《每逢佳节倍思亲》教学心得分享通用4篇

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《每逢佳节倍思亲》【第一篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1、尊重学生个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，激发学生走入文本欲望。：

1、今天，我们继续学习23课——《每逢佳节倍思亲》。（齐读课题）

2、课题出自一首古诗，名叫——（课件出示《九月九日忆山东兄弟》）齐读。

3、通过上节课的学习，你体会到这首诗中包含了作者的什么情感？

4、王维为什么思念亲人？又是怎样思念亲人的？让我们再次走进课文，读读这首诗背后的故事，去感受诗人的思念之情。

二、诗文对照，感悟诗情。

（一）了解为何“思亲”。

1、王维为什么如此思念亲人呢？自由读一、二自然段，边读边找出诗人思念亲人的原因，把你认为重要的句子画下来。

2、同桌交流。

3、集体交流：指导用“因为……所以……”的句式说。

*因为王维身处异乡，非常孤独。

（1）你从哪儿体会到的？（年纪那么小——“15岁”；离家那么远——“京城长安”）

（2）如果你就是王维，你觉得自己此刻心情怎样？你能把王维此时的心情读出来吗？

*因为王维离家时间长——“两年”；

（1） 再指名读“不知不觉已经两年了”，评议：你觉得他读得怎么样？听了有什么感受？这是怎样的两年？

（2）是呀，这两年对王维来说多么漫长啊，咱们再读读。（读得稍缓，带些伤感。）

（3）谁能通过你的朗读让大家体会到时间的漫长，思家的心切？指名读。——想读的一起读。

（4）独自在异乡的王维心情一定很孤单，所以他不由自主地想起家乡的亲人来了，这在诗句中也得到了充分体现——“独在异乡为异客”，谁能把这句诗读好？

*因为又逢重阳节，所以王维更加思念——；

（1）这家家户户欢度节日的情景诗怎样的？指名读句子。

（2）想象佳节的热闹：你仿佛看到了什么？听到了什么？引出“扶老携幼”。

（3）这么多的画面组合在一起，重阳节怎能不热闹呢？难怪人人脸上都——

（4）你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？指名读。

（5）在这欢乐的人群中，你能找到王维吗？引读：独自一人，举目无亲的王维看到家家户户欢度节日的情景，更加——思念家乡的亲人。

（6）为什么会“更加思念”？

（7）对呀，别人全家团聚，共度佳节，而王维却孤身一人，做客他乡。如此鲜明的对比，王维怎能不更加思念自己的亲人呢？谁再来读读第二自然段，读出重阳节的热闹，读出王维的“倍”思亲的心情。（男生读热闹场面，女生表思乡之情。）

（8）重阳佳节，街上越是热闹，人们越是开心，王维越是孤独寂寞，越是思念亲人，不由道出了——“每逢佳节倍思亲”的感叹。

（二）品悟怎样思亲。

1、重阳节的欢乐不属于王维，此时此刻，王维一定想起了许多许多。他是怎样思念亲人的？请你自由读读课文第三自然段，把自己当成王维，细细地体会一下。

2、同桌交流。

3、王维怎样思念亲人的？结合交流相机出示课文片段。

（以前的幸福欢乐；如今不能相会的感伤；兄弟们对自己的思念）

课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）以前的情景是多么快乐啊！谁再来读读？指名读句谈体会。（读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面？（兄弟们头插茱萸，登上山头，观赏菊花，饮酒作诗……）

