发言稿(样稿)提纲怎么写最新5篇

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学习讨论会发言提纲【第一篇】

县委农办群众路线教育实践活动

学习讨论会发言提纲

一、分析农办及个人在政治坚定和“四风”方面存在的问题，提出解决问题的意见和建议？

二、结合工作实际，解剖自己深入基层做得怎么样？

三、就农办和自己深入基层、服务群众等内容，提出自己的意见和建议。

四、谈谈自己通过学习的体会，并对自己未来的学习和工作提出要求，制订自我整改措施。

发言提纲格式【第二篇】

一、训练时间要确保

每周或每两周开设一节写作训练课。限时训练可以提高学生们的做题速度、竞争力和注意力。让学生们当堂完成学习任务。

二、合理分组是前提

教师按能力水平、个性特点、性别，依照“同组异质、组间同质”的总原则，把学生分成每六人一小组。确定每一小组的组长和记录员，小组通过讨论等形式共同完成某一英语写作任务。这样让学生听到对同一问题的不同理解，产生更多的不同的认识，这样刺激学生的学习、更深入的思考、增强学生的理解度。

三、主题明确、任务得当

1. 教师根据学生所学的教材的内容，或者结合阶段写作的目标提供写作的主题或素材，让学生有话可写。

2. 独立思考、自我构思。小组成员根据教师给出的主题或语言素材，让学生首先独立思考2分钟左右，考虑文章的主要时态、格式和重要的短语，为合作讨论做好准备展。

3. 合作讨论、制定提纲。可以让中等生确定文章的格式和主要短语，鼓励学困生大胆参与，优生提出解决问题的方法。集体列出写作的要点、制定提纲。写好提纲是1篇文章成败的关键。这样就会让每位的学生理清写作的思路，为独立自主完成较高质量的作文初稿做好准备。

四、自主写作、完成初稿

小组成员根据合作讨论出的结果，运用讨论过的知识，在规定的时间（通常10分钟左右），使用统一规格的英文作文纸，独立完成作文的初稿。使用统一的英语作业纸书写，让学生养成规范英文的书写习惯。同时行与行之间有足够的空间便于学生修改作文，留下修改文章的痕迹，便于学生以后看到自己习作的点滴进步，增强英文写作的信心。

五、合作学习、互评作文

学生们在规定时间内独立完成作文后，让小组成员互相批改作文。从以下几方面来进行互评作文：

1. 写作要点是否齐全；

2. 遣词造句方面（包括单词、短语是否正确以及句型是否合乎英语表达习惯）；

3. 语法方面（是否注意到主谓一致性，时态、语态是否恰当等等）；

4. 书写格式方面（文章的开头、句中的衔接结尾、标点符号、大小写）；

5. 字数是否达到要求。

组员互评作文时，用红笔划出精彩的句子、片段，就错的地方讨论如何改错，最后定稿。这样弥补了教师耗时、低效的作文批改。而学生之间互评作文，充分尽到自己的职责，明白了个体独立学习是为了更好地合作学习，表明合作学习与个体学习是相互转化，相互依存的，从而大大提高他们写作的积极性。

六、小组反馈、展示优缺

组内互评作文后，各小组派代表把组员中的亮点句子写到黑板上，特别是那些使用复杂语法结构使文章成分结构紧凑的句子，让同学们共享，用以提升自我写作水平。教师也可以选取2-3篇不同小组的文章利用教室的现代技术工具――实物投影仪，让学生面对全体学生就文章的思路和结构，以及时态等方面发表评论，提出修改意见。

教师在学生合作作文中的调控必不可少的。学生是学习活动的主体，但教师在课室要适时地引导好学生有的放矢的讨论，在学生独立写作的过程中也要细心观察学生的活动，随时发现问题，及时进行相应的指导。要督促学生，让每位学生积极参与，轮换角色进行发言、范文、总结和记录等等。在小组反馈展示时，发现普遍存在的错误或问题，老师有必要当堂点评，并引导学生应用正确地道的表达方法。

经过互评作文、小组展示，每位学生都掌握了自己作文的优缺点，根据同伴建议或老师的指导，对自己的文章进行修改、优化，将自己的初稿整理成“美文”，并上交教师批阅。教师要求学生每次把初稿和最终定稿以小组为单位装订成一本《作文评点》，以便相互交换传阅、交流、学习。这样让学生看到自己和同伴在合作写作的成长足迹，弥留珍贵。学生们在看他人作品的同时，也会不断地自我反思，从而增强向他人学习的欲望和动机，取长补短，并能提高自觉写作的意识、加强自我修改作文、整理作业等良好学习品质的形成。

