赵州桥语文教案热选（通用8篇）

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赵州桥语文教案【第一篇】

谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

1、小组交流。

2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。

3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。

a、雄伟：

（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩

（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。

（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

b、坚固：

（1）小组汇报。

（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）

（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。

c美观：

（1）小组汇报。

（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。

1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）

2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）

3、引读：赵州桥表现了---

1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.集，用积累本积累本课的好词好句。

3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。

赵州桥语文教案【第二篇】

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的1篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。

1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

一、复习导入

1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友alen的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”

2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

3、那么这节课，就让我们带着alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

二、出示学习目标

三、感受赵州桥的“雄伟”

1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。

2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。

3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。

4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给alen听。

四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。

2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。

3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给alen听。

五、欣赏赵州桥的“美观”

1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。

2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。

3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。

4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。

5、因美而背诵，根据提示背给alen听。

6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

六、 小结与训练

1、这节课我们带alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。

2、交流展示。

七、作业

用自己的话向家人介绍赵州桥。

赵州桥语文教案【第三篇】

依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。

（一）谈话导入。

1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）。

2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

（二）过程。

1、细读课文，深入了解。

（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

2、精读课文，理解内容。

（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）。

（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）。

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

b.体会坚固从结构设计特点来体会（看）。

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）。

c.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）。

这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）。

b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）。

c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观讲解）。

d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）。

本段中出现一个句式：既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）。

体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）。

a.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）。

b.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）。

把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

c.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）。

3、总结升华。

一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！

四、课堂总结。

1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。

2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。

赵州桥语文教案【第四篇】

2、其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）。

3、老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）。

4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。

5、从图上你能看出这座桥有什么特别吗？

6、今天，我们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。

我们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现我班同学特别会读书）。

2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）。

4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家。

5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。

（1）一个创举？

（2）历史遗产？

1、刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起！

（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的'好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）。

（1）师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）。

（2）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）。

师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）。

（3）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

（4）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？

（5）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

（6）看了录象，你想说点什么？

1、引导拓展，知识延伸。

1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，我门找一节课，让大家充分展示自己！

赵州桥语文教案【第五篇】

1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

1、自学。

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

（1）读准生字的音，认清生字的形。

（2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

2、检查。

（1）a词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚固 智慧 横跨 创举

b近意词.

c反义词.

（2）课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。

（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

3、学习第二自然段。

（1）这节课我们一起来学习第二自然段。

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举）

（2）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

a、帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

c、既又是什么关系呢？（并列）

换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

d、造句。

（4）朗读。

隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

赵州桥语文教案【第六篇】

1学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥．是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

三课时。

教学要点：

初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。

教学过程：

(一)谈话引人新课：

你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。

板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。

师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。

(二)听录音看课文，了解课文梗概。

(三)自字生字新词：

1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

(四)检查自学生字、新词情况。

(五)初读课文、理清文章层次。

1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)。

2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?

3讨论后，师生共同小结。

板书：

是世界闻名的石拱桥。

赵州桥。

非常雄伟、坚固。

不但坚同，而且美观。

是我国宝贵的历史遗产。

(六)作业：

1抄写生字及课后题3的词语。

2完成谋堂作业本中的1、2两题。

3朗读课文(要求读得正确、流利)。

教学要点：

讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

(一)复习检查。

1．用卡片抽读生字、新词。

2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?

(二)讲读课文第1段。

1．默读第l段：

思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?

(有名)。

3．指名朗读。

(三)讲读课文第2段。

1．自由读第2段：

思考：

(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7。

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读。

2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）。

4．四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)。

5．李春为什么要设计成拱形的石桥7。

实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?

(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)。

6．“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?

(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?

7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)。

师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

(五)作业：

1．完成课堂作业本中3、4、5题。

2．熟读课文第二段。

教学要点：

学习课文3、4段，重点理解课文第3段。

教学过程：

(一)谈话引入新课：

挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。

·

(二)自由朗读第3段：

1．思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。

板书：雕刻精美有的有的还有的。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。

(1)齐读投影片上的句子。

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。

如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这。

里的写作手法是“先总后分”。

4．对照投影片上的图案引读课文。

这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。

5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)。

6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。

(三)讲读第4段：

赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。

1．齐读第4段。

思考讨论：这一段告诉我们什么?

小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。

(四)齐读全文。

(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：

中心更明确。

(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?

(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)。

(七)启发学生谈感想：

我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?

(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)。

(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)。

(八)作业。

1用“设计”、“似乎”书面造句。

2．完成课堂作业本中第6、7两题。

3．课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。

赵州桥语文教案【第七篇】

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

1、认识10个生字，会写6个生字。读准“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参加、雄伟”等词语表词语。

2、了解赵州桥的知识，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。

教学设计：

1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。

2、课件播放中国名桥的图片。

3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？

1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。

1、通读全文。

师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。

2、生自由读课文。生思考：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

3、指名分节读课文。随机检查“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和“相互抵着”的意思并演示。

师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。一起读一读两句话。

过渡：这节课我们来学课文的一、二自然段。

1、认真朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？

2、教师组织学生交流，指名学生说，并随机出示李春图象。

4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？

（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方。

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

研读句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1、板书“没有、只有、各有”讨论独特设计及如此设计的好处，指名读句子。

2、理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。

（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7。6级地震，离赵县只有40公里，当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没有被破坏。赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了）。

看了以上资料，你想说什么？

师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；引导学生仔细观察，认真模仿。

2、学生认真书写，教师巡视指导。

赵州桥语文教案【第八篇】

1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的'段落。

3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时。

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、查字典，联系上下文理解词语。

世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

才干：指办事能力较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。

三、自读课文，巩固生字词。

四、作业：