思政课心得体会范文【5篇】
【导读】阿拉题库网友为您分享整理的“思政课心得体会范文【5篇】”工作范文资料，供您参考学习，希望这篇工作文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给朋友吧！
思政课心得体会【第一篇】
关键词：自媒体；思想政治理论课教师；素质；提升
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0127-02
以互联网技术作为繁衍栖身载体的自媒体无疑已开辟了一个社会化、普泛化、自主化、个性化的新型信息传播路径。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生实施思想政治教育的主渠道、主阵地，对培育政治坚定、品德优良、人格健全的社会主义建设人才发挥着无可替代的重要作用。在互联网和智能手机高度普及的今天，自媒体给思政课教学带来了深刻影响，作为教学主体的思政课教师只有认清形势、与时俱进，在教学实践中切实提升和优化自身素质，才能有效应对挑战，增强教学实效。
一、自媒体时代思政课教师应锤炼更优的政治品格
在自媒体时代，有来自四面八方各种不同的声音，“主流媒体”的声音逐渐变弱，人们不再乐于接受被一个“统一的声音”告知对或错，每一个人都可从独立获得的资讯中对事物做出判断。自媒体的这一特点对思政课的教学主体和教学对象均造成影响。一方面，面对各种纷然杂陈的社会思潮和价值观念，部分大学生难以有效甄别研判，进而对马克思主义的科学性和真理性产生质疑，对思政课心怀偏见，增加了思政课教学的难度。另一方面，多元化的意识形态和政治文化也使部分思政课教师难以坚守固有的思想阵地，变得信仰模糊、信念动摇，进而对教学内容产生将信将疑、稀里糊涂的心态。一个思政课教师如果不能发自内心地真学、真信马克思主义，缺乏坚定正确的政治信念和坚决抵制各种错误思潮的自觉意识，那么其在授课过程中必定会“言之不深”，其课堂教学中的理论阐述、话语表达也必然缺乏足够的底气和有效的说服力，而难以令学生心悦诚服。
因此，自媒体时代思政课教师必须锤炼更优的政治品格。一是要树立崇高坚定的政治信仰。“打铁还需自身硬”，思政课教师必须认清自己所肩负的特殊使命，自觉增强责任意识，树立更加坚定的理想信念和更加充分的政治自信。要认真学习、潜心钻研马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系，把建设中国特色社会主义、实现共产主义作为自己一生矢志不渝的崇高理想和奋斗目标，不为任何思潮所动，不被任何言论所惑，用执着信仰、浩然正气、优秀师品来感染和感动学生，潜移默化影响学生。二是要坚持与时俱进的理论品格。思政课教师要密切关注党和国家的重要会议和重大决议，及时学习新提出的重大理论和新出台的大政方针，认真领会、深入把握其精神实质并逐步内化为自身的理论素养和政治品格。三是要不断强化理论分析能力。思政课教师要在不断夯实自身政治理论功底的基础上，培养敏锐的政治嗅觉、缜密的政治思维和准确的政治判断，引导学生透过纷繁复杂的政治和社会现象认清本质、把握规律，帮助学生在学习理论知识的过程中升华思想、净化心灵、笃定信念、提升能力。
二、自媒体时代思政课教师应涉猎更宽的知识领域
自媒体大大拓宽了大学生获取信息、了解社会和学习知识的渠道。通过搜索引擎、门户网站、微博、微信等平台能实时了解时政要闻和社会热点，浏览业内专家学者对重大理论问题和社会现实问题的深度剖析，还可从各高校思政课精品课程网站轻松下载各类教学资源。这种信息传递的便捷性、平等性、共享性在一定意义上终结了传统条件下教师作为知识掌握者和主要信息源的绝对权威地位，对教师的知识结构和职业能力提出了更高要求。
因此，在自媒体时代，思政课教师必须重新审视自身的角色定位和教学水准，努力做到以下几点：一是要树立终身学习的意识。要摒弃安于现状、故步自封、一劳永逸的工作态度和工作作风，增强学习新知的压力感、危机感和紧迫感，把一以贯之的学习作为实现自身知识更新、不断提升教学实效的动力源泉。二是要构建多学科人文知识体系。思政课是理论性、综合性、延展性都很强的课程，与经济学、政治学、社会学、历史学、逻辑学、心理学、美学等学科都有不同程度的内容交叉。这要求思政课教师不仅要有精深扎实的专业知识，还需进一步涉足其他社会科学领域，掌握一定的与本专业密切相关的其他学科知识，并在教学实践中将其与本专业内容有机结合、融会贯通并灵活运用。三是要掌握一定的计算机和网络操作技能。这是网络信息时代对每位教师提出的要求和考验。思政课教师应能运用办公软件和网络资源制作质量精优、适用性强、效果良好的多媒体教学课件；应能熟练使用互联网获取对教学有参考和辅助价值的信息和资料；应能借助网络平台和各种交流工具（如QQ、微信、微博、博客等）了解学生的思想动态和心理倾向，并就教学内容与学生进行互动交流，为学生释疑解惑。总之，在自媒体时代，思政课教师只有具备广博宽厚的知识结构，努力做到博学多才、博闻强识，才可能在教学中树立威信、赢得掌声、获得认同。
