提升学生学业的教育方案【参考5篇】
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提升学生学业的教育方案【第一篇】
学生的安全是数以万计的学生及其家庭安宁、幸福的前提，是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件。
开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。
为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定六年级安全教育课程的教学计划如下：
一、教学目标。
1、了解青春期的卫生保健常识，形成维护生殖健康的责任感，扫清他们思想上的障碍，安全度过青春期，使他们身心得到健康发展。
2、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯。
3、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。
4、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和性侵犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害。
5、学会选择健康文明的生活方式，学习识别有毒物品的知识和方法，拒绝有毒物品和烟酒的诱惑。
6、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网络。
认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺。
7、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。
8、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害的发生。
9、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。
10、了解碘缺乏造成的危害，学会如何预防碘缺乏病的发生。
二、教学措施：
1、课前充分了解学生，认真备课、改革课堂的教学形式，注重内容的创新，提高学生学习兴趣。
2、加强理论与实践相联系，平时多带学生到生活中体验，提高学生自主学习的兴趣。
3、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对安全教育有深刻的认识。
4、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。
5、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。
6、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同对学生实施安全教育。
三、教学安排：
1.小小少年在长大。
目标。
2、初步掌握促进身心协调健康发展的途径和方法，提高心理调控能力。
3、感受正在长大的快乐。
正视青春期带来的烦恼与困惑。
增强面对未来的勇气和信心。
重点掌握青春期心理，心理卫生常识，养成良好的卫生习惯和生活习惯。
难点掌握促进身心协调健康发展的途径和方法，提高心理调控能力。
教学过程。
对号入座活动。
一活动准备。
1、准备5组学生在不同年龄阶段的照片。
2、准备课件。
3、分析：
(1)活动中为何出现张冠李戴的现象?
(2)男生女生变化一样吗?
(3)这些变化说明什么?
4、播放课件青春期的心理变化。
5、学生讨论：喜欢这些变化吗?面对这些变化相说些什么?
补充资料，解决学生不明白的生理问题，引导学生正视自己的生理变化。
6、总结：同学们你们在长大，青春期已悄悄来临。
青春期是一个人走向成熟的必经之路。
发生的心理变化时正常现象。
我们不必为自己的正常发育而遮遮掩掩感到不好意思。
让我们挺起胸膛健康的成长，使自己变的更加阳光，更加漂亮。
2.学会与人交往。
目标。
1、自觉遵守社会交往中人际交往的基本原则，学会与他人交往。
2、掌握一些与人交往和协调关系的技巧。
3、感受与人交往的重要性。
重点人际交往的基本原则。
难点人交往和协调关系的技巧。
教学过程。
活动一：小学的故事。
学生扮演小雪，讲述小雪的故事。
学生讨论：为什么同学们不愿和小雪交往呢?
学生谈感受。
交往能力被视为一种重要的生存能力，也是未来人才的必备之一，每一个成功的人一定是善于交往的人。
活动二：交往有妙招。
表演情景剧《小丽的故事》。
安排学生表演事先排练好得情境，为什么大家都喜欢和小丽交往呢?
当朋友需要帮助的时候，她是怎样做的?
当朋友生病的时候，他是怎样做的?
当遇见新同学的时候，他是怎样做的?
当朋友把他的作业本弄脏了，他是什么态度?
(1)分组讨论以上问题，并相互交流'。
(2)学生谈谈自己是如何与人交往的?
活动三我懂交往。
1、让学生了解人际交往的五大原则。
2、懂得怎样与人交往，提高人际交往能力。
3.这种玩笑开不得。
教学目标：
1、让学生初步知道开玩笑过火所导致得严重后果，认识到尊重他人的重要性。
2、教育学生不参与影响和危害社会安全的活动，学会与他人正常交往。
3、让学生懂得自觉遵守人际交往的基本原则。
课前准备：
课前收集恶语伤人及开玩笑过火给他人带来伤害的案例。
活动过程：
一、讲“恶语伤人”故事案例，谈体会。
2、讨论：通过这些故事，你体会到了什么?
3、小结：人与人之间要友好相处、互相理解、互相尊重。
尊重人很重要的一个方面就是尊重他人的人格和名誉，不拿他人的缺陷、弱点开玩笑。
希望同学们懂得：开玩笑过火，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重他人的表现，是不道德的。
二、讲恶作剧酿苦果案例，吸取教训。
1、学生介绍案例。
2、学生讨论认识恶作剧所产生的严重后果。
3、小结：生活中的恶作剧，稍不注意，就容易造成恶果，给他人、给社会造成危害，我们一定要吸取教训，三四而后行。
三、深刻反思，庄严承诺。
想一想，哪些玩笑不能开?哪些行为属于恶作剧?
