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给予是快乐的的教案范例【精编8篇】

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给予是快乐的的教案范文【第一篇】

1、能流利正确地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

目标3。

一课时。

1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

1、看了课题,你想知道什么?

2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流,请学生回答:

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

1、教师引导:

哪一个给予最珍贵?

2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

3、交流:

指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

1、朗读课文思考:

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出:人物的'语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)。

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)。

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。

本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

这篇课文的内容浅显易懂,主要以学生的自读自悟为主,教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时,我相机引导学生就以下问题展开讨论:文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。

给予是快乐的的教案范文【第二篇】

这是1篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,揭示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时应注意发挥教材的优势。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。

一、导入。

今天我们学习1篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题,解题。

读题目,读准字音。

2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

(3)给每个自然段写上序号,读通课文。

2、检查自学情况。

(1)读字词,理解词语意思。

(2)指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的'几次对话?分别是在什么时候发生的?

(看车时、坐车出去时。)。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。

在整个事情中,保罗懂得了什么?

根据以上提示,再读课文,给课文分段。

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

给予是快乐的的教案范文【第三篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用炫耀、懂得造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。

教学时间2课时。

根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕(谁)把(什么)给予(谁)?这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。

教学过程

今天我们学习1篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

1、板书课题:24 给予是快乐的

读题目,读准字音

2、解释题意:给予这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

1、自学课文

(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:

炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈

(3)给每个自然段写上序号,读通课文。

2、检查自学情况。

(1)读字词,理解词语意思。

(2)指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?

(看车时、坐车出去时。)

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。

在整个事情中,保罗懂得了什么?

根据以上提示,再读课文,给课文分段。

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

出示: 课文中讲了 把 给予

请大家再读课文,看谁找到的答案多?

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话,想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么?

板书: 给予

保罗听了这句话为什么很吃惊?

读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。

理解不由自主

这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!读这句话,想想这句话的意思。

(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?

要把快乐给予弟弟

(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。

(3)听了这句话后保罗知道了什么?

他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?

读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。

下了车 抱进了

(5)接下去他们去了哪?请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保 罗

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?

因为他遇到了小男孩,懂得了给予是快乐的

谁的话让你感动了。(小男孩)

那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。

给予是快乐的的教案范文【第四篇】

3、请学生自渎课文,做到读正确、读流利

4、默读课文并思考:课文主要讲了什么内容?

5、指名说,其他学生注意听;

6、师小结并随机板书:

保罗小男孩一辆新车发表自己的见解

自由读课文

边读边思考

学生自由发言本文情节曲折,叙述也很生动;此处主要是引导学生弄清作者的思路,把握课文主要内容。

2、指名说:(教师根据学生回答,重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟)

(1)当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候,惊叹地说:“我希望……”

a、小男孩为何惊叹?

b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

c、保罗听了小男孩的半句话,他以为小男孩希望什么呢?

d、可是保罗想错了,小男孩到底希望什么呢?谁来读读?

e、保罗听后吃惊了,这是为什么?

指导学生读小男孩的那段话:要充满爱心。要读的感人。

师根据学生回答,由保罗的难忘,体会他的内心感受,深化本文主题——给予是令人快乐的。

学生细读课文

边读边作标记

学生自由回答

说一说从保罗的行动中体会到什么?

指名回答

学生试读、指名读、齐读

学生自由回答

学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景

学生结合课文内容理解

给予是快乐的的教案范文【第五篇】

学习目标:

a、能发现自己不认识的生字新词,并主动解决;

b、能正确流利地朗读课文;

c、能用自己的话大致概括课文主要内容。

学习过程:

一、读课题,猜测课文内容,并能提出自己想了解的问题。

1、“给予”的“给”的读音,词义。

2、用不同的方法读课题。如:强调“给予”;强调“快乐”,体会不同的读法。

3、猜测课文大致内容,再提出自己产生的问题。

二、初读课文,扫清读文障碍。用笔圈注不认识的生字,新词,多音字,易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。

三、组织大家交流,共同解决字词问题。并书写个别字。

不认识的字:羡、慕、饶、裕、润多音字:着、背。

新词或不理解的词:

四、再读课文,能读2、3遍,努力达到正确流利,能背诵自己喜欢的词句段更好!

五、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?

1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落,再按着顺序讲述大意。

2、题目问题扩展法:谁给予谁什么了?谁感受到了快乐?

第二课时。

学习目标:

a、读中体悟积累一些词语;

b、读中感受人物的情感,课文如何描写的;

c、积累关于助人的名人名言,阅读。

给予是快乐的的教案范文【第六篇】

1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

1.看了课题,你想知道什么?

2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的'方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流,请学生回答。(随机板书)。

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

1.教师引导:哪一个给予最珍贵?