三、自媒体时代思政课教师应锻造更强的业务能力
传统的思政课教学的特点是重单向灌输而轻互动交流、重理论说教而轻启发益智、重课堂讲授而轻实践教学，这种授课方式对今天已习惯了多媒体、交互式、个性化信息传播模式的当代大学生而言早已失去了吸引力，使很多学生感觉思政课无趣、无味、无用。因此教师必须悉心研究自媒体时代思政课面临的机遇和挑战，把握自媒体时代思政课教学的特点和规律，培养和锻造适应自媒体环境的更强、更精、更优的业务能力。
思政课教师必须以创新精神深化教学改革，这是提升业务水平的主要着力点。当前应着力把握好以下几点：一是课堂教学必须紧密联系社会生活实际和学生思想实际。教师必须时刻关注社会热点和焦点问题，密切留意学生的思想动态和政治倾向，潜心研究各种社会思潮，用马克思主义的立场、观点和方法深入分析和回答重大理论和现实问题，为学生消疑解惑。二是要努力做好教材内容体系向教学内容体系的转化。要以教学大纲为基础，根据教学对象、教学环境的具体情形，深入剖析教材体系，准确定位教学目标，科学把握教学重难点，精心设计和组织课堂教学，使教学过程始终保持与时俱进的品质、贴近学生的风格及学科特色的意蕴。三是要树立以学生为主体的新理念。这要求在思政课教学改革进程中，必须突出强调学生的主体地位，创设平等民主的教学氛围，通过师生互动、教学相长的学习过程培养学生学习思政课的主动性和积极性，使学生在参与、体验和创新中寻找快乐、开阔视野、挖掘潜力、收获知识。四是要强化实践教学。实践教学具有直接现实性的特点，是弥补课堂教学不足的有效途径。丰富的实践活动，能带给学生虚拟网络世界所体验不到的真实感受，有利于学生在了解世态国情、把握社会脉动中领会理论知识内涵，也有利于学生在提升能力素质、锤炼意志品格中培育良好学习兴趣。因此思政课教师应积极探索内容丰富、方式新颖、吸引力强的实践教学途径，逐步建立起思政课实践教学的长效机制。
四、自媒体时代思政课教师应历练更高的人格素养
教师的人格素养，是指教师教学过程中所表现出来的品德、性格、意志、信心、态度、情感等心理状态与人格特征。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”教师的人格素养是一种境界、一种形象、一种力量，潜移默化地影响和感染着教学对象。
在自媒体时代，互联网对大学生的价值取向、性格特征、心理状态、学习态度及行为方式都造成一定影响，致使一些大学生价值观扭曲，功利主义、利己主义倾向严重，对思政课的意义和作用心存偏见；一些大学生过渡沉湎于网络虚拟世界，变得性格孤僻，不喜、不善在现实中与人交流，甚至产生心理危机和人格障碍；一些大学生难以抵制智能手机和移动网络带来的诱惑，沦为课堂上“无节操”的“低头一族”。要改变这种现状，教师除了要在理论水平、教学方法、知识结构等方面寻求突破之外，还需利用自身在课堂上所展现出来的气质内涵和人格魅力来影响学生。试想，一个思政课教师在讲台上表现得心绪不定、心不在焉，或是神情木讷、不苟言笑，抑或是缺乏自信、消极懈怠，又或是态度冷漠、高高在上，又怎能唤起学生心中的激情和求知的渴望呢？事实上，这些都容易造成学生对教师情感上的疏离，心理上的排斥，直接影响其学习思想政治理论的态度。因此在自媒体时代，思政课教师应十分注重自身人格素养的培育和人格魅力的塑造，用坚韧自信的意志品格、积极健康的心理状态、乐观稳重的性格特征、勤奋严谨的工作作风和诚恳亲切的授课态度感染和熏陶学生，给学生以值得尊重、值得信赖、值得学习的感觉，使学生“亲其师”而“信其道”。
总之，教师素质与教学实效紧密关联，在自媒体时代，如何全面提升思政课教师素质，还需广大思政课教师在教学实践中深入探索、不断总结、用心感悟。
参考文献：
[1]袁雅莎。自媒体时代高校思想政治教育的应对途径探析[J].思想理论教育导刊，2015，（11）.
