信息技术2.0培训心得体会范文与反思【精彩4篇】
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信息技术培训收获及建议【第一篇】
这次培训活动，设置的学习内容丰富，选择的余地大。本次课程我选取了微课程的设计与制作，技术支持的学情分析等课程。通过学习，使我认识到微课程的独有的高效有趣的效果，而技术支持的学情分析，通过大数据对学生的知识点的掌握程度进行了统计与分析，大到整个班级的好与差，小到具体学生的失分点，这样就能使教学具有针对性。
通过微课程的设计与制作的学习，使我认识到教学过程完整性的重要性，知识呈现方式的多样性。通过观摩名师教学，提高了教学实践的水平，对自己存在的问题进行了反思，提高了教学能力。学习并研究了典型案例讲解，结合自己的实践操作，修正了教学中存在的问题，提升了教学素养。
通过对名师的“探究杠杆平衡条件”的学习，使我受益匪浅，从设置情境，引入新课，再到课堂教学的展开，多媒体的应用，学生实验与教师讲解的有机结合，呈现了一堂精彩的教学课。课堂的设计严密，过程生动而流畅，没有突兀，水到渠成，让人感觉舒服且有收获。
在今后的教育教学工作中，要把学习的知识与技能运用进去，提高课堂教学的趣味性，高效性，舒适性，争取使自己的教学效果得到进一步提升。
信息技术应用能力提升工程微能力点解析汇总【第二篇】
[B7家校交流与合作]能力点没有任何难度，应当是教师们最熟悉的了。估计会有很多教师选择该能力点。既然简单，所以我也就简单提一下注意事项就可以了。
先看整体能力要求：
利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而
及时向家长传递学校信息
促进家校双方及时、深度沟通，全面了解学生情况
拓展家长参与学校教育的机会，提高家长的参与积极性
帮助家长理解学校教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导
很明确的一点：作业要求的家校交流和合作活动，必须是利用信息技术手段开展的活动。
完成该能力点测评要关注哪些问题呢？
1、必须提交的测评材料
[B7家校交流与合作]要完成的测评材料有两项：
一、工具介绍
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、活动描述
提交文件格式为[视频]，需出现教师个人形象，时长不超过10分钟。
2、各项测评材料合格标准
材料一：工具介绍
选择一种你常用的与家长进行沟通的技术工具，介绍其基本功能以及特点，同时结合你的教育教学实践分析其应用情境与应用策略。建议结合图文进行呈现。
优秀指标：
清晰地说明了工具的基本功能和特点；
结合教育教学实践对工具的应用情境做了全面分析，并分享了有效的应用策略；
工具的应用具有创新性，值得学习和借鉴；
图文并茂，可读性强。
要注意的问题
清晰地说明工具的基本功能和特点；
分析技术工具的应用情境
分享有效的应用策略
材料二：活动描述
分享一次你所实施的家校交流与合作活动，包括活动形式、家长参与方式、所选工具及作用、活动效果、教师反思等。用视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。
优秀指标：
要素完整；
活动真实，效果良好；
家长通过技术的应用深度参与了活动的设计与实施；
教师从技术应用的视角，分析了活动的设计、组织与成效，体现了教师对技术支持家校合作与交流的深刻理解；
技术选择和应用有新意，具有学习和借鉴价值
3、可借助的技术工具
[B7家校交流与合作]微能力点可借助的技术工具比较多，大家也比较熟悉了。
一类是利用信息技术搭建的家校及时交流的平台，例如通过微信、QQ群、校校通等及时传递教师与家长间的信息；
一类是通过博客等工具进行学生作品展示，通过在线问卷了解学生及家庭情况；
一类是利用信息技术创造家长参与学校教育的机会，如在博客展示活动中请家长参与作品评价，既能促进家长与学生之间的交流，同时也能帮助家长更深入理解学校教育理念与方法。
一类是家庭教育类相关资源，例如制作微课程指导家长的家庭教育等。
能力点没有任何难度，应当是教师们最熟悉的了。估计会有很多教师选择该能力点。既然简单，所以我也就简单提一下注意事项就可以了。
先看整体能力要求：
利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而
及时向家长传递学校信息
促进家校双方及时、深度沟通，全面了解学生情况
拓展家长参与学校教育的机会，提高家长的参与积极性
帮助家长理解学校教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导
很明确的一点：作业要求的家校交流和合作活动，必须是利用信息技术手段开展的活动。
完成该能力点测评要关注哪些问题呢？
1、必须提交的测评材料
[B7家校交流与合作]要完成的测评材料有两项：
一、工具介绍
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、活动描述
提交文件格式为[视频]，需出现教师个人形象，时长不超过10分钟。
2、各项测评材料合格标准
材料一：工具介绍
