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小巷深处说课稿10篇

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小巷深处说课稿【第一篇】

读了这个故事,我深有感触。我体会到了母亲那深厚的爱,可是,如果她就在你身边时,你去观察她,就会发现,她时刻都会向你投来关注的目光,她那心灵的窗户总会流露出对你的爱。

母亲的爱有时也并不能完全被我们所理解、接受,就像我的好朋友告诉过我的一样,那天晚上,她和同学吵架了,心情非常不好,她坐在椅子上等待着妈妈回来安慰她,但她妈妈加班,不能在家陪她,妈妈回来,匆匆给她做完饭后就匆匆走了,她很伤心,因为她最伤心时,妈妈没在她身边。可让她没想到的是,第二天早上,她发现床边有一封妈妈给她的信。

我们要时刻理解妈妈,用自己的爱回报她,不要像《小巷深处》中的女孩一样去伤害母亲,等到醒悟时母亲已经满头银发了。

这篇文章主要描述了一个眼瞎的妇女拣了一个女孩,妇女对待女孩就像自己的孩子一样无微不至。女儿小的时候跟母亲很亲,满足自己生活的一切。

但当她长大了,她开始知道了自己是捡来的,和其它孩子不一样,她开始讨厌母亲。最后她考入了重点高中,却有不想让同学知道自己有一个这样的母亲。当她毕业时,才发现原来每个星期母亲都给自己送东西来,她看着母亲的身影,视现模糊了......

我想我们都应该爱自己的父母,不要让他们感到孤独,他们所做的一切都是为了我们,都是为了我们好。我们也应该尽自己的全力去帮助,关爱他们!

作为学生的我们应该用自己的成绩回报父母,当我们取得好成绩时,就是对父母最好的回报!

小巷深处说课稿【第二篇】

说到母爱,也许你首先想到的是5。12地震中的那位用身躯为孩子撑起一座桥的母亲,她是那样的伟大。但是真正的母爱就一定要惊天动地,一定要轰轰烈烈吗?我看未必。往往在平淡之中体现的爱,才最真挚、最感人至深。

《小巷深处》中就描写了这样一位盲眼母亲,她用自己平凡而又朴实的举动,演绎了一段爱的传奇,真真切切地诠释了爱的真谛。

文中说“母亲将我捡回来后,就搬离了破布棚子,住进了小巷深处的一间小屋里,为我取名为莉,这花光了她所有的积蓄。”

读到这儿,我发现,那盲眼妇女竟然与文中的莉素昧平生,她却把莉捡了回来,并为之花光了所有的积蓄,到底是一种怎样的力量在推动那位母亲这么做呢?也许,这就叫做母爱吧。

我又读到这样一段,“夏天,娘靠卖冰棍维持这个家,令我疑惑的是,每次我家冰棍都卖的最好。我问母亲有什么窍门,母亲笑着说:‘就是站在阳光最毒的地方。’这11个字,文中的母亲是笑着说的,可是又有谁能知道,在这轻描淡写的11字背后,究竟有着怎样鲜为人知的心酸历程?夏日的灼阳炙烤着大地,盲眼母亲站在毒辣的阳光下,汗水顺着她那苍老的脸颊不停地流下来,强烈的阳光近乎要将她烤干了,但她毫不退却,她心中只有一个信念,家中还有莉在等着她……盲眼母亲这么做是痛苦的,是对自己几近残忍的,但她心中又是快乐的,因为只有这样才能给她的女儿莉过上好日子。这平凡中的爱,是这样的伟大、感人。

“日子一天天过去,我越来越厌恶这个家,厌恶这个瞎眼母亲,我考上了县重点学校。以后,我尽量不回家,母亲带着钱来看我,我却叫母亲以后不要来了,母亲什么也没说,以后一直是一个亲戚定期送东西来。学期结束,我去感谢那位亲戚,却得知,原来是母亲每个礼拜摸着上公车把东西交给亲戚再一个人摸回去,我哭了……”幼时,母亲在莉的心目中定是神圣的,但渐渐长大了,她发现外面的世界原来是如此光鲜亮丽,母亲在她心中的地位与日俱降,直至后来竟开始厌恶这位每天在小巷深处等候自己归来的母亲了。

