篮球总让我心动热选【范例8篇】
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篮球总让我心动【第一篇】
我畏惧竞争，也渴望竞争，它让我心动。
在商场中，竞争无处不在。许多服务行业为了让消费者满意，他们笑意盎然，彬彬有礼，关心体贴到为你送一杯水，帮你舀一羹汤。许多厂商为了力战群雄，不仅产品的质量过硬，而且售后服务也是一流。我喜欢这样的竞争。但是，也有一些商家，他们为了多赚钱，赚黑钱，昧着良心，生产一些假冒伪劣产品，坑害人民，甚至于挤垮产品质量过硬的厂商，正如“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”我畏惧这样的竞争。
在学习中，竞争无处不在。有的同学胸怀大志，求知若渴，他们与竞争对手比时间抓得紧，比答题效率高，比作文亮点多。这一科你高我一分，我遗憾；那一科我多你半分，我欢喜。他们在竞争中相互学习，共同进步。我喜欢这样的竞争。也有不少同学，他们平时不努力，考试大着急，考场上眼观六路，耳听八方。带夹带，传纸条，甚至篡改他人试卷姓名。殊不知这是自欺，也是欺人。可忧的是这种坏习气影响力甚大，让不少洁身自好、出淤泥而不染的莲花也受到沾染，我畏惧这样的竞争。
在运动赛场上，竞争也无处不在。许多运动员平时训练刻苦，比赛时沉着机智，赢得了时间，赢得了荣誉。有时一场篮球赛双方咬得很紧，在加时赛中一个漂亮的三分球，便铸就了赢家的风范，成就了瞬间美的永恒。我喜欢这样的竞争。也有一些人他们为了追求名利，不惜一切代价，贿赂裁判，使不少才技横溢的千里马郁郁寡欢，隐名埋姓，只能骈死于卑劣之中，我畏惧这样的竞争。
竞争是利益的分割，是实力的.拼杀，是智慧的较量，有时也是卑劣的撕咬。
我畏惧那虚伪的，丑陋的竞争；我向往那纯洁的、无私的竞争。
只有用良知、用智慧、用胆魄在一个叫做公平的世界中去竞争，我们才赢得惬意，输得心服。
这样的竞争上我心动。
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篮球总让我心动【第二篇】
最近我才发觉，原来放弃并不仅仅是懦弱的表现，不是有个成语是“以退为进”吗?这么简单的成语似乎到现在才明白它的内涵，难怪小时候总是听大人们说，生活是一本人生的书，在这本书里面，你会渐渐学会如何为人处事。虽然接受了大学教育，本以为自己懂得很多，其实不然，书本上的东西远远比不上工作一年的收获，直到工作三年才慢慢领悟到一些为人处事的真谛。
在此，我要感谢一个朋友，我们是同龄人，两年来，他的工作比我出色，人缘比我好，处事比我圆滑，结果得到提升，一步步实现自己的职业理想。
是他让我明白，不要把问题理想化，因为现实不等于理想;是他让我明白，不要试图超越现实，因为那是白痴干的事;是他让我明白，不要过分执著一件事，因为有时候做的好不如说得好;是他让我明白，不要带有强烈的个人情绪，因为别人会借用你的个人情绪发挥;是他让我明白，不要轻易相信一个人，因为你相信别人并不代表别人也相信你;是他让我明白，不要把希望寄托在别人身上，因为别人永远是以自己为中心;是他让我明白，不要拿别人的错误来责备自己，因为别人并不把错误当回事。
还是他让我明白，该放手时就放手，因为放弃是一种境界!