思政课心得体会【第二篇】
党的建立、党的发展，离不开无数英雄为祖国解放而奋不顾身的精神。曾经的苦难造就了今天的伟业，让人无比光荣和自豪。今天，我们同上一堂党史思政大课，让我受益匪浅，很有收获。以下是为大家整理的观看四史思政课心得体会资料，体用参考，欢迎你的阅读。
观看四史思政课心得体会一
今年是共产党建党100周年，在我们党激流勇进的过去100年的艰辛历程中我学到了许多东西，这些都鞭策着我在平时的学习和生活中不断以一名优秀共产党员的要求严格要求自己，从小事做起，去带动身边的更多人去向党的先进层面。
人的生命虽然有限，但是只要把有限的生命融入到祖国的事业中，融入到无限的为人民服务中去。一部辉煌灿烂的党史始终在伴随着我的成长、成熟。她的历史是中国共产党为民族解放和人民幸福前赴后继、英勇奋斗的历史，是马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的历史，是坚持真理、修正错误、战胜一切。
新中国能有今天的伟大成就是共党员真抓实干取得的，他们无愧于“共产党员”的伟大称号，他们用自己的生命诠释着共产党员的真正含义，他们是时代的楷模，是社会主义建设新时期最可爱的人。党的教育为我平凡的生活带来了庄严与神圣，使我年轻的生命征程有了旗帜和明灯，让我执着于这样的选择和追求，坚定崇高的理想和信念。
作为大学生的我更应从大处着眼，从小处着手，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，从身边的小事中去体现大学生的指导性和先进性，充分发挥优秀大学生的先锋模范作用。
观看四史思政课心得体会二
本次思政大课，让我们深刻地感受到了中国共产党的光辉历程和中华民族的坚挺脊梁。回顾新中国史，中国共产党带领全国各族人民辛勤付出，艰苦奋斗，战胜前进道路上的各种艰难险阻，甚至不惜流血牺牲，靠的是一种信仰，为的是一个理想。新时代，我们要坚定地接好这种信仰和理想的接力棒，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，永葆共产党人的政治本色，坚定理想信念。我们不仅要认真学习内化于心，更要积极实践外化于行，在以史为鉴的过程中，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，倍加珍惜今天来之不易的幸福生活。
中华民族是勤劳勇敢民族。上下五千年不屈不挠，绵延不断、优秀文化不断光大。红船扬帆、万里征程、xx华诞、扬我国威，我们痛击了试图征服我们的敌人，我们唤醒了民族内心的傲气，我们从泥沼中站起，创造了中华民族的发展道路，我们突破国际势力的封锁站上了时代浪潮的顶峰，我们亮出坚实有力的臂膀、大爱于世的胸怀告慰世界，中华民族就如长江黄河之流淌勇往直前、永不停歇、从未衰竭，我们有我们的中国梦，我们必将创造一个又一个辉煌，我们终将站在世界舞台的中央。
观看四史思政课心得体会三
党史，新中国史，改革开放史，社会主义发展史是党和国家以及中华民族的宝贵精神财富。在“四史”学习中我们共青团员将汲取力量，坚定信仰，明确方向，勤学奋斗。学习党史、新中国史，追寻党的历一代代革命先辈为了实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的勇气、决心和意志，感悟他们的崇高精神境界和优良作风，就能不断增强为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的精神动力。中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，通过老师的讲授，我深刻感悟到党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，深入了解了党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，传承红色基因，坚定理想信念。历史是的教科书，通过对中国共产党党史的深入学习，从中汲取了智慧和力量，增强开拓前进的勇气和信心。翻开近百年的历史可以看见，我党是在血与火的洗礼中一路走来，而对我们来说学习党史、国史，具有重大意义。历史是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。学好党的历史，了解过去才能把握这天，把握这天才能创造明天。从革命前辈的手里接过历史的接力棒，我们这代人要做好承上启下的历史任务，不断持续和发扬党的胜利成果，永远坚定跟党走的决心，为共产主义奋斗终身。作为一名预备党员我更要以历史文化滋养自身，锤炼材质用于担当，勇于担民族复兴，担起时代重任。一起铭记历史，接续奋斗，不负青春，不负时代，以史为鉴。
观看四史思政课心得体会四
今年是中国共产党成立100周年。党的建立、党的发展，离不开无数英雄为祖国解放而奋不顾身的精神。曾经的苦难造就了今天的伟业，让人无比光荣和自豪。今天，我们同上一堂党史思政大课，让我受益匪浅，很有收获。
回顾党的历史，我们可以清楚地看到：在党的历史发展的不同时期，党的先进性始终是贯穿党的建设的一条红线。在战争年代，我们党用马列主义与中国革命的具体实践相结合的科学理论——毛泽东思想指导党的建设，中国共产党党员始终站在革命的第一线，为中华民族的解放事业，抛头颅洒热血，前赴后继，英勇奋斗直至革命斗争的最后胜利；在社会主义建设时期，特别是党的十一届三中全会后，我们党把马列主义、毛泽东思想同中国的改革开放和现代化建设实践相结合，形成了科学指导思想——邓小平理论和三个代表、科学发展观重要思想，指导我们党走出了一条建设中国特色的社会主义道路。在这期间，党的先进性表现为，始终走在改革开放和现代化建设的最前沿，牢固树立和认真落实科学发展观，以昂扬的斗志为中华民族的伟大复兴，率先垂范、积极进取、开拓创新，团结全国各族人民，一心一意搞建设谋发展，实现了经济全面协调可持续性发展。这是党在新的历史条件下先进性的生动体现。