请写出自己的承诺：我们绝不开这种玩笑!决不搞这样的恶作剧!
四、阅读拓展。
开玩笑“七忌”
4.拒绝校园暴力。
教学目标：
1、知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。
2、形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。
3、认识校园暴力的危害，掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。
课前准备：收集有关校园暴力的案件。
活动过程：
一、校园暴力害人害己。
1、读少年犯写给父母的信，评论：为什么他会成为一名少年犯?
2、介绍校园暴力。
3、学生讲述分享的“提升学生学业的教育方案【参考5篇】”，并进行深入讨论。
4、讨论交流：在我们身边有没有校园暴力?校园暴力有哪些危害?
5、小结：校园暴力其实是一些恶习日积月累导致的，是校园生活中不和谐的音符，其危害和后果是极为严重的，对我们的健康成长构成巨大的威胁。
二、我该怎么办?
1、情景模拟展示：(使学生明确如何沉着、冷静、理智的处理问题)。
2、讨论：如何避免和减少校园暴力事件的发生?(使学生掌握正确处理事情的方法和技能)。
3、小结：一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子，是不会伤害别人的身体和心灵的。
只要我们学会倾诉，懂得交换角色，做事前能掂量掂量，校园暴力是完全可以避免的。
同时，我们还得有明确的.是非观念;避免做出违背道德和法律法规的事情。
三、如何面对校园暴力。
2、学生讨论交流自己的观点及做法，教师适当点评。
3、小结：当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。
要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最还不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。
可以采取及时告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。
切记：不能以暴制暴、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。
提升学生学业的教育方案【第二篇】
根据山东省教育厅《关于印发_省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案的通知》(鲁教基字〔_〕24号)要求，自20_年起，在全市启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如下。
一、目标任务。
通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到20_年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校，10所左右的_省中小学心理健康教育特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。
二、创建范围。
全市全日制普通中小学。
三、工作步骤。
争创工作自20_年开始，20_年组织首次认定，工作步骤如下：
(一)创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》(附件1)，组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推进学校心理健康教育工作。
(二)认定阶段。_市中小学心理健康教育特色学校认定从20_年开始，隔年进行。20_年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量不超过3所，市教育局委托_市中小学生健康成长研究中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。
(三)推广阶段。由_市中小学生健康成长研究中心建立工作交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验。
四、工作保障。
(一)完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。
(二)注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协调区域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动，帮助学校提升心理健康教育水平。
(三)加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教育局将逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工作。
(四)保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。
提升学生学业的教育方案【第三篇】
—
2016。
年
)
的通知》。
(
吉政办发〔。
2014。
〕
22。
号
)
特制定本实施方案。
截至。
2014。
年
6
月末，全市实名登记的。
3
—
18。
周岁视力、听力、智力残疾儿童少年。
662。
人。其中，在园。
37。
人，毛入园率为。
%。
；在小学就读。
205。
人，毛入学率为。
%。
；在初中就读。
57。
人，毛入学率为。
%。
；在普通高中就读。
19。
人、在职业高中就读。
3
人，毛入学率为。
