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实用大公无私的祁黄羊教案大全4篇

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大公无私的祁黄羊教案【第一篇】

这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲”的崇高思想境界。全文可分为两个部分,第二部分是本课的重点,在举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读和想象,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

1、 借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

在读中感悟人物的内心,理解课文内容。通过想象,进一步体会祁黄羊的品格。

1、课文主要讲了一件什么事?

2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的?(出示晋悼公说的话。)

老师在黑板上写,大家在心里记。(板书:外举不避仇 内举不避亲 出以公心)

过渡:同学们再一起读一遍。(齐读悼公的话)这个故事,是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话,我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声,还要感其心。

打开书本,自由读读3~12自然段的对话,通过人物的语气、语调,感受人物内心。

(一)、精读“内举”部分(3~7自然段)

1、指名分角色朗读,其他同学听,他们读得像不像,从他们的朗读中,能不能听出人物的内心。

2、结合评价,感悟人物内心。

(2)第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。(指导朗读)悼公让祁黄羊举荐人才,祁黄羊想了想后才郑重地说,他会想些什么?看来,祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

(3)第五自然段要读出悼公的深感意外。(指导朗读)

(4)第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的话中,可以看出祁黄羊是个怎样的人?(公私分明、不计前嫌……)

3、分角色朗读3~7自然段。(同桌互读、指名读)

(二)、精读“外举”部分(8~11自然段)

过渡:祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐,可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到,解狐大病在身,卧床不起,不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

1、请大家读第九、十自然段,从这里读出了什么?

指导朗读。

2、同学们,读到这里,你有没有发现,祁黄羊这个时候,就在他辞职的几天时间里,先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午,一下子成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感到非常惊讶,不止是悼公。

(1)当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时,纷纷登门,猜猜他们会说些什么?可以自由练说。

是啊,在国家利益和个人利益有冲突时,我们应该顾全大局。

(3)人们对祁黄羊的举荐众说纷纭,褒贬不一,难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后,深感意外地说——(生齐读)。听到他举荐自己的儿子祁午后,惊讶地说——(生齐读)。

(5)当他的儿子听到他父亲举荐他时,他又会怎么想呢?

3、对,用实力证明一切,事实胜于雄辩嘛。有句话说得好:身正不怕影子歪。祁黄羊才不怕这些小人的坏话呢。他是正直无私的,他是怎样表达自己心里的想法的,请同学们自由朗读第十一自然段。

平静的语气,映射着一颗爱国的心,谁再来读读。

从这一段中,你们看出祁黄羊有一颗怎样的心?(无私的心)他举荐人才, 只是想——(生齐读),而压根儿就没有去想——(生齐读)。

(三)理解悼公的话

他完全是为国家的利益着想,这就叫——(出以公心)这里的“公”就是指国家的利益。让我们再来夸一夸祁黄羊。(齐读最后一段)

加点的词,有没有自己的理解?

祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,让悼公非常感动。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理地很好,悼公欣喜万分。在欣喜时,他心里不断发出这样的声音:外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊做事如此出以公心,真是难得呀!

让我们再一次感受课文,体会祁黄羊无私的心。(分角色朗读3~12自然段)

1、同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。

2、课后阅读《毛遂自荐》。

外举(解狐)不避仇

祁黄羊 出以公心

内举(祁午)不避亲

大公无私的祁黄羊教案【第二篇】

教学内容:初读课文,学习生字词,理清层次,学习课文第一部分

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课

1、在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,比如的越王勾践,的林则徐。上一课中,我们又认识了的刘备和的诸葛亮。 今天,老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物,晋国的中军尉,名字叫“祁黄羊”的人。

[2、师板书课题,提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公,此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。)

3、齐读课题,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?)

二、初读课文,整体感知

1、 请同学们自读课文,读准字音,读通句子,理解生词。

2、检查自学情况。

(1)出示生字词,认读,正音。

(2)分自然段指名读课文:读通句子,读顺课文。

(3)指导读通长句子。

(4)交流生词理解情况。

3、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三、理清课文层次。

2、讨论,交流。

3、根据上述顺序,给课文分段。

四、学习第一部分

2、中军尉是“负责训练军队”的,古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场,不顾一切代价,不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性,失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里,晋国的军事力量比较强大,说明什么?(祁黄羊英勇善战,指挥能力很大。)

3、春秋战国是多事之秋,弱肉强食,军事力量关系着国家的兴衰存亡,中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要,祁黄羊为什么要请求辞职呢?从中你又感受到什么?(指导学生回答:因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病,所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危,一心为国、一心为公。)

4、齐读这一部分,读出赞扬之情。

五、指导书写生字。

1、自学田字格中的生字,注意它们的间架结构。

2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

3、学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

六、课堂作业。

1.抄写生词语。2、朗读课文。

第二课时

教学内容:学习课文,体会人物品质教学过程:

一、把握内容,设疑引入:

1、出示填空,请学生补充完整:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人 ( )任中军尉,后又推荐自己的儿子( )任中军尉。( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)