思政课心得体会【第三篇】
“磨难压不跨，奋起正当时”，尽管我们不能亲临主战场，但我们能坚持在大战中坚定信心，3月9日14:30-16:00，在学校的精心安排下，在学院老师的认真组织下，机电学子与全国大学生一同观看了由教育部社科司与人民网联合播出的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”。本次“思政大课”特别邀请了清华大学教授艾四林、中国人民大学教授秦宣、北京师范大学教授王炳林以及中央财经大学教授冯秀军。同学们在认真观看了四位嘉宾的演讲后，感想颇多，并且主动表白祖国，积极分享了自己的学习体会。今天下午的《疫情防控思政大课》令我受益匪浅。我为中国及中国人民在疫情中的担当感到骄傲自豪！2003年非典爆发时，全世界都守护着祖国的花骨朵们，时隔17年再一次面对突如其来的疫情，当年的孩子们学着前辈们的样子穿上了白衣，冲在了疫情的最前线，替人们负重前行，他们在责任与担当中盛放。这世间并没有神，救你的只有善良的人，他们在危难之时仍选择义无反顾逆行，素不相识却愿意为你赌上自己性命。英雄都是勇于挺身而出的普通人。中华文明之所以能五千年薪火相，就是因为一代又一代的人担起了时代赋予的使命与责任。正是因为他们街道上才能一如既往车水马龙，灯红酒绿。经过一堂思政课的学习，我明白了许多。我更深刻的理解了“少年强则国强，少年独立则国独立”的含义，我愿为中华之崛起而读书，我愿挥洒青春与汗水，铺开祖国的繁荣富强之路。雾霭消逝，霁云终临，没有一个冬天不会逾越，没有一个春天不会到来。武汉加油！中国加油！窗外的风瑟瑟地刮着，每个人的心间被这风声拨动着心悸。当我们满怀“春暖花开”的希望走进2020，却迎来了新冠性病毒的大爆发。疫情就像“雪落在中国的土地上，寒冷地封锁着中国”。本该温馨热闹的春节寒假，此刻也呈现着“廖无人烟”的景象。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这句古诗正是现今我国医护人员的真实写照。疫情当头，他们带着绝不后退的决心站立在这场战争的最前线，为我们寒冷的中国带来一点又一点的胜利曙光。从武汉封城到现在的全国大学生思政大课，从主席的亲自指挥到每个平民百姓的不出家门，举国上下，众志成城，万众一心，无不体现着我们华夏民族在灾难面前勇于无畏的大胸怀。所以，我们终究会打破寒冷的封锁，也让终将属于我们灿烂的阳光洒落在中国的土地上。就像艾青说的那样，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。通过观看《全国大学生同上一堂疫情防控思政大课》网络直播视频，让我更加明确了自己的责任与担当，作为当代的大学生，拥有着满是朝气的青春，在青春里，我们要学会心有大我，能够做到一方有难，八方支援。我们要书写自己大写的青春之梦，拥有大写的青春。虽然我们暂时无法担负起国之重担，但是我们要明白我们紧握手中的知识，读书的力量，我们要用这最有力量的武器肩负起未来的希望。一切的行动要从小事做起，不要忘了社会赋予我们的责任与义务，记住行有大德。经过此次疫情课堂的学习，我们也就应该更加沉稳。只有这样，方能成为真正的国之栋梁。在认真聆听了艾教授、秦教授、王教授、冯教授的演讲后，我的心情久久不能平静！我为身为中国人而骄傲自豪。从医务工作者到人民子弟兵，从公安民警到基层干部，从志愿者到快递小哥……14亿中国人万众一心、众志成城，创造了一系列的中国奇迹。最让我印象深刻的是冯秀军教授以战“疫”里的青年责任与担当为主题的演讲，让我清楚知道了自己“应该做什么”“能够做什么”“还需要学习什么”。我们就应该将青春梦想扎根祖国的广袤大地，我相信在不久的将来终将取得战役的胜利！没有很清楚的记得当年非典疫情蔓延时的情形，毕竟当时还小，但这次新冠病毒爆发，我有深刻印象。对于疫情情况确定后中国所爆发出的力量，令人震撼。祖国同胞们团结起来，用整个中国的力量来帮助武汉度过难关。各地的医生护士团队，置自己的生死于度外，都自发支援武汉，带着身为中国人的一颗热腾腾的心，去把我们的力量传递。今年年关，这么一批白衣英雄抗战在疫情的战场上，守护着我们的生命，这是何等伟大的英雄情怀。我不禁热血沸腾，再好的说辞，都不如英雄们的一滴汗水来的实在。这才是中国，这才是我为之自豪的祖国啊。在这片土地上，我们手拉着手，心连着心，勇敢的面对风暴。祖国，我为你自豪。祖国，你是我的骄傲。祈愿，疫退役止，此后风调雨顺，国泰民安。面对疫情大考，我们“咬定青山不放松，不破楼兰终不还”。作为新时代青年，就必须明确使命担当，把自己的命运与祖国的命运紧密联系在一起，满怀爱国心，坚定强国志，努力用实际行动为战胜疫情贡献力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
思政课心得体会【第四篇】
当我们学习完思政课之后。心里肯定有很多心得体会。那我们知道有哪些吗？下面是小编整理的2021学习思政课心得体会感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习思政课心得体会1这一节课据说是我们全国每一个大学生都是要学习的，而且是全国大学生同时间一起上的，所以在还没有开始上课的时候，我就倍加期待，因为这种大型的思政课肯定会讲授许多的知识，给予我们认知上的启迪。
