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教师课堂改革心得体会范文精编4篇

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课堂教学改革总结1

地理教研组课堂教学改革情况总结

一、总体情况

本学期,学校提出课堂教学改革,倡导采用“导学案”教学模式。地理教研组在于主任的带领下,于学期初组织全组成员学习了 “导学案编写要求与细则”,深刻认识到了导学案的作用及其优越性,经过多次摸索探讨统一了导学案的编写原则、模式。导学案的编写做到了有固定的格式,内容随时变化,在应用时可以因班而异,适当变化。

导学案的编写,各年级组三个人利用年级组教研活动时间一起研讨,选取内容,一人负责编写,编完后三人把关增删。学科教研时,三个级部交流。

导学案使用时,尽量邀请于主任及其他级部的老师来听课,听完课后及时评课,并研讨导学案的使用情况和使用过程中出现的问题,及时在电脑中修改。

经过一段时间的实践,地理组导学案的编写已成型,课堂使用效果较好。

二、效果

1、教师通过导学案的编写,能很好地整合教材、资料及其他教学材料,节省时间,使知识点更加条理;有效避免了上课的随意性;也规范了学生的听课及小组合作与互动,提高了学生的参与率与听课效率,最大限度地降低了课堂的无效环节。

2、通过导学案的使用,使学生在课前就对课本基本内容有所了解,初步理解课节中的重要内容。学生可以提前了解教师上课的总体设计,通过预习,课前思考或完成部分导学案上的内容,使上课听讲目的明确,有针对性,能很好地跟上教师上课思路。

二、在的问题

①导学案格式、内容固定,对教师上课有所束缚。

②需要学生思考在课后做,学生经常做的不到位。

③有抄袭现象,还有部分推不动拉不动。

莱阳四中地理组

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课堂教学改革心得2

在国家推行“双减”政策的大背景下,博学课堂课改也适时地契合了目前的教学实际。这种高效的课堂活动对教师提出了更高的要求,特别是对于今年刚正式登上三尺讲台的我。刚入职时,我每一次备课都要花费大量的时间,但是教学效果和实际操作都不尽人意。经过向同组优秀教师的请教,在网络上观看一些优质的英语课堂,参加每周的科组教研活动,搜集了一些我认为新颖有趣的备课素材,并且使用了更具趣味性的希沃白板授课,慢慢地我提高了备课的效率,改善了课堂教学的效果,并在教学过后进行总结和反思,优化教学设计,更好地将博学课堂模式运用到课堂教学当中。

虽然对博学课堂的探索我有了一定的进展,但目前我仍然面临一些挑战和困惑。比如课堂的掌控力度不过,学生注意力容易分散,教学内容难以完成,教学进度缓慢;部分学生学习热情不够,在课堂上对学生的管理缺乏正确的并且行之有效的方法;在小组合作探究环节,对学生的指导和管控不够,容易出现课堂混乱的情况,影响小组合作的效率;在小组展示环节,没有建立良好的有序的小组汇报形式和点评加扣分机制,“仪式感”不够,以至于学生对小组合作成果重视程度不够,对小组合作活动缺乏兴趣。此外,教学目标和教学重难点不够突出,因此教学效果受到影响。

课改要求我们要充分体现学生的主体性,给学生一个充分展示的平台。这需要我在今后的教学中耐心指导学生一次一次地去尝试,去探索,去总结。教师是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。作为指导者,应该认真钻研教材,对教材进行重组和整合,通过多种形式将教学内容以更适合学生学情的形式呈现,为上好不同类型的课打好基础,做好铺垫。

接下来我将继续总结得失,通过各种渠道进行学习,提升理论和实际操作水平,及时修正,及时完善,争取在课改工作中上升一个新的台阶。

课堂教学改革心得3

刚入职的我好奇、忐忑、迷茫各种情绪混杂。开学前期进行了教师团建和培训,团建活动使我们迅速融入一个集体,教师培训尤其使我受益匪浅。

开学第一课,我怀着忐忑与激情,开始了我的七年级教学。第一个星期,没有老师带领,PPT完全自己去网上下载摸索,凭借着我对教材的理解和分析去给同学们上课。虽然是刚开学,学生们通过军训的锻炼,在课堂上表现的也十分积极,上课纪律也好。但是,每堂课的流程是不一样的,一会这样设计课堂,一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到这里的时候,学校也刚好要进行课改。此时,我终于发现我的课堂应该怎样去设计了。

