尊重的心得（优推4篇）
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尊重的心得【第一篇】
世界上到处都充满生命，每一天都有新的生命在诞生，而我们也是降临在这个世界上的小生命。
每一个生命都是珍贵的，如果没有生命，这整个世界都会成为死一般寂静，所以请每一个人都珍惜生命，尊重生命。当黎明到来，太阳挂上了天空，路边，屋檐上，花盆里……冒出了草儿的踪迹，这是万物生命中的一样，它们总是拥有着那顽强的毅力，不怕风吹雨打，它给一切生命以鼓舞，以榜样，走进校园，一处处绿油油带点小露珠的草坪，总是给人一种清新的感觉，然而请管住你的脚，正如“小草微微笑，请绕道而行”，小草虽小，但总是拥有着一种坚持不懈的`精神，我们也应该尊重它们，正如尊重自己的生命，即使微不足道，但是在我们的世界里却也少不了它们的存在。站在小桥上，看着小溪里的鱼儿不安分地游来游去，聆听着树上、电线杆上的小鸟歌唱，又望望在河边吃着小草的牛……
这一切的一切都是如此地和谐，它们让整个世界变得生动、美好，这些自然循环总是那样神奇，不可或缺，那么请尊重它们的生命，不要往河里倒垃圾，让鱼儿有个清新的家，不要猎杀鸟儿，让它们自由飞翔歌唱，不要破坏我们身边的环境，让牛儿可以开心地享受……当我们站在马路上，街上人山人海，我们应向左看看，向右看看，再过马路，亦或是帮助身边需要帮助的人，让自己，他们同样安全，尊重自己的生命，也要尊重别人的生命，正如古人所说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”万物之中皆有生命，它们需要我们的尊重，爱护，从而也让我们换位思考，我们的生命也需要它们的尊重、爱护。请尊重生命。
尊重的心得【第二篇】
自xx年8月起，我成为了一名幼儿园教师。我没有桃李天下的信仰，也没有什么远大的追求，只想做好一个小小老师应该做的每一件事情。
这一次学习了《教师职业道德规范》，让我对着里面的条文一一检视起自己。说起来教师职业道德规范真的不长，只有简单的六条。每一条清晰而又简单，但我似乎又觉得有些不对劲。
我当然是一个爱国守法的人，对待我的工作我也是很热爱的，总是不遗余力地去把自己该做的事情都一一办妥，哪怕有些时候很是烦难，也不会退缩。我爱我的孩子，哪怕他们调皮，哪怕有的时候会恨铁不成钢，但我总是以最好的连哄带骗的让他们往好的方向发展……
不对劲的地方就是这里。往好的方向发展。规范中说到，关心爱护全体学生，尊重学生人格。可是，往往在让孩子们的发展方向上，我总是遵从着自己的意愿，我认为这样是对的，是对孩子们好的，我就会坚持，要求孩子哪怕不愿意也要按照我的方向来做。
孩子往往是会听从的，很多时候得到的结果也是好的。可是似乎并没有尊重孩子的人格。他们有自己选择的权利，我剥夺了他们错的权利，让他们失去了跌倒之后站起来的力量。在某一种程度上，我似乎在让孩子们变得更加无力。
尊重孩子的人格，不仅仅是言语上的尊重，要相信你的孩子，给他们选择的权利，给他们说no的机会，在他们的身边看着他们去做他们想做的事情，在一切变糟之后，让他明白这件事到底应该如何去做。让孩子自己去做、去感受，才是真正对孩子人格的'尊重。
在教师职业道德规范的第四条中也说到：教书育人，遵循教育规律。一旦教师以自己的想法为主，就忽略了孩子的真实情况，做不到因材施教，也没有尊重教育的规律。
忽然发现自己在这些看起来简单的规则面前，竟然犯了错。不过发现错误就是改正的开始，就是把一切做的更好的开始。相信通过这一次的学习，我将会有所改变。在未来，跟孩子们的相处中，会更加和谐、更能够给孩子们带去他们需要的东西，而不是我需要的。
尊重的心得【第三篇】
