精编如何撰写教学论文心得体会范文汇聚汇总8篇
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优质如何撰写教学论文心得体会【第一篇】
--精编公文范文-------------精编公文范文------------------精编公文范文--------------------------新新的理论应用到一些经典的问题上，这样可能会得到意想不到的结果。或者，从另一个角度去思考问题。这个过程绝对是发挥聪明才智的最好阶段。我在这篇文章中本来要寻求三维刚性配准的参数，但是由于计算量极大，所以就“偷巧”在特定的2维层面上找到了粗略的三维刚性配准参数。虽然没有精细地找寻出相关参数，但时间复杂度大大降低，并且可以用接下来的非刚性配准弥补不足。关于融合更是精妙，很多古老的算法都在试图用一些通用的模型解决问题，但实际上我们可以利用很多先验知识来帮助模型变得“专业”起来。适当的混合算法解决了通用模型无法专用的缺陷，为专用模型注入了新鲜的血液。但混合算法需要被化零为整，不要仅仅在把几种方法拼凑起来了事。
交流、辩驳与沟通。在实验室做研究，同一方向的“战友”们是最最亲密的伙伴，大家为了一个共同的问题冥思苦想。适度的交流特别有利于发现我们的想法----------------精编公文范文------------------精编公文范文--------------------------中错误之处，并且常常在交流的过程中发现能改进的地方。有时候也要辩驳，力争达到对问题一致地理解，前提是自己有足够充分的理由。与导师的沟通尤其重要，当发现问题中关键点时要报告老师。这一方面是争取老师对问题的支持，另一方面是看老师对此问题有没有不同的看法。导师见多识广，可以对我们所提出的思路进行方向性的把关，从而使后续研究更有意义。劳逸结合。研究不是工人做工，农民种田。不是说熬几个通宵就能熬得出来的。我们要有持续做研究的心理准备，把科研当成自己生活中的一部分，适当的劳逸结合，也许就在听音乐或散步的时候突然想到解决问题的思路。但是在关键阶段，辛苦是必不可少的。所以做好打持久战的准备，不要轻易放弃对一个问题的解决，也不要急于一时去解决问题。各学科有它自身的研究特色，由于我是信息学院学生，所以心得体会也仅限于信息学科的研究特点。其实，做研究是----------------精编公文范文------------------精编公文范文--------------------------一个有趣的过程：在突然解决问题的一刹那，会兴奋至极；在柳暗花明的时候，会豁然开朗；在推理的过程中，会体会到科学的魅力。所有这些乐趣都能不断激发我们去追求真理、去解决问题。
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优质如何撰写教学论文心得体会【第二篇】
在信息爆炸的时代，简讯成为人们沟通的重要方式。无论是商务合作还是社交交流，简讯已经渗透到人们的日常生活中。因此，掌握撰写简讯的技巧，成为了必备的能力。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会，希望能够帮助更多的人撰写出准确、清晰、有效的简讯。
首先，撰写简讯要注意简练的风格。由于简讯的特殊性，人们通常只会花几秒钟的时间阅读一条简讯。所以，在撰写简讯时，要尽量避免冗长的句子和复杂的结构。简明扼要地表达重要内容，并使用简洁的词汇和短语，能够增加信息的准确传达。同时，要灵活运用段落间的连接词，使得整篇简讯流畅、紧凑。
其次，简讯的内容应该具备清晰的逻辑。清晰的逻辑让读者能够更好地理解简讯的信息。在撰写简讯之前，可以先列出核心要点，并按照逻辑顺序进行组织。例如，可以从最重要的信息开始，然后按照时间、地点或重要性进行展开。此外，使用精确的词汇和明确的句子，能够帮助读者更好地抓住关键信息。