七年级第一个学期,我们生物被分为政史地生组,在这个大组里,生物跟地理又是一组。因此,我们在小组里讨论、交流、研读、学习“博学课堂”,逐渐的,生物地理摸索出来了符合博学课堂但又不仅仅是死板的模板讨论。我们将博学课堂的自主预习、小组讨论交流、学生展示等环节,灵活的穿插在我们的教学中,在PPT的设计上,为了使课堂生动有趣,学生参与度高,又进行了调整。因此,在学校通知要上“博学课堂”公开课时,我们学科组内部已经进行了小组内公开课的交流、总结。很欣喜的是,多次博学课堂之后我都会询问我的学生:“你们觉得这样上课可以吗?”“这种上课模式你们能跟得上吗?”我的学生给予了肯定的回答,并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的空间,学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了很多,也让我的学生们迅速的适宜了我的授课模式。虽有不足,但最终孩子们学有所成是我最欣慰的时刻了。

进入七年级第二个学期,我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利用小组学习的作用,培训好我的课代表、抓好小组长,落实好每组的学习情况,由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度,激发学生们的学习动力。就这样,这个学期,我觉得自己在教学上不仅取得了一定的进步,同时,我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了,学生们是不是没有按时学习完成任务?是不是又偷懒了?后来我发现,原来学生管理学生,要比老师管理学生效果更好。最终,七年级下期,我们七年级的生物成绩出现了显著提高。

“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致规范的模式,但它不是“死”的,我们可以在里面添加各种“调味品”,增加学生们对知识“品尝”的趣味性。学习的主体从来不是老师,我们只是学生们成长的辅导者。我们可以主导课堂,但学生必须是课堂的主体者、参与者,这样学生才有在参与中体会到知识的趣味。

进入八年级,我对“博学课堂”教学也变得更从容了,环节设定上学生们也已经十分熟悉,他们有时在我进行第一个环节的时候,就自觉的在准备下一个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节,加快速度,但同学也都说:“老师,让我们小组自己交流吧,这样会更容易理解”。因此,我体会到了“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉!学生自己愿意去弄明白,自己能弄明白的东西,我就不用苦口婆心,一昧的去讲的口干舌燥。否则,就像曾经的自己,付出了巨大的精力,但效果甚微。

把课堂交给学生,老师学会“放手”,何尝不是老师与同学的成长呢?

课堂教学改革心得4

时光飞逝,转眼之间教育教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中 。我们的课堂教学经历了一场史无前例的变革,轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外,课堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼。作为改革的实施者,我们教学水平在不断进步,教学质量在不断的提高,我们有收获,有感悟。在一步步的改革过程中,不断的积累了丰富的经验和教训,为以后的教学工作打下坚实的基础。

一、 我的认识

1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。

二、我的尝试

1、挖掘教材,精心编写预学案。

大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计预学案,为上好不同

类型的课打好基础,作好铺垫。

2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用导学案模式来进行语言教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下:

第一,大胆放手,耐心指导。学生初次接触课改,好奇而又陌生。把新的知识布置给学生,让学生先预习,课前就能发现问题,提出问题()。然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中,我一改过去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生,我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次得去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。

第二,多点奖励,少点批评。课改初期,如同摸石头过河,困难重重,状态不断,可学生的信心千万不能扼杀。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如分量化制度,添星制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。

3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。

课改过程中,反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。时

间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。

三。我的收获

在经历了多年的风雨历程之后,终于工夫不负有心人,我们的课改取得了一定的胜利。学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了,在学校和心校举行的各种考试中,我所带的班级都有不错的成绩,的的确确品尝到了丰收的果实。

四、我的反思

在感受成功的喜悦的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!

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