蝙蝠和雷达教案优推8篇
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蝙蝠和雷达教案【第一篇】
将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道,在上午连续两堂语文课上,我和孩子们投入快乐而有效的学习中,回顾如下:
一接触课题,我便开始“做文章”,认识“蝙蝠”的字形,初步了解“蝙蝠”这种动物,了解“雷达”这种装置的特点,二者以“和”连在一起,课文探究的问题是什么呢?有效提取查找的资料,有效提问题,课就这样拉开了序幕。
文章篇幅不长,结构也清晰,加上提前预习,总分总的结构,分成三个部分,每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容,我采用几种方法,一结合课题说一说;二是读文找出中心句;三是结合板书强化说。对于查找中心句,由于是初读,由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示,模仿蝙蝠夜间探路的方法,给飞机装上雷达,从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括,学会在初读时建立文章结构,需要每节课强化,需要教师点拨,给予方法,以便举一反三。
蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢?抓住“无论、从来没,即使,也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次,效果不错。1.结合问题,找句读句。2.结合理解,指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本领怎么样?夸一夸,读一读。3.比较句子,关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思,但表达效果却不一样,你发现什么?引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明,更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。4.运用句式,落实练笔。孩子们有了前面的充分学习,写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀!无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林,从来没见过它和什么东西相撞,即使是极细的蜘蛛网,它也能灵巧地避开。……潜入词语,潜入句子,充分品读,抓住一线,充分进行语言文字的训练,这就是语文的味道。
关于三次试验的内容,我并没有花太多时间,内容就摆在那儿,一个表格,一番默读就能呈现。我把重点放在,三次试验作者是怎么写的?你发现什么?一是详略的安排,后两次的试验略写,避免重复,简约而不简单;二是用词的准确性,动作的词值得品味。”关于实验结果,我注重两点,一品读词语“反复研究”,二是创设情景读,试验结果得来如此不易,快快开个“新闻发布会”吧,引导孩子们多读,这也是文中重点要了解的内容,我则把“发布”的内容,以板画呈现出来,更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构安排,又一个总分总式的结构安排巧妙地结合在里面。
文章的结尾,采用“创设情境,迁移练笔”的方式得以落实。情景:在漆黑的夜晚,蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”,没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼:“嗨,蝙蝠老兄,你认识我吗?”引导孩子们写一写两者之间的对话,孩子们兴趣很高,写的语言也很有意思。如此设计,巧妙地把文章的重点内容,模仿蝙蝠探路的方法,雷达工作的原理得到巩固和强化,有情趣也有实效。
都说“春天不是读书天,之乎者也惹人嫌”?呵呵,只要用心设计,有效落实,课堂也可以使充实的,快乐的。
蝙蝠和雷达教案【第二篇】
1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
2.练习给课文分段,归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用,学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.在自学的基础上掌握本课生字新词,练习用“横七竖八”造句。
教学重点。
1.弄清飞机夜里安全飞行,从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意,学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间3课时。
教学准备。
投影片、小张练习卷(填空1.归纳段落大意要注意什么?
(1)要抓住主要内容。
(2)语言要简练。
2.怎样归纳段落大意呢?