篮球总让我心动【第三篇】
书籍就是推动人类文明发展进步的阶梯！纵观历史，那些才华横溢的大家们，博古通今的伟人们，他们哪一个不是孜孜以求地博览群书呢？由此可见，书在我们的现实生活中的重要性了，它不止教给了我们无穷无尽的知识，更教会了我们做人的基本道理。它时时刻刻地都在滋润着我们快乐的成长。
什么样的书就注定了我们汲取什么样的营养。我喜欢读书，喜欢读各类健康向上的书。就现在而言，在学习中，我偏爱读《语文主题学习丛书》，因为它让我品尝了读书的乐趣，体会到了我们中国文学的巨大魅力，学习掌握了各式各样的写作方法；除此之外，更重要的，还有它直接教会了我做人的基本道理，给我以人生的无限启迪。学习当中、课余之外，当我翻开那一本本厚厚的丛书时，我仿佛进入了一个梦幻般的世界，尤其欣赏到那些诙谐、趣味、善良、美妙的作品无不在感动着我，温暖着我，其间，或喜、或忧，或爱，或恨，都时时地让我体会了身临其境的感觉。我曾领略过星新一的科幻小说《博士和老爷》，也曾徜徉在纪伯伦的诗作《沙与沫》；我曾漫步在古神话里的《山海经》，也曾沉浸于巴金先生的巨作《灯》与《星》。每当我因人生的挫折和学习的困难而徘徊不前时，是张洁的《四季方舟》载着我扬帆远航；每当我因挫折而忧郁低沉时，是马克。吐温的《婴儿》逗我开心；每当我因学习的困乏而想松懈时，是《搜神记》的文言神话教会了我应怎样的执著。而这一切一切，无不来自于滋润我心灵成长的《语文主题学习丛书》。
我感谢这套丛书，它不仅提高了我阅读的分析能力，而且还拓展了我课外的知识视野。从小学起，语文主题学习丛书就一直伴我在学习的海洋中扬帆远航；从小学起，语文主题学习丛书就使我在学习的天地间茁壮成长！对于一个学习处在关键阶段的八年级的中学生来说，我得以不断地提高！我觉得正是这语文主题的学习丛书，让我在繁忙的学习之中汲取了无穷的知识营养。《语文主题学习从书》是根据课内知识给我们补充的相关阅读资料。读《语文主题学习丛书》就好像是在聆听课文的背景故事。它呈现的内容是那样的异彩纷呈：有的让人热情奔涌，有的让人感悟亲情，有的让人潸然泪下，有的又让人奋发前行！
总之，《语文主题学习丛书》有着广阔无垠的知识视野，它让我着迷，让我快乐！就在不知不觉中，它让我学习了许多丰富的课外知识讲座。它有时候就是快乐的天堂，让我忘记了许多疲倦和苦恼；几年来，它为我开启了智慧的大门，促使我在各方面不断提高。“读美文如饮醇酒，酒，愈酿愈醇；文，愈久愈香”。1篇优美的文章和一句警示的话语，都足以让我在浩渺的书海中找到属于自己的坐标，体会到汲取知识的美好。它激励着我在通往成功的海洋里愈挫愈奋、不骄不躁！
到这里，我要说：亲爱的同学们，请热爱读书吧！书是无言的老师，书是智慧的小溪；书是心灵的钥匙，书更是我们进步的阶梯！书给予我们的，不仅仅是你我精神里的一次次提升，更是我们平凡生命中的一缕缕清风。就让我们在广阔的主题阅读中尽情享受、快乐成长吧。
篮球总让我心动【第四篇】
在球类运动中，我最喜欢打篮球。
记得，在我十岁的时候我觉得玩电脑没什么意思，就去上外面玩。在我出去时看见爸爸在看打篮球我不知不觉走上前去看了起来。我看着看着就入迷了。于是，我就和爸爸说：“爸爸，我以后要长姚明那么高，参加国家队为国争光。”爸爸说：“不错，小孩子有理想有抱负是好事。”于是，我报了一个篮球班，我努力刻苦的学习，果然，没有白费。过了几周我已经会运球，投球，三步上篮了。算是学会篮球的基本功了。就这样我日复一日，年复一年，随着我个子的长高，投球也更加准确了。在我13岁上六年级时学校举行了一次篮球比赛，我参加了，我们队先摆了一个522-b阵型，敌人摆了一个422-c阵型。第一场我们以8：11的的成绩输了。第二场比赛开始了我们队的人都发怒了，我首先冲上前去连续投了10个三分球我很高兴，最后结束的时候我们以126：110的比分获得了胜利我很开心。很自豪，心想以前的练习果然没有白费啊!