再次，简讯的语气应该准确把握。简讯通常需要传达不同的情绪，如询问、感谢、邀请等。因此，在撰写简讯时，要根据不同情境选择合适的语气。比如，在商务合作的简讯中，应该使用正式、礼貌的语气；而在社交交流中，可以适当使用亲切、幽默的语气，增添快乐的氛围。通过准确把握语气，能够更好地与读者建立联系，提高简讯的阅读效果。
此外，简讯的排版和格式也很重要。良好的排版和格式不仅能提高阅读的舒适度，也能增加信息的可读性。在撰写简讯时，可以使用合适的字体、字号和颜色，使得简讯显得清晰、易读。同时，要避免过分使用标点符号和大写字母，以免给读者造成不必要的困扰。另外，使用段落或者分隔符号来分割不同的主题，可以帮助读者更好地理解和记忆简讯的内容。
最后，要不断练习和积累经验。撰写简讯需要积累丰富的经验，通过不断的实践和反复的修改，才能提高自己的撰写水平。在实际生活中，可以接触更多的简讯样本，了解不同行业和背景下的简讯写作特点。同时，可以运用学到的技巧和规范，结合自己的实际情况，撰写更加专业、准确的简讯。
总之，撰写简讯是一项需要技巧和经验的任务。简练的风格、清晰的逻辑、准确的语气、良好的排版和格式，以及不断的练习和积累，都是撰写简讯的关键要素。希望这些心得体会能够帮助读者更好地撰写简讯，提高沟通效率，让信息传达更加精准和有效。
优质如何撰写教学论文心得体会【第三篇】
心得体会是一种总结和反思的表达方式，可以帮助人们更好地理解并应对各种经历和情境。撰写心得体会需要一定的技巧和结构，以确保文章准确、连贯地传达作者的思想和感受。本文将探讨如何撰写心得体会，并提供五个关键段落来引导读者在写作中保持连贯性。
首先，文章的开头是引入主题并吸引读者的重要部分。在心得体会文章中，可以通过一个让人印象深刻的引言或一个简短的故事来展示主题的重要性。例如，在讨论如何撰写心得体会时，可以引用一位成功的作家关于经历笔记的重要性的话语。
第二段是论述主题的相关背景知识。在这一段中，可以介绍一些关于心得体会的定义、特点或重要性的信息，以便读者可以更好地理解文章的主题。例如，在撰写心得体会时，我们应该明确心得体会的定义并分析为什么它对个人和社会至关重要。
接下来是对心得体会的持有观点或经验的论述。这一段是文章的重点，需要展示作者的真实感受和思考。作者可以分享自己在参加某项活动、读一本书或完成一项任务后的感悟。例如，在沉浸式学习的过程中，我意识到通过亲身参与，我能更深入地理解和应用所学知识，这让我受益匪浅。
在撰写心得体会的过程中，我们还需要提供一些具体的例子来支持自己的观点。这些例子可以是个人经历、引用的资料或其他可信来源。例如，为了支持对心得体会的看法，作者可以引用一些成功人士在实践中取得的成果，从而证明心得体会对个人和专业发展的重要性。
最后一段是对心得体会的总结和结语。在这一段中，我们可以再次强调主题的重要性，并提供一些建议或展望未来的思考。总结段落应该简洁明了，以确保读者能够清晰地记住文章的主要信息。例如，撰写心得体会是一个不断发展的过程，通过总结和反思，我们可以不断提高自己的认识水平和应对能力。
总而言之，撰写心得体会需要有清晰的结构和连贯的思维。通过一个引人入胜的开头，相关背景知识的介绍，展示自己观点和经验的论述，提供例证的支持，以及总结和结语的总结，我们可以写出1篇有逻辑、连贯、富有思考的心得体会文章。希望本文的指导能帮助读者在写作中更加有条理地表达自己的心得体会。
优质如何撰写教学论文心得体会【第四篇】
第一段：引言（120字）。
讲座心得体会是对参加讲座后的感悟和思考的总结，它是展示个人学习能力和思考能力的重要方式。如何撰写1篇优秀的讲座心得体会呢？本文将从准备阶段、听讲过程、总结思考、结构安排和语言表达五个方面进行阐述，以帮助读者撰写出连贯而有启发性的讲座心得体会。
第二段：准备阶段（240字）。