通过近一年开展的自主、合作的英文写作教学的探究，学生的进步是可喜的。实践表明，写作过程中注重学生之间的交流，可以发挥学生智力方面的不同优势，互相帮助、合作写作使学生增加学习英语的兴趣，增强学习自信心，并养成良好的学习习惯，发展了学生自主学习的能力和培养了他们合作、竞争的精神。

发言提纲格式【第三篇】

中高年级语文教学

有话可说充满活力随着年级的升高，语文课上积极举手的小学生越来越少。我们常常看到这样的情景：老师热情洋溢，循循善诱，学生却一脸茫然，只有为数不多的几位同学与老师互动。教师对这种现象很烦恼，但又无可奈何。那么怎样避免“冷场”现象，让学生在语文课堂上有话可说呢？我认为一定要分析出现“冷场”的原因，然后“对症下药”，才能从根本上解决问题。

一、探究“冷场”原因

1.缺乏自信。有的学生对问题已有了答案，但缺乏自信，不敢举手。

2.语言组织能力差。有的学生对问题有自己的看法，可是语言表达能力差，害怕说错。

3.提出的问题不合理。教师提出的问题，学生不感兴趣，让学生无话可说。

以上三种情况是中高年级学生不愿参与课堂互动，导致“冷场”的原因。明白了原因，我们就可以有针对性地采取措施，避免这种现象，让学生有话可说。

二、采取有效措施

1.注重赏识教育。教学中，教师要采用激励性评价方式。对孩子来说，一句赞扬抵得上十句责骂。赞美犹如阳光，能带给人欢乐和信心。一句“你回答得太好了”“我相信你能行”等激励性的语言，能让学生增强自信心，激发学生参与学习的兴趣。

2.训练学生说话。想让学生把话说清楚明白不是一蹴而就的事，需要教师对学生进行培养。教学中，教师要给学生创造更多口语表达的机会。可以紧扣教材练习说话，比如平时的阅读教学、口语交际和习作教学都是让学生练习说话的时机。如《荷花》一文的第四自然段写作者的想象。我抓住文中的“省略号”设计问题：作者还想象到了什么？它们还告诉作者什么？要求仿照前两句的格式说话。学生的思维马上活跃起来。经过短暂的讨论，学生各抒己见。有的学生说：“小蜜蜂飞过来，告诉我它采蜜的欢乐”；有的学生说：“小青蛙游过来，告诉我它寻找妈妈的经历”……学生的思想异常活跃，他们争先恐后，畅所欲言。结合阅读教材，于无声处充分训练了学生的口语表达能力。

除此以外，还可以通过开展“一分钟演讲”“编演课本剧”等学生喜闻乐见的方式，让每个学生都有锻炼的机会，借说话训练、表演等形式锻炼学生的口语表达能力。

3.教给说话模式。部分学生表达能力不强，在互动时，不敢举手发言。针对这种情况，教师可以交给学生一些说话的模式，使学生敢于发言，会发言。比如，我们在教学中，会鼓励学生使用一些“开头语”，如“我来补充”“我反驳”“我想给他评价一下”等，让学生站起来有话可说。还可以给学生提供一些发言提纲，如“我来补充。首先，你说的_________是对的，但是____________还有不足。我的观点是___________。大家请看______________”“XX同学，你读得____________（谈优点），但是在___________ 存在不足，请你听我来读”。类似于这样的发言提纲，我通常呈现在屏幕上，学生在学习发言的初始阶段，便可模仿练习，这样就把与老师和同学交流的障碍疏通了。还可以教给学生一些方法，比如，在语文教学中最常用的是“通过抓重点词语、句子来体会作者思想感情”的方法，这种方法是阅读教学中必须用到的，要给学生进行归纳，使其掌握规律，使学生能举一反三。学生会方法，掌握了发言的思路，说起话来就会很有条理。

4.精心设计问题。要使学生互动富有成效，教师提出的问题一定要具有价值，能引起学生兴趣。这些问题与学生生活息息相关，学生会有话可说。否则问题不当，会给学生造成压力，影响学生参与的积极性。记得教《长相思》这首词时，我引导学生感受诗人的情感，提问到“夜深了，诗人站在帐篷外面心情怎样？”，学生听罢面面相觑，无人回应。对于学生而言，他们没有离家的体验，更无法体会作者此时的思乡之情。发现苗头不对，我立刻换了种问法“诗人遥望家乡，他会想些什么？”，这一问题降低了难度，指向性很强，学生纷纷举手表达自己的观点，一改刚才冷清的局面。所以教学中教师要精心设计问题，激发学生兴趣，才不至于冷场。