这一星期教学任务结束了，我在一节语文课上随堂听写了本单元的生字词以及要求掌握的知识，有很多学生出现了有很多的错误，学习效果不是十分的明显，这不由得使让我非常生气，责怪学生的笨拙，来解我心中的怨气，但过后我总会后悔。是不是自己太急了，没有耐心，这不免让我想起一句话：合适的教育才是最好的教育。对待不同的学生我们不能按照我们的标准，我们的意愿去要求学生，更不能当孩子做得好时，我们就心花怒放，当孩子做得不好时，我们就不管不顾的批评指责，挖苦呵斥，这是典型的急功近利表现。
世界上没有完全相同的两片叶子，每个人都不能完全一模一样。当然每个孩子间的差异也是一定存在的，他们都有自身的优势所在，也有自身的弱势不足。对于不同的学生，我想我们是不是应该制定不同的培养目标。对于程度好的学生我们的。要求就稍微高一点，要求稍微严格一些。而对于程度较差的学生，我们是不是应该拉他一把，慢慢的等等他们呢？我想我应该多看看学生身上的闪光点。发展学生的强势，让他们最终各得其所，各得其乐，进而继续发展下去，我想，这才是教育的内涵，是其终极目标所在。我们唯有平心静气的从容做教育，尊重孩子个体身心发展的特点，让他们成长着并快乐着。
尊重的心得【第四篇】
尊重孩子尊重孩子，是我们说的最多的一句话，但是在实际工作中，尊重往往会变味。xx幼儿园让我们看到了教师对孩子的尊重，不仅仅是教学课程，直接反映出对孩子兴趣的追随，他们在生活中的等待与陪伴，也让我们看到了对孩子的尊重。比如孩子是自己带水、带碗的，每个孩子喝水的时间和量都由自己掌握；每次用完餐后都是自己洗碗，整理好书包。孩子进出室内都需要换鞋，但是他们都是自己穿脱，即使是托班的孩子，老师也是在一边静静地看着他，等着他，直到他跟上大家的节奏。
尊重孩子，就是让孩子明白自己的事情自己做，这样的观点融入在日常生活中，在每一个时刻。在城区幼儿园，我们看到了孩子们的自主早餐环节，值日生准备一组的早餐物品，包括一个大盘子，里面有点心盒、点心碟、点心夹、抹布和大桶的豆浆壶。孩子们根据自己的需要拿取点心碟，用夹子夹好饼干，倒上豆浆，喝完后自己洗杯子。值日生再负责把所有的物品收拾干净，包括用抹布把桌子擦干净。整个点心环节，保育员不用出现在孩子面前。孩子们在这样的过程中可以学会自助、自主，而我们常常把生活环节该让孩子自己做的`给忽略了、简单化了，而常常再用专门的教学时间教授“如何做到自己的事情自己做”，让孩子带任务回家帮忙择菜、帮忙扫地等，自己的吃饭、穿衣倒要成人帮，这是一种本末倒置的做法。
尊重孩子，就是要尊重孩子成长的规律，允许他们慢慢长大。我们往往等不及孩子的思考和发现，等不及让孩子消化和体会，为了追求效果，我们常常迫不及待地将答案告诉孩子，所以我很感动台湾的方案教学，教师要做的就是“支持”、“陪伴”，和孩子一起长大。在方案教学中，我们看到了教师的追随，只要孩子喜欢，他们想到的，就让他们放手做，教师、后勤给予物质上的准备，帮助孩子完成他们的想法。李希贵校长曾经被学生邀请参加旅游活动，他二话没说就答应了，如果是一般的校长，就会细细询问：是否安全，准备工作做得怎样，资金从哪里来等等，需要考虑和了解的事情非常多，但是李希贵校长说：要相信学生。所以他不问，只是支持和参与。
我们总觉得一天的时间匆匆，所以每一个环节都走得很匆忙，教室里、楼梯口都能看到师生匆忙的身影，听到“快、加油”的催促声，时时在追赶时间，不能容忍孩子们动作慢、被别人落下。所以为了整齐划一，我们帮助“个别”孩子穿衣服、帮助他们剥虾壳、拖着他们跟上大家的步骤；为了走完每一个环节，我们无视孩子的兴趣与节奏，匆匆结束这一个活动，急急开展下一个活动，严格按照作息时间操作；为了完成所有的教学计划，我们浅尝则止，不再深究；在重过程轻结果的观念之下，我们不再追求教学结果但也缺乏教学过程……对比之下，我们看到了很大的差距。