在参加讲座前，进行充分的准备对于撰写心得体会至关重要。首先，了解讲座主题和演讲者的背景资料，有助于我们聚焦关键内容。其次，预习有关领域的基础知识和常识，这样我们就能更好地理解演讲内容，并深入思考。此外，准备好纸笔，可以随时记下触动自己的想法和感悟。最后，提前调整好心态，心怀开放和好奇的心情，有利于我们在讲座中积极参与、深入思考。
第三段：听讲过程（240字）。
在讲座过程中，要保持良好的听讲态度和专注力，才能更好地捕捉到有价值的信息。首先，要注意讲座的整体结构，关注逻辑关系，把握演讲者的思路。其次，要重点记笔记，不需完整记录，而是选择关键观点、例子和论证方法等进行记录。同时，要主动思考和提问，在交流环节或者结尾时积极与演讲者互动，深化自己对内容的理解。
第四段：总结思考（240字）。
讲座结束后，我们要进行总结思考，并将思考结果整理成讲座心得体会。首先，可以回顾听讲过程中的笔记和触动自己的灵感，罗列出自己对讲座内容的认识和理解。然后，对讲座的优点和不足进行分析和评价，例如演讲者的表达方式、演讲内容的连贯性和逻辑性等。最后，提出对自己的启示和行动，例如如何将讲座所学运用于实际生活中，并对未来的学习和成长提出新的期望。
第五段：结构安排和语言表达（360字）。
在撰写讲座心得体会时，要注意文章的结构安排和语言表达的连贯性。首先，文章可以采用自上而下的结构，即首先总结整个讲座的主要观点和要点，然后对每个观点进行展开。在每个段落中，要有明确的主题句，以及恰当的论证和例子，保持段落之间的衔接自然。另外，在语言表达方面，要避免太过零散和晦涩的表达方式，要用简洁明了的语言，尽量用自己的话来表达思想，以保持文章的个性化。
总结（120字）。
撰写讲座心得体会是一个思维整理和写作表达能力的锻炼过程。通过准备、听讲、总结和写作等环节，我们不仅巩固了所学知识，提升了思维水平，还培养了批判性思维和思考能力。希望本文提供的指导能帮助读者撰写出高质量的讲座心得体会，进一步提高个人学习和表达的能力。
优质如何撰写教学论文心得体会【第五篇】
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“讨论”与“研究”有关教育教学问题的文章。属于议论文，具有议论文的一般特点，即要有正确、鲜明的论点，要有典型的论据，还要有恰当的论证过程和方法。（议论文三要素）。
教育教学工作总结，突出的是工作过程、具体做法、工作成绩、存在问题、改进意见，以及在此基础上得出的一些经验体会，观点就体现在这体会中。
教育教学工作总结是教育教学论文的基础，或者说，写教育教学论文是在教育教学工作总结的基础上进行的。
二、教师为什么要写论文。
1、有利于提高教师的理论素养；
2、有利于提高教师吸收信息的能力；“个体劳动集体智慧”
4、有利于促进教师成为一位名师。
教师成为名师，至少具备三个基本条件：一是师德高尚，二是教育教学成绩突出，三是教育科研成果显著。而教育科研的成果，一般以教育教学论文（课题）形式表达出来。因为教育教学论文是理论与实践相结合的产物，从论文里可以看出你的理论功底与解决实际问题的水平与能力。其实这几年涌现出一大批名师，他们的共同特点是，一会教书，二会写文章。“能说会道能写会做”
全国著名特级教师、小学语文情境教学创始人李吉林，曾経说过一句令人深思的话：“这几年（指80年代初期和中期）我的提高大于前20年，其中，写作帮了大忙。”
《中国教育学刊》2009年第六期刊登李吉林教师写的题为《为教师搭建学术平台》的文章，专门介绍了自己如何通过专业写作的成长经历。
三、教师撰写论文应持有的态度。
1、克服畏难情绪，提高写作的勇气和信心；
“每位教师都有写好论文的潜能，关键在于开发，特别是需要自己去不断开发。”
2、克服情性，坚持不懈，勤奋刻苦，虚心好学；
3、克服急功近利、弄虚作假的思想与行为，树立严谨、实事求是的治学精神与态度。
1、学术性论文：观点性（理论性强）。
2、经验总结（问题解决）：针对某一个问题，提出自己的观点应用性（理论与实践紧密结合）中小学教师写的文章大部分是属于这一类。
