活动启动仪式致辞精彩4篇

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活动启动仪式致辞【第一篇】

各位老师、同学、教练员：

大家下午好：

今天阳光明媚、春暖花开、生机盎然，我们在州蒲上江小学隆重举行z区州蒲社区学校武术进校园活动启动仪式。在此我谨代表z区社区学院向州蒲社区学校领导及各位老师、同学表示衷心的祝贺，并向活动中担任武术指导的教练员表示衷心的感谢。

中华武术博大精深、源远流长，是中华民族传统体育文化的重要组成部分和核心内容，有其广泛的群众基础并深得喜爱。而太极剑（刀）作为中华武术的重要组成部分，其发展历史悠久，自成体系，有广泛的社会基础和深远的历史影响，而你们州蒲社区学校依托学校开展武术进校园活动，在促进同学强身健体，使身心健康发展的同时磨练意志，也必将对中华武术在青少年中的普及与传承起到积极的推进作用。

州蒲社区学校自去年成立以来，在上级有关部门关怀指导下，在社区各成员学校积极参与和共同努力下，已顺利通过了温州市合格社区学校的。评估验收。希望你们再接再厉，以本次武术进校园活动为契机，拓宽社区教育的思路，丰富社区教育的内涵，找准社区教育特色与亮点，扎实推进州蒲社区学校的各项工作，使州蒲社区学校再上新台阶，争创温州市一类社区学校。

同时也希望教练员们、老师们在开展太极剑（刀）的平时训练中，加强对学生的安全意识教育，提高安全防范意识和自护技能，以切实保障学生在训练过程中的人身安全。做到强身健体、身心健康发展与锻炼坚强意志的双丰收。

最后，预祝州蒲社区学校武术进校园活动圆满成功。

谢谢！

启动仪式方案【第二篇】

一、活动目的

围绕“书香伴我行，智慧满人生”这一主题，启动马鞍山市慈湖二小第五届读书节活动，优化校园文化环境，丰富师生精神生活，带动教师、学生、家长参与读书活动，努力为学生、教师打造一个书香校园，形成内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、读书节启动仪式时间

**年3月 9 日 大课间时间

三、启动仪式地点

学校操场

四、参加人员

全校师生

五、程序

1、王校长致开幕词

2、宣布获奖名单

3、学生代表宣读倡议书

活动主持词：

阳春三月，百花齐放，我们欢歌笑语、放飞理想。

当**年的春天向我们走来，“书香校园”的动人篇章又将书写辉煌。

今天，伴着花香书香和明媚的春光，我们迎来了马鞍山市慈湖二小第五届读书节活动。

下面我们大家以热烈的掌声有请王校长致开幕词 ，并宣布马鞍山市慈湖二小第五届读书节活动开幕。

在上学期市青少年爱国主义读书活动中， 在学校的精心组织，同学们的积极参与下， 我校又一次荣获了最佳组织奖；陈晓娟老师获得了指导教师二等奖；在市教育局主办的“暑假读一本好书”中，我们也有多名学生获奖，三等奖有胡新蕊、徐蕾同学，二等奖有江青璐、韩 世 童同学，一等奖有邢梦琪、曹慧慧同学。

在今年的寒假中， 我们很多同学也认真阅读了大量的书籍，不少同学也获得了读后感评比一二三等奖呢，让我们祝贺她们！

下面 ，由在上学期读书活动中表现突出，获得学校读后感评比一等奖的汪心雨同学谈谈她读的书。

最后，我们有情学生代表石旭宣读读书节倡议书！

马鞍山市慈湖二小第五届读书节启动仪式到此结束！

六、环境布置

1、标语：书香伴我行，智慧满人生（赵行美负责）

2、橱窗：读书节活动简介（孟世宏负责）

3、班级图书角布置：（以读书为乐）（各班班主任负责）

启动仪式方案【第三篇】

一、活动策划要围绕主题，层层推进

有思想的教研活动策划，已成功一半。它可以让参与活动的教师受益匪浅。笔者曾策划过一次主题教研活动，分两个阶段：第一阶段，根据学生前概念现状，从现行教材中选出一节课作为研讨课，然后选出2位教师作为现场开课人。要求2位执教者结合理论知识和“学生前概念”的测查情况，开展“同课异构”教学。开课前布置研讨任务，要求就 “课堂教学的设计”“教学后学生科学概念及逻辑思维的发展”两个方面进行比较研讨；第二阶段，是在一个星期后，要求针对一星期前的研讨情况，进行课堂教学策略调整。同样是这节课，再选出2位教师开展第二轮教学，并开展研讨活动。这种由4位教师分两个阶段上同一节课的“同课异构+滚动教研”主题研讨活动，可以让教师更深刻地感觉到学生的概念发展进程与开展科学探究活动的有效程度。对执教老师来说][，“同课异构”可以在统一主题要求下暴露自身的教学问题与教学思想，“滚动教研”可以在同伴互助分析下展示比较解决问题的方法。对参与研讨的教师来说，既可以深入了解学生的原来认识，发现学生概念发展的过程，又可以在多种教学观点碰撞下，开展深刻的教学反思，获得同一教学目标下的不同教学方法。前后两个阶段的同一主题研讨，准备充分，层次明显，效果是可以预见的。

