学艺术的烦恼事【优秀10篇】
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学艺术的烦恼事【第一篇】
（2）19世纪现实主义文学（也称批判现实主义文学）：
法国：巴尔扎克小说集《人间喜剧》是社会百科全书；司汤达小说《红与黑》；
英国：狄更斯小说《大卫•科波菲尔》；
俄国：普希金诗体长篇小说《叶甫盖尼•奥涅金》；
列夫•托尔斯泰小说《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》。
丹麦的安徒生《卖火柴的小女孩》。
考点二了解20世纪的西方文学、苏联文学以及亚洲和拉美文学取得的主要成就。
20世纪现实主义文学：法国：罗曼•罗兰《约翰•克里斯朵夫》、美国的海明威《老人与海》。
爱尔兰：贝克特《等待戈多》；
主要流派 代表作家 作品 备注。
浪漫主义 德拉克洛瓦 《自由引导人民》 具有强烈的英雄主义精神。
现实主义 米勒 《拾穗者》 。
列宾 《伏尔加河上的纤夫》 。
印象主义 莫奈 《日出•印象》 印象画派因此画而得名。
梵高 《向日葵》 。
毕加索 《格尔尼卡》 。
考点四了解19世纪欧洲有代表性的音乐作品。
德意志：贝多芬（乐圣）《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》（歌颂民主自由）——连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。
学艺术的烦恼事【第二篇】
教材简析：
这是小学艺术教科书的最后一个单元，具有回顾过去，展望未来的目的。在这个单元里，以前教材中出现过的表示歌唱、舞蹈、手工、绘画、戏剧等艺术形式的小图标，拟人划地活了起来，成为串连这个单元的“角色”，引起学生重温艺术历程，体验成功的快乐，让学生在充满温馨回顾、快乐自信、热烈向往的情感中结束小学的艺术学习，走上新的学习道路。
教学目标：
1、学唱歌曲《童年，童年像一首歌》，引导学生富有情感地演唱，在歌声中表达理想和希望。
2、引导学生回顾、总结和交流在艺术课中印象最深的音乐作品、音乐活动、自己音乐能力的发展和进步、对未来自己在音乐能力和音乐学习上的期许，等等。
教学准备：
实物投影仪、学生的艺术档案夹。课件。
课时：1课时。
教学过程：
课件展示六个小图标。
我们是艺术教材里的六个小图标，在以往的日子里，你们或许都没有认真的断想过我们。但是我们却是你在艺术学习中一路走来，始终陪伴关注你的好朋友呀！小学阶段的艺术学习即将结束，让我们一起回顾我们走过的历程吧！
还记得我吗？我是艺术档案夹！请大家打开自己的艺术档案夹。
回顾六年的学习，艺术档案夹里记录了我们多少欢乐和幸福的时刻，还有教案频道/那在艺术课学习中克服困难的小故事。
学生翻自己的艺术档案夹，与同学交流一下自己在艺术课学习中克服困难的小故事。
填表：
翻翻艺术档案夹，我认为自己最大的进步是：
我最快乐的时刻是：
我最喜欢做的是：
我还应该努力的是：
我最想对艺术学习和老师说的是：
嘿，我是小画笔！请你从艺术档案家里找出为自己画的自画像和同学们交流一下。
第一次话的自画像曾经让我们多么开心呀！
欣赏《胡同里的童年》，小作者对小胡同的表现和观察室多么仔细！请大家欣赏这幅作品，找出画中所表现的生活场景。
大家还记得我们的.创作生活吗？有快乐，有苦恼，更有成功的喜悦！和大家交流一下，说说自己最喜欢的美术作品是哪一幅。
嗨，我是快乐的表演人！
在艺术课上，许多缅腆的孩子也会用角色塑造的方法书法自己对教案频道/作品、对人物的理解，也能够出色的表达自己的情感了！（看课件中以前表演活动的照片）。
表演活动使我们体验了不通的形象和情感，我们的生活更加丰富多彩。表演中的配合，使大家的心贴得更紧了，从中我们学会了合作。