2、谈话:祁黄羊向晋悼公辞职后,第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉,第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢?带上这些疑问我们具体看看课文。

二、品读课文,分析人物,领悟情感:

外举解狐

1、请同学们自由读课文第3—7自然段,思考:辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的?划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么。

2、引导交流:自由发言。(经过反复比较,深思熟虑)

3、出示祁黄羊的话:

(1)、祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?祁黄羊“郑重地说”,“郑重”是什么意思?(慎重、认真、严肃…)

(2)此时,祁黄羊会想些什么呢?组织学生全班交流(祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑。现在的人选嘛,到有四、五个,但是最有才能的、最合适应该是谁呢?…)

4、是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话。

5、听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是——“深感意外”,“意外”是没有想到的意思,悼公为什么“深感意外”呢? (组织学生全班交流)

6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读:课件出示这段文字。)

8、是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗?你懂吗?说说看。

9、分角色朗读这一部分

内举祈午

1、当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,请同学们读一读课文第8—11自然段,划出有关段落和词语,读一读,看能读懂些什么。

2、学生交流。(相机出示句子)(从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。)

3、指名朗读这段话。

4、悼公听了会如何?(感到惊讶。)集体读,惊讶,怎么读?指名读

大公无私的祁黄羊教案【第三篇】

1、学习本课生字词,读通课文。

2、学习归纳课文主要内容。

3、借助课文具体的语言材料,对祁黄羊的一心为国、做事出以公心有一定程度的认识。

整体感知课文;抓住外举部分,反复诵读,认真体会,感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。

感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。

简单课件

一、回顾人物印象激趣,导入揭题

1、回顾以往认识的历史人物。

2、板书课题,认读生字祁。齐读课题,学生交流收集关于祁黄羊的资料。

3、学生围绕课题质疑。

二、检查预习,初读课文,整体感知。

1、提出要求,生自读课文:读准字音,找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。

2、 检查预习情况:

(1)课件出示词语:

霸主 征伐 负责 举荐 准许 辞职 郑重

接替 惊讶 慎重 安危 意外 兴亡

偏心眼儿 压根儿 落下毛病

春秋 晋国 悼公 解狐 祁午

指导读好上述词语,相机补充时代背景。

(2)找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。(课件出示句子:外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!)

3、整体感知,学习概括文章内容。

三、探究外举

(一)熟悉外举内容

1、课文用哪几个自然段直接写了外举不避仇的事?(3——7)

2、各自轻声朗读这5个自然段。看看能不能联系课文内容说说外举不避仇的意思。

3、联系课文内容说说外举不避仇的意思。

(二)领会外举过程,体会祁黄羊的一心为国、做事出以公心。

1、他是怎么举荐的,悼公对祁黄羊的这一举荐是什么反应?注意通过人物说话时的神态去体味人物的思想感情。生自读体会。

2、交流:

引导学生抓住想了想、郑重、深感意外等词深入探究,落脚于出以公心,并相机指导朗读。

结合拓展:

(1)假如是你,你会推荐自己的仇人吗?

(2)祁黄羊在做出举荐自己仇人的决定前,心里一定有自己的想法,说不定还经历了一个斗争的过程。看谁能走进他的内心,让我们听听他的心理话。

3、词语积累,感情朗读,深化对人物的认识。

学到这里,你想把哪些词语送给祁黄羊?(一心为国,公正无私,以大局为重,不计前嫌。)

指导感情朗读:让我们也像晋悼公一样来夸赞这一心为国、公正无私的祁黄羊!

三、拓展深化:解狐听到祁黄羊的举荐,他会怎么想,怎么说,怎么做?

四、课堂小结:

祁黄羊居然举荐自己的仇人,真是让人深感意外!而故事却还没有结束,让我们下节课我们学习!

祁黄羊

外举不避仇

出以公心

外举不避亲

质疑与概括 读悟结合与放飞想象 语境中积累

大公无私的祁黄羊教案【第四篇】

生读,生说

1、祁黄羊两次举荐的人选,悼公的态度如何?

(感到意外,感到惊讶)

生读悼公的两句话,体会悼公感到意外的心情

生读,生说

再读这两句体会悼公的意外心情。

2、 祁黄羊两次举荐中军尉的人先有两句话写了祁黄羊“想了想”的句子,读一读4——11节,找到这两句话,请生读,读出郑重的语气。

(1) 读4——11节,举荐解狐思考祁黄羊的内心是怎么想的?

(a把朝中的所有人都过了一遍,谁可以当这个中军尉

b解狐可以,可它是我的仇人,他干了以后,会对付我们家吗

c虽然他是我的仇人,但应该以国家为重,我还是应该举荐他)

a又把朝中的人想了遍,可以担当此重任的只有我的儿子

b可别人一定会说闲话的,

c我只是为了国家不能考虑这么多了解情况

分角色读,生说

理解,并板书

四、去家了爸爸又问今天讲了什么,讲给爸爸听

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