教师给方法,出示小黑板。“独立成段的抓重点句;合并成段的,舍弃次要,抓主要。”
3.学生根据方法,讨论如何归纳段落大意。
(讨论过程:第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为,由飞机夜航的现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领,讲了科学家做了三次试验的情况和结果,最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容,要用精练的语言概括一下;让学生根据课后思考练习题2,选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法,给飞机安上雷达,保证飞机安全飞行,还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达。把这个作为段意就可以了。)。
五、分段练习读课文,找出不懂的词语。
六、个人利用工具书,查字典和联系上下文的方法理解词意。
七、全班交流。
(一)提出难懂词语。
(二)大家进行解答。
八、练习正确、流利朗读课文。
九、作业。
预习课后思考、练习题。
第二课时。
一、导入。
三、变序教学,先学首尾段。
(一)默读首尾段,了解写作特点。
(二)提问:
1.文章开头提出了什么问题?(飞机为什么能在夜间安全飞行?)。
理解词语:漆黑。
2.这样写有什么好处?(在文中有承上启下的作用,引起人们的思考和阅读的兴趣。)。
3.科学家研究的结果是什么?理解词语:“摹仿、启示、障碍”。
(板书:天线、荧光屏、电波、反射、障碍物)。
4.先提出问题,最后解答这是一种什么写作方法。(首尾呼应)。
四、学习第二段。
(一)个人小声阅读第二段。思考:蝙蝠夜间飞行的特点是什么?你是从哪个词看出来的?边读边划。
(二)提问:
1.蝙蝠夜间飞行特点是什么?从哪个词看出来的?(蝙蝠不但能夜间飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞,也不会同任何东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧的避开,通过“即使也”这个词看出来的。)。
2.从这些特点中反映出什么?(蝙蝠夜间飞行,就如同在白天飞行一样动作灵巧,反映敏锐。)。
(三)学生带着问题读书。
1.个人默读4、5自然段。
2.找单人读4、5自然段。
大家思考:
(1)课文对哪次试验作了比较详细介绍?
(2)对试验做了哪些介绍?
(四)学生议论发言,理解词语“横七竖八”。
(答案:课文把第一次试验叙述得比较具体,讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。)。
(六)教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。
过渡:蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?
(七)单人读第6自然段,大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。
1.提问。
2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么?
(1)科学家对待科学的态度,认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。(2)结论是来之不易的。)。
3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。
4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。
(板书:嘴、耳朵、超声、反射)。
过渡:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明了什么?
五、学生自由读课文最后一段(一)同座位的同学议论,蝙蝠和雷达之间有什么联系?
1.学生试画雷达工作的原理图。
2.做填空练习。
3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。
(二)讨论发言。从这一事例中你知道了什么?
(三)自由议论。你还知道哪些发明创造,也是人们从生物身上得到的启示?
六、请三名同学读全文。
七、教师总结。
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证安全飞行的事例,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
第三课时。
一、交代本节学习任务:掌握本课生字新词要求能够掌握字音,记住字形,理解运用。
二、温习课文内容请同学们接力朗读课文。
三、复习生字词的读音。
(一)学生自己读生字表和课后词语。
(二)用生字词的卡片检查字音掌握情况。
四、学生个人分析和记忆字形,懂得意思。
(一)分析字形结构,偏旁部首。
(二)理解词语的意思。
(三)练习扩词,丰富词汇。
五、集体学习。
(一)要强调字音的生字有:
“即”是第二声“j0”,不要读成第四声“j@”。
“塞”是平舌音,要读准。
“竖、钟、超、障”是翘舌音,要读清楚。
(二)要强调字形的生字有:
“即”字右半部是“卩”,不要写成“阝”
“荧”字下边是“火”,不要写成“虫”或“玉”。
“配”的左半部不要少写一横。
教学步骤:
(三)先让学生自己说说哪些字音易读错,然后,说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错,怎么记住它们。
(四)区别形近字,组词练习。
坚()荧()配()摹()塞()。
竖()萤()醒()幕()赛()。
(五)学生提出难理解的字义或词义,大家通过查字典,联系上下文,进行议论解答。如:敏锐——感觉灵敏,眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。
摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。
六、造句指导。
(一)弄懂“反复、证明”的意思。
“反复”在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。
“证明”在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。
(二)教师造范句进行引导。
反复——经过反复练习,小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。
证明——看见燕子低飞,蚂蚁搬家,小明说要下雨了。果然,不一会儿天上飘来一片乌云,豆大的雨点落了下来,证明小明说的是对的。
(三)学生练习造句。
注意用这两个词造句时,要把事讲清楚,不能太笼统、太含糊。
七、练笔。
(一)带领学生做一个《吹球》的小实验。
(二)说说实验过程。
(三)按照课文中介绍试验的方法,把这个实验的经过、结果写下来。
八、作业。
(一)写生字词。
(二)朗读课文。
板书设计。
蝙蝠和雷达教案【第三篇】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是1篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的`启示。
从平时学生的学习情况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣,但理解时不够深刻,有些学生的热情也慢慢冷却。如何激情,加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境;如“野人与现代人的较量”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采用蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题,使他们有兴趣,并能学好这篇课文。
1、帮助学生认识、掌握本课的生字;理解文中的重点词语,读懂课文。
2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
帮助学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。
演试蝙蝠探路和雷达导航的多媒体课件。
第2课时
理解词句,突破重点,了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的研究过程,帮助学生利用所学的知识了解日常生活所接触到的一些事物。
《蝙蝠和雷达》一课主要讲了什么?