在学校同学称我为“篮球高手”;在家里爸爸。妈妈称我为“篮球迷”。篮球可以让我获得快乐。获得自豪;获得悲伤;获得痛苦。但是我还会打篮球，因为，篮球让我快乐。
作文二。
初次接触篮球，是在我蹒跚学步的时候。爸爸是个篮球爱好者，所以，在我比篮球高不了多少时，他就把篮球当作玩具让我捧着玩。那时，我对篮球十分好奇。正式接触篮球，是在我上小学以后。在我所就读的学校——滨海实小，篮球是项标志性的运动，因为这点，我更加喜欢我的学校。一年级时，班级里就有少部分同学会旋球，我曾努力地想学，不知怎么的，就是学不会。那时，我对篮球充满遗憾。而真正地了解篮球运动，是在这次的年级篮球比赛中。比赛后，回家，我问了爸爸：“怎么样才能打好篮球?”爸爸说：“篮球是一种集体运动，关键在于团队配合，不能单打独斗，要靠团队的力量!这是篮球运动的真谛。”我又问爸爸：“为什么在比赛中我球也接不好，传也传不到位?”爸爸说：“篮球运动的真谛是团队，篮球运动的精神则是拼搏;篮球运动史上有很多球星，像美国的篮球之神乔丹、新一代偶像科比，像中国的.姚明、王郅治，在他们娴熟的技术和成功的光环背后，都有着常人难以想象的艰辛，他们每个人都伤痕累累，这些都是在平时的训练和比赛中留下来的。篮球精神告诉我们，要想成功就要有付出，任何人做任何事都不可能随随便便成功，成功需要付出，需要汗水、泪水，甚至是血水。”我想，我也许成不了篮球明星，但是我已经和篮球结下了不解之缘，因为篮球运动的真谛和精神，给我今后的生活带来了很多的快乐和启示。
作文三。
只要提到篮球，我眼睛就会闪闪发亮。打篮球是我的爱好，因为篮球不但可以锻炼身体，还可以增进大家的团队精神。而我的梦想就是当一名篮球运动员。
现在，打篮球成了我生活中的一部分，上体育课时，我会在自由活动打篮球，每当双休日的时候，表哥就会带我去他学校打篮球。
最难忘的要算是上次学校篮球比赛。那天，我们班的同学穿着洁白的校服，来到操场，“一二加油!”我们为自己打完气后，比赛开始了，“1﹕0，初一(2)班领先，“裁判员宣布，再下来，比赛进入了高潮，呀!不好，初一(3)班进了一球，我一看，该找机会投球了，乘对方队员不备，我来个“声东击西”法，投进了一球。“现在场上的比分是22﹕20，初一(2)班领先，”最后，我们以34﹕20赢了初一(3)班，我们一蹦三尺高，拿到奖状，我们大家笑容满面地照了一张合照。
打篮球会让我的身体越来越棒，而同学们的团队精神也是“更上一层楼”啊!打篮球真快乐!
篮球总让我心动【第五篇】
他是一个男生，很体贴，很讲义气。
那是期末考试来临前的第二个星期，恰好是冬天，还是那么冷---为什么那呼呼而过的北风吹不走学生的苦恼呢？为什么那难以忍受的严寒冰封不了期末来临的脚步呢？一如既往---煎熬啊！
我虽然才上初二，但对成绩却万分重视，我的好胜心几乎无人不知、无人不晓。那么---面临这一次的'考试，我能保住原本的名次吗？担忧。
午休，该休息了，哎，难眠；那就写写作业吧。但看着作业本上我的名字及其对应的学号，我不禁心生畏惧。为什么世界上有“比”这个字……不行，根本没心思写作业！
终于还是决定出去走走，透透气也好。
刚踏出教室，寒风一拳砸了过来，我忍不住打了个寒噤。谁知，那不争气的泪竟趁机夺眶而出，不---我没哭！没哭！
“你没事吧？”他走过来，关心地问。
我使劲摇头，却没露出爬满泪痕的脸---太丢人了！不能让他看到！
“在我印象中，你可是个无所不能的大班长呢！成绩那么优秀，恐怕你还不知道有多少人羡慕你吧？”他企图表扬我，想让我拾回遗失的那份自信。
“你别说了！你什么都不懂！”我不识抬举地反驳道。
“对！我是什么都不懂！但是我不会因为考试成绩而自卑！我不会藏着掖着什么都不说！我不会一个人在角落里偷偷抹眼泪！我……”他提高声调。
“够了！”我站起身来，双目直勾勾地盯着他的眼睛，“我才没那么懦弱呢！”
“那就好，这才是我的好班长！”他很得意地走了---因为他知道他的激将法成功了，他知道他的话足够让我这样的人鼓足勇气。