%。
全市实名登记的。
3
—
18。
周岁其他残疾儿童少年。
627。
人。其中，在园。
20。
人，毛入园率为。
%。
；在小学就读。
144。
人，毛入学率为。
%。
；在初中就读。
42。
人，毛入学率为。
%。
；在普通高中就读。
11。
人、在职业高中就读。
1
人，毛入学率为。
%。
截至。
2014。
年
6
月末，全市有教办特殊教育学校。
6
所，建筑面积。
19837。
平方米，占地面积。
30172。
平方米，在校生。
138。
人，教职工。
93。
人。其中：
原通化市聋哑学校创办于。
1961。
年，
2011。
年投资。
482。
万元移地改造后更名为“通化市特殊教育学校”。学校建筑面积。
10014。
平方米，占地面积。
15000。
平方米，在校生。
72。
人
(
听力残疾学生。
18。
人、智力残疾学生。
54。
人，义务教育阶段学生。
52。
人、职业高中学生。
20。
人
)
教职工。
60。
人。
东昌区育智辅读学校创办于。
1992。
年，学校建筑面积。
453。
平方米，占地面积。
130。
平方米，在校生。
17。
人，均为智力残疾学生，教职工。
12。
人。
集安市育智学校创办于。
1993。
年，教职工。
9
人，在校生。
6
人。在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2013。
年投资。
392。
万元新建了集安市育智学校，新建学校建筑面积。
1240。
平方米，学校占地面积。
2148。
平方米。目前学校正在进行工程建设，预计。
2014。
年
9
柳河县育智学校创办于。
1995。
年，非独立法人，教职工。
10。
人，在校生。
41。
人。在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2011。
年投资。
。
万元新建了柳河县育智学校，新建学校建筑面积。
2859。
平方米，占地面积。
7200。
平方米。工程于。
2012。
年
8
2014。
年秋季学期达到招生标准。
在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2012。
年，投资。
380。
万元新建了“辉南县育智学校”，新建学校建筑面积。
2081。
平方米，占地面积。
694。
平方米。工程于。
2013。
年秋竣工，
2014。
年秋季学期达到招生标准。
在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2010。
年投资。
580。
万元新建了“通化县育智学校”。新建学校建筑面积。
3249。
平方米，占地面积。
5000。
平方米，工程于。
2011。
年
9
2014。
年秋季学期达到招生标准。
截至。
2014。
年
6
月末，除教办特殊教育机构，市残联还举办了。
1
家康复培训机构“通化市残疾人康复中心”，主要针对。
—
6
周岁听力障碍、脑瘫、孤独症、智力残疾儿童实施康复训练和教育，现有在训听力障碍儿童。
20。
人，脑瘫儿童。
42。
人，孤独症儿童。
57。
人，智力残疾儿童。
10。
人。
除上述。
1
家公办康复机构，全市还有。
1
家民办康复培训机构“通化市心语残疾人庇护中心”，针对。
7
周岁以上的孤独症儿童少年实施康复训练和教育，现有在训儿童。
18。
人。
截至。
2014。
年
6
月末，全市教办专职特教教师。
93。
人。其中，专任教师。
63。
人，师生比为。
1:2。
专任教师中，特殊教育专业毕业教师。
22。
人，占。
%。
；第一学历本科及以上学历教师。
31。
人，占。
%。
；专科学历教师。
17。
人，占。
%。
；中专及以下学历教师。
15。
人，占。
%。
有小学教师资格的教师。
61。
人，高中教师资格的教师。
2
人。专任教师中，男教师。
8
人、女教师。
55。
人。其中，
30。
岁以下教师。
3
人，
30。
—
40。
岁教师。
22。
人，
41。
—
50。
岁教师。
21。
人，
50。
岁以上教师。
17。
人。
全市义务教育阶段接收残疾学生随班就读学校中有兼职特教教师。
424。
人，均为非特殊教育专业毕业的教师。全市暂没有送教上门教师。
截至。
2014。
年
6
月末，全市共有。
427。
名残疾学生随班就读。其中：小学。
313。
人，初中。
81。
人，高中。
33。
人。集安市小学。
22。
人，初中。
6
人，高中。
3
人；辉南县小学。
40。
人，初中。
12。
人，高中。
5
人；柳河县小学。
155。
人，初中。
29。
人，高中。
13。
人；通化县小学。
61。
人，初中。
17。
人，高中。
3
人；东昌区小学。
26。
人；二道江区小学。
9
人，初中。
6
人，高中。
2
人；市直初中。
11。
人，高中。
7
人。
截至。
2014。
年
6
6
—
15。
周岁实名登记的未入学适龄残疾儿童、少年。
417。
人。其中，视力残疾。
19。
人；听力残疾。
19。
人；言语残疾。
32。
人；轻度智力残疾。
10。
人，中度智力残疾。
51。
人，重度智力残疾。
76。
人；轻度肢体残疾。
(
含脑瘫。
)18。
人，中度肢体残疾。
(
含脑瘫。
)23。
人，重度肢体残疾。
(
含脑瘫。
)94。
人；轻度精神残疾。
(
含孤独症。
)1。
人，中度精神残疾。
(
含孤独症。
)20。
人，重度精神残疾。
(
含孤独症。
)25。
人；多重残疾。
29。
人。
2013。
年，全市义务教育阶段用于特殊教育的经费为。
。
万元，占教育经费的。
%。
其中公用经费。
。
万元，生均公用经费。
。
元。市、县。
(
市、区。
)
两级财政没有设立特殊教育专项经费。
1.