试着去想象一下,母亲一个人拄着盲棍,一点一点地摸索着,又哀求公车司机带她一程,再摸去亲戚家,最后在凄厉的寒风中,一个人迈着蹒跚的步履原路返回。

眼前展现这样一幕,不知你心中有何感受?应该是凄凉吧,除了凄凉,还是凄凉。这应该视为不孝吧。值得欣慰的是,在最后莉哭了,那悔恨的泪水希望能够浇醒自己那颗冷漠的心。

盲眼母亲虽然身有残疾,但她那份爱却是许多健全的人所无法比拟的,她用自己朴实无华、不求回报的举动,打动了人们的心,书写了1篇平淡却不凡的爱之篇章。

学会感恩点滴,其实爱很简单。

小巷深处说课稿【第三篇】

重庆的冬天很冷,随时都可能遇上狂风横冲直撞,让人不禁打起寒颤,它一会儿撞断树枝,一会儿撞飞阳台上晾着的衣服,就连门窗都被撞得“哐哐”直响,树叶被卷得满天飞舞,更有胜者可能将大树连根拔起。大风连小巷也不放过。

我家就住在巷子的中间,家里的桌上摆着早餐,煎饼的香脆,油条的松软,稀饭的热呼,吸引着我和弟弟的鼻子。但狂风一来,我不禁打了个寒颤,赶紧和弟弟关上所有的门窗。

虽然是刚刚进入冬天,但是冬的冷酷还是没收了秋的凉爽,小巷外是一座幼儿园,时不时传来小朋友的欢声笑语。也给我带来一种愉悦的心情。

偶尔也会有太阳的时候,那就不一样了,暖暖的阳光把树枝照得软软的,金黄色的“太阳墨”蘸满了小巷,洒满了大地,连躲在树荫下的我也不放过,我和小朋友们经常在在这里踢球、跳绳,做迷藏……玩的不亦乐乎,总是在大人们不断吹促下,才会依依不舍地离开。

小巷的巷口,是平街,在一个小角落里,那是我和弟弟的“秘密基地”,因为那里花草十分锦簇,所以我们把它当成藏东西的“宝地”。无论怎样,这个秘密基地没收了我们学习后的烦恼;同时也没收了我被父母训斥后的悲伤,它总能给我们带来童年的欢笑与快乐!

这就是看一眼就忘不了的小巷,虽然我已经离开,但是我还是很怀念那里时光!

小巷深处说课稿【第四篇】

《小巷深处》娓娓动听地向我讲述了一个叫英姨的妇人收养一位孤儿,并将其抚养成人的一波三折的经历。文中英姨那宽容、无私、坚强的母爱尤其令我感动。

那位孩子在成长历程中,曾与她相依为命,也曾与她疏远,最后终于在母爱的感召下播然醒悟。在女儿厌恶她时;在生活窘迫时;在面对别人的椰愉时,选择逃避的理由有千百条,然而英姨毅然地选择了坦然面对,为什么?我想这一切都源于—母爱。

母爱是严厉的。春秋时,楚国将军子发作战大胜而归,却由于不爱士兵,不能身先士卒而被母亲拒之门外,于是便有了“母训子发”。清末,县令陆稼书儿时,在一次晚饭时,母亲故意把半条鱼说成一条鱼,陆稼书明知是半条鱼,却附和母亲,结果被训斥为奉承迎合。于是便有了。半鱼之训”。

母爱是无微不至的。一声叮呼,一句问候“随风潜人夜”;一声关照,一句祝福“润物细无声”。母爱是平凡中的不平凡;母爱是随意中的不随意。日常起居,学习成绩,为人处事,母爱涵盖了我生活的方方面面,可谓面面俱到。

母爱是宽容的。战国时期思想家孟子的母亲为了孩子能用心学习。将家从城郊搬人城中,又搬到学宫旁。其间虽然孟子不思进取,可母亲仍对他寄予厚望,不厌其烦地提醒他。于是便有了“孟母三迁”。

母爱是无私的。众所周知的抗金名将岳飞的母亲,为了让儿子时时记起救国的远大志向,不惜将“精忠报国”四字刺在岳飞的背部。于是便有了“岳母刺字”。抗日战争时期,不知多少无私的母亲将自己的`孩子送到了抗日前线;1998年的那场抗洪救灾中,不知多少无私的母亲将自己的孩子送到了抗洪斗争第一线。

