的课程小实验是定点射击训练，那么最终的毕业设计就是一次全面的练兵。由于成人学生具有诸多区别于普通全日制本科学生的特点，在毕业设计环节中需要为每个学生量身定制适合的“练兵计划”,从而既使课本理论知识尽可能全面地应用到设计中，又能够最大限度地发挥学生在工作中积累的经验作用和实践能力。值得一提的是，在各位老师从课程设置到教学、实践的全方位努力下，本系的计算机科学与技术专业已经入选为江苏省成人高等教育特色专业建设项目。

2成教本科生源和特点分析

我系招收的成教本科专业学生都毕业于国家各类正规专科院校，其中有一半左右具有计算机专业的专科学历，也有很多在专科阶段学的是电子、信息管理等相关专业，少数学生的学历背景是和计算机完全不相关的文科专业等。他们的年龄通常在20～30多岁，90%以上是在职参加学习，且来自各行各业，均有一定的社会阅历和实践经验，但是只有大约一半的人从事着与计算机软硬件直接相关的工作。

通过对以上情况的分析和对学生的实际了解，从总体上看，和普通全日制本科生相比，成教本科生在学习过程中体现出的特点主要有如下几个方面：

第一，工作和生活压力大，学习时间有限，但是学习目标明确(多数是为了积累知识，少数是因为工作原因，有必要系统了解某些计算机知识)。因此尤其需要老师帮助他们合理充分地利用有限的学习时间达成的目标。

第二，实践能力较强，但理论知识相对贫乏。在获得了一定的理论支撑之后，能够迅速地将理论和实际工作结合起来。这一点在那些从事计算机专业工作的学生身上体现得尤为明显。

第三，之前的专业背景差别较大，计算机学科的理论基础扎实程度参差不齐。因此在3年的成教学习过程中，对知识的掌握深度和广度也必然有明显的差别，并直接影响到毕业设计的质量。

第四，现有工作性质和内容各种各样，一部分学生工作中对计算机的使用仅限于文字处理等最简单的阶段。

第五，学习能力和成绩水平也参差不齐。

3毕业设计指导过程和方法

考虑到学生的上述特点，我们认为，必须根据每个学生的实际情况帮助其选择合适的毕业设计内容，做到既能够体现理论学习成果，又能够结合实际工作情况提高动手能力，同时也要人性化地适当照顾到学生的工作生活状况。基于此，在多年的毕业设计指导工作中，我们总结提出了“以导向性为核心，强调针对性和层次性”的思路，并不断进行实践，收到了良好的效果。

毕业设计指导流程

为了让一个毕业班的所有同学在8～12个月内顺利完成毕业设计和论文写作工作，在时间安排上，我们将指导工作划分为五个阶段，并在内容安排上为每个阶段分配了不同的工作重点。

第一阶段：论文选题导向，写作指导，全面收集意见

(1) 形式：集中授课1～2次，课堂讨论，提问回答。

(2) 时间：第四学期期末。

(3) 内容：在各指导老师统一意见之后，由一名老师代表对论文写作的基本知识(如文章格式写作技巧等)和毕业设计的基本要求进行面上的介绍。特别需要在此时给出导向型意见――毕业设计题目的类型及其涵义和优先级，如从最优到最普通的题目类型，可以大体排列为如下几种：软件的设计实现、硬件的研发、系统测试方法和过程、软硬件的应用心得、感兴趣内容的调查和综述等，并要求学生明确所有类型中都应优先选择与本人工作相关的议题。在统一介绍的基础上，学生可以当场提出任意问题和各位指导老师进行交流沟通。

(4) 意义：多数学生没有过论文写作的经历，因此首先要让大家对论文的形式和内容有一个明确的认识。而在理解了毕业设计的总目标和形式之后，学生通常能够对自己未来的工作有一个基本的心理准备和把握。

当堂的问答环节可以促进学生的思考、学生与学生之间的互相沟通和提示，同时也有助于发散思维，可能还会因此而提出并解决一些导师事先未想到的问题。

划定可选论文题目的范围并对每一类型题目的涵义给出清晰详细的解释，明确毕业设计要求(必须符合专业性、科学性和不同程度的独立创新性)等，帮助学生尽快进入可控和自我掌控的状态。特别是从事IT行业工作的学生，可以立刻联想到自己曾经或正在从事的研发测试等工作，并形成初步的选题目标，而其他大部分学生通常也能够联想到工作中与计算机技术相关联的问题。此时，常有一些学生产生疑问并立刻向导师表达自己的想法、咨询意见或提出困难，而初期的当面交流十分有助于尽早解决疑难问题。