特教体系不够完善。
我市现有的和新建的特殊教育学校主要提供义务教育服务，全市尚没有独立的残疾儿童学前教育机构，提供高中段服务的特殊教育学校只有通化市特殊教育学校，在校生仅
20。
人，远不能满足残障学生的需要。我市现有。
1
所特殊教育学校提供聋教育，能够满足听力残疾学生的教育需求；没有针对精神残疾。
(
含孤独症。
)
视力残疾儿童少年提供教育服务的公办学校；没有针对重度残疾儿童少年实施的送教上门社区教育等服务项目；没有在普通学校开设特教班。
2.
特教经费保障水平较低，设施设备不足。
一是缺少长效的经费保障机制，特殊教育投入远远满足不了特殊教育发展的需要。二是教学设施设备不足，学校体育设施缺乏，资源教室少且水平低，教学仪器设备不完善、水平较低。三是康复训练设施设备不足，不能有效地开展康复训练。四是生活设施设备不足，已有的生活设施设备水平较低。
3.
教师队伍建设亟待加强。
一是编制不足，缺少专业教师，特别是严重缺乏具有康复训练及护理保育知识的专业型人才。二是教师整体专业水平有待于进一步提高。现代特殊教育发展要求特教教师集医学、康复训练学、教育学、心理学专业教育能力于一体，我市特教教师在这方面还有很大的欠缺。三是特教教师待遇相对较低。
4.
教育改革相对滞后。
对特殊教育规律和特点、对残疾学生身心发展的规律把握得不够到位，现代特殊教育思想观念还没有全面确立，课程体系不够完善，课程实施效果不够理想，教学方式方法创新不够，现代教育手段应用得较少，对残疾学生生活技能和社会适应能力的培养训练重视不够，特殊教育学校与普通学校交流渠道不够畅通，教育与康复结合得不够紧密。
全面推进全纳教育，为有学习能力的残疾孩子提供合适的教育服务。到。
2016。
90%。
以上，其他残疾儿童少年受教育机会明显增加。
1.
提高残疾儿童少年义务教育普及水平。
构建起以随班就读和特教班为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和社区服务为补充的特殊教育办学格局，做到全覆盖、“零拒绝”，保证残疾程度相对较轻的残疾儿童少年进入普通学校就读，中、重度残疾儿童少年到特殊教育学校或普通学校附设的特教班就读，为不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门服务。
2.
完善特殊教育体系。
积极发展残疾儿童学前教育，残疾儿童接受学前教育的渠道不断拓宽并有新发展。大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，使所有有意愿并适合学习职业技能的残疾学生都能接受合适的职业教育和技能培训。
3.
建立和完善条件保障机制。
落实特殊教育学校预算内生均公用经费标准，建立起覆盖全体残疾学生的资助体系，残疾学生免费教育顺利推进。特殊教育学校办学条件进一步改善，特殊教育学校建设项目一期工程建设成果得到巩固，残疾学生学习和生活无障碍设施建设得到加强，义务教育阶段特殊教育学校基本达到国家颁布的特殊教育学校建设标准要求，建立完善随班就读支持保障体系。
4.
提升教育教学质量。
聋、培智两类特殊教育学校课程设置实验方案和课程标准得到落实，更新教育观念，优化课程结构，改进教学方法，个别化教育得到明显加强，“医教结合”实验有所推进，特殊教育的针对性和有效性得到增强。打通普通教育与特殊教育的交流通道，促进融合教育。及时补充师资，加大特殊教育教师培训力度，促进特殊教育教师的专业化水平逐步提高。建立特殊教育质量监测评价体系，完善教育质量保障机制。
2014。
年：
1.
通化县、东昌区、二道江区的视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育毛入学率达到。
90%。
其他县。
(
市
)
达到。
70%。
；其他残疾儿童少年义务教育毛入学率达到。
50%。
2.
各县。
(
市
)
特殊教育学校全部达到招生标准并开始招生。
3.
加强随班就读管理工作，在试点学校启动资源教室建设工作。
4.
开展送教上门服务试点工作。
5.
启动特教教师及教研员编制核定工作。
6.
各县。
(
市、区。
)
教育行政部门设立特教专干。
7.
筹设市特殊教育研究指导中心和资源中心、县。
(
市、区。
)
特殊教育研究指导中心和资源中心。
8.
开展聋教育教学改革工作，启动“医教结合”实验准备工作。
9.