5.自学讨论要充分。学生在互动之前往往会进行自学和小组内交流，这两部分很重要，如果自学和小组交流不充分，只是蜻蜓点水般走过场，那么学生对问题认识不深刻，甚至有的同学根本没有什么认识，接下来的学生的汇报可想而知，“冷场”也就不意外了。因此教师在生生互动之前一定要让学生充分自学，画出重点词语、句子，并做好批注。有了自己的理解再在小组内交流，才能增加收获，然后全班交流时，学生会比较自信，互动也会比较顺畅。

总之，教学中，教师要不断优化课堂结构，注重赏识教育，鼓励学生大胆质疑，同时也要教给学生参与课堂的方法，使学生有章可循。只有这样，学生才能在课堂上敢想、敢说、敢做，我们的语文课堂才会充满活力。

参考文献：

[1]叶澜。让课堂焕发出生命活力。

发言提纲格式【第四篇】

商业是一种特殊的公共语言方式，说明书不明白会被人们追究责任，而如果培训不明白就会导致生产质量不能保证，如果广告语模糊有病则可能付出多倍的代价

现在的会真的是太多。在地方召开的会上，我与中国发展基金会秘书长罗迈先生听着各位机关领导们的发言，悄悄地讨论，“什么时候领导人才能懂得说话说到点子上，少说废话，那么就说两句风趣话”。我曾和我们集团的CIO冯博士听着一堆著名专家目无表情的发言，没有开场白，没有结尾语，过程呆板，毫无生气的发言，我们又讨论，“这些著名专家也许真的很有功夫，但是大家怎么也不会集中精力听啊”。前一阵看到著名外交家、外交学院院长吴建民先生批评我们中国的政府部门领导人套话连篇、不通对方心理、不能设身处地考虑别人的信息需要与听话习惯，而经常莫名其妙的话语方式，在一本著名的政论杂志上感慨了一番。看来有同感的不只是小小圈子，因为龙永图先生曾对中国市长的沟通方式有非常相近的批评。

作为中国政府上上下下的官员，以下几种问题非常突出：做单位格式化简介，而不是就主题问题提供见解；讲大而化之的问题，而不是有针对性的具体问题；讲套话，而不是讲者自己的话语；使用行政术语，而不是听众习惯的话语；照念稿件，而不是对着观众放松地讲述；从来动口不动手，而不是手势丰富；背诵腔与旁白腔，而不是通常人说话的腔调。而在我们大部分的专家与领导的讲话里，我们很少听到风趣的笑话、智慧的提示、耐人寻味的发问、隽永的警句与独特的洞察、机智的回应、生动的眼神与表情。在那里说话的专家与领导，好像被装在一个特别的灰色的套子里，没有自我，没有生命，没有真情实感。

很多时候我们说话也就是一个小小的技巧。如果你应邀做一个3-5分的开幕致辞，其实你根本没必要大张旗鼓地讲话，也没必要四平八稳地读稿，因为那本来就只够你讲个相关的笑话，做一个有点深度的比喻，或者来一点独特的东拉西扯；如果你被邀请做一个15分的发言，记住也不要摆出架式滔滔不绝，因为其实那一般正好够你在一个有点意思的开场白之后发表一个新颖的观点，并提示一些你的论据；如果你的演讲时间是半个小时或者45分钟，那个时候你的确可以拿出10-12张PPT演绎一番；如果演讲是一个小时，那么我们也许需要更加系统的演讲提纲、PPT、现场发放的演讲材料或者更多的支持论据。但是任何时候我们要记得，我们应该尽量对着人面部而不是头顶说话、用口语而不要用嘴巴念着书面语、最好站着而不是坐着讲话、用自己正常的说话语调与语速，而不是背诵与旁白的方式说话。最后，说人话，而不要说官话！

