幸福在我身边小学四年级汇总10篇
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幸福在我身边小学四年级【第一篇】
我生在无锡，长在无锡，经历了多少风风雨雨连我自己也记不清楚，酸甜苦辣咸，人生的样样“菜肴”我几乎都吃过，但吃过了也就遗忘了，唯独“幸福”这道菜令我终生难忘。
“幸福”这道“菜”，有酸，有甜，有苦，有辣，有咸，是道名副其实的“百烩菜”，关于幸福的见解，还得讲到我上幼儿园时的一件事。
小时候，由于没人带我，我小小年纪就上了幼儿园，当时，爸爸在找工作，妈妈在上班，但收入并不高，所以我们家在幼儿园时出了名的贫困户。在我上苗苗班的一天，才刚上一节课，我便发起了高烧，当时烧的可不轻，我整个人都晕晕的，我觉得自己冷的像一块冰，可老师却摸摸我的额头，烫的立刻把手拿开了。当时我的班主老师得知这件事，立刻给我妈妈打电话，商量了一段时间之后，挂了电话，抱起我就往公交车站赶。
不一会儿车来了，老师带我坐了上去，在车上，我觉得自己仿佛在地狱里煎熬。我带着重病，再加上我当时又晕车，一下车我便“哇”的一声呕了，当时我觉得幸福是苦的。来到医院门口，我突然看到一个熟悉的身影正在焦急的等待，我一眼便认出了是妈妈！我欣喜若狂，挣脱了老师的手，飞快的奔向妈妈，那时我觉得妈妈就是希望，幸福是甜的！
经医生诊断，我要去打吊针，我听后哇哇的放声大哭起来，可是这有什么用呢？令我害怕的大针头还是扎进了我的手里，我哭的更厉害了，那时我觉得幸福是辣的。
我已经在医院待了大半天了，可爸爸却还不见踪影，好像他已在人间蒸发了，如石沉大海般杳无音讯，我又想到明天还得来挂盐水，见不到我的同学们老师们，我不禁悲从中来，幸福是咸的！
下午大概四点左右，爸爸终于来看我了，还给我买了许多好吃的，要知道家当时可没多少钱呀！我十分感动，眼泪在眼眶里打转转，可为了不想让他们看见我哭就跟我一起哭，我就硬把眼泪往肚子里咽，狼吞虎咽的吃起东西来。在吃的时候，我看见爸爸出去拿药了，妈妈正在给我倒水，他们都在为我忙碌着，见此情景，我再也忍不住了，鼻子一酸，豆大的泪珠便不听吩咐就夺眶而出，无声的流了下来，幸福是酸的！
对于我来说，幸福就是即微不足道却又十分伟大的父爱母爱！
幸福在我身边小学四年级【第二篇】
我看见过许许多多的好人好事。而这一件事令我久久都不能忘记，就算是忘记了，也会从我自我的脑海里把它挖出来。
“十米……五米……二米”，就在这千钧一发的时候，“救星”出现了，那是一位年轻的小伙子，手疾眼快地一抱那一位盲婆婆，一下子就把盲婆婆“抱”了过马路。
“呼——呼——呼”那一位小伙子喘着气。对那一位盲婆婆说：“盲婆婆，以后细心点，不要这样了，以后细心点过马路。”
盲婆婆说：“什么事”那一个小伙子对盲婆婆说：“您差点归西了!”小伙子说，“如果不是我，你早就上天去了!”“那我这真要感激你，小伙子。”小伙子说：“您住在那里我送你回家吧!”
盲婆婆告诉了那一位热心的小伙子，她家住那，那一位小伙子把盲婆婆送回了家。同时，小伙子做了一件好事。
到此刻，这一件事我还铭记在心，久久都不能忘记，这一种精神那就是——雷锋精神。雷锋精神永远活在我的心中。
文档为doc格式。
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幸福在我身边小学四年级【第三篇】
教学目标：
1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
教学重点：
读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：
理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书“幸福”这个词。
2、你觉得什么是幸福?读课题。
设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、检查初读，把握全文。
1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。
2、请学生把故事的主要内容讲出来。
设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
三、突破难点，理解幸福的含义。
2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)。
设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。
3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)。
4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?
设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。
设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。
6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)。
7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。
8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的'。同桌互说。汇报。
9、你是怎么理解的?(生说)。
设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。
设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。
11、小结：
四、拓展训练，抒写幸福的感受。
1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?