组织开展特教师资培训工作。
2015。
年：
1.
集安市、辉南县、柳河县的视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育毛入学率达到。
80%。
视力、听力、智力残疾儿童少年学前一年毛入园率达到。
50%。
高中阶段毛入学率达到。
20%。
其他残疾儿童少年义务教育毛入学率达到。
60%。
2.
完成县。
(
市、区。
)
特殊教育学校。
(
含普通学校附设特教班。
)
教职工编制核定工作，落实特教教师以及教研员编制，补充一批特教师资。
3.
完善送教上门服务试点工作。
4.
在各特殊教育学校和随班就读残疾学生较多的学校开展无障碍设施建设。
5.
各县。
(
市、区。
)
特殊教育学校举办附属幼儿园。
(
班
)
开展普通幼儿园接收轻度残疾儿童入班。
(
园
)
学习试点，启动儿童福利机构增设残疾儿童幼儿园。
(
部
)
工作。
6.
启动县。
(
市
)
特殊教育学校举办高中部。
(
班
)
工作。
7.
深化聋教育教学改革工作，启动聋、培智学校课程改革工作，开展“医教结合”试验工作。
8.
在随班就读学校建立特殊教育资源教室。
9.
开展购买民办特教公共服务试点工作。
10.
组织开展特教师资培训工作。
11.
开展特殊教育质量监测研究工作。
12.
特殊教育学校生均公用经费达到。
6000。
元。
13.
建立义务教育阶段残疾学生资助体系。
2016。
年：
1.
视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育毛入学率达到。
90%。
学前三年毛入园率达到。
30%。
高中阶段毛入学率达到。
30%。
其他残疾儿童少年义务教育毛入学率达到。
70%。
2.
加强残疾儿童学前教育工作，完成各县。
(
市、区。
)
特殊教育学校附属特教幼儿园。
(
班
)
建设工作。
3.
完成各特殊教育学校和随班就读学校无障碍设施建设工作。
4.
(
教室。
)
为支撑、以送教上门和社区教育为补充，比较完善的特殊教育体系。
5.
健全送教上门服务工作。
6.
全面落实特教教师以及教研员编制，配齐配强特教师资，健全特教从业人员津贴补贴制度体系。
7.
深化特教课程改革和教学改革，深化“医教结合”实验工作。
8.
县
(
市、区。
)
特殊教育学校建成高中部。
(
班
)
紧密结合经济社会发展需求和残疾学生特殊需要设置合理专业。
9.
义务教育阶段特教生人均公用经费不低于。
6000。
元。
10.
建立残疾学生资助体系。
11.
深化特教师资培训工作。
12.
市、县。
(
市、区。
)
两级财政设立特殊教育专项经费。
以县。
(
市、区。
)
为单位，针对实名登记的未入学残疾儿童少年残疾状况和教育需求，逐一制定具体解决办法，采取多种教育服务形式，有针对性地为其提供合适的教育，努力提高残疾儿童少年义务教育普及水平。
1.
大力推进普通学校随班就读。
残疾儿童少年教育安置优先考虑随班就读方式，各县
(
市、区。
)
制定残疾儿童随班就读具体办法。普通学校积极创造条件，接收具有接受普通教育能力的残疾学生随班就读。完善残疾学生随班就读支持保障体系，加强特殊教育资源教室、无障碍设施建设，强化对教师的专业培训和业务指导，完善教学管理，提高随班就读教学质量。
2.
鼓励支持有条件的普通学校设立特教班。
各县
(
市、区。
)
统筹规划，积极创造条件在残疾儿童少年相对集中的中小学校设立特教班；积极支持有条件的儿童福利机构设立特教班，努力增加特殊教育资源。
3.
努力提高特殊教育学校招生能力。
积极创造条件，充分挖掘潜力，扩大现有特殊教育学校招生规模，扩展招生类别，增加招生数量，扩大服务范围。县
(
市
)4。
所新建特殊教育学校进一步完善办学条件，配备专任教师，保证。
2014。
学年秋季学期全部开始招生。充分发挥特殊教育学校师资和资源优势，对随班就读学生进行巡回指导和康复训练，对送教上门工作提供咨询、指导和对教学对象的康复服务。
4.
认真组织开展送教上门。
各县
(
市、区。
)
要整合教育、卫生计生、残联、社区等各方面资源，统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门、社区教育或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。
5.
