给音标起外号小学优质10篇
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给音标起外号小学【第一篇】
从小到大，别人给我起了许许多多有趣的外号，但只有“锅巴粥”这个外号是爸爸、妈妈给我起的。你们一定感到奇怪吧!我为什么叫“锅巴粥”呢?这还有一个可笑的来历呢，让我来讲给大家听吧!
“锅巴粥!吃饭啦!”哎!真烦人!现在每次吃饭前就这样叫我。都是方言惹的祸!
给音标起外号小学【第二篇】
在小学英语教育中，音标教学是非常重要的一环。准确地掌握音标，不仅可以帮助学生正确发音，还能提高他们的听力和口语表达能力。通过多年的教学实践，我总结出一些小学音标教学的心得体会。接下来，我将以五段式来阐述我的体会。
首先，建立正确的音标学习观念是非常重要的。小学生的记忆力较弱，不宜贪多贪全。因此，在开始教学之前，我会选择一些简单且常用的音标进行教学。在教学过程中，我强调学生要做好发音的练习，逐步形成正确的发音习惯。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，确保他们能够从容掌握每个音标。
第二，将音标教学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。小学生喜欢玩游戏，因此，我在教学过程中会设计一些有趣且富有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习音标。比如，我会设置声音辨识游戏，让学生听录音，辨别出所听到的音标；又如，我会设置连线游戏，让学生按照相应的音标连线。通过这些游戏，学生能够轻松快乐地学习音标，激发他们学习英语的兴趣。
第三，与音标教学相结合的教学材料要严选。音标教学需要使用合适的教材。在选择教材时，我会综合考虑内容的丰富性、难度的适宜性和教学效果。此外，我还会根据课堂教学的需要，结合多种多样的教学辅助手段，比如音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握音标。
第四，注重巩固与迁移的训练。学习音标不仅仅是为了学会读音标，更重要的是将其应用于实际的交流中去。因此，在音标教学的过程中，我注重巩固与迁移的训练。在训练中，我会设计各种口语练习，让学生在实际的语境中运用所学的音标。比如，我会设计对话练习、角色扮演等，让学生通过实践来巩固所学的音标，并培养他们的口语表达能力。
最后，及时反馈是音标教学的重要环节。在教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时给予他们反馈。在每堂课的末尾，我会设置一些小练习，检验学生对音标的掌握情况。同时，我会鼓励学生主动参与教学，提出问题，解决困惑。我相信及时的反馈和鼓励能够帮助学生更好地学习音标，提高学习效果。
总之，小学音标教学是需要讲究方法和策略的。通过正确的教学观念、有趣的教学方式、适合的教材、巩固与迁移的训练以及及时的反馈，我相信学生会在音标教学中取得良好的学习效果，提高他们的英语学习能力。作为一名小学英语教师，我将继续不断总结经验，创新教学方法，努力提高音标教学的质量，为学生成就和成长做出更大的贡献。
给音标起外号小学【第三篇】
1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这一点。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。
2、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。
1、错觉之一，学生认为“我会国际音标，因此我的发音必然准确”，从而放松对自己寻音的重视。实际上，“会国际音标”而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳;其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准，而不是眼睛所看见的符号。
2、错觉之二，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的，只有音标才能表示单词的读音，因此每记一个单词，要记住其两个书面形式：一个是字母的，另一个是音标的;这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把mail读成mile，即把字母“ai”读成音标/ai/。
1、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法;应该逐渐培养学生见生词能读出音的.能力;并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音(即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼)，不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至一两万个单词，学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。
2、编一本小学生、初中生用的学生词典，有两三千单词就够了，用上述“读音规则加辅助手段”的办法来表示读音。(按新的《课程标准》初中毕业生只要求掌握1200单词)。到了高中，为了查大词典，再学国际音标也不晚，到那时基本读音规律已经掌握好了。
给音标起外号小学【第四篇】
第一段：介绍音标教学的重要性和意义（约200字）。
小学音标教学是英语学习的基础，也是学生打好英语基础的关键一环。音标是英语语音系统的符号化表达，通过音标教学，可以帮助学生正确、准确地发音，并且能加深他们对英语语音的理解。音标教学还可以提高学生的口语能力，培养他们的听说能力，为今后学习英语打下坚实的基础。因此，加强小学音标教学具有重要的意义。
第二段：提出教学心得和方法（约300字）。
在小学音标教学中，教师应该采取多种方式进行教学，以满足学生不同的学习需求。首先，可以利用多媒体和视听资料进行教学，通过听、说和模仿的方式帮助学生掌握正确的发音。其次，教师可以组织课堂活动，如唱歌、朗读等，让学生在轻松的氛围中学习音标。此外，教师还可以编写一些有趣的练习题和口语对话，让学生在实际运用中掌握音标。通过这些教学方法的使用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第三段：强调提高学生的学习动力和积极性（约300字）。
