怀念战友心得体会范文 怀念战友心得体会范文怎么写（通用4篇）
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关于怀念战友的散文【第一篇】
翻箱倒柜的声音从房间传出，一个学期又过去了，我必须重新整理一下我所有在学习过程中制造的“产物”。
不一会儿，声音突然禁止，耳边的世界一片寂静。
只剩下，轻柔的翻页声和淡淡的呼吸声。
这个抽屉放的全是些陈旧的、无用的准备丢弃的东西。突然一个小小的印着卡通图案的日记本从一堆杂物中滑落出来，有些眼熟。
带着好奇，我重新翻开这个已经发黄的本子，纸间还爬着一只小书虫。纸上全是密密麻麻的文字，歪歪扭扭还有些看不清。原先，这是记录的童年一段成长的足迹啊，我感叹，竟然会在这找到。
“今日，我将在学校捡的10元钱交给了教师，教师表扬了我。”
“好奇怪，为什么小伙伴开始疏远我了？难道我不是个好孩子？”紧之后，字里行间便能够发现干枯的泪水打在纸页上的痕迹。
“妈妈做的菜真好吃，可为什么我想要的东西她不肯买呢？”
“小区里的保安叔叔带我们玩，他必须是好人。”
“当个小男孩真好，真方便，游泳只要换一条小裤衩。”
……
“哈哈……”我情不自禁地开始发笑。呵呵，儿时竟是令人想不到的天真。会因为拾金不昧被教师表扬而高兴一整天，会因为小伙伴们之间的小矛盾一个人独自伤悲，会为妈妈能做好菜给我吃而不给我买想要的东西而纳闷，会单纯地认为带我玩的人就必须是好人，会因为在游泳队训练时嫌换泳衣麻烦而想当男生……
或许在外人看来这小孩简直一傻瓜。脑子里异想天开的问题与见解也毫无保留地说出来，天真烂漫又幼稚得很的主意能够当笑柄成为流传话题。但作为长大后的自我，仔细一想，童年时自以为“烦恼的一切”都早已烟消云散了。站在今日的高度，再回过头去看那些逝去的光阴，却真切觉得：以往的一切是那么的完美！进一步思考，今日的失败与挫折或是疑惑，过时日再看，可能也会像此刻的感觉一样成为亲切的怀念吧……
既然如此，我得保留这偶然发现的“亲切的怀念”。
微笑着，我将日记本原封不动地放了回去。
最新怀念战友心得体会【第二篇】
初中三年中，叶子给我的最亲近的记忆，就是那一次了。
那次，我病了，病得很严重（人在生病的时候感情总是最脆弱的）。
教室里朗朗的读书声被我的咳嗽打的参差不齐，大家心里都很不舒服，但他们都没说什么。大家都明白中考要到了，课不能落下。我的病此时显得有些渺小。我熬着，直到放学。
“让我陪你去医院吧！”
正当我起身打算去附近的小卫生站时，叶子清脆的声音就飘了起来。我不想去大医院，因为医药费贵，并且手续麻烦还浪费时间。。我拿着一包面巾纸冲她挥了挥手。
还没走几步，腋下就蠕动了起来。叶子把手伸了进来，笑嘻嘻地看着我，“不要拒绝我。”水灵灵的眼睛直视着我，我没办法拒绝。
我被她拖到人民医院。看着叶子那纤细的身体在队伍里穿梭，让我想起了其实她也只是个小女孩。叶子的爸爸妈妈不在身边，从小到大在家的每一顿不是吃方便面就是吃干面包。有钱就出去买，没钱大不了就饿一顿，这令她的身体就像一根牙签，一折就断。所以她才对医院的流程了如指掌。
平时她总是爱跟我开玩笑。他的样貌是成熟的女性，内心是孤独的孩子。偶尔能够看到她看一本言情小说看到泪流满面。小女生总是能够被天真地打动。她说自我以后想当护士，我就得护士太难考了。“当护士的话就能够被称为‘白衣天使’了”，这就是她想当护士的理由。弄得我好无语。可是这才是小女生的想法。
她拉着我进了急诊科，她说这样比较快。显然这丫头心里鬼得很。看过了病，拿过了药，去打吊针，一条龙服务。只是她有没有想到我此刻还是病人啊！受不起这样的速度。
左手被戳了一个洞一滴一滴的生理盐水往我体内流，我被放在一张睡椅上。叶子出去了，说给我买吃的。她饿了吗？我的脑海中突然出现这个问题。我们午饭都还没吃，她想到自我了吗？
午时了，她回来了。手上拎着大大小小的袋子，里面全是吃的。她给了我一个面包和一杯粥，自我在那啃着零食。看来我多想了最亲切的怀念-冰忆-逍遥之主老三，她是不会把自我饿着的。
我的病在她的照顾下好了些，至少没毁在她的手上。可是正因为有这位有经验的人，我生病才有处投医。生病的这一天里，叶子成了我最亲切的阳光，她让我在中考前看到了青春期少女们应当有的活力和生气。在无情的中考前这无疑是种温暖的安慰。
推荐怀念战友的散文【第三篇】
《秋天的怀念》是史铁生写的1篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是1篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
二、教学目标
1.知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象。
2.能力目标：(1)指导学生通过自己学讨论。自己读懂课文，培养学生自学能力。
(2)训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力。
3.情感目标：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。
三、教学重点和难点
引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
四、教学方法
本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法。
五、教学过程
(一)激情导入，引出题目
1.通过歌曲《烛光里的妈妈》导入，“母亲”是个亲切的字眼，提到母亲我们都有说不完的话，师问：谁来说说自己的母亲？
(生答：母亲勤劳，朴实，善良，很爱我们等？)
2.看到题目“秋天的怀念”，师问：大家想到了什么？
(生答：秋天是个容易伤感的季节，或许是对发生在秋天的某件事的怀念？或者是对在秋天去世的某个人的怀念等。)
(二)阅读课文，整体感知
1.默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？(生答：两次！第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。)
2.通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样的人？
(生答：母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私)
(三)自由研读，真情感知
1.师问：借助表格捕捉人物形象，看到怎么样的儿子，怎样的母亲？
(生答：儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常；母亲：慈爱，乐观，坚强)
2.研读课文，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等字眼体会史铁生的痛苦与绝望。