果然，这次的思政课是一种全新的体验，因为我们都是在家通过线上直播的方式听课。这次的思政课，主办方邀请了四名专家老师来给我们上课，这次的思政课都是根据我们当前实际情况来给我们讲课的，分别从整体的工作规划、具体的预防措施、历史讲解和我们所有青少年应当具备的责任和义务等方面来给我们上课的。这样精彩的讲课，这样精彩的内容，用网络上的方式来说就是“讲的都是干活”，所以四位专家老师给我们线上讲课的时候，我还准备了一个小本子来做笔记。这样大的讲课是我以前从没有经历过的，看网上网友的反馈跟我差不多，弹幕一直都没有听过，据说还因为来听课的同学太多都给服务器给挤崩溃了。
这一次的思政课真的是非常的精彩，让我有很多的感触。通过四位老师的讲课，让我对于当前的实际情况有了更深的了解认识，还让我掌握了很多的防范措施，这些都是能够给予我很多帮助的方法。当然，这次的思政课让我体会到的远不止如此，让我感触最深的还是让我知道面对这样严峻的考验，我们也越应该要有一定的担当，这是我们每一个大学生应该具备的，也是我们每一个青年的责任。越是面对这样的困难，我们就越要坚强，要向那些艰苦奋斗、舍己为人的前辈们学习，要有他们那种大无畏的精神，要有一定的使命感。只有这样，我们才能够在以后的生活、工作中面对怎样的困难，我们才能够不惊慌失措到不知所措。我们要有一定的担当，这是我们每一个青年大学生的责任，我们要更加的爱护自然，我们要为绿色环境做出贡献，我们还要更加的尊重自然，我们每一个生物都是整个自然界的一份子，所以我们应该要做到的是和谐共处，我们作为一名大学生，应该要从身边的小事做起，爱护动植物、不滥砍滥伐等等，这些都是我们轻易就能够做到的，也是我们应该做到的。在今后，我也将努力做好这些工作。
虽然现在这堂全国大学生一起上的思政课已经结束了，可是带给我们深刻体会确实一直在我脑海中回荡，真的的震耳发聩。这堂课让我知道我们作为一名大学生，要有强的使命感，要有强的国家认同感，要具备定的责任意识，要积极向那些无私奉献的人学习。
学习思政课心得体会2我心中的思政课，也是我所期望的就是让我们的思政课成为国家精品课程之一。正所谓十年树木，百年树人。育树，在于建筑可造之材，让才有所用；育人，在于塑造可用之人，让学生有所长，能所用，而这也是我对我们的思政课给予的要求。
国家对精品课程的定义是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。但我认为打造精品课程不一定需要一流的教师队伍和一流的教材，反而应该打破这种界限才能在教学上有所突破，理由有以下几点
一、打造不是一流教师照样教出一流课程的概念。
作为大一新生，思政课学习生涯的起点，我很荣幸能够受教于黄老师，她上课呢有种特别的魅力，可以调动全班同学的情绪，营造一种你问我答、积极发言的热烈气氛，富有明显的节奏感。她在上课前，有时会先给我们讲一些生活中刚发生的事情，并让我们各抒己见，有的时候甚至会引起同学们的激烈辩论，有时会播放一段音乐或者有教育意义的短视频，有时讲个笑话等等。
总之用不同的形式吸引我们，给我们时时刻刻一种好奇、新颖的感觉，让我们带着好奇心和探求新知识的欲望进入课堂。此外，在黄老师的课中，热烈而又轻松的气氛，师生关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，我认为这才是每一个学生所期待的课堂。
让我印象最深的一件事是，在大一上学期我参加了一个演讲比赛，要用到翻页笔，但我没有，想到黄老师有，就给她打了个电话，电话接通后，和老师说明来意，但老师说她那个已经借给其他老师了，就在我失望之际，黄老师说她可以替我借借其他老师的，但那时已经是午睡时间了，黄老师也回家了，就在我说不用麻烦的时候，老师说她立即来学校帮我借，让我等她消息，说完就挂了电话。二十几分钟后，老师打电话跟我说已经帮我借到了，让我去办公室拿。当我来到办公室时，老师正在梳妆，我才知道，老师为了我的事情脸啥的都顾不得洗就来了，当时真的特别感动，只有不住地说谢谢。我想，黄老师不仅是我学习上的老师，更是我生活里的导师，在这里再次向黄老师说声谢谢您，老师，学生让您操心了。
同时，我觉得，这才是一流课程的真正含义，共勉共进，师生情厚。
二、不拘泥于教材，打破课本限制。
我在大一的下学期思政课老师是张新刚张老师，他这个人呢一上课就给我一种焕然一新的感觉，打扮青春干练，上课时那时时刻刻风趣俏皮的格调，无不在调动着学生们的兴趣，还有那略显撇腔的普通话给人一种亲切温和的错觉，没错，就是错觉，因为他在学术上是很严格的哦，对我们要求很严。
还有就是他那别具特色的讲课内容，很容易让作为学生的我们记忆深刻，很长时间之后还能想起他说的话。每次他都会找一些重点题作业，让我们制作PPT并上台讲课，这样每一次上台讲课之前我都会精心筹划，自己规划重难点，有时为仅仅上台的十几分钟会在台下准备一星期，更是深刻体会到了老师备课的辛苦。而且，张老师每星期的固定时间都会让学生去办公室，悉心指导，帮助学生备课，及时了解学生动态。这样学生全身心投入这门课中，积极参与课堂教学，约束自身，当好导演和听众，并在听课后积极回答老师提问。
让我印象最深的一节课是我上台讲资本主义侵略对中国的影响时，为此我准备了一星期，期间查阅各种论文，甚至在要上台讲课的前一天晚上熬夜到两点，但最让我兴奋的是我备的课和老师所讲的重合相似率相当高，后面老师讲课时被多次引用，有时还会抢老师的要说的话，导致那堂课老师只能退而其次讲详细内容(本应是老师讲大纲，学生就某一事件详讲)，虽然很尴尬，但我想这正是对我努力之后的肯定。这节课给我最大的亮点就是打破了传统的老师教，学生听的教学模式，有利于确立学生的主体地位，培养学生参与竞争、共同合作和刻苦钻研的意识，活跃课堂气氛，培养学生听说读写能力，提高学生学习能力。