（2）王维越想越激动，他的心似乎已经飞跃千山万水，飞到了亲人身边，谁再来读读？

（3）回忆是幸福的，甜蜜的。可是如今呢？引读“如今我们天各一方，不能相会……”回忆越是开心，越是反衬出王维内心的孤独。

如今——我们却天各一方，不能相会……

（1）再指名学生读。

（2）你读出了什么？从哪儿读出来的？（哀伤，无奈……）

（3）（看地图）理解“天各一方”。不能相会：遗憾、难受、思念……

从省略号读出：王维还想到了许多许多：不能     ，不能    ，不能

①王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉……

②把“唉”加到句中去读读，体会体会。

③唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

④能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读，评议。

此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

（1）读了这句，你仿佛看到了什么情景？

（2）（出示课件：兄弟登高图）假如你就是王维的兄弟，此时此刻，你会做些什么？又会说些什么呢？（想象，点评。）

（3）此时他们纵然天各一方，也隔不断那深深的思念，隔不断那浓浓的兄弟情。

这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。真是——“每逢佳节倍思亲”哪！再读这句话。

（4）让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（出示整节文字）教师配乐朗读。

（5）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！配乐自由读。

（6）师生合作读。想起两年前的那个重阳节，王维感慨万千：……他想到了

以前——；想到了如今————；想到了此时此刻——；也许他还会想到——（今后什么时候再相见……学生想象说话）

（三）感受“思亲”之心。

1、很多很多的想法一起涌上心头，这就叫——“思绪万千”。

2、此时此刻的王维心情是复杂的，诗人涌上心头的千言万语，都化作了这四行诗句——（出示古诗）。

师配乐范读——配乐自由读——指名读，点评——齐读。

4、再读这首诗，哪句诗最能触动你？所以作者用这句诗作为这篇课文的题目。一起深情地齐读课题。

5、如果把这首诗浓缩成一个字，那就是——（思）让我们一起登上高高的华山，遥首东望，吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》。（配乐朗读）

