精编小学英语作业设计心得体会范文案例通用8篇
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优质小学英语作业设计心得体会【第一篇】
小学英语作业是老师安排给学生的一个重要的任务，通过布置英语作业，老师可以帮助学生巩固和加深对英语知识的掌握，提高学生的英语学习兴趣和学习能力。在布置小学英语作业时，老师需要把握好多个方面，这不仅包括作业的设计和难度，还包括如何让学生更好地完成作业，让作业产生更好的效果。我在自己的小学英语学习中，也有一些心得和感悟，下面将和大家分享一下。
第二段：把握作业设计和难度。
作业的设计和难度是影响学生完成作业效果的重要因素，老师需要在布置作业时把握好这一点。作业应该既能够使学生巩固和熟悉知识点，又不能太难过于学生的接受能力。同时，作业的类型和形式也需要根据学生年龄和英语水平的不同而有所变化。我在做作业时，发现老师设置的选择题、填空题等类型的作业可以让我更好地理解知识点，而动手写句子和短文的练习则能帮助我提高语言表达的能力。
第三段：建立良好的学习环境。
学生在完成英语作业时需要有一个好的学习环境，这样才能让学生更加专心致志地完成作业。学生需要在一个安静、舒适的地方，避免嘈杂和干扰。此外，建议学生定时休息，保持良好的作息习惯，这样不仅有益于眼睛的保护，更有帮助消化和吸收学习内容，提高学习效率。
第四段：避免简单的复制和粘贴。
有些学生为了完成作业而采取简单的复制和粘贴方式，这样既无法加深对知识点的理解，还会制造大量的错误和疏漏。而正确的方式是，仔细地阅读课本，理解知识点，然后再思考、整理和总结，帮助学生掌握和运用英语语言。当然，老师也需要在检查作业时把握好这一点，防范作业抄袭和代写。
第五段：总结。
小学英语作业是学生掌握英语知识和提高英语水平的重要途径。在布置作业时，老师需要把握好作业的难度和类型，让学生能够更好地理解、记忆和掌握知识点。同时，建议学生创造良好的学习环境，采取正确的方法，避免简单的复制和粘贴。相信只要在这些方面下功夫，不断加强与学生的互动，提高与学生的沟通，小学英语作业一定能够取得令人满意的成果。
优质小学英语作业设计心得体会【第二篇】
首先，我们要做到不减责任。孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的.担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。
其次，我们要做到不减质量。双减，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。
优质小学英语作业设计心得体会【第三篇】
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价。
作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的`作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
（一）作业自选，尊重自主性。
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放，要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。
1、学生可以自主选择作业的内容和形式。
其一，学生在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。其二，教师针对学生的差异，设计多梯级的“快餐”型的作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型较a套餐要低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。比如上完《卖火柴的小女孩》一课后，我设计了以下三类作业，让学生自选一题。a、想象作文：《卖火柴的小女孩来到了我们中间》；b、以“卖火柴的小女孩真可怜啊”为总起句写一段话；c、摘抄课文中你喜欢的词句。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
2、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸妈妈一起办一张环保小报，一起分角色朗读1篇课文；和同学一起完成小制作，小实验等。
（二）学以致用，显示实践性。
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优质小学英语作业设计心得体会【第四篇】
随着教育改革的不断推进，小学英语作业减负已成为普及的教改措施之一，越来越多的学校和教育机构逐渐采用现代化的教学手段，试图在减轻作业压力的同时，唤起学生的兴趣和积极性。作为一名在读小学生，我在过去的一年中深有感触，今天我将分享一下我的心得体会。
1、了解作业的本质。
英语作业虽然看似简单，但却包含了对语言能力、语音、语法、词汇、阅读、写作等多个方面进行考查。因此，在进行作业的时候，要仔细研究作业的要求和内容，理解作业的本质，尝试将其转化为有趣、生动的学习方式，增加学习的乐趣，以达到循序渐进提高英语综合能力的目的。
2、科学安排学习时间。
在学习过程中，合理安排学习时间是至关重要的。我们可以利用课间休息或周末的时间来完成一部分作业，分散学习压力。并制定好每天计划的学习内容和量，从而避免到学校后赶做作业的尴尬情况，提高学习效率，避免作业给我们带来的不必要压力。
3、利用信息科技手段。
随着科技的不断发展，信息化成为解决学习困难的重要手段之一，我们可以利用各种工具，如英语学习软件、智能手机、平板电脑等，辅助我们进行学习。例如，一些英语学习软件不仅提供了海量的单词和句子、口语练习，还可以根据学生的学习进度进行智能化调整，全面提高英语水平。
4、建立阅读习惯。