3、调查报告：
4、研究报告：
五、主要评价要素。
1、理论性：在理、启发、深刻。
2、实践性：可操作、实在、新意。
自我评价一下，自己的文章在这两个方面做得怎么样。论文的鉴定，在某个程度上限制了教师写文章的水平，没有一个反馈机制。
六、当前教师论文写作中存在的特出问题。
（一）题目与内容不符：文不对题。
例：谈低龄儿童的趣味性学习。
摘要：
由于原文题目与所写内容不符，后把题目作了调整，改为“谈低龄儿童学习兴趣的激发”，有关内容也作了相应调整，使题文相符，符合要求。
谈低龄儿童学习兴趣的激发。
摘要：
（二）选题不当，大而空，缺乏独特性与新意。
一般说来，选题宜小不宜大。这是因为小的选题，构思容易，段落层次易于安排和控制，材料涉及面小，便于掌握和使用，论述的问题容易谈深、谈透。如果论文选题过大，涉及的面就宽。面宽，要么是谈不全面，顾此失彼：要么是面面俱到，谈不深、谈不透，结果是蜻蜒点水，浮光掠影。这样的文章，别人读了当然会有厌倦之感：“万言不值一杯水”，论文失去了应有的价值。
例如：一位老师写了1篇题为《优化课堂教学之我见》的论文，用了8000余字，写了六个方靣的内容，包括“更新教学思想”、“优化教学内容”、“优化教学方法”、“优化教学结构”和“优化教学手段”等。上述每个标题下又设二级标题4—5亇，如第一个标题下又设“摒弃传统的应试教育观念”、“重视教法”、“重视学法”、“培养良好的学习习惯”和“发展能力”等5个小标题。其实，就每个标题展开来写都是1篇很有写头的文章。这里，安排了这么多的内容，拟了这么多的标题，结果哪一个也没有写深刻，只能泛泛而谈了。
要达到选题小，一般采取由大到小、层层收缩的方法。另外，选题角度应考虑体现一定的独特性与新意。俗话说：“题好一半文”。
1.问题解决的理念上体现一定的独特性与新意。
例：让课堂焕发生命活力——小学思品社会课“对话式”教学的实践探索。
教师研究工作坊：一种新的校本教研组织形式民主议事：小学生公民教育的创新实践。
论文标题的固定用语，多有谦虚之意，常有以下几组：
（1）“浅议”、“浅谈”、“小议”、“刍议”、“浅见”、“管见”、“试析”等。意思说作者的认识是浅显的，初步的。
（2）“初探”、“探索”、“实践与探索”、“探析”、“探微”等。意思说论文中探讨的问题及认识是初步的、肤浅的。
（3）“例谈”、“谈片”、“举隅”等。结合具体实例谈观点，含有认识问题不全面的谦意。
（4）“纵横谈”、“琐谈”等。论述的问题内容较为广泛，考虑到问题的方方面面。
（5）“质疑”、“商榷”、“也谈„”等。一般用来针对别人的论文中的观点提出自己不同观点，属于商榷争鸣性的文章。
还有题目表述中的单因子与双因子：例：培养幼儿良好的自我调节能力（单因子）。
改为：基于解惑式帮引的幼儿园新教师培训策略研究。
优化品德课堂即时评价的“几个一点”
改为：优化品德课堂即时评价之我见。
（三）文章四平不稳，没有重点。
例：“旁逸斜出”的精彩。
------浅谈初中语文课堂教学中的拓展延伸。
（一）在主题处拓展延伸。
（二）在语言处拓展延伸。
（三）在作家处拓展延伸。
（四）在留白处拓展延伸。
（五）在动情处拓展延伸。
（六）在生成处拓展延伸。
（七）在体裁处拓展延伸。
原文章所写的七个方面都比较平，经修改后在前面三个方面作了重点剖折。
（一）在主题处拓展延伸。
1.类似主题链接法2.深入探究法。
（二）在语言处拓展延伸。
1.在语言优美处拓展延伸2.在语言精确处拓展延伸。
（三）在作家处拓展延伸。
1.从节选的课文出发，向整篇文章或整部著作拓展。
2.从节选的课文出发，向本作家不同时期的不同风格的作品延伸。
（四）不能有效论证。1.论证方法掌握不好。
论证就是用论据阐述、证明论点，把论点与论据有机地结合起来，形成1篇有说服力的文章。论证的过程是判断、推理、分析、综合、归纳、演绎、类比的逻辑思维过程。