母爱啊!你是我沮排的避风港,为我遮掩风风雨雨;你是我依核的指路明灯,为我照亮曲曲折折。黑夜里,你像沮暖的晨曦;寒冷时,你如嫩烧的棘火。

母爱是不可思议的,就像身为盲人的英姨当初从坡顶上将那孤儿抢回并抚育成人那样…。

小巷深处说课稿【第五篇】

在落叶纷飞的季节,一个亲切的盲人女人领养了一个女孩,盲人养母非常爱她的女儿。把为女儿存的钱都掏出来,换了住处,给了女儿一个温暖的家。为了她,盲人母亲改变了过去的泼辣性格。她为了挣更多的钱,让我幸福,流了两倍的血汗钱。她的阅读取得了所有的成绩,我感到骄傲。后来,她长大了,她面对家里的贫穷,母亲的卑贱和沉默。她不想再和妈妈一起去了,和家里隔离了。妈妈不顾内心深处的落差,没有引人注目。她也离开母亲不要去她的学校,离开家去县城读书,母亲为了她的虚荣心和悲伤的承诺;但是她为了照顾她,每个月都要求搭车,摸经常回家的奶奶的住处,把生活费和营养评价送到她学校。让我一个人坐车回去。母亲老了,最终她被母亲的行为感动,又回到了母亲身边。

《小巷深处》读了这句话,我感触很深,不得不拿起笔下来,放下了我的心灵活动。

文中的孟母那么爱自己的女儿,克服常人无法想象的困难,摸索着去找女儿。

其实我们不必羡慕。事实上,母爱潜伏在我们身边。就像那时一样。

当我开始上一年级小学的时候,妈妈更好地管理了我,让我去妈妈上班的那所学校上学。那时候妈妈不买摩托车,只能在崎岖的路上骑自行车上班10~20分钟。,学校名言)那时妈妈下大雨的时候,妈妈带着我在强烈的暴风雨中拿着雨伞走,谁都能看到雨伞总是偏向我这边。我焦急地问妈妈。“妈妈,你收到这个了吗?请不要弄湿。我这里还有很多座位。”我把手举起来,把雨伞咬到妈妈那边。妈妈忙着说。“我怎么能阻止不了呢!可以阻止。”另外,趁我不注意,偷偷把雨伞搬到我这边。路上又想起了写熟悉的报纸的声音,我写在妈妈的背上。大雨,大雨伞,大雨伞下面写大报纸的声音,还有妈妈的大模样。很多人称赞妈妈是“万能的”。什么力量使妈妈成为“万能的”?哦!原来是爱的力量,妈妈爱我的力量。

小巷深处说课稿【第六篇】

小巷深处里会有什么故事呢?带着深深的疑问,我迫不及待地一口气读完了这篇文章。

读完之后,文章里的故事深深震撼了我的心灵……

文章内容大概是这样的:一位盲母亲收养了一名弃婴,把她视为亲生骨肉,甚至不惜卖掉自己住了十几年的小屋,搬到小巷深处的一间小房子里。盲人节衣缩食,拿出自己所有的积蓄终于供她考上重点高中,可她却嫌弃盲母亲,最终她才悔悟,流下了愧疚的泪。

虽然家境十分贫困,可这位盲母亲却把收养的弃婴“调养得像个千金小姐”。想想,一支冰棍能卖多少钱?得卖多少支冰棍才能让她不吃苦,顺利考上重点高中?可,盲母亲做到了!她每天坐在太阳最毒的地方守着卖,这比别人多赚的每一分钱,都凝聚着她加倍的血汗啊!

正是因为母亲是个瞎子,渐渐地,这名弃婴开始回避、厌恶盲母亲。更气人的是,好不容易等她考上高中,居然不让母亲去学校!而这位盲母亲,并没有因此而减少对她的'爱,每个月都央人把自己送上汽车,下车后又艰难地摸到城里一位老婆婆家里,求她把生活用品送给弃婴。我的眼眶湿润了,流下了悲伤而又气愤的泪!我百感交集,难以理解她的无知和虚伪!我真是为这位盲母亲感到不平、不值!而在我们的日常生活中,这种现象比比皆是。母亲含辛茹苦地把我们哺育成人,可她们却不企图我们长大后能让她过上好日子,她们只希望我们能有出息,只希望我们快乐,只希望我们过上好日子,只希望我们健康!而她们唯一的、最大的“要求”就是希望我们能多陪陪她们、看看她们。现在,到处都有空巢老人的身影,他们眼里常常满含着悲哀、孤独和无助。“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,连小动物都懂得感恩,而那些不知感恩的人真是连动物都不如!那些无情无义的人们,你们有没有想过,有朝一日你们老了,小心你们的儿女如法炮制!那时候,你们就只能自食恶果了。

现在值得叫好的是,“常回家看看”入法,这真是一条温暖人心的法律!“百善孝为先”,孝顺是中华民族的传统美德,绝不能在我们这代人手中断送!