(科学家从蝙蝠身上得到启示,给飞机装上雷达,保证飞机夜航的安全。)
过渡语:蝙蝠在晚上无论怎么飞,都不会撞上其他东西?这到底是为什么呢?为了弄清楚这个问题,一百多年来科学家做了无数次试验,请同学们自由读课文第4-5自然段,边读边思考,完成下面填空。(电脑出示表格)
试验次数 试验方法 试验结果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 铃铛一个也没响 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关
第三次 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关
1、学生带问题自学,小组讨论完成填空。
2、指名学生口述,完成板书。(全班交流)
3、齐读这两自然段,再次感受三次实验过程。
4、立即播放科学家三次试验的录像,加深巩固。
过渡语:那么经过这几次试验的结果,科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读?(第五自然段最后一句)
电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。
a、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
b、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提问:这两句哪句好?为什么?(用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说)
5、同桌讨论回答,教师指导。
(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。)
过渡语:那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。
a、学生边读边画,教师巡回指导。
b、学生交流画图情况,师生评议。
c、创设情境进行说话训练。
(野人与现代人之较量,培养学生热爱科学的品质。)
d、动画演示蝙蝠探路的情景,巩固理解。(电脑演示动画)
(过渡语:原来是这样啊! 蝙蝠可真聪明! 科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启示用在飞机上的呢?请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。)
1、带问题读第7自然段,找出描写雷达探路的句子读一读。
2、电脑出示填空
3、学生交流,说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。
完成填空 (电脑立既演示动画,加深理解)
4、请同学们比较一下蝙蝠探路与雷达导航的异同,然后完成填空。
5、电脑出示填空:
雷达的天线就像蝙蝠的( );雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( );雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。
电脑创设情境 (“小神龙”俱乐部)
1、学生介绍,教师、学生随堂确定。
2、学生回答,电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进行思考,达到预定目标。
同学们,大家在学习语文时要做到课内外相结合,要多读书多积累。只有这样才能掌握更多的知识成为有用的社会栋梁。
蝙蝠和雷达教案【第四篇】
1、正确、流利朗读课文。
2、把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
引入新课。
蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习1篇新课文《蝙蝠和雷达》。
1、自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
1、课文中如何写蝙蝠与雷达的关系?请大家默读全文,用自己的话说一说。
2、读一读文中写两者关系的句子。
1、指名朗读第三自然段,
2、默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)。
第一次。
第二次。
第三次。
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。
蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
3、交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。
4、补充知识:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信息与其它树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀。
5、小结:
a、出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的.秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)。
1、自由读七、八自然段,想一想下述问题。
2、以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a、请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)。
嘴巴超声波障天线无线电波障。
碍反射。
物反射碍。
耳朵荧光屏物。
(蝙蝠)(雷达)。
b、填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。
人们模仿动植物的奇特本领,有许多发明创造,这就是仿生学。
蝙蝠和雷达教案【第五篇】
1.识记本课生字。
2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。
3.学会搜集资料,整理资料。
4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
一、揭示课题
出示课题,设疑。
1.这节课我们要学习1篇科学性很强的文章。
出示课题:34蝙蝠和雷达
读课题
2.读了课题,你想知道些什么?