填表：我最得意的演出活动是：
我是小巧手，六年来有许多漂亮的小制作在我们的手中诞生，它寄托了我们的深情，也传递了我们的友谊。（看课件中以前制作活动的照片）。
填表：
我最成功的制作是：
我是快乐的舞蹈家。过去，我在肢体语言表演方面特别没有感觉，通过教案频道/艺术课的学习使我的信心大增不仅学习了基本的舞蹈动作，还在舞蹈表演中担任了主要角色呢！（看课件中以前舞蹈活动的照片）。
这个舞蹈曾经出现在哪个单元里呢？
我是美妙的百灵鸟。艺术课中的音乐学习是我特别自信，更喜欢观看演出，欣赏音乐。
听赏《童年，童年像一首歌》。
我们曾欣赏过多少美妙的音乐作品呀，你印象最深的是哪一首？让我们互相交流、介绍一下吧！
打开艺术书最后一页，留下我们精彩的一刻！快来设计我们的班级留言簿！
设计、交流。
教师祝愿学生在今后艺术课的学习中快乐成长！
札记：
学艺术的烦恼事【第三篇】
每一个民族、时代、社会的文化，都有其不同于其他民族、时代、社会的特征，表现出不同的民族性格，不同的时代精神，和不同的社会思潮。所谓艺术的民族气派与民族风格，不过是特殊的民族精神在艺术中的一般表现而已。每一个民族的艺术都是丰富多彩的，甚至于形成许多不同的流派。但是与其他民族的艺术相比，这些不同流派又都显得近似。
在一定的意义上，这“近似”之处，往往正是它的价值所在。一件艺术作品，不仅表现出作者的思想感情，也表现出一个民族、一个时代、一个社会共同的心理氛围，和一种文化共同的价值定向。表现得越多，作品的艺术价值就越高。无所表现的艺术，也就是没有价值的艺术。
人们常常用“镜子”来比喻艺术，这个比喻并不恰当。艺术不同于镜子。一面镜子是一个死的物理事实，它所反映的事物，事实上存在于它之外。而一件艺术作品则是一个活的有机体，它就是它所反映的事物。一个民族、一个时代、一个社会的要求、理想、信念与价值在艺术作品中获得的意义与表现力，离开了艺术作品就不复存在。所以艺术，尽管与哲学有许多明显的区别，还是有共同的基础。
一个民族、时代、社会的艺术，必然与这个民族、时代、社会的哲学相联系。哲学是民族、时代、社会的自我意识，伟大的艺术作品总是表现出深刻的哲学观念，它不仅是民族性格、时代精神、社会思潮等等的产物，而且也能动地参与形成民族性格、时代精神、和社会理想，是自己的民族、时代、社会的代表。我们很难设想，如果没有艺术和哲学，我们到哪里去找一个民族的灵魂。
艺术与哲学的联系，在中国古典美学看来，是不言而喻的：“画以立意”，“乐以象德”，“文以载道”，“诗以言志”，最广义的艺术也就是最广义的哲学。自觉地强调这一点，是中国古典美学的二个重要特征，也是我们探索艺术的民族形式、建立现代化的中国美学时必须认真研究的一个问题。
中国艺术高度的表现性、抽象性和写意性，来源于它同哲学的自觉联系。通过中国哲学来研究中国艺术，通过中国艺术所表现的哲学精神来理解它的形式，我们可以得到许多有益的启示。
学艺术的烦恼事【第四篇】
重点：批判现实主义文学；19世纪欧洲绘画艺术流派；贝多芬。
难点：学习内容份量过重，知识过于繁杂。如何体现艺术是社会现实的反映。
教学过程。
一、古典主义文学和启蒙运动时期文学。
1.古典主义文学。
指导学生看书上有关古典主义文学特点的大、小字内容，讨论分析这些特点与社会条件的关系。
请学生根据语文课的学习内容，介绍有关莫里哀及《伪君子》、《悭吝人》等，然后自由讨论评价这些文学作品的影响。
2.启蒙运动文学。
学生回忆启蒙运动兴起的原因及启蒙思想家的政治主张。教师详略得当地介绍英国、法国和德国启蒙文学代表作加及其代表作品，使学生了解启蒙文学的特点及其在18世纪流行的条件。
二、浪漫主义文学。
法国大革命胜利后所建立的资本主义社会秩序，不像启蒙学者描绘的那样美妙，社会各阶层对启蒙思想家提出的“理性王国”感到失望，浪漫主义作家反映了这种社会情绪。