论点只是1篇论文的中心观点（要证明什么），论据只是证明论点的各种材料（用什么证明），论证则是联系论点与论据的纽带和桥梁（怎样去证明）。论证有多种方法：
（1）“摆事实、讲道理”，事例论证。（简称例证法）俗话说：“事实胜于雄辩”，有事实，才能使人信服，才能赞同你的观点，支持你。
采用例证法要注意的方面：
一是论点和具体事例要统一、有效。因为事例是用来说明论点的，因此选择的事例要与论点对口；要新颖、有吸引力和说服力；要典型的，而不能是个别偶然的；要真实的，而不能虚假编造的。二是叙事与议论要结合。事例论证不能光摆事实，不讲道理，而要把摆事实与讲道理有机结合。要结合事例进行分析，以揭示论点与论据之间的内在联系。通过分析论证，不但要使读者知其然，还要知其所以然。三是不能无限制地罗列堆砌事例，要避免单调重复。当然，为加强对某个观点的阐述，特别是对比较新的观点，一般读者还容易持怀疑态度的，可以多几个事例，但这些事例应从不同的层次、不同的角度上来运用的。
请看下面一段文字。（摘自《怎样写教学论文》）。
二、敏锐的语感能力语感能力是语文素质中的核心。一个人的语文素质如何，不是看他认识了多少字，掌握了词的几个义项，熟记了多少成语典故。当然，这些也是基础知识，也是需要的，但是，决定语文素质的最主要的因素是语感能力。语感能力，就是对语言材料的敏感强度。对语言材料非常敏感，就是语感能力强。“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”句中为什么用“踞”而不用“坐落”，你如果能感受到“踞”的妙处，那说明有点语感能力，有对语言形象性的敏感。“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边高柳之下。”句首为什么用“在微风中，在阳光中”，而不把它合成“在微风中和阳光中”？你如果能感受到它的妙处，那也说明有点语感能力，有对语言节奏的敏感。
《穷人》的结尾处有这样几个句子：（渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家，小学六年级课文。）。
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
这里的“桑娜坐着一动不动”是平实的叙述，你如果能从中体味到此时主人公丰富的复杂的思想感情，把握住主人公的心灵律动，那说明有点语感能力，有对语言深层意义的敏感。
文中列举了三个具体例证，但并不显得重复累赘，原因就是它从三个不同的侧面谈的，即一是“对语言形象性的敏感”，二是“对语言节奏的敏感”，三是“对语言深层意义的敏感”。
（2）“借助道理”，引理论证。（引证法）。
作者为了阐述自己的观点，引用别人的话来证明。古人所说的，“明理引乎成辞”，就是指的引证，“成辞”就是已经固有的言辞。一是运用基本理论说理，这里的“基本理论”除了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以外，侧重指与教育、教学关系密切的教育学理论、心理学理论、学科教学法理论等；二是运用常见的带有法律性、权威性的条文（如教学大纲等）；三是运用科学上已被公认的公理、原理，以及内涵精深的格言、成语等；四是运用名人的名言说理。采用引证法要注意的方面：
一明确引证只是论证的一种辅助手段，必须与其它论证方法配合使用，不宜用得过多过滥，避免形成文字堆砌，空口说教，削弱说服力；二引文要正确，如是部分引用，不能断章取义，更不能牵强附会、歪曲原意；三引证还要结合个人的分析，谈出自已的理解，说出自己的观点。
（3）“用货比货”，对比论证。（对比法）。
俗话云：“不怕不识货，只怕货比货”。通过对比，事物的本质特征会更加鲜明，这样赞成什么，反对什么，旗帜鲜明，泾渭分明，从而增强论文的说服力。
对比论证有正反对比、前后对比、特征对比等各种具体形式。请看题为《克服课堂教学中的形式主义》一文的前两段。（摘自《怎样写教学论文》）。