(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料,谁愿意介绍一下?
(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?
二、初步感知,整体阅读。
1.读课文,边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?
学生自读课文,边读边思考。
2.指名读课文
3.学生自悟:雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
三、深入阅读,理解课文内容。
既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的,那么两者有什么共同点?
1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法
教师引读:
谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法,并说说理由。
出示:
蝙蝠无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
蝙蝠无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞。
比较一下这两句句子,说说哪一句更好?
同桌讨论指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?
读读课文,找到有关句子,请用直线划出。
“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来的。”
(2)科学家们依靠几次试验得到证明,让我们一起来看一看。
小组学习
比较三次试验的方法完成表格:
试验的条件()
第一次试验:蒙住蝙蝠(),结果()。
第二次试验:蒙住蝙蝠(),结果()。
第三次试验:蒙住蝙蝠(),结果()。
试验得出()
(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?读读课文,说一说。(配合图片,进行理解)
2.让我们来看看雷达是如何工作,给飞机导航的。
读读课文,再来谈一谈。
3.你能谈谈它们的共同点了吗?
它们的共同点是:遇到障碍物会将无线电波反射回来。
四、归纳总结,课外拓展,收集信息。
1.人们正是从蝙蝠的身上,得到了启发,发明了飞机的导航系统。
在我们的生活中,也有许多从动物身上得到启发,从而产生的发明。
比如:看到鱼能在水中自由沉浮,发明了潜艇。这些,被叫做仿生学。
2.请你查找有关资料,看看人们还有哪些发明和动物有关,是从动物身上得到启发的?
蝙蝠和雷达教案【第六篇】
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。
培养学生认真观察的习惯。
课件
一、导入新课(出示课件2)
师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)
二、明确目标(出示课件3)
1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:(出示课件4)
a.写作范围:自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容:(出示课件5)
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
这个古镇很美……
那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)
(板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流,为写铺垫。
2.先小组交流,互相评议;
3.在班级交流,互相评议。
4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设:(出示课件7)
顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:形状、颜色、大小等;
重点:在诸多景物中最有特色的;
情感:真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
(出示课件8)
开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)
中间:(分写)
第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种:可以按照方位变化来描写。
第四种:展开合理想象。
结尾:写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习(出示课件9)
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
七、分析小结
这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的'文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
板书设计:
推荐一个好地方
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感
开头中间结尾
教学反思:
作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好1篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
蝙蝠和雷达教案【第七篇】
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
一、合作学习,突破重点
2.小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法,请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1. 自读全文,说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?
2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1. 认读生字
2. 提出难写的字
3. 各自说出记字的方法
4. 给生字组词
5. 抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
蝙蝠和雷达教案【第八篇】
《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的1篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰,逻辑性强,激发了学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣,同时使学生体会到文章用词的准确性,在语言文字上有实实在在的收获。
为了落实新课程要求,尊重四年级学生的年龄特点和认识水平,切实提高阅读教学的有效性,我将本课教学目标设计如下:
1、精读课文,了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句,让学生在语文基本功上有所提升。
3、激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
教学重难点:
教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习,让学生体会用词的准确性。
教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。
为了抓重点、破难点,我采用了这样的教法:借助多媒体实施直观教学,使抽象的原理变成直观的形象演示,积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是,让学生参与语文的实践活动,亲身体验语言,感受语言,进行听说读写的训练。
(一)创设情境,激发兴趣。利用直观形象的课件,让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。
(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。
1、围绕中心句提出问题。
2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。
3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思,更重要的是,让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确,认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。
4、抓住重点段落进行朗读训练,提高学生的语文素养。
5、让学生带着问题走出课堂,所以我在结束新课时,让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。
板书是一节课重点内容的缩影,教育部课改专家余文森教授认为:“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中,我采取边总结学生发言,边板书的方式记录板书。中间的'板书体现了学生对课文的理解、要点的把握,而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时,大胆地鼓励学生创意板书,发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。