2023年教师教学策略心得体会范文总结【优质4篇】
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教师教学策略心得体会总结【第一篇】
第一,必须改变观念。在教学过程中以教师为主导,确立学生的学习主体地位,加强对阅读的基本技能的训练指导。授之以鱼,不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说:“教师之为师,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练,领悟之源光开,纯熟之功弥深,乃为善教者。”因此,在提倡素质教育的新形式下,教师应避免满堂灌,做到以学生为中心,对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。为提高阅读速度,可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。这里讲的泛读是指广泛阅读大量设计不同领域的书籍;速读可采用记时方式,每次进行5~10分钟即可,不宜太长,因为记时阅读,精力高度集中,时间一长,容易疲劳,精力分散,反而乏味。阅读是先记下开始时间,阅读完毕记下停止时间,即可计算出本次阅读的速度。随手记下,长期监场,必定收到明显效果。略读可以运用以下技巧:(1)印刷细节,如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等。(2)阅读文章开头的第一、二段,力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。(3)阅读段落的主题句和结论句,特别关注句中的动词、名词、形容词、转折词和序列词等。寻读可运用下列技巧有效地进行:(1)利用材料的编排形式。有的资料是按字母顺序排列的,如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其他参考资料等。有的资料是按日期和时间排列的。不管资料来源怎样,它都是按照某中逻辑方法排列的。(2)利用章节标题和说明。(3)抓关键词或与关键词相近、相反的词。猜词可运用下列技巧进行:(1)根据上下文提供的内容猜测;(2)根据语法结构猜测;(3)根据构词法猜测;(4)根据定义、解释猜测;(5)通过对比关系来猜测。
总之,只有重视培养学生的综合语言运用能力,倡导体验参与的教学模式,才能使学习过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
第二、采用语篇教学法。篇章是具有内在逻辑相关性的结构系统。实现了连贯的语句,并不一定能够形成篇章,原因是连贯只能保证语句间能建立起一定的逻辑关系,但不能保证作为一个结构系统所必须的完整性,这种完整性反映在逻辑关系上,就是逻辑的完备性。如果我们把语言基础知识从它的载体(篇章)上剥离下来,鼓励地教学一个个语言点,所理解到的知识便会成为无本之木、无源之水。这无助于提高学生的阅读兴趣,无助于学生语言运用能力的提高,无助于阅读技能和习惯的培养。因此阅读课的教学过程应该由整体到局部,再由局部到整体,即按“整体-局部-整体”的方法知道学生进行整体阅读和训练。为此,阅读教学时我们采用语篇教学法,通过整句、整段阅读,达到对全篇文章的正确理解,让学生“见之森林”,知其概貌。我们引导学生通读全文,借助上下文等来揣测词义,理解句子的隐含意义,弄清全文的中心思想,层次结构,行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。要求学生要先粗读课文,理解总体-部分-整体的教学模式。词句的学习,观点的理解都在一个完整清晰的全篇认知图中进行,通过关键词、主题句有针对性地分析理解点,并以点带面,深化阅读。在阅读前作必要的导入,能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而自己的过度到新的内容的教学。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。阅读前的要小到如可以采用多种方式,如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法,利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法,利用自由交谈或讨论的导入法等。课文的导入方法很多,不同的教学内容应设计不同的导入技巧,将新内容有机地融合在导入活动中,同时注意时间不宜过长,3~5分钟为宜。
第四、阅读后应利用对比、图表等手段再现文章的整体结构,设计形式多样的练习对语言知识加以巩固,阅读可以结合听、说、写来加强训练。如阅读材料可以作为听力材料,可以改为完型填空,可以作为讨论的话题,还可以当作书面表达要求学生进行改写、续写等。同时必须扩大课外阅读。目前,阅读教学主要是通过课堂来完成,课外阅读能拓宽学生的创新视野,常言道:“厚积薄发,熟能生巧。”没有大量的阅读输入,就不可能有良好的运用性输出,更谈不上创新运用了,大量的阅读也可以帮助学生扩大词汇量,巩固语言知识,丰富认知图式。阅读是一种技能,虽然可以通过培训学习一些技巧,但要真正获得技能,最终是要通过大量的课外阅读来完成。扩大课外阅读的方式有很多,如可以通过互联网、收音、电视、报刊、杂志等来达到,甚至还可以让学生互相阅读自己的作品。
最后,课堂教学要形成习惯。习惯的力量真是大得惊人,一旦形成,想改是相当难的。歌德说过这样一句话:“由于习惯的力量,我们总要看眼已经停了摆的钟,似乎他还在走。” “把一个信念播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一种性格;”的确如此,我们身为教师,在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时,自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上,其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”,教师的事业也很大程度上受到这方面的影响。总之,要提高英语教学有效性,教师要改变观念,以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用语篇教学法,阅读前作有效的导入,采用问题教学模式,有效地设问贯穿整个阅读过程,阅读后加强训练以巩固,同时课外扩大阅读量,形成一套科学的教学习惯,持之以恒。