选择一种你常用的与家长进行沟通的技术工具，介绍其基本功能以及特点，同时结合你的教育教学实践分析其应用情境与应用策略。建议结合图文进行呈现。
优秀指标：
清晰地说明了工具的基本功能和特点；
结合教育教学实践对工具的应用情境做了全面分析，并分享了有效的应用策略；
工具的应用具有创新性，值得学习和借鉴；
图文并茂，可读性强。
要注意的问题
清晰地说明工具的基本功能和特点；
分析技术工具的应用情境
分享有效的应用策略
材料二：活动描述
分享一次你所实施的家校交流与合作活动，包括活动形式、家长参与方式、所选工具及作用、活动效果、教师反思等。用视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。
优秀指标：
要素完整；
活动真实，效果良好；
家长通过技术的应用深度参与了活动的设计与实施；
教师从技术应用的视角，分析了活动的设计、组织与成效，体现了教师对技术支持家校合作与交流的深刻理解；
技术选择和应用有新意，具有学习和借鉴价值
3、可借助的技术工具
[B7家校交流与合作]微能力点可借助的技术工具比较多，大家也比较熟悉了。
一类是利用信息技术搭建的家校及时交流的平台，例如通过微信、QQ群、校校通等及时传递教师与家长间的信息；
一类是通过博客等工具进行学生作品展示，通过在线问卷了解学生及家庭情况；
一类是利用信息技术创造家长参与学校教育的机会，如在博客展示活动中请家长参与作品评价，既能促进家长与学生之间的交流，同时也能帮助家长更深入理解学校教育理念与方法。
一类是家庭教育类相关资源，例如制作微课程指导家长的家庭教育等。
信息技术应用能力提升工程微能力点解析汇总【第三篇】
[跨学科学习活动设计]能力点，相当多教师存在着理解上的偏差，主要表现在下面两个方面：
一、误认为该能力点对硬件环境有很高的要求。
究其原因，是由于测评规范将[C1跨学科学习活动设计]能力点归属于智慧学习环境，且测评规范中给智慧学习环境的定义：“有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习”所引起的。
实际上，跨学科的学习活动早就融入到了中小学的课堂之中，例如：小学的科学课，小学初中的综合实践课，中小学信息技术课等，而且这些课程在很多农村校也得到了正常的开展。故该能力点并不一定需要智能教育设备的支持，有时只需手机或平板等移动终端，或在计算机机房即可开展。其次，分析该能力点的能力描述和实践建议可知，该能力点要提升的是教师的活动设计能力。：
[个人理解]：智慧学习环境下的能力点，我们在硬件设备不具备的情况下，可以更多地从后一句去理解：支持学生实现个性化学习与差异化学习。这就摆脱了硬件的束缚，而可以更多地从支持学生个性化学习的教学理念下去设计和开展活动，从而提升学生分析、综合、评价和创造能力。因为教育的目的就是提升学生的能力和知识水平，不能用技术和硬件环境来束缚和绑架教师的教学行为。
二、误将多学科理解为跨学科。
什么是跨学科学习？
基于跨学科意识，运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念，解决真实问题的学习取向与学习活动。
艾伦·雷普克的观点：跨学科研究是回答问题、解决问题、处理问题的进程，这些问题太宽泛、太复杂，靠单门学科不足以解决；它以学科为依托，以整合见解、构建更全面认识为目的。
跨学科与多学科的区别：多学科通常指两门及以上学科的见解并置于一起，而真正的跨学科主题学习需要从现实情境中提炼出更多的跨学科课程研究的视角，进而整合生成全新的课程。
说了一大堆，没有看累吧！请一定耐心看完，文末有福利。下面一起来关心下完成该能力点测评要关注哪些问题。
1、必须提交的测评材料
[C1跨学科学习活动设计]要完成的测评材料有三项：
一、学习活动方案
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、学生成果及点评
提交文件格式不限，建议为[视频]格式或图文方式的文本文档。
三、教师反思
提交文件格式为[视频]，需出现教师个人形象，时长不超过5分钟。
2、各项测评材料合格标准
材料一：学习活动方案
以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等。
优秀指标：
主题适合学生的年龄特点，活动设计思路清晰，操作性强；
注重不同学科间的关联，指向学生高阶思维能力的培养；
技术工具有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰富学习资源，拓展学生学习经验；
技术为体验学习、合作学习等跨学科学习组织形式提供便利；
工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。
要注意的问题：课程的选题、课程的内容、课程设计
跨学科设计活动方案要包含的内容
说明主题|学习目标|学习对象|活动流程|学习资源|技术工具及应用策略|学习评价
建议：在上交材料时，附上相关学习资源或资源链接。
材料二：学生成果及点评
请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。
提交材料样式参考：
材料三：教师反思