合理确定残疾儿童、少年教育安置方式。
以县
(
市、区。
)
为单位，由教育部门牵头，联合财政、民政、人社、卫生计生、残联等部门，统筹开展残疾儿童少年教育安置工作。组织相关部门专家成立残疾儿童少年教育鉴定及安置工作专家委员会，对残疾儿童教育需求状况进行鉴定并提出安置意见。
1.
积极实施残疾儿童学前教育。
将残疾儿童学前教育纳入学前教育总体规划和新一轮学前教育三年行动计划，列入学前教育重大建设项目。幼儿园、特殊教育学校、康复机构和社会福利机构接收残疾幼儿，开展学前康复教育。普通幼儿园积极创造条件接收轻度残疾儿童入班
(
园
)
(
市、区。
)
(
部
)
鼓励社会力量举办学前特殊教育机构市、县。
(
市、区。
)
两级教育、民政、卫生计生和残联等部门相互协作，积极探索开展。
—
3
岁残疾儿童早期干预、早期教育和康复训练的途径。
2.
大力发展残疾人高中阶段教育。
积极扩大残疾人高中阶段教育规模，满足更多高中阶段残疾学生就学需求。普通高中和中等职业学校积极创造条件招收残疾学生随班就读。市、县
(
市、区。
)
两级教育、财政等部门积极扶持有条件的特殊教育学校举办高中部。
(
班
)
提高招生能力。支持特殊教育学校与职业院校开展合作办学培养残疾学生的职业技能。残疾人高中阶段教育以职业教育为主紧密结合经济社会发展需求和残疾学生特殊需要合理设置和调整专业为残疾学生提供更多选择。
3.
市属高等院校创造条件努力开设适合残疾人的专业。
各有关方面积极为残疾人接受成人高等学历教育、自学考试、远程教育等提供更多便利。
4.
各社会培训机构积极创造条件加强残疾人职业培训，努力提高残疾人就业创业能力。
1.
保障正常运转。
确保义务教育阶段特殊教育学校生人均
6000。
6000。
元。
2.
提高资助水平。
针对义务教育阶段残疾学生的特殊需要，在落实好义务教育阶段残疾学生资助政策的基础上，努力逐步扩大补助范围、提高补助水平。组织实施好有关助学项目，落实非义务教育阶段残疾学生资助政策，积极推进学前和高中阶段残疾学生免费教育。
3.
加大扶持民办特殊教育力度。
选择办学品质高、填补公办教育办学类别空白的
(
如脑瘫、孤独症等。
)
民办特教机构，进行政府购买公共服务的探索实验。
4.
拓宽经费来源渠道。
积极争取上级专项资金，加大宣传力度，积极鼓励动员企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学。
1.
按需配备教师。
针对特殊教育学校
(
含接收残疾学生随班就读的普通学校、附设特教班的普通学校。
)
(
含接收残疾学生随班就读的普通学校、附设特教班的普通学校。
)
(
含接收残疾学生随班就读的普通学校、附设特教班的普通学校。
)
开展正常教学和管理工作所需编制，按需确定年度教师招聘计划，配足配齐教职工，确保康复教育和管理工作顺利开展。
2.
完善教师管理制度。
积极落实特殊教育教师专业证书制度，逐步实现特殊教育教师持证上岗。建立健全岗位管理制度，依据随班就读教师、送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件选好人、用好人。
3.
组织实施好教师继续教育工作。
将特殊教育教师培训纳入中小学教师专业发展提升行动计划，积极组织教师参加国培、省培，组织特殊教育学校校长、特教专干、专业教师参加上级举办的专项培训、专门培训、管理者培训和新教师
(
含转岗教师。
)
(
市、区。
)
两级培训网络，搭建交流与提高的平台。
4.
落实特殊教育教师待遇。
落实教师职务
(
职称。
)
评聘向特殊教育教师倾斜的有关政策，将儿童福利机构特教班教师职务。
(
职称。
)
评聘工作纳入教师职务。
(
职称。
)
评聘规划。全面落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策，逐步提高特殊教育教师待遇。对在普通学校承担残疾学生随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核中给予倾斜。结合各地实际为送教教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员提供工作和交通补贴。
1.
全面完成特殊教育学校建设项目一期工程建设工作。
加快在建项目建设进度，按照国家项目建设与验收要求，
2014。
学年秋季学期全市所有项目学校全面完成工程建设任务，保证必备的康复训练设备采购配置到位，具备基本的教学、康复和生活条件，达到招生标准。
2.