但是，一个事物不可能是完美无缺的，有优点，必然有缺点。而在现阶段，对于思政课不是专业课的一类学生的我们，很多学生认为思政课对我们的作用无非就是在某一方面对自身的行为习惯和思想观念进行指导。至于所说的思政课开展的目的在学生学习活动中提升学生成绩，没有效果，只是效果较微，没有达到预期。其主要原因与现阶段高校思政课存在的问题有关。
主要就是学校重视不足，甚至说不给予重视。思政课主要是培养学生的思想修养，学校重视不足，自然无法调动学生在课上的积极性，可能导致某些学生在学习思政课抱有听听就可以了的不良心态。甚至一些高校为节省经费，采取思政课大课教学模式，更有甚者可以一个老师教几十个班级，导致教师没有时间批改作业，没有时间与学生交流，了解学生学习动态，没有时间完善自己的教学方法和教学模式，只能一复一日地重复着相同高度水平的教育方式，这样老师又怎能提高自己的教学能力呢？
学生在久而久之地学习这一老师上的课之后会不会感到厌倦呢？就像夫妻之间，丈夫面对一个毫无性冲动的妻子时，第一次还会有新鲜感，但第二次，第三次，无数次之后呢，还会有兴趣吗？久而久之，就会有小三的介入了，而我们学生在课上的小三就是开小差了玩手机，说悄悄话，睡觉等等，各种花样百出，总之是无心听讲了。而经费的缩减也使得教师始终处于一种教学压抑的状态和精力高度负荷运转的状态，进而影响教学效果。导致现在许多高校年轻教师任教不久就跳槽其他行业等等。
高校思政课要成为精品课程，要的不仅是学生在学习成绩上的提高，更要的是学生在生活中通过思政课的引导，挖掘自身潜力解决问题，进一步认清问题实质，进而改变自我，完善自我。我想，这才是高校思政课精品课程要达到的目的，也是我心中的我们的思政课所要达到的境界。
学习思政课心得体会3今日，我收看了全国大学生同上一堂疫情防控思政大课令我受益匪浅，刻骨铭心。让我对新型冠状病毒有了更进一步的了解和认识，以及学习并掌握了预防措施。相信这次加长版的寒假给大家带来了别样的感受，很多人从未像此刻这样真切地感受到我们不仅仅是以个人的身份生活，而是与所处的时代同呼吸，共命运。
透过新闻，我们看到一张张布满勒痕的脸、一把把为避免交叉感染而剪了的发辫，一双双被消毒液侵蚀开裂的手、一个个蜷缩在地上暂得休息的身影，年轻医护人员他们心无旁骛，凝视自我的战场；我们看到84岁的钟南山临危受命逆行而上，武汉金银潭医院院长张定宇身患渐冻症仍冲在前线与时间赛跑挽救生命，70多岁的李兰娟院士每一天只睡3小时，带领团队为研制特效药品而耿耿不寐；我们看到坚守阵地做着深入报道，不断披露疫情最新进展的新闻人；我们看到了为建医院、为制口罩日夜赶工的工人；那些奋笔写下“请战书”的医护工作者；开间武汉或审核三亿元的施工人员；用爱搭建桥梁，日夜驰援运送物资的驾驶员……他们用行动向我们诠释了什么是大爱无疆。一个个白衣天使坚守岗位，用血肉之躯尽一份绵薄之力，用小小的身躯与疫情赛跑。无数的“追光者”们在国家和人民最需要的时候，做出无怨无悔的选择。他们把对人民的爱，对祖国的爱放在心底，用一个个鲜红而又坚定的手印，表达着火热的担当与承诺；他们用最美的身影，诠释了生命的意义！这些逆行的背影，他们挺身而出不是为了当什么英雄。他们扶危渡厄，是守土尽责。
同学们大都是非典前后出生的，这是我们有记忆以来第一次应对全国性重大公共卫生事件。2003年非典爆发，全世界守护着80后、90后、00后。17年过去了，换成80后、90后、00之后守护这个世界。我们看到当年坐在课堂读书的孩子如今换了一身衣服，学着前辈的样貌，替更多人负重前行。
目前，这场疫情防控阻击战形势仍然严峻，此刻，我们呆得有点烦闷焦躁的家，是很多前线人员想回而不能回的家。在这个牵动着所有国人心的春天里，我们每一个人都无法置身事外。我们，也应尽自我的绵薄之力，不为医生，社会增添负担，按照这堂课中所说的，不随便出门，戴口罩，不信谣，不传谣，勤洗手，讲卫生，为这个社会，贡献出自我的力量！同时，这场疫情，也是对我们每个人的教育。唯有正视这样的经历，在困境中汲取教训成长，才不辜负这样一场代价沉痛的历练。
学习思政课心得体会4两年前，我们怀着激动的心情走进旅院，我也光荣成为校园文明服务协会的一员，积极参加了思政课社会实践活动。过去的一年里，在基础部杨主任和思政课老师的精心组织和带领下，在同学们的积极努力下，我们校园文明服务协会的社会实践活动井然有序，收获颇丰。
作为旅院的一名学子，作为社会的一名成员，我深深懂得服务精神不仅是旅院精神的体现，也是社会责任精神的一种体现。为了更好培养我们的服务精神、奉献精神、职业精神，基础部领导、老师组织我们开展丰富多彩的社会服务活动。这些实践活动由小到大，有为我们亲爱的老师同学提供的校园服务，也有为社区、景区、老人、儿童提供的社会服务；有为特殊儿童的爱心捐助，也有校园、景区的环保服务。这点点滴滴无不体现着一种无私的关爱、奉献与责任。也许有人认为这些对于社会来说，微不足道，只不过是沧海一粟，但试想一下，如果我们每一个人都能从点滴做起，从身边做起，关爱他人，爱护环境，担负起自己的责任，我们的校园、社会不就会更加温暖、更加美丽吗？