可见，该阶段通过给出导向性意见，诱导学生的互动和沟通，自然划分出一个粗略的学生层次，并根据各层次情况给出具有初步针对性的指导意见，是十分关键的一个步骤。

第二阶段：学生自主选题为主，导师导向为辅，提纲写作和修改

(1) 形式：每位导师分别和每个学生单独联系。

(2) 时间：各学生先后完成，共约历时2个月。

(3) 内容：每个学生将自己的选题意向、理由、总体内容安排计划描述为一页纸的摘要提供给导师，导师据此给出意见(同意、修改、驳回)。如果属“驳回”情况，则立即安排师生当面沟通，由导师帮助确定选题。在定题基础上，主要处理意见如表1所示。

(4) 意义：给学生充分的选题自，有利于激发学习和实践的潜力，并兼顾到各种层次学生的需求和能力。很显然，本阶段是毕业设计过程中的第一个实质性阶段，导师在此时对选题方向和工作安排的严格把关，是后面顺利开展设计和论文写作的良好保证。

第三阶段：毕业设计和初稿写作

(1) 形式：每位导师分别和学生单独联系(有两种情况：定期汇报，按需互动)。

(2) 时间：历时4～8个月。

(3) 内容：首先，导师要求每个学生每两个星期就主动汇报进展情况一次。其次，导师可以随时检查进展，学生也可以随时向导师寻求帮助。进展情况包含系统设计、编程及调试、文档资料的调研、初稿写作等各个方面；而导师的帮助则包含编程经验指导和疑难问题讨论解答、提供文献、随时检查并修改写作过程中的初稿等。

(4)意义：及时把握每个学生的进度，能够尽早发现问题或错误并及时修正。而敞开的沟通渠道能够让导师对学生毕业设计的指导帮助作用最大化。

第四阶段：共性问题分析讲解

(1) 形式：集中授课若干次。

(2) 时间：在多名学生完成初稿写作之后，由各位导师商量后安排授课时间，和第三阶段穿行。

(3) 内容：各位导师对已收到的稿件进行分析并预测出若干共性问题，在集中授课的时候对所有学生进行统一讲解和提醒，并当堂和学生交流分析问题产生的原因等，可见具体授课次数和内容和当年学生完成的论文质量有关。不过根据多年来的论文稿件情况统计，通常的共性问题有过分口语化表达、过分文档化表达、资料掌握不充分、重点不突出等。

(4) 意义：公开说明并分析共性问题，明显有助于大家互相了解并及时修改，或在今后的工作中主动注意。本阶段和第三阶段是很难分割开的共同体，是毕业设计过程中最漫长最复杂的两个阶段，妥善合理的安排能够帮助更多的学生少走弯路。

第五阶段：个性问题个别修改，论文完成

(1) 形式：每位导师分别和每个学生单独联系。

(2) 时间：各学生先后完成，共历时两个月左右。

(3) 内容：导师分别通过电话或电子邮件帮助每个学生对论文进行多轮细节修改，通常需修改的问题包括行文风格、论文条理、技术含量、摘要写作、图表安排、文献引用等。导师对每次发现的问题分别给出详细修改意见或直接帮助修改，以历史情况来看，每人的论文均需要修改3～8次之后方可定稿。

(4) 意义：针对每个学生的水平提出修改意见，尤其对困难较大的学生给予较多的帮助。导师必须对每个学生的论文质量负责，也有助于能力的提高，学生在毕业设计过程中得到更多的收获，这也是成教毕业设计的核心目的所在。

毕业设计指导方法的归纳

综上所述，在成教本科毕业设计的指导过程中，我们通过分阶段分重点的工作安排和具体实施，体现出了以下几个特色：

(1) 基本导向性――除了体现基本要求，如选题的意义、设计的独立性、规范性和完整性等，还通过分类选题指导意见引导学生，既帮助他们将毕业设计工作和理论学习联系起来，也增加细节信息，帮助设计和论文的完成。

(2) 群体导向性――即时发现并集中讲述共性问题，减少不必要的重复错误。

(3) 内容针对性――鼓励并积极帮助学生选择和本人工作紧密结合的毕业设计内容。

(4) 学生针对性――充分利用电话和电子邮件等完成一(导师)对一(学生)的指导和沟通，既是因设计内容不同而引发的需要，也十分适合于在职学生的工作生活状况。

(5) 注重指导过程的层次性――从选题到提纲、部分初稿、初稿、修改稿的完成过程中，分步即时提供指导和建议，能够有效的防止偏离轨道的情况(包括内容偏离，文字表达偏离，编程问题等)出现，从而帮助学生少走弯路。

(6) 关注学生能力的层次性――考虑学生的知识基础和实际能力的差别，帮助学生选择适合于其所处层次的毕业设计内容，并在完成过程中提出相应层次的要求和意见。

4已完成的毕业设计总体情况和个案分类

在本文介绍的指导框架下，已经有数百个毕业生的毕业设计和论文得以顺利完成，总体上显现了百花齐放的特征。总而言之，毕业设计的全过程能够在较大程度上激发学生的求知欲和兴趣，导师和每个学生之间极具针对性的良好沟通能够在每个学生个体身上起到有效的培优补差作用，论文稿的完成则让写作和表达能力得到了很好的锻炼和提升等。这些收获既是学生们3年学习的满意句点，也一定将对他们的职业发展产生积极的影响。