结合上述方案和学生成果，总结开展跨学科学习的过程及效果，并回顾活动实施中遇到了哪些问题？你是如何去应对这些问题的？技术在实施过程中发挥了什么作用？以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。
优秀指标：
指出了计划和实施中的优点和不足；
针对不足分析了原因，提出了可操作性的改进举措；
结合活动过程对技术在跨学科活动中发挥的作用做了深入分析；
视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。
从要求可以看出，视频要呈现的内容有：
分析计划和实施中的优点和不足
分析不足的原因，并提出改进举措
分析技术在跨学科活动中发挥的作用
3、可借助的技术工具
[C1跨学科学习活动设计]微能力点可借助的技术工具比较复杂，往往要结合开展的跨学科主题进行选择：
一类是为解决复杂现实问题情境创设和学习资源的相关平台或工具。
一类是为解决学科学习过程中出现问题的相关学科工具。
例如，可以借助南水北调项目微信公众制作，让学生深入了解了南水北调的科学知识、工程知识，掌握问卷调查、数据交叉分析等社会学研究方法；借助机器人月球采集矿石标本活动，让学生了解月球环境和生态、程序设计、传感应用以及替代能源等知识。
信息技术应用能力提升工程微能力点解析汇总【第四篇】
[B10档案袋评价]能力点相对比较简单，也是较适合幼儿园学段的教师完成的一个能力点。理由就是在幼儿的日常教学管理过程中，就要运用到成长档案袋。当然这个能力点也较适合部分不在一线任课，如：少先队、共青团、教务管理、学生综合素质评价管理等相关人员选择完成。注意：[B10档案袋评价]归属于学业评价维度，因此评价才是重点哦！
整体能力要求为：
借助信息技术建立学生成长档案袋，从而
丰富学习记录证据的形式，真实全面展示学生的学习过程与学习成果
提高学习记录和证据存储、检索与整合的效率
让家长、同伴等相关人员参与评价过程
为全面客观地开展学生综合素质评价提供证据支持
使评价成为学习过程的一部分
这里要注意的是能力要求的档案袋是借助信息技术建立的电子档案袋，不是纸质档案袋。电子档案袋的呈现方式大体有两种类型：
一是利用计算机的资源管理器，以文件夹的方式进行分门别类的存放档案；
二是利用数据库管理系统开发的相关数据库应用系统进行管理等。
完成该能力点测评要关注哪些问题呢？
1、必须提交的测评材料
[B10档案袋评价]要完成的测评材料有三项：
一、档案袋设计
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、档案袋实施计划
提交文件格式为[视频]，需出现教师个人形象，时长不超过5分钟。
三、教师反思
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
2、各项测评材料合格标准
材料一：档案袋设计
提交一份学生档案袋，包括档案袋评价的背景和目的、档案袋评价内容及形式（如文本、图片、音频、视频等）。
优秀指标：
要素完整；
用图示化的方式清晰展示了评价内容及逻辑关系；
档案袋评价内容科学完整，反映了评价目标及核心素养评价的要义；
评价数据呈现形式多样化。
材料二：档案袋实施计划
请用视频方式解释说明档案袋实施评价的过程，包括基本流程、时间安排、相关人员参与机制（参与人员、参与方式、参与规则等）、评价标准、选用的技术工具及应用策略等。视频需出现个人形象，原则上不超过5分钟。
优秀指标：
要素完整；
实施思路清晰、流程安排合理、操作性强；
具体说明了相关人员参与机制，具有学习与借鉴价值；
技术工具选用合理，操作便捷，有助于多方数据的采集、汇总与管理；
技术工具为学生或家长等相关人员参与评价过程提供便利；
视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。
从要求可以看出，视频所呈现的内容要注意要素的完整性，包括：
基本流程
时间安排
相关人员参与机制（参与人员、参与方式、参与规则等）
评价标准
选用的技术工具
技术工具应用策略。
注意：需要教师个人形象哦。
材料三：教师反思
请回顾自己开展档案袋评价的过程，并对效果进行反思和总结，包括运用档案袋开展评价的意义、技术在实施档案袋评价中发挥的作用、还存在的问题等。
3、可借助的技术工具
[B10档案袋评价]微能力点可借助的技术工具比较简单，前面已经说过了，大体上就是两类：
一是利用计算机的资源管理器，以文件夹的方式进行分门别类的存放档案；
二是利用数据库管理系统开发的相关数据库应用系统进行管理等。
无论是纸质档案袋还是电子档案袋都旨在记录学生学习过程中的成长、进步、努力或成就等，需要仔细规划，一般步骤为：
明确评价目标。档案袋评价的目标是什么？为什么要采用档案袋评价的方法？
确定档案袋中所包含的内容。依据评价目标，明确要放入档案袋中的内容及具体要求。例如：档案袋中的作品是否要注明完成及放入的时间？主要应用什么软件来实施评价？学生是否有相应设备来制作和使用电子档案袋？他们是否已经具备了相应技能？
制定档案袋的评价标准。说明档案袋中的每一份材料如何评价，可以以评价量规的形式进行呈现。建议评价标准制定时与学生进行讨论，并以书面形式记录讨论结果。
向学校领导和家长解释评价标准、实施办法等。
收集资料实施评价。