不要让母亲独自遥看我们远去,把背影刻在心里;不要让母亲独自遥想儿女促膝的欢乐;不要让母亲独自用思念和泪水编织宁静的夜!否则,天空不再晴朗,夜色将朦胧。

小巷深处说课稿【第七篇】

听完康泽坤的演讲,我也想起了我那时候的小巷。我的小巷没有她的那么热闹,但是我的小巷也有自己的魅力。

在太阳及不情愿地卸下自己火辣辣的那一面时,月婆婆上来了,而我们的小巷,又开始了,属于自己的安静。你只能听见过往的行人悄悄的说话声,他们也好像是不愿意打破,这美好的安静。过往的自行车从青石板上压过,发出了“哐当,哐当”的声音,那昏暗的路灯,是给行人和自行车唯一的光芒。

晚上你总能听见那一群姥姥们,在一起唠唠家常。我跟她们可熟呢,记得有一次,他们还让我跟她们一起去弄枣吃。那天被蚊子咬的全都是包,姥姥说下次你要去,记得喷上点儿花露水,我傻傻的笑了笑说,记住了,结果,第二天,我还是满身的包就回来了。

记得那时最爱玩儿的,就是她们的那个大大的蒲葵扇,摇呀摇,瑶呀摇。现在只要看到那种蒲葵扇,总能想起小时候的时光。

那时候有跟我一样大的孩子,我们就在楼底下玩,一般老人把饭做好了,总会在楼上,喊声吃饭啦,然后我们就会一窝蜂的离开自己原有的游戏岗位,回到家中去吃饭。而这时你就会听见姥姥们在喊,慢点儿跑孩子们,不要摔着。然后我们就会乐呵呵的,回家吃饭了。那声音,如银铃,非常悦耳。

现在想想那时候的时光真是快乐,现在有时候回到姥姥家看见那种场面,只不过主人公不是自己而已的那种画面,着实让人觉得想念。

小巷深处说课稿【第八篇】

那是丁香花盛开的季节,街上处处弥漫着淡淡的花香,抬眼望去,淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地挂在树冠上,一阵风吹来,零零落落地随风飘落几片,深深地吸上一口气,那花香沁人心脾。

一条狭长的小巷,一眼望不到头。青石板铺成的小路,弯弯曲曲,青砖青瓦的房屋错落有致地排列在小路两旁,每隔几步,就有一种不知名的树,郁郁葱葱,繁茂的枝叶把一间间小店拥抱在怀中。绿色,青色,不经意间就显出一种古朴的气质,但是在现代化生活的影响下,古朴的房屋里已经没有古朴的内容,变成了一间间各具特色的礼品店。里面兜售些女孩子喜欢的物件,可爱的,小巧的装饰品琳琅满目,堆满了小店的橱窗,最引人注目的是挂在门框上的各色风铃,有淡紫色的,有天蓝色的,有嫩粉色的,微风吹来,“叮铃铃”“叮铃铃”响个不停,好像在说“进来吧,进来看看吧”!还有一间间小小的音像制品店,门板上张贴着当季流行歌手的大幅海报,包装的花花绿绿的碟片摆满了架子,功放机里昼夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一阵细雨洒落我心底,那感觉如此神秘……”

小巷就在两所大学之间,平日里人来人往,熙熙攘攘,好不热闹。现在是下午两点钟,学生都在上课,平时挤满了人的台球厅里此刻空无一人,只有一只猫慵懒地的卧在门前的一把椅子里,独自享受着些许自在时光。平时三三两两,亲密无间的小情侣吃饭的小饭店此刻也是空无一人,店主也不知道去了哪里,店门敞开着,只有挂在门口的鸟笼子里的鸟儿还在欢快地蹦来跳去,叽叽喳喳地叫着,永远不知道忧愁是什么。