阅读是提高英语水平的关键性环节之一，而建立阅读习惯可以有效地提高阅读速度、准确度。同时，积极参与阅读课和一些有意义的英文故事、绘本，逐渐建立起英语自然而然的表达和理解方式。我们还可以关注各种英文新闻、博客和资讯网站，了解各种国际时事，以拓宽视野，开阔思路。
5、与老师紧密联系。
与老师紧密联系是小学英语学习中的另一重要环节。我们可以与老师沟通交流，询问自己不懂的问题和难题。同时，利用晚自习或课后辅导时间向老师请教，让老师指导我们的英语学习，为我们带来更多的启示。我们还可以倾听老师对教材的推荐，购置适合自己的英语参考书，以丰富自己的英语学习资源。
总之，小学英语作业减负需要我们在平时的学习中不断地提高自身的语言综合能力，认真对待每一次作业的完成，同时利用现代化的教育手段帮助我们进行学习，摆脱过度繁琐的学习困境。同时，我们也应该注意良好的学习习惯和心态，开启自己的英语学习之旅。
优质小学英语作业设计心得体会【第五篇】
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作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。“双减”政策的发布直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，也对学校、教师提出了新的要求。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。
我们现在一直在强调，课堂应该以学生为主体，以学生为中心，但怎么进行实施呢？怎样引导学生进行真正有效地学习？在“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座中，章老师以一道经典的数学平方差公式题为例，清晰的说明学生在学习中从发现到推理，到证实，到建构的过程。教师引导学生发现平方差规律，到推理再到证实的过程，这才叫做真正的学习、深度的学习。作为教师要转变观念，从知识传授转为帮助学生典型的、简约的经历人类发现与建构知识的关键环节。
虽然作为一名信息技术学科教师，我们的学科虽然一般不涉及到家庭作业的布置，但通过学习，也让我对于信息技术课程的实施以及信息技术课上任务的布置有了新的思考。我们越来越倡导综合实践活动类的项目作业，在我们的学科中更要努力调动起学生的学习主动性和积极性，引导学生主动建构知识体系。认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的'实际情况，修改教案，有针对性地对信息技术学科进行训练。认真编排教学任务，设计课堂练习，从学生主体出发，可以针对不同程度的学生设计分层练习。虽然这些话都是老生常谈，但要想真正的落到实处，还需要作为教师的我们认真思考。
落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，作为教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。
优质小学英语作业设计心得体会【第六篇】
小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效果。
我们的教育一直就有因地制宜，因材施教这一说法。这就要求我们的语文教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，作为一名小学语文教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则。我结合自己设计的分层作业尝试，谈一谈自己的一些感想。
1、结合新课程理念，从实际生活出发，了解语文学科特点。
与其他学科相比,语文作业有其特殊性。一是综合性。语文知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成语文能力。二是模糊性。语文知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。三是个性化。语文学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。学习语文的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。语文与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成语文作业就是培养生活能力。
2、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。
我对某些学习有困难的学生，通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，使他们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，而且满足了他们渴求知识的心理。为了避免同学们的自尊心受到伤害，大家做的作业是一样的，但是对已不同层次的'学生，对于他们的作业要求、侧重点、评看了《名师作业设计经验》这本书以后，发现其中有很多经验值得我们借鉴。
当下我们的作业最重要的还是得改变一下“作业的形式”。如数学作业可以尝试以下几种方法：
2、算算。学习计算时可以让学生自己找朋友，你出题我来做。
3、猜猜。如学习了“倍数和因数”这一内容后，老师把自家的电话号码创编成谜语让大家猜。
4、做做。如在学习“升和毫升”这一内容前，我请学生回家做小调查：“（）容器能装（），是（）升或（）毫升”。并让他们选择一两样容器带到学校。课上交流时，有一位同学没有带来，他说：“我看到的容器太大了，带不来。”大家纷纷问他是什么。“一个柴油桶能装柴油200升。”大家都笑了。
5、画画。如学了“轴对称图形、平移、旋转”这些知识后，我充分发挥学生爱玩的特点，让学生运用所学知识自由自主地设计自己喜爱的图案。
6、写写。我们鼓励学生把自己在学习数学过程中的想法、得失无拘无束地通过自己的笔端倾泻出来，而且不在乎语句的多少，只要把自己想表达的意思说清楚就行，写写自己的学习体会。