设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，一起读。
对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗)。
你觉得幸福是(投影出示)。
设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。
五、布置作业。
任选一题：
1、以幸福为主题写1篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。
2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。
设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。
教学反思。
《幸福是什么》是1篇童话故事，文中主要是寻找和认识幸福的过程。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么?你觉得你的幸福是什么?学生纷纷举手说：我的幸福是穿的好，吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很幸福。钱洁宇还说，我们坐在这个宽敞明亮的教室里学习，这么好的环境里和同学玩耍，感到很幸福。
学生的幸福来至于现实生活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的幸福是这样的，与文中讲的幸福有点离谱了。我就直接让学生去找，文中讲得幸福到底是什么?再让学生说说这篇童话的主要内容，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是真正的理解。
我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。让学生读懂课文。然后再提问，谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，通过讨论交流表演。
这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，抬饭盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很幸福;有的说有一次在公共汽车上，我把座位让给老爷爷坐，老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目光，这是我感到很幸福;有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了幸福。这是的我才松了一口气，学生终于明白幸福到底是什么的缘由，我很欣慰。
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幸福在我身边小学四年级【第四篇】
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的平和。
a、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）。
b、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
幸福在我身边小学四年级【第五篇】
2发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。.
二、过程与方法。
1.通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什;。
2.通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
三、知识与技能。
1.读通课文，品味重点词句;。
2.了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点;。
3.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点。
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、课前谈话，引入课文。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)。
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。
三、自己出声读全文，思考。
1.课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)。
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井)。
四、分析课文的`起因。
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子。
七、布置作业。
读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时。
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣。
1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)。
2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)。
3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。
(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)(板书)。
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答。
他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)。
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。)。
说说什么叫“有益”?(益就是好处。)。
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。
1.自己思考;。
2.小组讨论;。
3.大家讨论得出：告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获。
七、总结深化。