在午后阳光的映照下,这条幽深小巷竟然显现出一种和平常大相径庭,十分别致的情调来,那么悠闲,那么惬意,连同空气中弥漫着的丁香花的味道,耳边飘过的靡靡之音,一切让人迷醉。

青石板路上走来一位年轻的女子,漆黑的长发随意地扎在脑后,露出光洁的额头,白皙的面庞;颧骨高高的,眼窝深深地凹了进去,更加显得一双眼眸深不可测。上身穿一件乳白色的短袖背心,下身是一件紫色碎花的裹裙,把她凹凸有致的身材展现的淋漓尽致。她迈着不紧不慢的步伐,从小巷的一头缓缓走来,眉头轻蹙,神情落寞。她若有所思地望着前方,有些茫然和忧郁,整个人就像盛开的丁香花,浑身散发着泥土青草的`淡雅方香,让人迷茫,让人心碎。

路边的一切似乎都引不起她的兴趣,走过礼品店,路过音像店……一个人走过幽深、空旷的小巷,又一个人慢慢地原路返回,高跟鞋敲击青石板路发出咔哒咔哒的响声,敲得人心思萌动。这么一个年轻美丽的女子为何一个人在这里信步?她为谁伤情?她为谁惆怅?她窈窕的身影,落寞的神情,深邃的眼眸,一瞬间使我心中涌动着莫名的感动,甚至萌发了浓浓的爱意。

就在那个丁香花盛开的季节,那个幽深的小巷里,那个有着温暖阳光的午后,我默默地注视着一个丁香花一般的女子,猜想着她的一切。后来,女子走远了,再没有返回,我痴痴地目送她走远,消失在了青石板路小巷的深处。

哦,那小巷,那丁香花一般的女子哦!

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小巷深处说课稿【第九篇】

“她无助的倚在墙边,凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。”教室里同学们深情并茂的朗读着课文。有的人已不知不觉留下了眼泪,我的鼻子也是一酸。一个多么伟大的母亲,为了自己的女儿耗尽了心血,却没有一丝抱怨,就连虚荣心极强的养女也被她感动,最终回到了她身边。而我的父母又何尝不是时时刻刻关爱着我呢?可我却到学了小巷深处后才深深的理解到了她们深深的爱。

“在风中她的脸是那样黝黑,她的手是那么粗糙,她的眼睛是那么黯淡。”十几年来父母为我操劳,那干净的脸颊亦不知何时被岁月印上了印记;曾今乌黑的发丝亦不知何时点缀上了几根刺眼的银丝;那光滑洁净的手亦不知何时变得粗糙。年少时的青春朝气也早已随风而去。

文中的盲养母为了养女付出了太多太多,而我们的父母也为我们付出了太多太多。学了《小巷深处》后我明白了太多太多,原来自己无时无刻不被爱包围。

开展背街小巷整治简报。

社区背街小巷整治简报。

小巷面条香高考满分作文。

记忆深处中考满分作文。

记忆深处的一件事作文。

小巷深处说课稿【第十篇】

大家好!我说的课题是《小巷深处》,这篇课文的说课程序我打算从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、评价与反思这几个方面来展开阐述:

《小巷深处》是(语文版)七年级上册第二单元的1篇精读课文,文章以饱含情感的笔墨回忆了养母对我深切的爱。语言浅显感人,内容贴近学生心理特征,是1篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力,同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上,在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。

该课的教学对象是七年级的学生,刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立,叛逆心渐强,但事实上又离不了父母的照顾,不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处,也是为人处世肤浅的一面,他们的真情需要熏陶,更需要引导,只有这样才能使他们学会珍惜亲情,感恩生活。

那么根据教材的整体分析和对学生情况的考虑,我把本节课的三维目标设定如下:

初步学习本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。

引导学生用心读课文,把握关键语句,通过自主、合作、探究的学习方式,尽量让学生谈自己的理解和感受,加深对文章情感的理解。

用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生,感悟母爱、赞美母爱,进而对父母怀着一颗感恩的心。

情感教育是语文教育的重要目标之一,课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”因此我把“情”字作为教学重点,指导学生从课文中读懂母爱,体会父母与子女之间的情感,增强对亲情的理解。