2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)。

1.学习中遇到哪些不懂的问题?

2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

给予是快乐的的教案范文【第七篇】

1、教师板书:给予回忆以前学过的课文《给予树》,说说自己对给予的理解,找一找生活中的反义词。

1、教师引导学生明确中的要求,回忆略读课文的学习步骤,教师进行引导,并提出略读课文的学习要求。

2、教师出示自学要求,学生明确要求,自读课文。

(1)读准字音,读通句子,不懂的地方做一做记号。

(2)课文讲了一件什么事?

3、学生按要求自读课文。

4、教师检查学生的自学情况。

(1)分段读课文,读到读不通的地方引导多读几遍。

(2)检查课文写了一件什么事?根据学生的回答,教师顺势板书课文中的关键人物,让学生根据课文中的.关键人物,来概括说说课文的主要内容。

1、再读课文,读到让你感动的地方,请你用波浪线画出相关的句子,在旁边写一写自己的感受。

2、学生自读课文,教师巡视,特别关注学习有困难的同学。

3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。

a、男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

(1)你为什么被这句话感动了?

(2)难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗?

(3)你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车?

(4)同桌进行对话反馈,作为保罗他的哥哥送给他一辆车,他又有怎样的态度?

(很自然,很平常,不足为奇)。

(5)他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了?再读读这句让我们感动的句子。

b、男孩跳下车……..

(1)这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的?

(2)请你标出相关的重点词语和句子。再读一读,面对小男孩的做法,你想说什么?

(3)面对小男孩的要求,保罗是一种怎样的猜测?你又是一种怎样的猜测?

(5)那个晚上的圣诞节你猜测一下,他们会是怎样度过的?

c、那个晚上为什么令保罗难忘?请你说说自己的理解。

1、学生自读阅读连接《给,永远比拿愉快》。

2、读了课文,请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么?你有什么启发?

给予是快乐的的教案范文【第八篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

课前谈话:今天是圣诞节,你们收到礼物了吗?谁来说说你们收到了什么礼物?你的心情怎样呢?有没有谁收到自己同学送的礼物,我要进行采访了:1、收礼物的同学谈感想;2、送礼物的同学谈感想。(给别人带来快乐自己也是快乐的)。

过渡:真巧,今天我们就继续学习1篇关于圣诞礼物的课文。

1、齐读课题。

2、通过上节课学习,谁来说说课文主要写了什么?(表扬上节课学得很扎实)。

3、从中,我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩,这是怎么回事呢?(过渡)。

1、自由读课文第一段。思考:保罗误解了什么?

2、学生讨论。[相机出示两段话]。

[保罗认为小男孩的希望会是什么呢?(引导话可不说)]。

a“保罗当然知道他希望……这样的哥哥。”(出示)。

[但小男孩的希望是什么呢?]。

b“我希望我也……哥哥那样。”(出示)。

(1)各自读这两句话,想一想,这两句话分别是什么意思?你读了有些什么体会呢?

[引导小组学习讨论]。

(2)全班交流。[相机逐句理解]。

a句:(1)说意思(2)谈体会,结合学生你们会希望什么呢?[一群小保罗](3)读一读,体会保罗“获得是快乐”的感情。(板书)。

4、我们齐读4-5节,体会小男孩和保罗的不同感情。

6、指名分角色读:(相机进行指导)。

(2)第三节a、小男孩的表情谁来示范一下;b、指读“说话”[引导“吃惊的是什么?(哥哥”“送给”)]c、再读,读出感情来。

(3)小组分角色练读第一大段。

6、指名各小组感情朗读。

过渡:第一次误解,保罗对小男孩的思想感到十分惊讶,那第二次误解是怎么回事呢?

1、自由朗读。思考:保罗这次误解了什么?

2、生讨论。

(1)“这回他知道……回家的。”(第9节)。

c、齐读,体会保罗的感情。

(2)a、小男孩为什么呢?:仅仅是为了给弟弟看看新轿车吗?

b、引导:各自读读小男孩说的一段话,说说从中你明白了什么?

[小男孩认为“给别人带来快乐,自己也是快乐的。”]。

c、再次齐读这段话,体会其中的感情。

3、小结过渡:同学们,保罗显然是又一次误解了小男孩“给予是快乐的”感情(板书)那么,你们体会到小男孩“给予是快乐的”这种感情了吗?你认为保罗体会到了吗?从哪儿看出来的。

2、齐读“他们三个人一起度过……夜晚。”(出示)。

3、分别说说,为什么这个夜晚是难忘的?

4、引读:从那天起保罗……“真……快乐的。”[板书(用红线标出箭头)]。

6、再读13节。

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