浪漫主义文学最大的特点是主观性。由于对现实不满，就用主观幻想、想像的世界同现实对抗，注重抒发作者个人的主观情感，它们所塑造的主人公常常是同社会对立的反叛者。
师或生介绍每位作家及其作品，学生分析作品归纳出共同特点。
三、批判现实主义文学。
教师或教师指导学生分国别按洲际分别介绍现实主义文学大师及其代表作，学生在综合众多现实主义文学作品的基础上，归纳出批判现实主义文学的特点。
批判现实主义最突出的特点是广阔地、真实的描写资本主义社会生活，深刻揭露批判封建贵族的没落、资产阶级的罪恶发迹。这正是巴尔扎克《人间戏剧》的主题。批判现实主义文学以资产阶级人道主义作为创作的思想基础。他们认为资产阶级唯利是图、尔虞我诈，弱肉强食都是违反“人道”精神的，都应受到批判。现实主义文学的主要体裁是长篇小说，因为长篇小说可以更丰富地表现社会生活和各色人物形象，可以扩大文学反映生活的手段。现实主义文学对没落的封建主义的批判，对上升时期资产阶级思想的宣传，对资本主义社会丑恶现实的谴责和揭露，对贫苦人民的同情具有重大的历史进步意义，在今天仍有宝贵的社会和艺术价值。
四、美术和音乐。
教师指导学生填写下面两个表格：
绘画流派 历史时期 画家、作品 绘画风格。
巴洛克艺术 。
新古典主义 。
浪漫主义 。
现实主义 。
印象画派 。
音乐流派 历史时期 音乐家、作品 音乐风格。
巴洛克艺术 。
古典主义艺术 。
浪漫主义艺术 。
小结。
17世纪至20世纪初科学的进步、文学艺术的繁荣，是建立在资本主义兴起、确立和定型的基础之上。而这一时期科学和文学艺术的发展，既集中反映了时代的风貌，表达了人类的理想，也预示着新时代的到来。
教学设计思想。
本节课的着眼点有两个：第一，介绍每一个文学艺术流派一定交待清楚这一文学艺术流派所依赖的社会背景，使学生进一步理解社会存在决定社会意识这一历史唯物主义观点，同时培养学生分析诸多历史事件之间的内在联系的思维能力；第二，对各流派文学艺术特点的分析尽量由学生完成，教师设法使学生全面了解每一文学艺术流派作品的内容，指导学生在分析作品的基础上自己得出结论，将学习的过程变为自主探究的过程。
板书设计。
一、古典主义文学和启蒙运动时期文学。
1.古典主义文学。
2.启蒙运动文学。
二、浪漫主义文学。
三、批判现实主义文学。
四、美术和音乐。
学艺术的烦恼事【第五篇】
每当电视里放出别人弹出优美的钢琴曲时我又兴奋又嫉妒又羡慕。
终于丑小鸭变没美天鹅的时候来了，来得是那么突然那么迅速。妈妈同意我去学钢琴了，我终于有机会在舞台上表演了虽然那是以后的事情但我仍然能想象出我在舞台上悠扬的弹着钢琴。
一个阳光明媚的早晨我胆怯的走上了“音乐之路”，妈妈将我送进琴行就走了，妈妈的背影越来越远渐渐的就消失了。我很想哭可转念一想我已经七岁了不能哭那样别人会笑话我的，我坚强的咬着牙根走进了练琴室。里面不大只有三台琴，这可跟外面的情况一点都不一样外面的钢琴花花绿绿多着呢！
老师严肃的把我带上了琴凳，他在那台最矮的钢琴上弹着《小星星》这首曲子，我的手指也只好在钢琴上照葫芦画瓢可我的手没有老师那样在钢琴上“跳舞”只是笨拙的在钢琴上扭动着。可最后还是扭出了《小星星》，老师的脸上才露出了笑容。就这样我学了一年。
在有一天上课的时候老师叫我去弹四级的曲子，这下我可吓着了，我还连一级都没考就四级？可老师说把重要的段落弹上个一百遍不就行了，我只好点头。
在家里开练了，才弹了四遍我就哭爹喊娘了，妈妈说我不是想上舞台吗？这样练可一辈子都别想了。我为了自己的梦想便忘记的时间也忘记了发麻的手指到后来吃饭是妈妈才说你已经弹了不止一百遍啦！我这才停下来休息，这时才知道手指已经没力气拿筷子了。
这就是我的艺术虽然过了n级了但还是没勇气去舞台上表演。
学艺术的烦恼事【第六篇】