6、联系生活实际，深化感悟：

（1）同学们，你有过思念亲人的感受吗？（离家在外打工的父母：你是每逢佳节倍思父（母），其实你的爸爸也是——每逢佳节倍思儿。）

（2）请你们想一想，生活中，还有哪些人在什么时候，能深切地体会到“每逢佳节倍思亲”？

中秋节那天，在外地求学的哥哥姐姐，遥望天空的月亮，怀念家乡的亲人，会吟诵……每逢春节来临的时候，那些久居他乡的华侨，是多么思念亲人，他们会深情地吟道……

三、情感延伸，课外拓展。

1、同学们，尽管王维是古人，我们是现代人，但是这种“每逢佳节倍思亲”的感情是相通的，所以它会成为脍炙人口的千古名句。让我们再次读好它(齐读课题)。

2、思乡、思念亲人，这是离家游子的共同心声，千百年来，这首诗也被那些身处他乡的游子深深地传诵。带着你的体会再读读这首诗，会背的同学可以把它背下来。

3、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。你能背一两首给大家听听吗？

4、无论家乡还是异乡，亲人离我们有多远，思念就会拉得有多远。再读诗句。

四、出示作业：

必做题：有感情地背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

选做题：（1）把这首诗背后的故事讲给家里人听；

（2）收集有关思念家乡、思念亲人的古诗，有感情地读一读，准备参加“思乡诵诗会”。

（3）收集王维的其他诗歌，选自己最喜欢的两首背下来。

《每逢佳节倍思亲》【第二篇】

第一课时

教学目标：

1能正确流利地朗读课文，诵读《九月九日忆山东兄弟》

2学习本课生字新词，通过质疑问难，，初步理解诗文中关键词的意思。

3、通过以往学习文包诗的经验，自主学习，诗文对照，了解古诗的意思。

一、 复习导入

1.今天我们要学习23课  指读课题  每逢佳节倍思亲

2. 课题中有没有不懂的字词？

★ 逢：遇到

★ 佳

① 佳节指的是什么？

② 注意佳的右边是两个土字。

★ 倍：更加

★ 思：强调读音  字形：念的上面是个今。

二、诗文对照，理解古诗

1.小声地读一读课文，要求读准字音，读通句子。

2.这篇文章和我们前面的《小露珠》 《石榴》不一样，和第3课古诗两首也不一样，你发现了什么？

3.指名分小节朗读课文

4.再读一读课文，能找到和诗句对应的文章内容吗。

三、读文质疑

要想理解诗句，读懂文章是基础，请你读读文章，有没有不懂的问题？

★扶老携幼

① 你猜猜看“携”的意思。

② 幼的左边是个幺，表示最小的孩子。古时候的人家一般都有好几个孩子，那时小朋友都有弟弟妹妹，最小的孩子当然力气也很小。幼表示的就是（很小的孩子）

③除了孩子还有老人，人们可能扶着谁？带着谁？

④这就是人们欢度佳节的情景，谁来读一读？

★茱萸

①看部首，猜猜看茱萸是什么。

②为什么重阳节人们要头插茱萸呢？

③除了登高远眺，重阳节还有哪些习俗？

④在古代，九为阳数，九月初九就叫重阳节。这就是诗中说的佳节。农历五月初五，端午佳节，人们会—；八月十五，中秋佳节，人们会—；农历正月初一的新春佳节，人们还会——。⑤这些习俗都是中国文化的一部分，古代的文人墨客围绕着这些佳节，也留下了许多诗作。

★天各一方

① 文中写了谁和谁天各一方？各在何方？

② 出示课件，完成简笔画

（山东并不是指现在的山东，而是指长安和王维的家乡之间隔了一座华山，兄弟们在华山的东面，而王维在华山的西面。如果是王维的兄弟写诗的话，那题目应该叫做——

③ 再读读句子，你知道天各一方就是指（距离非常远）

诗中用了一个字表示（遥）

四、识字写字

1、这节课，我们读了课文，初步理解了诗句的意思。接下来我们写写生字。请打开习字本，你想提醒大家把哪个字写好。

2、教师重点指导“重”的笔顺

3、写字

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、诗文对照，体会诗人身居外地在重阳佳节格外思念亲人的思想感情。

3、在诗文诵读中初步感知诗人所用“独”、“异”、“倍”字的巧妙。

4、补充积累古诗《杂诗》

一、导入

上节课，大家通过诗文对照读课文，有了很多的感受，还和张老师一起解决了自己的一些疑惑，你们真了不起。

小朋友，这篇课文的题目是《每逢佳节倍思亲》，为什么每到佳节时就会倍思亲呢？请大家打开课文，读一读，想一想，

二、诗文对照，理解“每逢佳节倍思亲”的情感

根据学生交流“为什么每逢佳节倍思亲”，相机进行以下三个环节：

（一）、因为两年远离家乡而倍思亲

a)刚才很多同学都说到王维的孤独，课文里说——（出示第一节，引读、再指名读）

评读：一年365天，两年730个日日夜夜，都是一个人在长安呀！

评读：王维才17岁，也才是个比你们大不了多少的孩子啊！

b)离家两年，长安不是王维的家乡，在诗中用了一个词就是“异乡”。课时毕竟两年了，也该会有自己的老师、同学、朋友，为什么王维还会觉得自己是长安的“客”呢？

是啊！长安城是当时世界上最大的都市，这里比家乡更繁华，这里有获得求取功名的希望，但这里没有——（引说）长安没有亲人、长安没有熟悉的乡音、长安没有家庭的温暖等。难怪作者说自己是——异乡的异客啊！

同学们诗的语言很精炼，一般用词不重复，但是这里连用两个“异”，就为了告诉我们诗人非常——（引说）孤独，你看，全诗28个字，第一个字就是“独”啊！

c)  指导读好”独在异乡为异客”这句诗，（读好一个“独”字和两个“异”字）

d)小结：有这样长达两年的，深深的孤独，怎能不“每逢佳节倍思亲”！

（二）因为看见别人过节团圆而倍思亲

1、出示第二小节，边读边想，在街道旁，在山路上你都看见了什么？听见什么了？     是啊，重阳节这天，真热闹啊！

2、再指名读第二小节。你们听，他读的时候感情有变化吗？为什么这样读？谁还能这样读一读？

3、小结（看见他人全家团聚，热热闹闹，再想想自己一个人，王维怎能不“每逢佳节倍思亲”！

（二）因为诗人回想起以前和亲人在一起过节的情景而倍思亲

1、你从哪句诗看出以前过重阳节王维都是和家人在一起的？（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少少一人）