教师教学策略心得体会总结【第二篇】
相对精读课文而言,略读课文从内容到形式都较为浅显,这样正好为学生提供了阅读的阶梯,为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样:“略读不再需要教师的详细指导,并不等于说不需要教师的指导。各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作,哪有不需要教师指导之理?”“学生能够理解和领会的东西,教师完全可以不讲。学生了解不透、领会不深的地方,才需要教师给以指点和引导。”也就是说,当学生的思维处于“愤悱”的求知状态时,教师要做到“要言不烦,启发几句”,使学生茅塞顿开;对于那些攻不破的“堡垒”的内容,教师还必须进行“纤屑不遗,发挥净尽”,特别是在难点的地方,教师若能善于点拨,那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。
略读课文教学课上,学生应该有更多的自主阅读探究的时机,把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的时候,作为教师势必应该发挥其主导作用,引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生有自主实践的空间,教师需要恰到好处的引导。
在平时的教学过程中,我们先让学生读读课文前面的阅读链接,然后把问题明确化,让学生带着这些问题去读课文,只要把这些问题解决了,我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的认识到:这是把学生的学习目标等同于教师的教学目标了!那样必然是肤浅的!这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解,当然对于其它课型的收获也很多,只是需要时间慢慢进行消化理解。相信在以后的教学过程中,我们会不断地向课题组学习、交流,让这些课型越来越深入到教师的教学过程之中。
教师教学策略心得体会总结【第三篇】
音乐教育在现代教育中扮演了重要的角色,音乐教师作为整个教育过程中不可或缺的一环,需要在教学过程中发挥重要作用。在长期的教育实践中,我们需要总结一下教学心得和体会,以便更好地提高教育教学水平,为学生提供更好的教育。
第二段:课程设计
音乐教师首先需要合理地设计课程,针对不同年龄段不同音乐水平的学生,有针对性地设计相应的乐理、演唱和演奏等教学内容。同时,在设计课程的过程中,还需要考虑如何让学生在轻松愉悦的氛围下参与到课堂中来,通过合理的游戏和互动等方式,激发学生的学习兴趣和积极性。
第三段:教学方法
教学方法是教学中一个非常关键的环节。作为音乐教师,我们需要掌握多种不同的教学方法,例如直接指导、分组训练和个性化辅导等,以满足不同学生的学习需要。在教学中,我们还需要不断地关注学生的学习状况和反馈,及时调整教学方法和策略,以更好地帮助学生解决学习问题。
第四段:师生沟通
良好的师生沟通是成功的教育中必不可少的一环。音乐教师需要理解每位学生的学习个性和正确认识学生的特点。在与学生进行交流时,我们需要语言表述简练明了,态度亲民平和,激励和启发学生自主探究。
第五段:反思与总结
反思与总结是教育教学的重要环节,我们需要在课后及时反思自己的教学方式和方法,总结优点和不足,进一步完善教学。同时,我们还需要不断地关注教育教学领域最新的动态和技术,从而更好地提高自身的教育教学水平。
结尾:
总而言之,作为一名音乐教师,在教育教学中不断地努力进步,总结和改进教学方法,持续提升自身的教学水平和专业素养,才能为我们的学生提供更好、更全面、更具针对性的音乐教育。只有最好的方法、充分的思考和不断的反思、才能让我们成为一名优秀的音乐教师。
教师教学策略心得体会总结【第四篇】
近年来,随着我们国家教育事业的不断发展,音乐教育也占据了越来越重要的位置。作为一名从事音乐教育多年的教师,我深深体会到教学工作的艰辛和收获。今天,我想谈一下自己的教学心得体会,总结一下作为一名音乐教师应该具备哪些能力和素质。
一、在实践中积累经验
在教学工作中,我发现只有不断的积累经验才能不断提高自己的能力。我通过参加音乐教师培训、参观其他学校的优秀音乐课程等学习,积极探索多种教学方法,结合自己的实际情况,创新教学方法。同时,我认为教育纯属人际关系的事情,我们通过多方面的与学生沟通交流,才能在实践中不断总结经验、提高教学水平。
二、了解学生的喜好和特点
针对不同年龄段、不同性别、不同地域的学生,音乐教材和教学方法一定要针对性强。这就要求我们从了解学生的基本情况和学习特点入手,在教学过程中要善于用学生喜欢的音乐曲目来激发他们的兴趣,从而提高教学效果;并结合学生的文化背景、地域风情等方面去开展音乐教育,让学生喜欢并更好地接受音乐的熏陶。
三、注重方法多样化
我们要善于把音乐教学与其他学科的教学相融合,顺应学生的思维和兴趣,向多维度发展教学方法。在课堂教学中,我们要不断地寻求创新教学方法,例如课堂小组讨论、学生自主探究、听力与视觉相结合等等,让学生在轻松愉快的氛围中领略音乐文化的奥妙,在技巧与表现力的双重培养下,让学生在音乐课堂中收获美好经历。
四、以身作则,注重温情教育
音乐教师不仅要在教学中严格要求学生,更要注重称赞和鼓励,只有在温馨的教育氛围中,才能让学生放下心房、真正享受音乐的熏陶。我们通过教育形成良好的音乐人格,有积极向上、充满生机和激情的音乐态度,并成为品德高尚的人才,有助于养成学生优美的音乐文化,实现德育兼备的教育目标。
五、不断总结反思,追求卓越
作为一名教师,我们要不断地审视自我,及时发现和解决问题,认真总结反思,调整和完善自己的教学方法。只有以认真求知的责任心和精神,不断向上追求,才能在日后的教学工作中收获更多的知识和经验。因为只有不停地学习和努力,我们才能在音乐教育这条道路上越走越远,成为一名优秀的音乐教师,让学生成为更好的自己。
总之,作为一名音乐教师,我们要具备多方面的能力和素质,注重实践中的经验积累,了解学生的特点和喜好,注重方法的多样化,以身作则,注重温情教育,并不断总结反思,追求卓越,这是我们在教育中要走的一条正确道路。只有这样,我们才能真正实现优秀音乐教师的梦想,为学生带来更多的美好影响。