课堂教学艺术是指教师以生动形象的语言、清晰工整的板书、明快和谐的教学节奏、声形俱佳的多媒体教学，运用灵活的教学技巧和情感的力量，创造教学佳境。而中学化学课堂教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征，结合教学实践不断探究、不断总结升华而形成的一种特质。
本文从组织中学化学课堂教学的四方面对化学课堂教学艺术进行了一些探讨。
导入新课在中学化学课堂教学中是一个重要的环节。新颖别致的导课，会对学生产生强烈的吸引力，使整个教学氛围立即活跃起来。新课导入要与教材内容和学生特点相适应,对学生接受新内容有启发性，以便学生实现知识的迁移。新课导入要有趣味性和艺术性，但时间不宜太长。
中学化学课堂教学导入新课的主要方法有：1.故事法。上课伊始，一个动人而富有哲理的故事，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生很自然地进入新知识的学习。2.设疑置悬法。教师可通过铺陈一连串发人深思的.设问，造成强烈的悬念，诱发学生追根溯源的能动性。3.创设情境法。根据教材特点，创设一定的情境导入新课，有利于培养学生的想象能力，加强对教材的理解。4.影视法。影视能把抽象的知识形象化，直观，感染力强。5.音乐歌曲法。可适时采用一些歌曲导入新课，随着音乐的起伏自然导入新课。6.联系现实法。可由学生感兴趣的社会现象或社会热点问题，把将要学习的知识与现实联系起来，使学生增强对新课学习的积极性。
课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学始终，直接影响着课堂教学的效果。
教师在提问前切实钻研教材并且精心设计问题，才能引导学生发现问题，提高他们的学习能力。提问要具有层次性：教师要将不同层次的问题和不同水平的学生优化组合，使每一个学生在解答问题时得到发展。要讲究提问中的停顿，提问过程中要留给学生考虑问题的时间，讲究两个重要的停顿：一是提出问题后的停顿，以便学生能有时间去思考；二是学生回答后的停顿，以便学生回忆、辨别、判断和记录。教师要对学生的回答区别情况给予及时、准确的评价。
板书是教学信息传递的重要载体，是一种重要的教学艺术。布局合理、中心突出、命意新颖、行款讲究的板书是知识的高度凝聚与集中，是教师精心构思的艺术结晶，是引导学生智慧的桥梁。板书有助于教师讲课时将教学内容系统化、条理化，突出重点，突破难点；也有助于学生听课时系统地掌握教学内容，清晰地做好笔记，便于课后归纳和复习。板书能体现教学的全过程，板书的过程体现着教学活动的流程，反映着师生考虑问题的思路。板书对集中学生的课堂注意力、激发学生的学习兴趣、调动学生的思维积极性、提高课堂教学质量有着重要的作用。
教学中的重点内容可用彩色粉笔书写或划出线，引起学生注意。有些难理解的字词、公式、符号，随讲随时标出来，便于突出重点、突破难点。重点包括解答问题的关键以及学生易混淆处等。
教师在教学中借助教学板书艺术可以弥补教学语言表达的不足，多侧面塑造讲台形象，展示自己各方面的能力；同时可有效地引导和控制学生，从而充分发挥师生两方面的积极性，共同创造教学佳境。
一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的动听乐曲，“其调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。结课的艺术与导课的艺术同样重要，是衡量教师教学艺术的重要标志。
1.结课的基本原则。