1、丰富作业内容，激发学习兴趣。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
2、变化作业形式，提高实践能力。
3、优化作业评价，增强学生信心。
小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作定结果，“重视”作业过程.。
优质小学英语作业设计心得体会【第七篇】
在小学阶段，英语学习一般都是以词汇和句型为主，而布置的作业也以背诵单词和句型为主。在这个过程中，我总结了一些心得和体会。
首先，毫无疑问，背诵是必须的。但是，单纯地记忆是没有什么用处的，我们需要把这些记忆运用到实际中去。因此，我们需要不断多读，多写，多讲，加深印象，巩固记忆。
其次，在学习英语的过程中，一定要注意语音和发音。直接模仿母语者的发音是最快捷有效的方法。在小学阶段，我们应该注重培养良好的听说基础，早期做好语音和发音的准备，才有助于后期英语学习的顺利进行。
再次，英语学习需要词汇积累。背单词并不是无头的苍蝇，应该在背诵的同时重点关注词义、搭配和语境。其中，词义掌握要准确，避免出现混淆或误解；搭配要注意，不要出现语法上的错误；而语境的理解则能让我们更好地理解单词的含义。
此外，语法也是英语学习中不可少的一部分。在小学阶段，我们学习的语法比较简单，主要也是一些常用句型的应用。但要注意，语法在后期英语学习中占有极其重要的位置，一定要好好掌握。
最后，多多使用英语是关键。英语学习要想取得好的效果，也需要像母语学习一样注重实践和应用，写作是培养英语运用能力的好方法，通过尝试不同的写作形式及话题，可以让我们更加深入了解英语的运用方法。
总之，英语学习是一个漫长的过程，需要耐心和毅力的积累。每一次作业的背诵和每一次考试的复习都是一个耐心积累的过程，只有去做、去尝试、去体验，才能够在英语学习中走得更远。
优质小学英语作业设计心得体会【第八篇】
作为新课程的一个重要方面，作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写了。确实如此，课堂的改革我们进行的轰轰烈烈，我们研究教学的内容，教学的方式……在作业的设计上确实我们忽略了，常常随意为之，或者只是进行课堂作业的设计。多么片面，多么狭窄，难怪我们的孩子认为作业就是任务，作业就是苦差呢！
在作业的问题上，有没有“点金石”？有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业？有没有“解一题，百题自开”的作业？有没有学生做完后变得更加聪明的作业？书的第一页“序”中杨九俊老师提出的这些问题，我似乎也问过自己，可是我没有深入的进行思考，更没有进行系统的研究和实践。也没有从一些书籍中看到过这么系统、完整的资料和经验。《名师作业设计经验》真的是打响了作业设计改革的第一枪！
这套丛书中的名师们在进行作业设计时，摒弃了以往陈旧的作业观，特别注重学生学习的主体性地位，突出了作业设计的开放性、合作性和探究性等。如赵云峰老师紧紧把握数学练习12个关键点，内容深入浅出，注重作业设计的开放性、针对性和探究性等；林良富老师对症下药，见解独到，给学生形式多样的作业；林良富、叶杰军老师的《让学生喜欢数学作业的三服“药剂”》：
一、课内运用、改造教科书上的题目是学生喜欢作业的“保鲜剂”。并从“巧改导语”、“变换题型”、“改封闭为开放”三点进行举例说明。
二、课外补充一些数学作业新形式是让学生喜欢作业的“催化剂”，林老师和叶老师为我们提供了三种催化剂的成分：“互动游戏作业”、“实践创作作业”、“小课题长作业”。
三、激励性作业评价是学生喜欢作业的“再生剂”，两位老师指出，在具体的操作中，要针对不同的情况采取不同的评价策略，比如说对于学生由于粗心所犯的错误，教师要首先肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，促使学生改正缺点。而对于出现审题、计算、观察、分析与判断等方面的错误时，教师要利用微型评语进行方法指导，引起学生注意。
钱守旺老师强调根据书本知识和学生生活实际，设计形式多样的作业，试图让数学作业“活而不难，易而不死”，钱老师提出：在新课程背景下，除了完成课本中的基本练习以外，我们还可以根据知识本身的.特点和学生的生活实际设计形式多样的作业：
一、精心选材，布置趣味性作业。
二、走进生活，布置现实性作业。
三、学以致用，布置研究型作业。
四、因材施教，布置层次性作业。
五、学科整合，布置日记型作业。
六、活学活用，布置综合型作业。
七、培养能力，布置拓展型作业。
每一种形式的作业中，钱老师都举了例子进行说明，读来确实让人耳目一新，豁然开朗。还有叶云素老师倡导的作业设计的针对性，林俊老师的作业设计的“轻负高效”之路，李兰瑛老师的让学生上瘾的可持续发展作业，郭红、赵红婷老师提出要给学生留些能带来幸福感的作业，蒋明玉老师提出：优化作业的设计，变“要我做”为“我要做”。每1篇，每一种方法，每一种思路，都给人启示，引人思考。
看了《名师作业设计经验》这本书以后，发现其中有很多经验值得我们借鉴。
当下我们的作业最重要的还是得改变一下“作业的形式”。如数学作业可以尝试以下几种方法：
2、算算。学习计算时可以让学生自己找朋友，你出题我来做。
3、猜猜。如学习了“倍数和因数”这一内容后，老师把自家的电话号码创编成谜语让大家猜。
4、做做。如在学习“升和毫升”这一内容前，我请学生回家做小调查：“（）容器能装（），是（）升或（）毫升”。并让他们选择一两样容器带到学校。课上交流时，有一位同学没有带来，他说：“我看到的容器太大了，带不来。”大家纷纷问他是什么。“一个柴油桶能装柴油200升。”大家都笑了。
5、画画。如学了“轴对称图形、平移、旋转”这些知识后，我充分发挥学生爱玩的特点，让学生运用所学知识自由自主地设计自己喜爱的图案。
6、写写。我们鼓励学生把自己在学习数学过程中的想法、得失无拘无束地通过自己的笔端倾泻出来，而且不在乎语句的多少，只要把自己想表达的意思说清楚就行，写写自己的学习体会。