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教师阅读教育名著心得体会范文(汇总4篇)

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教师阅读教育名著心得体会【第一篇】

在新课改的今天,我们锐意进取,不断地推陈出新:新理念、新手段、新概念、新评价标准层出不穷。为了成功,我们不停歇地向前奔走,不敢停下,不愿转身,生怕被打上“老旧”的印痕。重读了《给教师的建议》一书,却发现成功之路就在身边,就在这本经典中。我有了“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的感悟。尽管现在的教育形势发生了很大变化,但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时。

一、迷茫烦躁时指引方向

书中集中了教育家的智慧,把教育科学的研究结果细细梳理,涵盖了教育教学的方方面面。它像指路的明灯,在迷茫时为我指点迷津,烦躁时让我豁然开朗,需要帮助时给我勇气和力量。

读了此书,眼前经常浮现出一幅让人感动的场景:对那些学习有困难的学生,苏霍姆林斯基走到他们跟前,看看他们有什么困难,提出专门为他们准备的习题,促使他们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕获得一点点进步。书中没有写他的声音和神态,而我分明看到了这位和蔼可亲而又博学的智者,他是那样的令人仰慕。当我抱怨“某些学生太笨,上课不专心听讲”时,他告诉我:“在学习中,无论就脑力劳动的内容,还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度。”通过与大师的对话,我明白了,个别学生学习有困难,他们感知、理解和识记所学教材总是比别人慢,一样东西还没懂,另一样东西就要学了,这边刚学会,那边又忘了。作为教师,要理解他们,不要“一刀切”。了解了这一点,再不会心生厌烦,多了一份宽容。要对这些学生进行细致的了解,包括性格、家庭情况、学习基础、思维方式等,关注他们的每一次微小的成功,从而在课堂上使他们的力量发挥出来,享受到脑力劳动的乐趣。当我为学习困难的学生筋疲力尽地补课,却发现收效甚微时,这位智者说:“儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。”大师的话让我豁然开朗,我知道了不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读,阅读,再阅读,正是这一点在“学习困难”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。明白了前进的方向,我不再做无用功,而是为成绩差的孩子挑选合适的读物,培养他们阅读的兴趣。有时我抱怨没有时间反思备课,没有时间写教学论文,读了《教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时》,我明确了教育技巧的奥秘:不要抱怨,教师要终生为自己的教学做准备,如果想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,就要不断地补充知识的大海。

这是一本让人百读不厌的书,每每读来,总有收获。无论形势发生多大的变化,苏霍姆林斯基的尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想都闪耀着永恒的光芒。

二、阅读促进师生的成长

苏霍姆林斯基在许多条目中透彻地说明了阅读的重要性。他指出,作为教师要“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样,一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活”。以前也知道读书重要,但觉得学生才需要每天读课外书。我每天上课、批作业、处理班级事务,忙得不亦乐乎,没有时间读书,或者想读的时候说,今天真累呀,明天再读吧!在内心深处,觉得读书是闲暇时才干的事。读了《给教师的建议》,我感触很深。教师要提高自己的`教育水平,在教学时游刃有余,就要读书,读书,再读书,这是教师提高自己的教育素养的需要。现在我已经和书籍做了好朋友。不是为了检查,用不着谁逼迫,读书变成内心的需要和对知识的渴求,自己的知识海洋变得越来越宽广。时间就像海绵里的水,只要挤,总还是有的。博览群书,在书本面前坐下来,深入地思考。这是现在和今后每天都要做的事。阅读促进了我专业的发展,也让我的心灵成长着。

一边阅读,一边实践。我欣然承担了省级“阅读中外经典享受读书乐趣”课题实验,与孩子们一起阅读,一起发展。因为苏霍姆林斯基告诉所有的小学教师:“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习,首先就取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。因此,小学教师应当仔细地研究,每一个学生的这条能力是怎样发展的。……学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”家长会上,我拿出大段的时间讲读好书的重要性,引经据典,娓娓道来,使家长们认同我的理念,与我一起关注孩子读书。每天早晨孩子们在学校诵读美文和诗歌,让美丽的语言唤醒每一个黎明。中午开放班级图书角,推荐孩子们读一百多本好书。指导孩子们学会浏览、细读、通读,在阅读中思考,在思考中阅读。每周写一次周记,及时宣读范文。开展诵读比赛,评出小明星,鼓励孩子们写生活作文。以读促写,读写结合。通过阅读,我培养了孩子们的阅读兴趣和良好的学习习惯,改变了班级的面貌。心灵在阅读中交汇、沟通,我收获了孩子们的爱。