好的“结课”能给人以美感和艺术上的享受，教师应在平时的教学中增强对“结课”的设计意识。课堂教学中“结课”应遵循以下两个基本原则：1、完整性。在新课导入中，常常设置问题悬念，引导学生去探究、解决问题，然后开始课堂学习。那么课的结束，也应当紧扣教学内容，使其成为整个课堂教学的有机组成部分，做到与导入新课相呼应。特别有些课的结尾实际上就是对导课设疑的总结性回答或是导课思想内容的进一步延续和升华。2、适度性。结课的时间不宜太长，更不能拖堂。拖堂既不符合学生的生理特点，又会对学生造成思想惰性、心理疲劳等负面影响，更会直接对学生下面的课堂学习造成不良影响。
2.几种常用的“结课”方式。
（1）首尾呼应式：课堂的结尾应当紧扣教学的内容，使其成为整节课堂艺术的有机组成部分。
（2）发散引申式：把一些与教学内容紧密联系而课堂上又不能解决的问题提出来，在课堂结尾时作为联系课内外的纽带，从而达到拓宽、发展课堂教学内容的目的。
（3）设置悬念式。例如，在学习了“乙醇醇类”后，课堂结尾时就可以这样总结：“今天我们讨论了羟基与链烃基相连的情况，那么羟基与苯环相连呢？性质是否类似？”此类结课方式，较适合于前后知识有密切联系的教学内容。
组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分，它贯穿于整堂课的始终，是课堂教学得以顺利进行的基本保证。教师要想使课堂教学获得良好的效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断提高自己组织课堂教学的艺术水平。
学艺术的烦恼事【第七篇】
摘要：和谐地营造一种张弛有度、起落跌宕的堂课节奏，不仅能牵动学生的注意力，而且能帮助教师轻松愉快地实现教学目标，完成教学任务。
但是在课堂节奏的制约中教师往往忽略给学生留下更多的“空白”，更多的深思空间。
教师在运用空白艺术时也要遵循一定的原则，不能打乱基本的课堂节奏。
关键词：节奏制约;空白艺术。
一、空白艺术在节奏制约中协调师生的互动关系。
课堂教学是教师与学生心灵沟通、信息互动的过程，而且是在一定的时间和空间制约下的互动与沟通，既为了便于教师制约好课堂节奏，又为了让学生有足够的深思空间，我们就应该学习这种“空白”的艺术。
课堂节奏的制约中，教师要以学生的精神感受为向导，以学生的思维波动为向导，尽可能多地留些“空白”给学生。
教师在知识内容的教授过程中，可以适当调配一下知识的容量和难度，有意识地留出空间给学生，让学生自己去探索，从而达到激发学生积极思维的目的。
教师在课堂节奏的把握中要时刻关注学生的思维波动，在他们思维发生滞碍与闪断时，要利用“空白”使学生进入独立深思状态，放慢课堂节奏;在学生思维跳跃与畅达时，不妨以“坐地日行八万里”的气势把课堂教学推向高潮。
总之，“空白”在政治课教学中要发挥其虚实相生、跌宕多姿、和谐愉悦的艺术效果，它要求教师在政治课堂教学的过程中，根据教学规律和学生思维的特点，有意识地给学生设制一定的思维空间，让学生自己对政治教学内容有所思有所想，变教师独自一人对课堂节奏的制约为师生齐奏课堂和谐节奏曲。
二、节奏制约对空白艺术适度性和求实性的要求。
有经验的教师都有这样一种感受：一堂好课，它的节奏往往比较和谐，而不是生硬与讲求形式。
这其实反映的是，在空白艺术的运用过程中，我们不能为了“空白”而“艺术”，不能让空白艺术打乱基本的课堂节奏，所以，在空白艺术的运用中，教师特别要重视适度性与求实性，不可花俏，不可走形式。
求实性要求教师在运用空白艺术的时候选用适当的教学策略以保证良好的课堂节奏。
一节课选择什么样的教学策略，应主要根据教材内容及特点来确定，只有与教材内容及特点相适应的教学策略，才能形成良好的课堂节奏，取得最佳的教学效果。
教师在运用空白艺术时也要结合教材内容，不能凭空想像，胡乱“空白”。
如果教师既不引导学生回顾与总结已学过的知识，又不布置深思题或预习提纲，而是脱离教学内容把无关紧要的东西强行运用“空白”，这样只会冷却学生听课的欲望，学生不仅不会因为“空白”而有所启发，相反会因为“空白”而松懈对政治学科知识体系严谨性的认可。