在音标教学中，学生的学习动力和积极性非常重要。教师应该设定明确的学习目标，让学生知道学习音标的意义和重要性，激发他们的学习兴趣。同时，在教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感到自己的努力和进步是被认可的。此外，教师还可以组织一些有趣的游戏和竞赛，以提高学生参与和学习的积极性。通过这些措施，可以有效地培养学生的学习动力和积极性。
第四段：阐述家长对小学音标教学的重要性（约200字）。
家长在小学音标教学中应扮演重要的角色。他们应该积极关注孩子的音标学习情况，与教师保持良好的沟通，了解孩子的学习进展。在家庭中，家长可以与孩子一起学习音标，提供必要的学习资源和帮助。此外，家长还应该给予孩子鼓励和支持，让他们在学习音标的过程中感到愉悦和成就感。家长的关心和支持对于提高孩子的学习效果和兴趣至关重要。
第五段：总结小学音标教学的重要性和方法（约200字）。
小学音标教学对于学生的英语学习具有重要的意义。通过合适的教学方法和积极的学习动力，可以帮助学生掌握正确的发音和提高口语能力。同时，教师和家长的关心和支持也是促进学生学习音标的关键。因此，我们应该重视小学音标教学，为学生打下扎实的基础，帮助他们建立正确的发音习惯，并成为熟练的英语学习者。
给音标起外号小学【第五篇】
不知从什么时候起，我们班的同学开始给别人起外号了，什么“四眼田鸡”啦，什么“顶嘴乌鸦”啦，什么“吃手大王”啦，什么“流鼻涕虫”啦……班里简直成了外号王国。
班里的黄旭由于老师提问他，他回答的牛头不对马嘴，同学门嘲笑他的不对，他却对我们说恶人，我们班就给他起了一个顶嘴乌鸦的外号。李明浩由于上课不发言，我们给他起了大苯象这个外号。
更气的是我也有一个外号，上课时老师提出问题，我举了手，但刚要站起来答案又忘了，同学们给我起了缩头乌龟这个外号。
一次学回到家，就皱起眉头来，妈妈看到我闷闷不乐的样子，就问我什么事情，我把缩头乌龟的外号告诉了妈妈，为什么同学给你起这个外号？我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说：“只要你认真预习课文，认真思考老师提出的问题，知道才举手，大声回答问题，这样同学就不会给你起缩头乌龟的外号了。
我真像对那些同学说不要给别人乱起外号，那样会伤人家的自尊心。
给音标起外号小学【第六篇】
我将其分为六个阶段：
第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）。
首先来看。
第一阶段：48个音标的教授。
第一节课：教：
一、为什么要学音标：
目的：
1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,等单词就不用学也知道怎么读。
2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。
3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。
这
2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。
二、音标里的基本知识。
包括：
1、什么是音标？
2、音标的分类及各自的个数。
3、音节和重读符号。
这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。
三、20个元音的学习。
学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：
1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。
2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：
a、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。
b、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。c、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。
3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。
第二节课：教：辅音。
辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。
学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。
第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。
第一节课：教：
一、五大元音字母的发音规律。
1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。
2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）。
第一节课：教：
二、五大元音字母和r字母的发音规律。
教法和五大元音字母的教法一样。
也是重读和非重读两种，其中前者为重。
第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）。
1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。
2、其中注意两点：
a、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。
b、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。
3、要教授的内容见手写纸。
4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。
1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。
