数学听课心得体会范文大全精编5篇

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数学听课心得体会【第一篇】

学生的思维训练角度来考虑，教师在教学过程中要重视学生对概念形成过程的教学。从知识结构入手,考虑教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点，然后从学生的认知角度考虑，能够训练或培养学生的什么思维方法，创设切实可行的情境。下面介绍我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法，供同行者参与。

1、通过归纳创设教学情境。

初中代数，对新内容的学习较多地使用了归纳的方法，相当部分的运算法则和运算律都是通过归纳出来的，即是从个别、特殊的事物探究总结出一般的规律，它不是严格的数学证明，但却是非常重要的思维方法，适合初中学生的年龄特点，它不仅适用于公式、定理、法则的归纳与发现，也适用于对某些概念本质属性的探究，可以作为情境创设方法，以单项式概念教学为例加以说明。

问题1：请同学们回忆，代数式是什么样的式子?(找几个同学分别写出几个代数式)。

分析：提问三五个同学，在黑板上写出五个左右的代数式，其中可能有单项式，也可能有多项式，然　后　老师把其中的单项式选出，若个数不够，老师可以把备课时事先准备好的单项式再补充进来，得到一组三到五个单项式的集合，为下面的探究作好准备。这样做的好处是，所研究的单项式大部分是由学生提供的。

分析：学生可能对“相同的地方”不太明白，老师可以给予提示，即它们之间在运算种类上有什么相同的地方，以便学生有方向地进行思考、讨论，朝着“它们都是数与字母的积”的方向努力。在此基础上观察出它们不含有什么运算，也为以后学习多项式作好准备。

问题：同学们好好想想，-2、x,是不是单项式呢?

分析：又回到特殊情况，使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。

2、通过类比创设教学情境。

一般来说，一个概念都不是孤立的，一些概念之间往往有着十分紧密的联系，对那些相近或相似关系的概念，因为它们有着诸多的相似，所以用类比的方法进行教学，教学效果会更好。类比的方法不是严格的数学证明方法，它是根据事物间的共同特性，由一事物研究另一事物的思维方法，可以作为概念教学的情境创设方法。下面以同类二次根式为例加以说明。

分析：由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是“同类”，的所以在类比之前要强调“同类”的含义，只有弄清楚了同类项中“同类”的意义，再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃。

3、直接说出概念创设教学情境。

概念教学的目的不仅在于概念本身，更重要的是通过教学的情境创设，使学生学习到某种思维方法，然而有的概念，它的定义象名词解释一般，这种概念的教学情境创设可直接给出其定义，然后让学生分析理解定义的文字表述，从而训练了学生的阅读能力。下面以多项式的项与次数为例加以说明。

请认真看并理解投影或小黑板上的语句：

在多项式中，每个单项式叫多项式的项，其中不含字母的项叫做常数项。

一个多项式含有几项，就叫几项式。

多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。

问题1：指出下列多项式是几次几项式，有没有常数项?常数项是多少?

分析：只要学生在讨论中搞清了如上问题，则说明对上述定义中的概念已经有了初步的了解，然后再不断加深认识。

数学听课心得体会【第二篇】

每学期学校都要组织“开放教学优质课”活动,因为课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解,所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底,而且会让听课者受益匪浅,所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会:。

一、教师善于创设情境。

教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。通过创设情境,让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,教师在课堂教学中,要有意识地设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件。

教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力。

教师的教学语言也是至关重要的,不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识,而且教师要有及时的课堂评价,随时关注了学生的情感,多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜,氛围融洽。

在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式。

在教学中要注重加强小组合作学习,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力,体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会,因为各科的教学理念都是相通的,我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的信息技术实际的教学工作中,让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来,从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分体现”教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

数学听课心得体会【第三篇】

中考数学是每个初中学生都必须经历的一项重要考试，数学听课是备考的一项重要手段。近期，我参加了一系列的中考数学听课，通过仔细聆听老师的讲解，并结合自己的学习情况，我从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，良好的听课态度是取得好成绩的关键。在数学听课过程中，我们要始终保持专注和认真的态度。老师会讲解很多重要的知识点和解题技巧，必须要抓住每个重点，做好笔记。同时，积极回答老师的提问是必不可少的，这不仅可以加深自己对知识的理解，还能提高自己的逻辑思维和表达能力。只有在课堂上全神贯注地听讲，才能做到“听而不记，必定遗忘；记而不做，必定不会”。

其次，课堂上要做到灵活运用听课方式。老师在课堂上会有多种讲解方式，我们必须要根据自身的情况选择合适的方式进行听课。对于一些概念和定理，我们可以尝试采用逻辑思维进行理解；对于一些模型题，可以通过看老师的演示进行学习；而对于一些计算题，可以通过听老师解题步骤，按照相同的思路进行类比解题。总之，只有根据具体不同的题型和知识点，合理使用不同的听课方式，才能真正做到事半功倍。