2、记叙文是初一学生接触最多的一种体裁,在前一单元的教学中,学生已初步了解了记叙文的相关知识,但仍处于感性认识阶段。把记叙文写清楚、写生动对他们而言就难了,而本文的外貌、神态描写都有其过人之处。所以我把难点确立为品味文中具体描写母亲的句子,学习运用各种描写方法来表现人物的特点。

突破口:让学生寻找文中“我”的情感变化的有关语句,以期引发学生对变化原因的思考和对母亲形象的关注。

作为学生学习活动的引导者,我们应创造性地理解和使用教材,为了能帮助学生顺利理解文本,在教材的处理上我做了灵活调整。从文章结尾的情感入手,一步步地点拨引导学生去读母爱——说母爱——悟母爱——忆母爱——赞母爱。同时努力营造一种浓浓的情感氛围,让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。为了能达到这种效果,我事先也准备了诗歌《感谢》、歌曲《懂你》等,希望在课堂上能够恰当的运用。

我们经常说“教无定法,贵在得法”,本着 “学生是学习和发展的主体”,“ 让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验”这些理论指导,我主要采用了以下几种教法来展开教学。

1、诵读法:文章不厌百回读,这是1篇文质兼美的文章,特别是一些重点段落,语言典范精美,字里行间饱含着真情,我们应指导学生进行朗读。

2、点拨法:叶圣陶先生曾这样说过:“教师之教不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,乃为善教者也 。”这篇课文我只在需要时稍加点拨,不做过多的分析,还课堂教学几分空白,让学生自己去体会,去感悟。

3、情境设置法: 利用多媒体条件展示图片,播放歌曲,创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。

吕淑湘先生说:“教学,教学,就是‘教’学生‘学’,不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法 教给学生,这样学生就可以受用一辈子。”对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要。因此,我们教师在教学中要不失时机地进行学法指导,使他们在把握知识的同时,提高自己的“会学”本领,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学法指导有:

课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在本课的教学中试图指导学生通过自主探索,小组讨论,交流协作,以满足了学生的学习需要,激发了学生主动学习的兴趣。使他们真正成为语文学习的主人,体现 “以人为本”的教学理念。

主要是指导学生诵读品味关键词语和句子,赏析本文典范精美的语言,指导学生以“这句话妙在运用了 描写方法,写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法,从而初步学习本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。

教学流程: 读母爱 说母爱 悟母爱 忆母爱 赞母爱

多媒体展示一组图片,从地震废墟中那位以爱的姿势保护孩子生命的母亲说起,大爱无言,母爱相同,由地震废墟中的母爱导入到小巷深处中的母爱。

(设计意图:“良好的开始是成功的一半”,我觉得由此导入新课,从令人感动的图片入眼,能一下子吸引学生的学习兴趣,又创设温馨感人的情境,奠定起学生学习课文的情感基础。)

快速阅读课文,并请同学们找出“我”对家,对母亲情感变化的句子。

(设计意图:本文语言浅显明了,学生理解文本难度不大,因此让学生快速阅读课文,整体感知课文,获得初步的体验。同时在这里设置了一个问题让学生带着任务阅读课文,做到有的放矢。)

在学生自主阅读的基础上,我采用了点拨教学法适时点拨学生:

1、课文的结局令人感动,最后一段,作者说“我回来了,我已经回来了”我回哪儿?(估计学生都会回答到:我回到了小巷深处,回到了母亲的身边。)

问题一:请同学们找出“我”对家,对母亲情感变化的句子。归纳“我”的情感发生了哪些变化。

问题二:“我”对母亲的感情起伏变化,那么母亲对“我”又是如何呢?同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例,在小组里面交流并用最简洁的语言概括。

设计意图:在这一环节我把课堂还给学生,让学生在感知课文的基础上进行小组讨论交流,通过学生的筛选概括和师生的共同归纳,就基本上把握了课文的主要内容。这样就水到渠成地突出了本文的教学重点。

读完本文,你觉得令你感动的地方在哪里?找到自己最受感动的部分仔细读读,读出你的感动来!并试着说明感动你的原因。

设计意图:我想这个问题的抛出,一定会激起学生的兴趣和情感的波澜。一方面让学生通过有感情的朗读,进一步加深对“母爱”的理解。另一方面让学生畅谈自己的看法和体验,只要言之有理即可。说明感动原因的角度也较多样,学生既可以从遣词造句上考虑,也可以从情感因素上回答。从而实现既品读佳句,又与作者达到情感的共鸣的教学目标。