他走之后，我回到教室，花了点时间调整状态，想着他对我说的话，我就仿佛浑身充满了力量。当然，那次的考试，我顺利地保住了自己的名次---这都是因为他的一席之话啊！
细想我与他对望的那一刻，眼神交接之处并未碰出炽热的火花，相反，他的眼眸，炯炯有神，纯真无邪，散发着友谊的光辉，它使我明白：考试不是灾难，不用畏惧。而他，也使我有了挺立而前的动力。
那让我心动的一刻，那让我重拾勇气的一番话，将随他一起被我铭记……。
篮球总让我心动【第六篇】
“十人两个框，个个抢瓜忙。明知没有底，漏掉也要装。”猜猜这是什么呀？对了，这就是篮球，这可是我们学校的特色。走进我们美丽的梅小，精心设计的各种壁画、运动场边mba的钢塑，还有各种大小不同的篮球设施赫然印入眼帘，司令台上八个大字体现了我们的体育精神。在这样的氛围下，你要不爱篮球也难吧！
快看，篮球运动员们正在紧张训练呢！传球、进攻、投篮，一气呵成，看到他们来回穿梭在篮球场上，我的心中羡慕不已。你看，篮球真像一个跃动的精灵，忽上忽下，忽左忽右，若即若离地跟随着球员们，让我看得眼花缭乱，每根神经都被紧紧绷住，心脏随着它的节奏而跳动。然而，就是这么一个小小的球，牵动着大家的心，让大家感受着篮球带来的乐趣。
机会终于来了，体育课上，老师让我们学习投篮，我高兴极了。一拿到球我就迫不及待地使出浑身的力气朝篮筐投去，篮球在空中划出一道美丽的弧线，眼看着就要找到它的终点，却突然迅速降落，只听见“咚”地一声，篮球砸到了篮板架上。真可惜呀！我长长地叹了一口气，继续投篮，可是太阳的光线刺得我睁不开眼睛，“咚”篮球又“飞”进篮板的怀抱，失败一次，又一次……我感到很失望，篮球运动员那么轻松的投篮，到我这怎么就这么难呀！老师看到我失望的眼神，给我做了细致的指导，我也不气馁，继续尝试，终于小小篮球“投降”了，被我顺利地投入了篮筐里，我高兴地跳了起来。可是好景不长，中了一次再投时，篮球又不“听话”了，看来还得掌握技巧，多加练习呀！于是，在以后的篮球活动中，我开始发奋图强，认真训练。功夫不负有心人，慢慢地我的技术也有了一点进步，虽然只是一点点，但是我也很开心了。
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篮球总让我心动【第七篇】
无论是组织教学活动，还是教学管理都离不开情感的支撑，尤其是在教研活动中，教师的情感变化对教研活动的深入开展和教学任务的完成有着极其重要的影响。园长如果能在教研活动前，预先设计一些能激发、调节教师情感的方案，就会使教研活动呈现一种积极主动、生动活泼的氛围。
教研活动是为教学实践服务的，目的是提高教师的教育教学水平，需要园长通过自己的情感与智慧作用于教师，营造出既富有浓郁人情味又有竞争意识的教研氛围。园长激发教师竞争情绪的关键在于把握激发的时机和方法。如果激发过快，会使教师思维不及、情绪紧张，如果激发过慢会使教师情绪寡然、思维呆滞。比如教师对如何有层次地投放区域活动材料、如何评价幼儿在区域活动中的学习效果等感到闲惑时，团长的指导和引领就是要让教师先静下心来，重新学习有关幼儿教育的文献和经典著作，让教师真正理解区域活动也是教师有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动学习的教育过程。然后，园长要不断提出有针对性的问题，让教师不断的思考，激发其竞争的情绪和竞争的意识，随着提问内容的由浅人深、由易到难，使其情绪激发高低交错、张驰有致，教师的“注意力”和“兴奋点”持续延展，就会争先恐后发表自己的想法、困惑和建议，问题也在不知不觉中得到解决。这种教研氛围不仅使教师的智力和能力得以开发，而且使教师在紧张、激烈、快乐中获得成长。
二、缓和紧张的情绪。