3. 研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。
(生答：“躲“字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；”忍“字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己生患重病也不想让儿子失去活的希望；”挡“字突出了母亲不想儿子看到落叶纷飞的，生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，她要挡住的更是一扇通向死亡的门。)
4.自由阅读课文，找出自己最感动或最喜欢的部分，并讨论其喜欢或感动的原因，加深学生的情感体验。
(生答：1.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？”;母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让我深深感动。2.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿？”母亲在临
死前仍让放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳。)
(四)品读课文，体会感动
1.师问：你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？
(生答：1.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？”3. 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”4. 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄
地出去了。5. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿？”)
2.师问：母亲为什么没让“我知道她的病”?
(生答：母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，不想儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。)
(五)升华情感，感悟人生
1.师问：母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
(生答：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。)
2.师问：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
(生答：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。)师问：通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟。(生答：盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。)
3.师问：母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想下清明节到了，作者会对母亲说些什么？
(生答：他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿的活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去。”)
(六)随文练笔，加深感悟
结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并作为课后作业写下来。
(七)拓展延伸，推荐阅读
1.引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
——摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦？在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
——摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——摘自史铁生《合欢树》
2.推荐阅读史铁生相关作品，实现了从课堂走向课外，走向生活。
阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。
最新怀念战友心得体会【第四篇】
教学目标 ：
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程 ：
一、揭示课题
1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？(母亲)，为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。(板书课题，学生齐读。)
二、分小组自学
1.朗读课文，注意读准字音。
2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。
三、汇报自学情况
重点交流讨论：
1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？(母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。)
2.母亲是怎样关心“我”的？(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。
3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。)
4.有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展
1.平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文
让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计
10
我 母亲
暴怒→安慰
思念←去逝
教案点评：
母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。
探究活动
在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下，以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。