发言稿提纲【第五篇】

一、个人存在的问题和根源

本人一年来的工作虽然取得了一些成绩，但离领导的要求和同志们的期望还有一定距离，还存在不足之处，主要有以下几个方面：

一是思想解放不够。俗话说，解放思想，黄金万两。对照党的十八届三中全会精神，本人在适应新形势、新情况的主动性有时不够强。面对新时期出现的新矛盾、新问题，考虑的难处多，存有一定的畏难情绪，在运用现有政策处理有关问题方面不够灵活，有时总感到老办法不顶用，硬办法不敢用，软办法不管用，新办法不会用，为经济建设和社会发展保驾护航的能力还有待提高。

二是能力提升不够。当前工作形势对党员干部的综合素质提出了很大挑战，学习是刻不容缓的事情。但是自己无论在政治理论学习还是业务学习都不够深入系统，对党的十七大以来出台的一系列思想论述，特别是党的十八届三中全会精神缺乏详细系统的学习，对于相关业务的学习还需要进一步强化。

三是工作创新不够。在具体实践中，想问题、做工作、办事件还是沿袭老方法、老套路多，创新工作方式方法少；工作中，有时思想顾虑比较多，突破思维定势少，创先争优意识不够强，抓党风廉政建设的能力不强，一定程度上影响了自身主观能动性的充分发挥。

四是作风过硬不够。作风事关形象，作风事关发展。日常工作中，本人在深入基层、联系群众、了解民意，主动开展调查研究方面做的较少，在一定程度上影响了一些问题的及时解决和工作的有效开展。

分析存在问题的根源，一思想观念没有根本转变。对形势发展认识不够，看问题、办事情有时习惯用老观点、老经验，不敢突破旧的框框，自身综合素质和能力需继续提高；二是学习不深入。主要是由于思想上重视程度不够，学用结合，用科学发展观理论指导工作的能力不强；三是工作创新意识不强。由于对上级政策法规掌握不透彻，对基层情况还缺乏深入的了解，工作固步自封，缺乏敢闯敢干的精神；四是领导能力和协调能力不强。缺乏向领导和同志们学习的主动性，看问题不够全面，高度不够。

二、班子存在的问题和不足

一是在理论学习上有待进一步加强。存在缺乏学习的压力感和紧迫感，从客观上总是强调工作忙、任务重，没有处理好工作与学习之间的关系，特别是学习党的十八届三中全会精神还不深入，造成理论水平跟不上形势发展，没能很好地把学习理论与改造思想、促进工作结合起来。

二是在工作作风上有待进一步改进。存在工作作风不够扎实、工作不够深入，缺乏雷厉风行、持之以恒的工作作风。在具体落实上，没有用一流的标准去要求、去衡量，创先争优的意识还不强。

三是在考核机制、政务公开、工作效能上还有待完善。考核上还不认真，不能严格要求，政务公开还不健全，工作效能还不高。

四是在执行力的效果上还有待提高。个别同志对领导安排的工作还有等、靠思想，不能积极主动的开展工作，执行效果还不够。

五是在工作方法上有待进一步创新。存在深入基层调查研究不够，党员模范作用还不能充分发挥，工作预见性、主动性不强，不能创造性地开展工作，工作效果一般，在切实解决群众最关心的实际问题还存在差距。

六是在党风廉政责任制执行上还不够。对照《党员领导干部廉洁从政若干准则》，班子成员有的没有深入学习，在执行党风廉政建设责任制上有形式主义的表现，有的对自己要求还不严格，机关管理有待进一步加强。

对于以上存在问题，我们各位班子成员要正确对待，深挖根源，制定和落实整改措施，共同把我们的班子建设好。

三、今后努力的方向

针对本人和班子存在的问题和不足，下一步，我将以党的十八届三中全会精神为指导，进一步解放思想，加强学习，找准努力方向，全面提高自身的综合素质，抓好本职工作，促进整体工作的开展。

一是进一步树立发展的理念，争做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要做到大处着眼，小处着手，立足实际，谋划发展，努力增强加快发展的紧迫意识和危机意识。要开动脑筋，着力研究适应工作的新方法、新举措，不断转变观念，积极开拓创新，克服求稳怕乱，因循守旧的思想，努力做到敢为人先、争创一流。

二是树立终身学习的理念，争做勤奋学习的表率。在今后的工作学习中，我将进一步提高认识，改变只有安排专门时间才能学习的思想，把学习放在重中之重的位置认真对待。充分利用好时间，进一步抓好自身学习，坚持边学边干，特别是要学会挤时间学习。还要虚心向基层群众学习，向工作经验丰富的同志学习，向领导和上级部门的同志学习，取长补短，增强带领党员干部干事创业的本领。