表2给出了近四年来毕业设计完成的总体数据，随后对几类典型个案进行了分析评价。

个案类别1

在获得优秀的毕业设计中，有60%出自本身能力很强且工作背景较好的学生。他们通常直接从事着研发或测试等项目的管理工作，对整个项目的目标、设计和具体实现细节了然于心，并掌握着翔实的资料，因此进行毕业设计时仅需要提供写作指导即可。

个案类别2

其他40%的优秀设计则出自于态度认真且工作踏实的学生。他们通常没有从事研发工作，甚至不属于IT行业，在导师的指导下，他们通常会选择系统测试或应用心得类型的设计内容。在毕业设计过程中，导师和这一类学生之间的沟通明显多于其他学生，他们积极地提出疑问或寻求帮助，能够较大限度地发挥导师的作用，最终完成较高质量的论文。

个案类别3

通常约有10%的学生会由于个人能力或客观条件的限制、态度不端正等原因难以独立完成毕业设计。导师和该类学生的沟通也很多，但沟通内容通常以导师的主动提醒、督促和提供帮助为主。

5结束语

多年来，本文作者完成了大量成教计算机专业学生的毕业论文指导工作。我们认为，整体生源结构具有实践能力强于理论基础以及背景、能力差异大等主要特点；在此基础上，我们以通过毕业设计帮助学生完成理论和实践的结合，从而促进实践能力的进一步提高为目标，总结出了“以导向性为核心，强调针对性和层次性”的思路，将毕业设计指导划分为几个工作侧重点不同的阶段，兼顾了学生的专业、职业背景和工作生活状况等诸多不确定因素，且有利于发挥学生的个人特点、专长或兴趣爱好，在实践中收到了良好的效果，为本系计算机科学与技术专业在2009年顺利入选江苏省成人高等教育特色专业建设项目做出了贡献。

参考文献：

[1] 叶忠海。 现代成人教育研究：历程和进展特点[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2008,7(6):91-93.

[2] 许小重。 成人本科计算机基础教育的思路与方法[J]. 中国成人教育，2008,11(22):156-157.

[3] 闫冰，刘影。 加强成人教育实践教学的基本途径[J]. 长春工业大学学报：高教研究版，2006,27(3):71-72.

助理工程师见习工作总结【第三篇】

1

xxxx年xxx月xx日，我抵达xx市第xx中学进行为期六周的教育实习工作，我非常感谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。

首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”,从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和-谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。

在体育课教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。 见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。

在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导；同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了！

2

在湛师附中实习的六周期间，我获益良多。除了拓宽了自己的知识面还提高了自己的执教能力。

我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”，从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和-谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。实习期间除了上好自己的实习课外，我还有目的地听课、评课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便自己教学时作为借鉴，并做好把听、评课记录。

在担任高三(6)班的助理班主任时，我能做到“三跟”，组织了“让青春在拼搏中闪光”的主题班会，协助班主任处理班里的日常工作。以多沟通，多谈心的形式，与学生建立良好的师生关系，为助理班主任的工作打下了巩固的基础通过助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艰巨。

总结自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。

3

经过不到三个礼拜的体育教育实习工作，使我对小学体育教学有了一定的了解，对学生也有所了解，知道自己已有的知识是满足不了学生的需求。学生喜欢新颖性，但不具备难度很高的体育课。

首先，我实习的是六年级，面对水平三的学生就自身而言，就需要有一点点的胆量，学生已经不是那么容易象哄低年级的学生一样去哄他们了。他们有自己的思想，会对你上课的不好的地方或他们自认为不好的地方，就会反复的指责你。因此自己在上课前就要有一定的心理准备。再说，因为本来学生对实习老师就有一定的好奇心，所以上课的纪律就不是那么好管了，对待不遵守纪律的学生如果不用点小惩罚的话，是无法让他们平息的。在上课的过程中就感觉自己的声音还算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在学生方面，学生的差异性在水平三的学生面前表现的非常的突出，身体素质差异非常的明显。有时一种练习真的要分层教学，否则无法进行有利的教学。学生对太简单或超出学生力所能及的练习，也会使他们反感，从而导致课堂气氛冷淡。水平三学生已经不是那么好动了，尤其是女生，所以要上好一堂体育课就得抓住学生的心。

工程助理见习工作总结范文【第四篇】

一、见习班主任培养工作领导小组 ：

组　长：杜心华

副组长：李明萱、胡毅

组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平

二、见习班主任要求 ：

1、端正态度，认真学习（1）学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。（2）向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。（3）在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。

2、身体力行，积极实践（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。

3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。

4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。

三、见习班主任指导老师工作要求：

1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。

2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。

3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。

4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。

5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。

四、见习班主任的考核与评定 ：

1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。

2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。

3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的（前30％）学校将予以表彰奖励。

4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。

附：XX年年度指导班主任名单