一年的实践服务活动中，有收获有欢笑，也有汗水泪水与辛酸。为了实践活动的顺利开展，同学们老师们常常利用中午休息时间开会研究、商讨，甚至是经常来不及吃中午饭，有时为了一项校外活动可能要多次请求别人，有寒风酷暑，有失败苦楚。但对我们来说，这些经验与教训比课堂讲授、书本知识更为深刻，更有意义。在社会实践中我们会有更多的机会去磨练自己，检验自己，在社会的。舞台上展示自己、丰富自己。因此，思政课的实践活动既让我们为社会做出了贡献，也锻炼了我们自己的能力。同时在实践中，也表现出了我们经验不足、处理问题不够成熟，书本知识与实践结合不够紧密等问题。实践中我们明白了很多事情都没有想象中那么容易，想成功需要付出很多，正如歌中所唱，“没有人能随随便便成功”。实践中体会到了“台上一分钟，台下十年功”的真正含义。这也使我们更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好的服务于社会打下坚实的基础。
总之，通过参加丰富多彩的思政课社会实践活动，不仅历练了我们的意志，提高了我们的能力，还加深了我们与人民之间的感情，拉近了与社会的距离，也让我们在实践中开拓视野，增长才干，进一步增强了自己的社会责任感。只有通过实践我们才能发现自己的不足，在实践中完善自己，充实自己，在实践中展现当代大学生蓬勃向上的精神风貌。
“千里之行，始于足下”，短暂而又充实的实践活动，将对我们走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我们人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对我们将来走上工作岗位也有着很大帮助。
每朵花都有独特的色彩，每颗星都有自己的灿烂，每屡清风都会送来清爽，每滴甘露都会滋润稻田，每个人都有自己的人生价值，都应有自己的社会贡献。
在此我祝愿我院的校园文明服务协会能做得更好，也祝愿每一位同学都能在实践中完善自己，提高自己，为更好地服务旅院、服务社会贡献自己的力量。
学习思政课心得体会5上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。
在教学的实践中，广大教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪明才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一部分教师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。
教育机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：
一、善于发现问题，增强思想政治课教学的针对性。
近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：在初中阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。
二、善于因势利导、创造性地贯彻理论联系实际的方针。
改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生，解决周围各种思想认识问题，从而解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进行教育，更需要教师有高度的教育技巧和智慧。
三、善于随机应变、灵活机智地处置各种突发问题。
对于课堂上突然出现的问题，这是常见的事，不足为奇。但要能及时地作出正确的反应，机智果断地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。
四、善于把握教育分寸、循循善诱、引导得法。
“欲速则不达”地进行思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地掌握分寸，不仅是教师在教育机智的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际出发，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长期实践的经验积累。那么，政治教师要具有更高的教育机智技巧，主要应通过以下几方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理论知识修养，是教育机智才能赖以培养和提高的坚实基础。
教育机智的才能，首先来自于教师本身的道德修养，只有具备较高的道德境界，才能变得耳目聪明、灵活，潜移默化。许多问题连教师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机智灵活地去教育学生呢，而丰富的知识；较高的理论修养水平是教育机智的基础，虽然教师有了“一杯水”，并不一定就能保证交给学生“一滴水”，但教师这“一杯水”却是绝对不可缺少的。只有这样，才能居高临下，灵活自如地驾驭教学内容，对学生的各种问题具有准确的分析能力和判断能力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科，遇到问题就会措手不及，捉襟见肘，教育机智便无从谈起了。
其次，深刻了解学生的思想、知识和心理特征，是教育机智才能得以发挥和发展的基本前提。
对学生了解得越透彻，教师的才能也就越能充分地发挥。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均尚未定形，处在“断乳期”，他们的心理时起时伏，这就需要教师做学生的知心朋友，平常就应以课堂教学作铺垫作用，才能有针对性，使教师教学才能得到发挥。再次，强烈的事业心和高度的责任感，是教育机智才能不断得到锻炼和提高的内部动力。国家的兴旺发达，社会的进步，历史车轮的前进，人类文明的发展等都在于教育。作为一名政治教师，只有自觉地意识到自己对社会，对学生所承担的责任，他才能千方百计地努力去追求尽可能完美的教学效果，从而使自己的教学才能得到不断锻炼和提高。