二、教研引导要突出主体，步步有序

早期的主题教研活动，唱主角的都是教研员等主评教师。这与“先教后练”的传统教学序列相似，参与教研活动的教师像听话的学生一样被动地接受主讲人的教导，渐渐地没有了自己的主见。教研活动如同课堂，参与者如同学生，主讲者如同教师，如果活动主体不明确，活动步骤不清晰，教研活动效果就不会显现，就看不到参与活动的教师想了什幺，明白了什幺。当前“先学后教”“以学定教”，以及个性化的教学理念逐步为广大教师所接受。同样，主题教研活动的方式是不是也应该改变一下？答案是肯定的，非改不可！要逐步引导教师在思考的基础上通过适当的渠道表达自己的观点，让参与教研活动的教师成为主角。这里也借用“先学后教”的课堂教学思路，来谈谈主题式教研活动步骤与方式的改革。主题教研活动需要理论支撑，活动前可以让参与的教师阅读几篇有关文章，做到心中有数；接着展示活动案例，通过小组活动，人人表达自己观点，统一组内意见；然后由各小组推选一人表达组内的观点；最后由参与活动的有威望的名优教师发表看法。如果照此步骤来开展主题式研讨，最明显的特征就是活动的主体变成了参与的教师，教师们的研讨时间占有绝对优势。参与的整个过程都是思维碰撞的过程。这里让参与教师先学理论与表达观点的目的，就是最大限度地暴露参与教师当前的教学现状，发现可能存在的问题。接下去的统一意见与点评的。实质就是积极参与分析与努力解决问题的过程，逐步促使每一个参与教师能够学会反思，知其然，更知其所以然。

三、学术指导要方向清晰，人人有获

主题教研活动，都希望能达成一些共识，或能深入解决一些实际问题，或可以明确继续研讨的方向。教师们平时没有过多的时间去思考教学中的一些问题，有些问题如果长期没有被发现、被研讨，可能会形成经验性的不良教学习惯。俗话说：萝卜炒萝卜还是萝卜。为防止陈旧教学经验的固化，主题教研活动除了要求教师带着自己的实践来参与研讨外，还需要有区域内外的名优教师参与指导，引领教学。主题教研活动的学术性不能老是原地踏步，学术是需要发展的。教师们的实践与教学思想，如果能在主题

研讨后，得到大家的认同或否定都将是一种收获。一种含有学术性的做法，只有认同了，才有成就感；也只有否定了，才有发展的可能。以小学科学“基于学生前概念的教学改进”主题研讨为例，通过许多教师的教学实例证实，如果在教学之初或在备课前，学生前概念能测查准确，那幺教学策略的制定与实施就会事半功倍。这样的教学方式是符合小学科学教学的改革方向的，与“先学后教”有异曲同工之处。与此同时，由于学生前概念形成的复杂性，有时教师依据经验性的学生前概念开展教学活动，效果将大打折扣。这就促使教师进一步反思：学生前概念不是固定不变的，它会随影响学生成长因素的变化而变化。教师在备课前都要开展适当的测查活动。这样，就将学生前概念的测查活动列入教学设计前的一个必要步骤。

主题教研活动是有目标、有方法、有步骤的。如果能坚持做好“策划、引导、指导”三步曲，开展暴露问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程，就可以让主题教研活动从教师中来，到教师中去，实现“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”的活动效果。

启动仪式方案【第四篇】

一、活动主题

“书香家庭合作坊”暨大班组阅读节启动仪式。

二、活动目的

1、为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，以阅读丰富幼儿的生活，促进幼儿良好学习习惯和个性品质的形成。

2、让更多的成人理解良好的阅读习惯对孩子一生成长的意义，并能积极参与到活动中来，陪伴孩子度过书香浓郁、亲情弥漫的童年时光。

3、以阅读为纽带，通过建立家庭、幼儿园合作阅读共同体，搭建家园沟通交流的平台，在互助、共享中提高幼儿的阅读能力。

三、活动准备

1、“溧阳市实验幼儿园书香家庭合作坊暨大班组阅读节启动仪式”横幅。

2、准备赠送给各大班的书籍，记号笔若干，成果展示的范例。

3、对操场和多功能进行规划和布置，以便活动的组织和开展。

4、场地音响、背景音乐、现场摄像、录像提供。

四、相关事宜

参加人员：主持人方莉华；课题组全体成员；大班全体幼儿、教师及家长代表（每班两名）；中大班教师及家长代表（每个班组5名）；行政人员。

活动地点：幼儿园操场及多功能室。

活动时间：20**。上午9：40~10：30

五、活动流程

（一）所有参与人员在音乐的伴奏下按序入场，在规定地点站立。

（二）主持人宣布活动开始，并揭示本次活动的主题及口号——让书香浸润童年，让阅读点亮人生（由主持人和在场参与人员一起大声说出）。

（三）园长致辞，并对幼儿、家长、教师发出倡议。

（四）家长代表及幼儿代表发言（各一名）。

（五）音乐响起，行政人员在音乐声中代表幼儿园给各班赠送书籍。

（1、2班——金园长，3、4班——吴园长，5、6班——蒋主任，7、8班——吴主任。）

（六）参与的家长、教师及幼儿代表（每班两名）在横幅上签字。

（七）幼儿回教室，参与家长及教师代表来到多功能室，主持人对本次活动进行简单介绍。家长观看部分成果展示，如亲子阅读漂流书、自制图书、阅读故事、童话剧表演录像等。

活动建议：

1、专家讲座。

2、家园共育。（包括老师走进家庭指导阅读与家长走进幼儿园观摩活动。走进家庭由课题组具体负责，每个班组5名教师参与；观摩幼儿园活动和家长开放日结合进行。）

3、家长沙龙。

4、评选活动（如藏书之家、朗读爸爸或妈妈、故事奶奶或婆婆、图书制作、阅读故事等，方莉华负责）。

5、成果展示（如展示漂流书和自制图书；介绍读书心得和阅读故事；进行家庭故事表演等）。