是啊，离那么远都知道兄弟们重阳节一定会头插茱萸登高远眺，就是因为每年都是这样的啊！

2、出示第三小节，指名读，你读出了什么？（从“总要”“手挽手”等词和感叹号等标点体会到往日亲人们一起过重阳节的亲密、幸福、和彼此的思念）

3、是啊，可是现在“遍插茱萸少一人”，（出示图）兄弟们会说写什么呢？4、谁来把最后两句诗读一读。指导朗读，最后的“少一人”可以处理地慢一些，低沉一些。

4、小结：兄弟情深，忆往日之快乐——怎能不“每逢佳节倍思亲”啊！

（四)、同学们，再完整地读读这首诗，仅仅是在重阳佳节王维才倍思亲吗？

（引导学生述说每逢新春佳节倍思亲、每逢端午佳节倍思亲、每逢元宵佳节倍思亲，每逢中秋佳节倍思亲）

今天这句诗已经成为所有在外漂泊的游子的在中华传统节日到来时的共同心声，那就是每逢中秋佳节倍思亲。正因为如此，所以我们的课题也用了而这句诗。

三、同学们你思念的时候会干什么？而王维把自己的思念通过笔尖流淌，成了一首首诗。

1、出示《杂诗》

杂  诗

（唐） 王维

君 自 故 乡 来，

应 知 故 乡 事。

来 日 绮 窗 前，

寒 梅 著 花 未？

注释（1）、来日：指从故乡动身起程的那天。

（2）、绮（qǐ起）窗：雕花的窗户。

（3）、著花未：开了花没有。

2、自己读一读，并根据注释说说诗的大概意思

3、诗人是想念家乡的窗前的梅花吗？（是想念家乡亲人）

4、感情朗读

四、同学们，诗就是这样记录着我们的情感和生活，诗就是李白的“举头望明月，低头思故乡”，就是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

诗歌会让我们的生活更有韵味儿，更美好。

《每逢佳节倍思亲》教案【第三篇】

一、导入新课

师：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你都知道哪些传统节日吗？

生：春节、端午、中秋师：同学们知道的可真多！我们把一些让人高兴的节日称作（板书：佳节）

师：看到佳节这个词，我们的心情一般都会？

生：高兴，开心师：为什么呢？

生：能收到压岁钱，有好玩的好吃的，全家能团聚在一起

师：是呀！好的节日总是让人很开心的，但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。齐读课题。

师：这句诗在哪见过吗？生：是《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗。

师：课前预习的真充分。（出示古诗）谁来读？你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢？在读故事之前，老师想要分享你们的预习成果，可以吗？

二、预习分享

1、 我会读词语指名读、小老师领读、齐读

2、 我会读课文

师：你们的课文读得真是又准又流利啊，课文也能读得这么好吗？通过预习我们知道，课文有几小节？我找四个小朋友来读课文，其他人认真听，会听也是一种好习惯。（相机指示）

师：读完了全文，谁能用一句话概括一下全文的内容。

生：诗人王维每逢佳节倍思亲。

师：诗人王维为什么每逢佳节倍思亲呢？他又是怎样每逢佳节倍思亲呢？现在让我们带着这些问题走进课文，走进王维。

三、初读课文，整体感知师：

请同学们快速浏览课文，找一找人们是怎么过这个节的呢？

师：谁来说说你找到了哪些句子？生读课文师：你们真会读书，一下子就找准了。（出示第2、3小节）

师：谁能说说重阳节有什么习俗呢？生：重阳节要登高远望、头插茱萸。

师：对呀，登高远望，头插茱萸，这就是重阳节的习俗，就像我们春节要吃年夜饭，要拜年一样。看，（出示图片）这就是茱萸，一种有强烈香味的植物，古代人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表人们一种美好的心愿。