积极争取国家项目扶持，探索建立通化市特殊教育学校孤独症儿童少年教育部。
3.
积极争取上级扶持资金，大力发展残疾人中等职业教育，提高残疾人中等职业教育培养能力。
4.
积极争取上级扶持资金，大力建设特殊教育资源教室。
各县
(
市、区。
)
在承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室。
(
中心。
)
配备基本的教育教学和康复设备为残疾学生提供必要的学习条件和生活便利。
5.
积极开展“医教结合”实验。
积极争取国家实验项目，建立工作机制，落实配套政策，配备专业人员，为实验学校配备必要的教学、医疗、康复训练仪器设备，探索教育与康复相结合的特殊教育模式。
6.
持续改善特殊教育学校办学条件，为特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备。
1.
推进教学改革。
更新教育观念，改进教学方法，落实国家聋、培智学校义务教育课程设置实验方案和课程标准，推进课程改革，注重提高残疾学生生活自理、与人交往、融入社会、劳动就业等能力，强化残疾学生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育，着力培育残疾学生自尊、自信、自强、自立精神。注重残疾学生的潜能开发和功能补偿，鼓励有条件的学校开展“医教结合”实验，促进教育与康复手段的有机整合，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。落实特殊教育学校教学常规，加强对教学的规范化管理，改革教学方法，实施个别化教育。加强教材建设，积极开发校本课程和校本教材，丰富特殊教育课程资源。
2.
促进融合教育。
拓展特殊教育学校功能，使其从单一的教学机构转变为区域性的特殊教育资源中心和研究指导中心，发挥信息通报与资源管理、决策咨询与研究指导、测量评估与社会服务作用，为普通学校提供指导服务，对随班就读残疾学生提供支持帮助。探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动的制度，打通普通教育与特殊教育的交流通道
(
教师交流、学生流动。
)
推进全纳教育促进普特融合。
3.
强化劳动技能和职业教育。
特殊教育学校要实施好综合实践活动等课程，增加必要的职业教育内容，强化生活技能和社会适应能力培养。中职班
(
学校。
)
要开展多层次的职业技能教育和中短期实用技术培训，加强校企合作，对残疾学生进行定向培养、订单教育，建立职业教育与就业培训基地，提高就业创业能力。加强残疾学生职业生涯规划指导，帮助其正确认识自我，全面分析职业需求，科学树立职业目标，正确选择职业，提高就业创业能力。
4.
加强教学指导。
市、县
(
市、区。
)
两级教研部门都要配备专职或兼职特殊教育教研员，开展教学研究，组织教学指导，推动提高特殊教育教学质量。鼓励教育科研机构和学术团体开展特殊教育研究。
各县
(
市、区。
)
政府要将发展特殊教育作为一项重要的民生工程，列入重要议事日程。本着特教特办、重点扶持的原则，关心特殊教育的特殊需要，制定发展特殊教育的政策和措施，加强对特殊教育工作的领导和协调，统筹安排相关资金，合理配置特殊教育资源，切实解决制约特殊教育事业发展的瓶颈问题，确保特殊教育提升计划如期完成。
建立政府领导负责，各有关部门协同推进计划实施的工作机制。教育部门要统筹制定特殊教育计划实施方案，加强对承担特殊教育工作学校的指导，开展特殊教育教师培养培训，加强残疾儿童少年教育信息监测服务和动态管理；发改部门要把特殊教育纳入当地经济社会发展规划，加强特殊教育学校建设；财政部门要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育办学条件，加大对特殊教育学生的资助力度，加强对专项资金执行进度、政府采购程序的监管；民政部门要抓好福利机构孤残儿童抚育工作；人社部门要完善和落实工资待遇、职务
(
职称。
)
评聘等方面对特殊教育教师的支持政策；编制部门要依据有关规定做好相关编制核定工作；卫生计生部门要做好对残疾儿童少年的医疗与康复服务；残联要做好未入学适龄残疾儿童、少年实名调查登记工作，加强残疾儿童少年康复训练和辅具配发等工作。
各县
(
市、区。
)
2014。
年
8
月底前，以县。
(
市、区。
)
(
市、区。
)
实施方案经市教育局审核确认后，报省教育厅备案。
市教育局将对各县
(
市、区。
)
(
市、区。
)
(
市、区。
)