1、具体的事件令人感动。估计大多数学生会说出最后一个事例,那么我们应完成以下教学任务:引导学生体会最后一个事例是作者的情感高潮,面对现实,年少无知的“我”曾逃避、曾离开,而母亲的爱却一如继往。表达出了“我”的悔悟,“我”情感的回归。指导全班同学诵读品味25-29自然段,体会字里行间饱含的情感,领悟真情。

2、精彩的语句打动人。因为这篇课文中有很多精彩的语句刻画了母亲的形象,课标指出:“要珍视学生独特的感受和体验” “对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验” “品味作品中富有表现力的语言”。所以在这里我对课堂进行了猜想与预设。我猜想初一的学生一般会很容易找出这些句子,但学生往往说不出感动自己的原因。因此,在这里我们应引导学生朗读并学习品味本文中描写母亲的精彩句子,进而分析表现人物的描写方法。

那么在这里我设置了这样的一个问题来简化难点:“这个句子中你觉得哪些词语运用得很好,它运用了什么描写方法?”在学生品味关键句子的基础上,要求同学们以“这句话妙在运用了 描写方法,写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法。

示范: “在风中,她的脸是那样黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候。”这句话妙在运用了外貌描写和神态描写,既写出母亲的痛苦,又写出母亲的坚强。

(设计意图:通过朗读品味,设置了简化难点的问题,指导学生品味文中的关键句子,学习并掌握各种描写方法来表现人物、抒发情感,并期待转化为学生自己的写作技巧。让学生在进行了听、说训练的同时又掌握了写人技巧,在实现“知识与能力”的教学目标的同时又巧妙突破难点)

其实母爱就在我们的身边,在平常的日子里,不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来,也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语,一声儿女远行时的叮咛,一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的,要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。

1、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间,重温感动,体会母爱的温暖与幸福。

2、“谁言寸草心,报得三春晖”,身为母亲的孩子,我们将要如何回报母亲的深恩呢?

设计意图:“语文学习的外延与生活的外延相等”,作为语文教师要努力拓展学生的学习空间,要让学生联系生活实际。在这一环节,让学生联系生活实际对母爱引起共鸣,畅谈对母亲的回报,这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

同学们,让我们记住这人间的最爱。最后让我们以“母爱”为话题,说一句很美的话小结本节课。

教师示范:母爱是夏日里的缕缕清风,是寒冬里的暖暖阳光。

(多媒体同时播放满文军歌曲《懂你》)结束这节课。

(设计意图:用一句很美的话和极富感染力的歌曲结尾,再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围,让学生在歌声中感受母爱、回味母爱,激发学生热爱母亲的感情,坚定学生孝顺母亲的决心。)

1、积累 反复朗读文中令你感动的句子,并摘抄精彩的语句。

2、体验 回家后主动与母亲交流,帮母亲做一些自己力所能及的事情。

3、习作 用一小段文字描绘母亲的外貌和神态,要求能突出母亲的性格特点。

(设计意图:爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动” ,作为语文教师,我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源,增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目:积累、习作、 体验。让学生借鉴本文的写作手法,进行片段描写,联系生活加深体验,也增强动手实践的能力。)

小巷深处

盲母 爱 养女

收养弃婴 满足 自豪

改变性格 时 感

含辛茹苦 间 情 沉默 回避

为“我”骄傲 顺 线 淡漠 隔绝

每月送钱 序 索

忍受孤独 悔悟 感激

我的板书设计形象直观,简约清晰,它既能帮助学生理清教材知识结构,又恰如其分地落实了教学的重点,给学生以美的享受。

1、我觉得本课的教学设计,能够紧扣“母爱”这个主题,让学生理解、感悟、畅谈,在说、品、读、悟、练这五个环节中获得知识,培养能力。同时将爱的教育与生活实际紧密地结合起来,使“阅读语文”与“人性完善”一体化。

2、我觉得本课最难处理的环节可能是“朗读品味悟母爱”这个环节,因为它既是本课的教学难点,又涵盖了学法指导和知识目标,而学生因为生活体验、认知角度、个体差异的不同,说明感动的原因可能也不尽相同。所以在这个环节中,教学的随机性也比较强,需要教师适当及时的引导和归纳,放的开还要收得拢。

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