每堂课都有一定的教学内容，完成一定的教学任务，也有一定的教学形式和教学手段。教学内容和教学形式结合紧密，不可分割。但是，内容是矛盾的主要方面，形式是为内容服务并由内容所决定的。因此，一堂课采用什么教学形式和方法、手段，要由这堂课的教学内容和教学任务来决定，内容和任务不同，形式、方法、手段也不同。好的教学形式、方法、手段，应该是能顺利地完成预定的教学任务，使学生学得轻松愉快，能力、智力都得一定的发展，并且在思想品德、道德情操等方面受到良好的教育。这就是内容与形式的统一，形式为内容服务，讲求实效。
可是形式主义却不然，它片面追求形式，忽视内容。它把形式和内容机械地割裂开来，脱离实际内容，极端地夸大事物的表面形式。在课堂教学中的表现就是脱离教学的实际内容和具体的教学任务，单纯追求教学形式的新奇多变，单纯9讲求教学方法、手段的生动活泼、丰富多彩，即只求形式美、外表美，而不看教学的实际需要，不讲求实效。
第一段，正面谈出了作者自己的论点，即课堂教学要讲求实效，做到内容与形式统一；第二段从反面谈了课堂教学不讲实效的形式主义。这两段形成了正反对比，由此引出论文后面的“小学语文阅读教学中的形式主义”十二项具体表现。
（4）“巧打比方”，比喻论证。（喻证法）。
比喻论证，就是通过打比方来说清一个道理。通过打比方，可以把深奥的道理讲得更通俗，更形象，从而增强文章的说服力。例如，于永正老师写的1篇论文《严要求顶真练》，把语文教学中的严格训练比作体育锻炼的“达标”，把训练比作种豆，“播种豆子，决不会收获茅草”。这些比喻比得巧妙，使文章具有很强的说服力。2.论述缺乏层次性，往往是观点加例子。
“问题解决”型论文，一般可以按以下步骤进行论述：是什么、为什么（价值、作用）、具体做法（可以举例说明）、结论。
程序也是可以调整的，可以先说为什么？重要性。有的时候可以还讲重要性，再做解释。
例：儿童“古诗配画”教学方法之探索。
三、通感法。
通感法指在儿童“古诗配画”教学时，引导学生进行审美活动时将各种审美感官，如学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化的一种教学方法。钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线„„”。庞德认为现代派诗歌的通感就是取于中国古典诗歌。在优秀的诗作中，颜色可以有温度，声音可以有形象，冷暖可以有重量，气味可以有锋芒。由于五官的相互沟通，彼此相生，诗画的联想空间得到开拓。
在儿童“古诗配画”教学中通感的运用，能使客观世界一下子变得丰富起来，并且物物沟通，各种感觉互相沟通，在诗配画中创造了广阔的世界。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。具体操作：首先寻找适合通感教学的古诗文，寻找古诗文中运用通感手法创作的诗句。教学时采用听、看、闻、尝、摸等手段，激发学生的日常经验，产生联想，打通或交通学生的五觉，最后绘制出富有智慧的诗意画作品。
又如利用网络资源库。现今网上有很多“古诗”被做成动画短片，称为flash短片，通过视频搜索很容易找到。这种短片融合了语言文字、音乐（朗诵、背景音乐）、动画，非常受孩子们的喜爱。这些动画古诗不光有音乐、朗诵、讲解、参考资料，甚至还有练习、作业等。具有交互性强的特点，非常适合学生自学。对培养学生古诗文配画学习的兴趣很有帮助。充分利用这个资源对学生进行“古诗配画”教学，通过多媒介感官刺激（听觉、视觉），学生对诗意的理解会更深刻，想象会更丰富。
七、建议：
1.计划性：对所写论文作一个安排（选题、收集资料、撰写）2.立提纲：有利于把握好文章的整体，使文章结构严谨。3.容易先写：有成功惑，易打开思路，激发写作潜能。4.参考文献资料尽量用近期的。具有前沿性的。
5.学会修改：读改法、抄改法、“冷却法”、“客改法”等。“好文章是靠改出来的！”