四、精读课文

1、 学习第二小节

师：你从哪里感受到重阳节过节的这种热闹呢？我们先来看看这段文字。（出示第二节1、2、3句）生指名读

师：我听到你是那样的兴高采烈。“兴高采烈”是什么意思？

生：非常高兴。

师：换个词说，就是——生：高高兴兴，喜气洋洋，喜出望外

师：看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景吧！（出示图片）

师：大街上无处不有的热闹，每个人脸上都是兴高采烈，男女老少都是兴高采烈。

师：还有哪个词也让你体会到了热闹？

生：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈

师：重阳节就是这样热闹呀！出示：（扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？生读齐读师：能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看看吗？出示：第二小节1、2、3句生齐读

师：此时此刻，王维看到了什么？心里会怎么想？生回答（指导用书中的语句回答）师：（出示：第二小节第四句），这就叫“每逢佳节倍思亲”，教案《我的上课教案》。（出示：每逢佳节倍思亲）现在你知道倍思亲的倍是在告诉我们什么吗？生：更加思念师：能读出王维的这种思乡之情吗？指名读、男生读、女生读

2、 学习第二小节

师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读第一小节，等会用自己的话来说一说。

生：离家时小，王维离家时间很长师：同学们说的很有道理。（出示第一小节）

师：15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？

生：想家、寂寞、孤单师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧生齐读第一小节师：王维的家乡在华山以东，对于他来说，长安就是异乡，他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，想回一趟家是多么难的事啊！王维不知有多么想念他的亲人呢！此时的他，身处热闹的佳节，却是——（出示：独在异乡为异客）

生：（出示：独在异乡为异客）师：同学们，你明白王维“每逢佳节倍思亲”的原因了吗？是因为——独在异乡为异客。谁来吟一吟？（出示两句诗）生读齐读过渡：重阳节的欢乐不属于王维，他孤独一人，不由伤感起来，此时王维在这美好的节日里在思什么？想什么呢？

3、 学习第三小节

师：（出示第三小节，指名读），其余同学静静地听，体会一下此时王维的心情。

师：你体会到了什么心情，从哪一句体会到的？生回答师：谁来读读这段对过去生活回忆的句子？（出示第三小节第1、2句）生读

师：读得真好，学着他的样子一起来一遍。生齐读。

师：如今王维一个人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是——天各一方，不能相会（板书）

师：（出示第三句）文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢！这里的省略号它包含着什么？

生回答师：它多么像一声长长的叹息，齐读

师：这真是每逢佳节倍思亲啊，此时，不仅王维一个人在饱尝思亲之苦，他的兄弟们也正思念着王维。（出示图）当他们头插茱萸，登高远望，却发现独独少了王维。如果你是王维该怎么表达你的思亲之苦呢？

生回答师：这就是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人女生读、男生读、齐读师：长长的思绪，深深地思念，就是思修万千。这万千的思绪化作脍炙人口的诗句，就是——（出示古诗）。谁来有声有色的吟一吟？生吟诵

师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。生齐吟（配乐）

师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维倍思亲的深情吧！配乐齐背总结：师：如今王维的这一句每逢佳节倍思亲已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵——指板书“每逢佳节倍思亲”。

师：就让我们把这首诗深深地记在心里，九月九日以山东兄弟，

作业：

课后同学们可以去搜集像王维这样的大诗人写的思念家乡亲人的诗。

试编故事：请你们通过《山形》《枫桥夜泊》所描绘的深秋枫林美景和枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事，下节课，我们一起在班上交流。

《每逢佳节倍思亲》【第四篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1.尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2.在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教具准备：多媒体课件

第一课时 （总第 108   课时）

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.初步感知课文主要内容，能说说诗句的意思。

3.学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。能正确认读绿线中的4个生字，初步理解由生字组成的词语的意思。