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计。
(靠劳动尽义务有益的)。
帮助别人有用的养活别人。
幸福在我身边小学四年级【第六篇】
在一片寸草不生的荒漠里，住着一只鼹鼠。它每天都要通过长长的地道去喝水，吃东西。“虽然很累”，它想,“但是没有天敌，又可高枕无忧了。”
有一天，一只迷路的蚂蚁碰上了鼹鼠，鼹鼠很热情地招待它，并且给它指路，给它水和干粮。蚂蚁说：“你真善良，以后你一定会幸福的。”蚂蚁扔下一粒种子，就匆匆地走了。
“蚂蚁说我会幸福，但幸福是什么呢？”带着满脑子的疑问，鼹鼠种下了种子。“不管怎么说，先让它发芽吧！”从此，鼹鼠天天都来照料种子，就像照料自己的孩子一样细心。
三年过去了，到了秋天，种子长成了一棵樱桃树，树上结了许许多多的樱桃。这件事很快就传到荒漠旁的森林里。小动物们争先恐后地来品尝樱桃，可是由于数量有限，每只动物只能分到一两颗。大家把樱桃吃完后，意犹未尽，还想再吃，可是一颗樱桃也没有了。
“这么点樱桃，怎么够大家吃呢？”鼹鼠想啊想，终于想出了好办法：“我何不把种子分给大家种，以后就再也不用愁吃樱桃了。”
时间过得真快，又一个三年过去了，种子长成了大树，这里变成了樱桃林，树上长满了樱桃，远远望去，像着了火似的。每到樱桃收获的时候，只要鼹鼠把树一摇，地上就布满许多樱桃，像铺上了一条红地毯。小动物们又来品尝樱桃了。这一次，每个小动物都分到了满满一麻袋的'樱桃。鼹鼠看着大家满脸的笑容，感到无比幸福。它懂得了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，只要你做出了对社会有贡献的事，你就是幸福的。
点评：文笔流畅温馨，意境由平淡的生活至热闹的场景，对比强烈，突出主题。
幸福在我身边小学四年级【第七篇】
“我不想长大。等我长大了，世界上就没有童话了。我不想长大。我宁愿又蠢又蠢……”这首久违的熟悉的歌再次萦绕在我的耳边，我最喜欢的塞琳娜终于回来了。
是时候回到十月了。selina(selina)在拍摄过程中因意外事故全身严重烧伤。受伤后的每一天对这个坚强的女孩来说都是一种煎熬。但是任爸爸并没有在女儿面前表现出极度的焦虑和不安，女儿在一个无菌的仓库里。他每天给她发一条微博，记录女儿的每一次进步。直到受伤后的第22天，塞琳娜的整张脸都可能露出来。看着那张被烧得通红的脸，任爸爸说，她长得像个红脸关公，很英气。第24天，包在头上的纱布全部揭开后，她说自己看起来像个三头战士。塞琳娜被她父亲的乐观精神所鼓舞。直到第62天，selina试着走路，洗完伤后的第一个澡。虽然有点疼，但是很难掩饰她的激动和兴奋。直到20xx年的第一天，塞琳娜洗澡后焕然一新，迎接新年的第一天。
塞琳娜终于重生了。10月，她成了一个快乐美丽的新娘。
任爸爸引用阿姆斯特朗登月的名言:个人的一小步，人类的一大步。转发微博到:你一小步，幸福一大步。
也许我们总是要流下一些滚烫的眼泪来换取幸福的体验。什么是幸福？是苦难后的勇敢蜕变，是遇到荆棘路时亲人的鼓励和支持，是藏在心里的一些感情:平静、理解、善良、感恩、博爱。
我和爸爸也有很多幸福生活的小片段。有一次，爸爸出差回来，工作很辛苦。我怀着极大的兴趣把刚学的课文读给他听。父亲其实很累，但在我面前，他似乎是一个忠诚的倾听者。
这篇文章很长。我就是想读好，但是爸爸陪着我鼓励我说，希望我能讲清楚。看着父亲如此用心的听着，看着他的眼睛，让我更加自信，实际上完成了一件我认为不可思议的事情。这个新单词我其实是背下来的，用不熟悉的语法看的。我父亲说他不太懂英语，但我的阅读让他觉得英语是一种如此美丽的语言，所以我有成就感。爸爸常说:女儿变得懂事，聪明，有自知之明，一点点进步就是我最大的幸福。
父亲的关心和支持让我觉得很幸福，这其实是一种努力工作永不放弃的态度，一种被爱和关心的氛围和感知。
幸福在我身边小学四年级【第八篇】
尼古拉.奥斯特洛夫斯基出生于乌克兰一个贫寒的工人家庭，他只念过三年的`书，10岁便做工糊口，15岁时就参加红军，受伤后转业到生产部门。24岁全身瘫痪，随即双目失明，但他并没有放弃生活，他学习盲文，终于在29岁时写成了《钢铁是怎样炼成的》这部文学巨著，赢得了世界声誉。他说：“我要抓紧每分每秒，趁我现在还能感受到我的生命之火在心头燃烧，大脑神经在闪光跳动。我不愿做一个名噪一时的英雄，我战胜了自己生命历程中的一切悲剧和不幸：双目失明，全身瘫痪，遍体疼痛。尽管如此，我仍然是一个无比幸福的人。”
幸福是什么？金钱？荣誉？健康？和相爱的人在一起？子孙满堂？在我看来都不是，我看应该是为自己喜爱的事业而奋斗是最幸福。人生最大的悲哀不是没有自己的事业，而是有自己喜爱的事业却不能为之奋斗。
华裔物理学家杨振宁批评报道自己的文章时说：“什么叫苦？物理是门美好的学科，学习、研究它根本叫不上苦。”
现在，你知道幸福是什么了吗？
幸福在我身边小学四年级【第九篇】
1.认识6个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
一课时。
谈话导入。
1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
学习新课。
一、了解文章内容。
1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)。
注：引导学生读13到22自然段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。
5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的.幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧。
1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
作业布置。
阅读自己喜欢的童话。
本课小结。
(根据当时情景而定)。
板书设计：
(靠劳动尽义务有益的)。
帮助别人有用的养活别人。
幸福的。
幸福在我身边小学四年级【第十篇】
我有一个四口之家，爸爸、妈妈、我和哥哥，他们都很疼爱我，我感到无比的幸福。
每天早晨一个清晰的铃声，把我从睡梦中惊醒，妈妈起床为我做早饭，然后我起床刷牙、洗脸、吃早饭，妈妈送我去上学，我在学校里度过了一个美好的早晨中午放学妈妈来接我了，我回到家中，看见一桌丰富的午餐，我吃了以后就感觉到我很幸福。
中午吃了午饭妈妈送我到学校大门口，我看见一位残疾的老爷爷，我跟妈妈要了两元钱给那位老爷爷，他对我说谢谢，我说不用谢，顿时我心里感觉到无比幸福。
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