两级教育局要将特殊教育列入年度教育重点工作目标管理责任制，作为督导评估的重要内容，组织开展特殊教育专项和随机督导，加大监督力度，并将结果向社会公告。
提升学生学业的教育方案【第四篇】
下面，童教师就为家长引见6个“收心方案”，协助孩子远离“开学焦虑症”，快速回归幼儿园。
1、恢复饮食习气。
寒假正值新春佳节，家里各种美味佳肴，很多孩子随意吃、随时吃，以至局部家长怕孩子吃少了，追着孩子喂。因而，假期过后，局部孩子就会呈现不会本人吃饭、正餐时间吃不下饭以至身体不适等问题。为了孩子能顺利地回到幼儿园，家长要尽快恢复放假前的饮食习气，一日三餐按时吃，少吃油腻食物和零食，多吃水果蔬菜。
2、恢复作息时间。
家长在假期的最后一周，尽量依照幼儿园的作息时间请求孩子，早睡早起，按时午睡，缩短孩子文娱时间，每天布置一定的学习时间。能够陪孩子读书或者讲故事，这样既能够拓展孩子的学问面，又能够培育阅读的兴味，最重要的`是能够让心沉静下来，减少急躁心情，让孩子逐步进入上学状态。
3、培育孩子自理才能。
假期里，很多家长帮孩子代办大小事，等到开学，孩子之前在幼儿园学会的东西都不会了，自理才能缺乏，不只会影响孩子的心情，还影响孩子的自自信心和自尊心。所以倡议家长在开学前的这一周尽量让孩子本人吃饭、穿衣服，独立大小便等。不要嫌孩子太慢或做的不好而又开端帮他，要渐渐养成其独立的习气。
4、给孩子做心理暗示。
家长最好在开学前一周，时不时地提示孩子要开学了，还有几天就要去幼儿园了。让孩子在潜认识里晓得假期生活快要完毕了，随之而产生的负面心情也会在假期中到来，在开学前完毕。
5、回想幼儿园的快乐光阴。
在提示孩子的时分，要协助他回想上一个学期在幼儿园开心的事情。比方：和小同伴高兴的游戏、某个教师说十分喜欢他、或者孩子上个学期获得进步或取得褒扬的事情等。这些积极向上的“正能量”会让孩子怀着迫切的愿望回到幼儿园。
6、寻求家园协作。
即使孩子在开学之后仍然有“假期综合症”的表现，家长也不要焦急，一方面家长积极的引导孩子回到幼儿园的轨道中来，另一方面要积极和孩子的教师停止沟通；让家庭和幼儿园有效的树立起衔接，一同协助孩子尽快摆脱“假期综合症”给孩子带来的负面影响。
关于孩子开学的收心工作，家长的协助很重要，“收心方案”最好在开学前一周就开端，要留意按部就班，切忌由于太过心急而猛踩“刹车”，让孩子吃不消，反而会适得其反。
提升学生学业的教育方案【第五篇】
1.使学生知道一些简单的安全常识.
2.使学生掌握一些在家遇到火灾,触电,食物中毒,遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力.
初三(11)班教室。
学习防火,防触电,防中毒,防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力.
玩具电话一个,电视模型一个,电插头一个,一盆水和毛巾一条,黄瓜一条.
1,第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演)。
2,大家认真观察表演后讨论:。
(1)发生了什么事他们是怎么处理的发生火情应该怎样与消防队取得联系(打火警119,讲清出事地点详细地址,火势情况)。
3,学习防触电知识的情景表演:。
(1)第二组代表表演:。
(2)大家认真讨论观察表演后讨论:。
a.提问:发生了什么事他们是怎么做的。
4,学习防中毒知识的情景表演:。
(1)第三组代表表演:。
(2)大家认真观察表演后讨论:。
学习防坏人破坏知识的情景表演:。
1,第四组代表:。
2,大家认真观察表演后讨论:。
1,匪警,火警,急救中心电话各是什么。
遇坏人打110,着火打119,急救中心120.
2遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施.
注意事项:。
防火:不要在易燃物品(棉织物,柴草堆,木板堆,柴油汽油库等)附近玩火,放鞭炮.注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗,电炉后应立即拔出插头.
防触电:自己不随便摆弄电器,用久的`电器设施要注意检查,维修.
防中毒:不吃过期,腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂,鼠药等)要放在安全的地方.
防坏人:不轻信陌生人的话.不能随陌生人离家出走,夜晚不独自外出,遇到坏人要记住他的外貌特征,不把贵重,稀有物品暴露外边,平时不带过多的钱。