让教师在轻松愉快的气氛中以良好的心态参与教研活动是提高教研活动成效的保证，尤其是以评课为主的教研活动，更需要同长充分考虑教师的心理特点和学习特点，使评课活动既能客观地评出问题、评出改进的措施、评出努力的方向，又能缓和紧张的情绪、创设轻松愉快的氛围，使被评的教师愉快地接受别人的合理建议。比如有一个教师工作一直很努力，经常加班加点，不足的地方就是当别的教师指出其某些不当的教学行为时，总是和别人争辩，造成每次评她的课时，老师们都感到很为难，不知道该怎么说，情绪很紧张。面对这种现象，同长就要考虑如何处理教师之间的关系，在教研活动内容、时间、环节上突出对事不对人的原则，多用自己的亲身体验和积极的情绪感染和活跃气氛，给被评的教师树立反思的榜样，使教研活动成为教师主动学习、快乐成长的场所。
三、扭转自卑的情绪。
有的教师在自然状态下会发表自己的教学见解，但是在真正开展教研活动时由于缺乏自信不善于表达或很少表达。对此，园长要想方设法设计鼓励的方法和措施，多为这些教师提供机会和条件，说得好的地方要及时给予肯定和鼓励，用掌声、微笑、点头等方式帮助教师树立信心，营造积极、热烈的情感氛围。对思路不明确的教师要善于设计引导的方式，为教师解决教学实际问题提供支持和帮助；对于有一定难度的问题不要求教师当场回答，允许教师带着问题回去思考；对于有进步的教师要不断挖掘其的闪光点，引导确立更高层次的学习目标。教研活动中的情感调控是极富艺术性的`，特别是对一部分信心不足、有自卑情绪的教师，有时同长简短的一段话，可能奠定一个人事业成功的基石，也可能摧毁一个人前进的勇气。所以，园长一定要周到、细致，用自己人格的魅力、专业成熟的魅力影响教师，让教师感受、体验“我也是优秀的”。从而主动、自信、快乐地参与教研活动，获得专业成长。
四、淡化对立的情绪。
园长应该是教学研究的合作者、支持者、引导者，是教师专业成长的促进者。园长是凝聚教师经验和智慧的桥梁和纽带，要在教研活动中有意识地淡化教师之间、团长与教师之间对立的情绪。当教师的思想、观点与自己不一致时，园长不能采用简单的反驳或态度马上变得严肃或脸色一下子变得很难看，这些情绪的变化都有可能让教师觉察到，使教师心理产生压力，甚至产生逆反心理和对立的情绪，使教研活动变得不真实。新课程实施中的教研活动倡导让教学研究回归实践，建立开放、批判、民主、合作的教研文化，强调教师要独立思考，强调不同观点对撞、交峰，保留不同意见、保护不同见解。这就要求园长在教师产生对立情绪时要采用淡化的方法，比如：让教师回答问题、谈近期精彩的教学片段，再寻求机会给予表扬、肯定和鼓励，从而淡化、消除对立的情绪，让教师真正体验教研活动是学习活动，是快乐的、平等的交流过程，是有利于自己专业成长的平台。
篮球总让我心动【第八篇】
或许有的人会给你说过，无数的话但最让我心动的我一不是那英语老师对我说的话，那句话真的很温暖。
记得那是我小学四年级时我的成绩是前十名记得那时很高兴唱着小曲，开心的又蹦又跳的回了家，那时，白云似乎在对我微笑请了家门就迫不及待的说了：“妈妈我考了第七名英语98分呢！”妈妈说：“考的不错不过这才有几年啊有一点提高就骄傲，要谦虚。”“我知道了”我有些不耐烦。过了几天又要考试了，成绩出来了，我退步了十多名，英语成绩才80出头，我看着同位那新演的95分不禁有些心酸，在看着自己的成绩觉得有些难过。我回到家后妈妈对我说：“为什么考的那么差？”我说：“比我差的好多呢我还是好一点的呢？”妈妈听了失望的叹了口气：“”你自己好好想想吧！
在第二天上学时不知有什么事，下了第二节课英语老师把我叫到办公室，英语老师看着我说：“孩子你很聪明，但也很骄傲，你看你成绩从接近满分到80多分，你看看在这几天里也的作业不认真写，上课也不认真听，成绩能好？”老师说完这些话我的眼眶酸了，是啊自己骄傲了，往前的一幕幕现是在眼前一样回放，老师最后给我擦了眼泪说：“孩子的你可以更优秀要一直向前来”这一句话对我来说，是对现在的我的鼓励，是对我的激励。
那一句话让我至今无法忘记，那一句话令我心动。