第三，课后对听到的知识进行及时整理和复习也是非常重要的。不要等到日积月累的知识积攒得过多才开始整理，那样只会事倍功半。课后要尽快查漏补缺，及时回顾，并进行自主操练。要找出自己在听课过程中未弄懂或弄错的题目，再次分析和解答，确保自己完全掌握。此外，编写错题本、做好错题集也是非常有效的方式。这样不仅可以帮助自己发现和纠正自己的错误，还可以随时翻阅，加深记忆。

第四，数学听课过程中要学会合理发问，勇于与老师和同学互动。如果在听课过程中遇到了不理解的地方，不要害怕提出问题。可以在课堂上向老师请教，或者与同学互相讨论解题思路。通过提问和互动，可以激发出更多的思考，加深对知识点的理解和运用。要坚持“多问、按时问、勤问”的原则，不怕“问题愚蠢”，只要弄明白，就能达到事半功倍的效果。

最后，要深刻认识到数学听课仅仅是备考的手段之一，真正的关键还是在于自己的学习和练习。数学听课只是帮助我们理解和掌握知识的工具，决定成败的还是看我们平时的努力。因此，必须要在课下积极独立学习和复习，不断巩固和提高自己的数学水平。

中考数学听课是取得好成绩的重要手段之一，正确的听课态度、灵活运用听课方式、及时整理和复习、合理发问与互动以及重视自主学习和练习都是不可或缺的要素。通过这一系列的听课体会，我深刻认识到了数学听课的重要性和方法，我相信只要我持续保持良好的学习态度，不断努力，一定能在中考中取得满意的成绩。

数学听课心得体会【第四篇】

数学作为一门科学，是从古至今一直存在的研究对象。无论是数学基础还是高深的应用，都代表着人类智慧的瑰宝。然而，对于许多学生来说，数学却是一门难以逾越的学科，听课时也常常会感到困扰。本文将以本人的亲身体验为例，探讨一下应该如何有效地听数学课。

第二段：听课前的准备。

在听数学课之前，首先需要做好准备工作。这不仅包括预习本次课程的内容，更包括了创造一个良好的听课环境。预习完成后，需要将学习用品准备齐备，清理杂物，调整座位、光线等因素，以便集中注意力，更好地听取老师的授课内容。

第三段：听课中的注意点。

很多学生在听数学课时会发现，老师的讲解过于枯燥，难以理解。而对于这个问题，主要的原因是缺乏思考。在听课时，要时刻保持清醒的头脑，身心准备迎接答案的到来。同时，也要对不懂的问题及时问老师或其他同学，及时消除疑惑，避免因懒惰拖延导致理解困难。

第四段：听课后的总结反思。

听课结束后，可以先花5-10分钟回顾一下今天所学的内容。对于不懂的问题，可以在老师时间允许的情况下与老师探讨，以便进一步提高甚至打破一个瓶颈，挖掘自己的潜力。同时，可以上网找相关的知识点、做题目来巩固自己学过的知识，提高数学思维能力，坚守学习曲线的上升趋势。

第五段：结尾。

数学并不是一门生来就懂的学科，需要我们在认真听课、认真思考的基础上，不断去探索，勇于发现问题、随时反思，才能更加深入地了解她。只要在学习过程中坚持下去，相信每个人都能在这门科班上取得好成绩。在今后的学习中，需要不断总结、加强自己的学习方法，不断进步，以迎接更高层次的挑战。

数学听课心得体会【第五篇】

xxxx年10月19至20日，刚参加工作的有幸加入我校组织的“阳光师训”教师培训活动，地点是泾洋小学。两天总共听了四节数学课。我深深感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。由于课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。因此，我想跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，完全为教学服务。例如：略阳小学的熊敏娜老师上三年级《秒的认识》一课，她在课件里呈现了“神舟九号”倒计时的画面，避开了由于小学生对春晚倒计时比较陌生的尴尬，而直接根据小学生对国家大事特别关心这一特点，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的`年龄特点，也迎合小学生关心国家大事的心理特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是熊老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

这节课整体设计上非常连贯，环环相扣，能够让学生跟着一起走进情境，本节课首先从新闻“神舟九号”发射倒计时引入时间单位秒，然后认识秒针，观察秒针的特点，模仿秒针转动的声音，在一秒内可以做些什么，老师从形象可见的钟表入手，过渡到抽象的1秒，学生实现了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，学生有思考及自由表达的时间和空间，并且在轻松愉快的氛围中得到思维的锻炼。学习秒和分之间的关系所使用的方法生活化不是让学生生硬的记住，通过观察秒针，分针的转动。探索秒分的关系，在观察的一分钟内，学生的注意力特别集中，所以时分秒的关系，学生会有深刻的印象。而不是简单了解不会成为过眼云烟，学过就忘记了。要把“秒的认识”送回到生活中去讲，要让学生在生活运用，学以致用，体会到学习的作用，加强数学与生活的联想，授课的四位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”泾阳小学的杨梅老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。