正确的策略应该是采取合理并固定的模式，从自己学校的实际情况和学生知识水平、道德水平的实际出发，根据政治课的教学内容，具体理由具体分析，切忌形式主义。
三、空白艺术在节奏制约中的具体运用策略。
1、利用学生情绪巧设“空白”。
学生情绪是影响课堂节奏的重要因素，学生有时情绪涣散低落、烦躁沉闷，有时又积极热情、欢快喜悦，教师要想有良好的课堂节奏，必须对各种情绪进行驾驭，利用情绪巧设“空白”。
在学习“政治生活”第二课第四框“民主监督”时，学生在讨论通过“阳光网”来监督学校管理上的一些疏忽时，出现了抵触、埋怨、起哄的不良情绪，教师在这时要及时予以引导，不能强制他们不讨论，而是应给点空间他们，“空白”他们一下，教师注意收集、归纳他们的一些不正确乃至是极端的观点，然后在结合具体的教学内容加以积极的引导。
2、利用教材妙设“空白”。
空白艺术要遵循求实的原则，就必须充分利用教材，首先，教师要实现教材内容的“空白”，教师在政治课堂教学中应明确培养学生独立深思能力的目标，根据学生实际和教材特点作大胆取舍和调整，对学生可以自行理解的知识不讲或少讲，把空出的时间还给学生，放手让学生自己进行学习和深思，从而为学生提供更多理解、消化和吸收教学知识的机会。
在这一点上，有位教师曾说过：在课堂上，并非我们讲得越多越好，有很多理由可以交给学生，让他们自己去深思，得出结论，总比我们硬塞给他们要强得多!其次，要实现讲授内容的“空白”，孔子提倡“不愤不启，不悱不发”的教育策略，政治课教学中，教师也应把重点或难点有意地留下不讲，让学生“愤”，让学生“悱”，然后再帮助学生将重难点知识研究透彻，这样的“空白”手法，不仅可以良好地制约课堂节奏，而且可以让学生养成坚韧的'探究精神，无形之中培养了他们浓厚的学习兴趣、矫正了他们不良的学习策略。
3、利用教学时间合理设立“空白”。
有经验的教师在新课开始时，总是巧妙地将原有的知识与即将学习的新知识链接起来，巧设悬念、问而不答，故意留下“空白”，一下子就把学生从被动地接受者地位拔出来，引导他们主动地思索探究新知识。
如在学习“我国的人民代表大会制度”这一课时，教师就可以在上课之初，引导学生对我国政治文明建设的内容和公民参与政治生活的重要内容做一个复习，设几个理由，譬如：建设社会主义政治文明的根本途径是什么?政治文明建设的内容有哪些?通过这样的“空白”处理，基础好的同学立刻就可以进入独立深思的状态，基础差的同学也可以凭借这样的“空白”再次打通各个知识点间的联系。
最后就是在课堂结尾时，不要虎头蛇尾，要利用理由造成的“空白”为课堂节奏画上圆满的句号，此时教师可以提出一个或几个与政治课学习有关、密切联系学生生活的理由，培养学生关注社会、关注集体、关注他人的道德情操，锻炼理论联系实际的思维能力。
总之，实际的教学操作远比我们纸上谈兵要复杂的多，还有许多经验需要我们去总结，还有许多未知的领域有待我们去开拓，如何提高课堂教学质量，如何营造和谐的课堂节奏，如何让空白艺术更适合学生的实际情况，我们还很长的路要去走。
参考文献。
[1]王潞玲.高中思想政治课教学实效性研究[d].首都师范大学，
[2]蒙宇.高中思想政治课组合式教学策略的研究与实践[d].广西师范大学，
学艺术的烦恼事【第八篇】
了解我国古代音乐知识，感受我国悠久的文化艺术魅力。欣赏表现舞蹈主题的青铜器作品。
重点：了解我国古代音乐知识，感受我国悠久的文化艺术魅力。
难点：用肢体表演青铜器上的舞蹈纹样。
有关图片和文字资料。中国古代的音乐资料。
一、组织教学。
学生排队进教室，在自己的座位准备好上课所需要的'物品。
二、发声练习。
（1）断音练习（小黑板）。
（2）长音练习。
（3）三声部练习（轮唱练习）。
三、了解中国古代音乐知识。
1、教师出示“黄钟大吕”，请学生看着图片说一说是什么意思？