三、探究精神永放光芒

我们惊叹于大师精妙的教育智慧,其实细细想来,苏霍姆林斯基之所以能成为一位大教育家,就是因为他对学生和各种教育问题的探索研究。每一条建议都能看出他长期思索和研究的痕迹。他说:“创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。”是的,如果我们能做一个有心人,对于自己工作中出现的问题能悉心研究、思考,我们就不会再觉得自己的工作枯燥乏味,就会热情蓬勃地投入到工作中。在新课改的今天,这一点显得尤为重要。社会在变,学生在变,如何用心地做我们的教育,让和谐高效真正落到实处,这是每一位教师应该思索的问题。苏霍姆林斯基告诉我们:“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展。和谐的教育,就是发现每个人深藏在内心的财富。”让我们用心灵发现每个孩子深藏在内心的财富,在探究之路上坚定而行,不做消极应付的教书匠,而做一个专家型的优秀教师。

对照大师的建议,反思自己的工作,我感慨很多,这些触动灵魂的感悟,将伴随我的工作,越来越成熟,越来越丰富。《给教师的建议》这本教育的经典,与我而言,将散发着永恒的魅力。

教师阅读教育名著心得体会【第二篇】

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,给了我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯一样。

给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句话:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己:我又看了多少书呢?这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的。!”感动之余,我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理,虽然他来自于不同的年代,不同的国度,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!

教师阅读教育名著心得体会【第三篇】

“教师不仅在把自己的知识传授给儿童,而且也是儿童的精神世界的研究者,是复杂的脑力劳动过程和人的个性形成过程中从事一些研究工作呢?只有善于分析自己的工作的教师,才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象,正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。”

读过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,我感受到在他的伟大著作中精辟地揭示出了一个读书的真理:学生智力的发展取决于阅读能力。读完后在这一百条建议里面我印象最深刻的便是关于阅读的这两条:“怎样靠阅读扩充知识”和“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”。

“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的。一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”他认为,学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书,“拼命使用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教教科书也读不好”。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!

阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善,这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要教诲。他说:“我坚定地相信,少年的自我教育是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话,诉诸自己的良心,这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人,只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人,才能达到思想和生活的崇高境界。我以为,只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时,才算达到了教育目的。”在他看来,一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书,会影响甚至决定人的一生。

这两条建议不仅仅是用来教导学生,更是对教师建议。读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书,使之成为自己的老师,每天去向它们请教。那么,“每过一年,你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”

“一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活,就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样。把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师自觉阅读,这本身就是对学生的一种言传身教。教师只有亲近书本,喜爱读书,为精神打底,为人生奠基,与经典为友,与博览同行,才能享受学习的快乐,享受职业的幸福,拥有诗意的人生。爱读书、有修养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生可以揣摩效仿,有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。

教师阅读教育名著心得体会【第四篇】

读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。书中所谈的每一个问题,不仅配有生动的实例,而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例,让读过此书的教师们,开阔了眼界,也提高了水平。在这本书当中,苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书,就好像有一位智者站在面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心……

苏霍姆林斯基说:年轻人要建立起自己的藏书,让书成为自己的老师,每天去向他们请教;并建议我们,每个月买三本书:(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;(2)关于可以作为青年们的'学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。

古往今来,“书籍”一直都被誉为人类的朋友,因为它们是人类进步的阶梯。其实,在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。坦率来说,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,要想真正提高自己的教育水平,想在教学时游刃有余,就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

《给教师的建议》里面的一条条建议就像一场及时雨,滋润着我的心田,它就像与我面对面一样,针对我在教学中遇到的的苦恼与困惑娓娓道来,读完此书有一种让我茅塞顿开的感觉。

为什么同时的教学,同样的老师,同样的环境,有的学生可以轻轻松松的把知识完美的掌握了,有的学生却什么也学不会?现在我终于明白,原来是因为我没有好好根据学生的个人差异而备课,没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么,为他们挑选适合他们学习的内容,让每一个学生在我的教学中都各有所获。原来就因为我这种欠缺考虑的备课,使我的课堂中产生了很多的无效劳动,使有些学生无法学有所获。正是苏霍姆林斯基首条建议给了我很大的感悟。

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