最后，自己勤奋进取，虚心向他人学习，勇于探索创新，善于积累和总结，是教育机智才能不断提高和发展的关键所在。每个有责任感的教师都想自己能在教学上挥洒自如，教学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有办法掌握这种高超的教育艺术才能，在同样起点的条件下，有的教师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度的不同，要能大胆创新，注意总结，借鉴别人的经验，联系自己实际，才能得到启发，才能不断地充实自己，提高自己的教育机智才能。
思政课心得体会【第五篇】
(一)高职思政课教学现状目前，我国高职教育中的思政教育有了长足发展，各地教育部门及学校都组织了优秀的教师队伍，建立了完善的思政教师培训制度。各地政府也加大了对高职教育的财政投入，核定了思政课程教师的编制，在思政教学上实现了规范化、现代化。但是，在高职教育中，思政课程的发展起步晚、发展缓慢，各地发展状况参差不齐，个别高职院校对思政课的重视程度不够。许多高职学校的思政教师产生了职业倦怠，而学生对思政课程兴趣平平，加之现在社会环境对思政教育的消极影响，思政课程的教学仍然有不完善的地方。其本质原因在于没有充分发挥积极心理学在思政课程教学中的作用。
(二)影响因素
1．教师方面。教师对思政课程认识不清、没有兴趣，工作上缺乏动力，上课照本宣科，应付了事。思政教师待遇差，工作任务重。思政课的价值在学生和家长中得不到认可，学生认为思政教师和课程可有可无，这打击了思政教师的积极性。部分学校不重视思政课程，管理不到位，人员、资金投入不到位，教师缺乏外出培训和学习的机会，教师教学水平很难得到提升。
2．学生方面。学生对思政课程没有足够的认识，认为只需学好专业课就可以了，其他课程不重要，学不学都一样。
二、积极心理学应用于高职思政课教学的必要性
(一)高职学生全面发展的需要当今社会需要全面发展的人才。全面发展要求学生既要有出色的技能，又要有健康的心理。高职院校思政课程的教学目标是强化学生的科学文化知识，同时，加强学生的思想道德素质，促进学生的心理健康发展。积极心理学的作用在于培养人的乐观态度，激发人的创造性和积极性。积极心理学对于高职学生的全面发展特别是身心健康的发展有举足轻重的作用。
(二)积极心理学对思想政治教育具有指导意义高职思政课程具有两方面的重要作用，一是提高学生的道德修养，二是激发学生的潜能。如今，很多高职学校的思政教育课程只重视对有问题学生进行纠错和教育，忽视了培养学生积极、健康、向上的心态。思政课程重视事后教育，忽视事前预防。积极心理学的主旨在于针对人心理的问题，通过激发个体内部的积极心态，进行事前预防疏导，改变事后教育的方式。
三、如何在高职思政课教学中应用积极心理学
（一)从教师方面看积极心理学在思政课教学中的应用积极心理学以自我幸福感为中心，以积极的心态、积极的性格和积极的制度为支撑。通过积极心理学的理念，引导教师用发展的眼光看问题，将压力转化为动力，将发展的瓶颈作为成长的跳板，消除思政教师的职业倦怠，提高思政教师的优越感。
1．要提升思政教师的职业优越感个体获得幸福的方式不同，对幸福的定义也不同。高职思政教师要从自己所从事的工作中获得优越感，从而以更加积极的心态和热情投入到工作中，把自己的工作当成事业来做，形成良性循环。
2．教师要完善自我人格目前，高职思政课教师由于课程设置、社会评价及教师自身的发展前景等原因，更容易出现职业倦怠、工作消极等情况，因此，高职思政课教师要将积极心理学的理念应用到自我认知和职业发展过程中，挖掘自身优势，培养积极的品质和心态，热爱自己所从事的职业，用积极的心态和行为影响学生，使其健康成长。
3．要使高职思政课得到全社会的理解和支持思政教师职业倦怠的成因来自社会的负面评价。因此，政府和职能部门要深化高职教育体制改革，对高职思政教师给予政策扶持，提高他们的待遇，解决其后顾之忧。给高职思政教师提供深造机会，使其教学能力和教学水平不断提高。
(二)从学生角度探索如何在高职思政课教学中应用积极心理学
1．关注学生成长需求积极心理学提出了人类的三种需要，能力被认可、归属感和自我需要。是否关注学生的成长需要是思政课教学成功与否的重要因素。高职思政课教师要主动了解学生的情感状态，以满足学生成长的心理需要为教学突破口，调动学生的学习积极性。努力进入学生的内心世界，在与学生的沟通、交流中，引导学生升华信念、认可自我。
2．以学生发展为本积极心理学致力于激发学生的潜能，使其形成向上的人格。只有不断培养积极的心态，消极和懒惰才能被消除。高职思政课教学要以高职学生的发展为本，关注学生的价值；高职思政教师要主动引导学生的思想和行为，为学生构建真、善、美的精神世界，还要注重挖掘学生尚未被激发的潜能，培养学生的健康人格。用积极心理学指导学生成长，才能让高职学生真心喜欢思政课程。
3．优化学生的教学和成长环境要想让学生对思政课产生兴趣，教师就应营造积极的课堂教学氛围，勇于尝试多元互动教学模式。让学生敢于挑战自己，寻找自信，积累成功体验。另外，思政教学不能只局限于课堂之上，教师应创造教学条件，将课堂教学与课外实践活动联系起来，建立实践教学活动基地，加深学生对课程的理解，提高学生的综合素质。