2、教师解释：黄钟——我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕——六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。
了解我国古代音乐知识，感受我国悠久的文化艺术魅力。音律是中国古代关于音乐和其权衡事物的一门学说，并且认为音律是万事万物的根本。我国古代音乐早在商周已有了五音和十二律。《礼记》说：“声成文谓之音。音之数五。”五音，是指宫、商、角、徵、羽五音。五音分阴和阳，一变而为十，即太宫、少宫、太商、少商、太角、少角、太徵、少徵、太羽、少羽。律，本来是用来定音的竹管，古人用十二个不同长度的律管，吹出十二个高度不同的标准音，以确定乐音的高低，故这十二个标准音也就叫做十二律。
从低到高依次为：
黄钟－大吕－太簇－夹钟－姑洗－中吕－蕤宾－林钟－夷则－南吕－无射－应钟。
四、欣赏。
1、欣赏表现舞蹈主题的青铜器作品。教师引导学生欣赏山西汾县战国青铜圆壶颈部的采桑纹饰，上面的《奏舞》是一种与祭祀礼仪有关的舞蹈。奏舞是一边演奏乐器，一边跳舞的一种舞蹈。他源于祭祀，后来也用于群众性的自娱和表演。现今的腰鼓舞、长鼓舞、太平舞和莲湘舞等都是从《奏舞》演变而来的。
2、学生分小组用肢体表演青铜器上的舞蹈纹样，模仿做出不同的动作，同学之间相互评价和欣赏。
五、结束课题。
学艺术的烦恼事【第九篇】
1、学生有兴趣地了解张大千作品的特点、写生手法和构图特点。
2、学生喜欢尝试对绘画工具的创新，了解泼彩绘画的表现方法。
3、学会对同色类、对比色的运用。逐渐培养发现美、捕捉美、表现美的能力。
4、通过故事学习张大千先生的创新意识和勇于探索、敢于坚持真理、尊重事实的精神品质。
重点：了解泼彩绘画的表现方法。
难点：让学生理解“泼墨”并不是单单往画面上“泼”，其实大笔挥毫也是“泼”，理解了这一点才会画好。
1、张大千的美术作品（图片或vcd光盘）。
2、纸、板刷、毛笔、颜料及自制美术工具等。
学生排队进教室，在自己的座位准备好上课所需要的物品。
（1）断音练习（小黑板）。
（2）长音练习。
（3）三声部练习（轮唱练习）。
活动一：
老师首先向学生提问：美来自哪里？又应该如何表现？美反映了什么？请学生回答问题，然后带着问题一起聆听下面的故事。
活动二：
启发学生根据自己生活中周围的景物、事物，来分析它们的`特点，选择自己认为适中的方法来表现。
通过讨论张大千先生对表现工具的选择，让学生开动脑筋，自己选择材料，自制绘画工具，进行表现。
主要是泼彩的工具材料，复习和巩固第六册《艺术家的故事》中对水墨画的初步尝试，进一步提高他们的兴趣。
泼彩绘画，要注意颜色冷暖的协调，一味的暖色，会使画面变得浮躁；一味的浅色，会让人感觉轻浮。因此，墨色和深沉的冷色，对画面的协调起着重要的作用。泼彩后的作品，在半干或干后，还可以用毛笔蘸墨色在局部进行适当的勾画。
学艺术的烦恼事【第十篇】
：学唱俄罗斯歌曲《故乡》分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。
通过欣赏俄罗斯自然风光的图片和俄罗斯著名建筑物的照片及相关的音像资料，能用自己的语言描述对俄罗斯艺术的初步印象。
歌曲的二声部和谐。
：走进俄罗斯。
在优美的'俄罗斯民族音乐声中欣赏俄罗斯的风光图片。请学生们谈一谈自己所了解的俄罗斯艺术。
欣赏俄罗斯建筑物，观察其明显的特征：圆顶造型，人们诙谐的称呼道：“洋葱头”式的屋顶，这也是与欧洲其他建筑造型最有区别的地方。
：学习歌曲。
1、听录音（初步熟悉歌曲的情感）。
2、分句学唱歌曲的第一声部旋律至完整（注意#5）。
（1）、分句学唱歌曲的第一声部歌词至完整。
（2）、分析歌曲。
（3）、有感情的演唱歌曲。