教学过程：

一、背诵古诗导入

1.谈话创设情景，引导学生背诵思念家乡的古诗。

2.出示《九月九日忆山东兄弟》，学生自由读读。

3.引导学生学习课文，板书：每逢佳节倍思亲

4.解释题意。

（1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（2）简介王维

王维（公元701—761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。

二、初读课文

1.学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。

2.组织学生自读课文，教师提出自读建议：

（1）读准生字的音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。

（3）简要说说课文的主要内容以及古诗的主要意思。

3.学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

4.学生自由读课文。教师适时作个别指导。

5.指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。出示课文中的部分词语，学生练读增强记忆。

6.学生在学习小组内分节朗读。

7.分组朗读全文。

8.学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上感知课文主要内容，说说古诗的意思。

三、指导书写。

1.复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）

2.指导书写“插、逢、忆”。

3.学生描红、临写。教师巡回指导。

第二课时（总第  109   课时）

教学目标：

1.复习生字和新词，理解由生字组成的词语。会用“重阳、兴高采烈”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：在理解感悟课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，《九月九日忆山东兄弟》。

教学难点：领悟课文内容，交流阅读感受。

教学准备：投影片

教学过程：

一、复习

1.复习字词，听写

2.引导回忆第一课时所学内容，进行交流。

二、精读感悟

(一)学习第一、二自然段

1.学生自由读。说说读懂了什么？

2.引导学生通过抓住“离开”、“来到”、“两年了”等词语，理解诗句“独在异乡为异客”的意思，体会诗人孤独一人在他乡做客的寂寞心境。

3.通过“重阳节又到了”、“扶老携幼”、“兴高采烈”、“看着”、“更加”等词语，理解“每逢佳节倍思亲”的意思，体会诗人作客他乡，在重阳佳节家家团聚的欢乐气氛中，更加难以抑制的思念亲人的感情。

4.学生有感情地朗读这两行诗句。

(二)学习第三自然段

1.学生自读课文，边读边想象当时的情景。

2.指名读，引导学生想象“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情景，体会如今“天各一方”、“不能相会”的遗憾。

3.引导学生读读，体会“一定也在登高聚会，西望长安，思念自己”是诗人自己的想象，看起来是在写兄弟们思念处在异乡的自己，实际上是写自己思念家乡兄弟的一片深情。

（三）指导朗读背诵

1.引导学生通过反复朗读，感受诗人内心的激动与神往。

2.指导学生反复吟诵古诗，吟诵时要注意停顿、节奏。这首诗重在抒情。要在理解诗句的基础上，引导学生领会诗人当时的思想感情，指导学生读出这种韵味来。在熟读的基础上练习背诵。

三、总结全文

1.总结谈话。

2.朗读背诵。

四、造句练习： 指导学生按照如下步骤用“兴高采烈”造句：

1.精读课文时时先要结合语境理解词义。

2.出示范句，“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

3.学生朗读范句知道这个句子所表达的情境。

4.练习词语搭配，如“兴高采烈地划船（做游戏、秋游）等。

5.在此基础上拓展思路，使句子内容丰富起来。

6.学生口述句子，经过评议、修改，最后书面造句。

五、实践活动

进一步体会第三课《古诗两首》所描绘的深秋枫林美景以及枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情以及旅途中孤独、寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事在班上或小组内交流。

板书设计：

23.每逢佳节倍思亲

王维    九月九日    忆  山东   兄弟

异乡    重阳节

遥知兄弟登高处

遍插茱萸少一人

第三课时（总第  110   课时）

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.在感知课文内容的基础上，能流利的说说诗句的意思。

3.默写本课的生字词和诗文，较好地完成本课的练习。

教学重点：朗读课文，完整的叙述诗文的意思。

教学难点：较好地完成本课的练习。

教学准备： 教学投影片、小黑板上准备表示诗句意思的句子等。

教学过程：

一、复习检查

1.认读词语和诗文。

2.指名说说诗所表达的意思。

3.听写词语和诗。

4.当场校对订正。

二、总结课文

1.这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

2.指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

3.你在生活中有过这样的经历吗？