2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。
让学生具有的能力为：a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。
2、第二节课是直接写出单词让学生读出。
方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第六阶段：测试。
我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。
a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。
c、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
给音标起外号小学【第七篇】
不知是谁，在我刚进小学时，便对我的姓名进行了“篡改”，给了我这个称呼。我曾多次对其“严肃批评”，但依然无济于事。此外号也是流传最广，时间最长的一个，直到现在，还是一个“笑料”。每当听见有人用这个外号对我大呼小叫时，我就气不打一处来，可依旧还是束手无策。
感受：是可忍，孰不可忍。
外号二：荷花。
此外号纯属一个巧合。二年级时，老师教我们学习著名作家叶圣陶先生的大作——荷花。这时，一个同学突发奇想：“不如就叫‘何宇翀’荷花吧！”于是，这个外号像长了翅膀似地不胫而走，在同学之间流传开来。虽然说这个外号“寿命”只有几个星期，但着实令我无地自容。
感受：还可以忍受，就是太恶心了。
关于此外号的.生平已无从考查，但要是让我找到此外号的创始人，一定要将其“碎尸万段”（愤怒至极）。
感受：士可杀不可辱。
给音标起外号小学【第八篇】
各位酷哥靓妹们――注意了，注意了！响应广大竞拍者的强烈要求，本人特别推出新出炉的热卖外号，大家快来看看吧，机不可失，失不再来啊！（其实是我想赚钱）
首先是人物类外号：仔妹卖价30元
这个原本是我家小狗的名字，叫仔仔，是只可爱的小狗。那一天，我的同桌无意中知道了我的外号（仔仔），就大肆宣扬，不但叫我的徒弟叫大白兔，还管我叫仔妹！气死我也！（不过他也得到了相应的“报酬”。）……哎呀，你不要以为我生气是因为这个外号不好，而是因为他侮辱了我堂堂仔仔的小名！所以，这个外号呢，绝对值得你购买！
下面是明星类外号：周渝民卖价50元
这个外号，不言而喻，还是和仔仔有关。因为周渝民的小名也叫仔仔，所以经过同学们的丰富想象后，终于，我又拥有了一个外号。（你笑死我了，50元成为f4成员，你还嫌贵？这个外号本来是预定了的，我是破例拍卖，你不要拉倒！）
最后是特征类外号：麻花辨卖价50元
不就因为我有两根又粗又长的辫子吗，粗粗的，像麻花一样。所以，一个“伟大”的外号就诞生了。本人最大的特点就是我的辫子，一个顶两，两个顶四！（依次类推）大家能记住我的原因，也是因为它。我曾经想剪掉，可是遭来反对。还有，本人“养活”它，可是花了无数精力啊。我每次洗头都上理发店，每次5元，卖你50元，太便宜了！
这次的外号拍卖会简介到次结束，大家不要挤，一个一个的来！
给音标起外号小学【第九篇】
我们班是全校出了名的外号班，六天的风雨，诞生了一个又一个经典的外，本人现在就在这里公平，公正，公开地对这些外号进行评比。
第十名：打架的中榜人：黄文伯经典指数：二星
黄文伯的这个外号可谓后起之秀，诞生不久就榜上有名。此外号的来历其实很简单，就因为黄兄当时轰轰烈烈的一场斗殴而产生的。在我们的颜老师的炒作下，顿时臭名远扬。他对此也是既气愤，又无奈。只要提起此时，黄兄定会对你拳打脚踢，真是名副其实。
第九名：老柏树中榜人：黄文伯（又来！）经典指数：二星半
第八名：老j中榜人：陈振翔经典指数：二星半
陈振翔凭借他硕大的身躯，嚣张的话语，在我们班有着很大的名气。那天，颜老师在也看不下去了，对他断喝一声：“老j。”老拽不j了，大家又笑了。
第七名：黑皮中榜人：陈博文经典指数：三星
看见陈博文黑乎乎的皮肤，就知道本外号的来历了。此外号虽简单却能排名第七，不足为奇。
第六名：拉屎宁中榜人：我经典指数：三星半
本人决绝对公平，公正，公开，既是是自己也不例外。不就是不小心拉屎在裤子里吗，有什么稀奇的？（怒火从中烧）
我现在要找拉屎宁的创始人：黑皮算账。剩下的先不打了。欲知接下来的五名是谁，且听下周分解。（本人说话算话）
给音标起外号小学【第十篇】
“母老虎”、“高乐猪”，这些词也许大家并不熟悉，但它们却代替了我的名字。这些似乎很搞笑的名词，让我十分苦恼。
我姓“高”，大家根据一种食品的名称给我起了“高乐高”的绰号。现在，我这个原来的“苗条淑女”因缺少锻炼，又整天山珍海味，吃成了个名副其实的小胖子。因此，大家把我的外号从“高乐高”变成了“高乐猪”。从此，这个搞笑又难听的外号伴随了我一两年……我也曾尝试过减肥，如跑步、减食，可次次失败。面对同学们的嘲笑和自己的“水桶腰”，我灰心了......
每当我看到同学们苗条的身材时，就想大哭一场；每当我听到有人叫我“高乐猪”时，眼里就会出现一只又脏又臭小懒猪整天光吃不练的样子；每当我看到自己以前的照片时，总能想到减肥了好多次却依然这么胖的我。我懊丧、我灰心、我孤言寡语，这都是因为那个该死的绰号：高乐猪。
被别人“尊称”为猪之后，一向乐观的我开始变得沉默寡言，脾气也越来越暴躁，稍微有一点不顺心的事便大吵大闹，好长时间也消不了火。渐渐地，我发现，我的朋友越来越少，连平日最亲近的朋友也想办法疏远我，我又感到了被孤立的痛苦。于是，我尽量把火发到我们班的男生身上。我本以为这样没什么不好，造不成什么损失，可没想到男生就在那段时间成立了“母老虎帮派”，我“荣幸”地被评为帮主（还是男生全票通过），另外两个跟我最亲密的伙伴也沾了我的光，被评为副帮主。于是，“母老虎”、“母老虎老大”、“母老虎之首”等别人想都不敢想的称号落到了我这个小女子头上。我也只好装英雄，整天帮女生打架。总结出来可以说成一首诗：“打打杀杀闯江湖，腥风血雨耳旁风。要问为何下毒手，为女除害强头功。”
说实话，我特别讨厌这些外号，因为给别人起外号不仅贬低了别人，还伤了对方的自尊心，有时还会伤了双方的和气。假设你叫文欣，一天，别人突然管你叫新闻，你有什么感受？假如你又瘦又小，大家一见你就说你像猴子，你会怎样想？相信大家心里都不好受。让我们互相尊重，互相理解，不要随便给别人起外号，用心来温暖人世间吧！！！