游厦门心得体会范文（实用5篇）

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游厦门心得体会1

今天，我们区游玩厦门有名的园博苑，去之前得知这个园子很大，我特意在百度上做足了“功课”，这样在游览的时候也能挑重点的游玩。

园博苑是一个集园林、文化娱乐、教育和休闲度假为一体的主题公园，陆地面积平方公里，水域面积平方公里，一看到这，我不禁张大了嘴巴，这么大的地方就凭我的两条腿怎么可能走完呢？

一进门，拿到免费的园林地图，然后规划路线，这样才在一天的时间游览更多的景区，所以我们选择了几个重点景点，坐观光车直达。

最先来到的是木化石园，之所以称为木化石，是里面有一棵上亿年的树干，经过长年的风化，木质的树干已经变成了石头，外形看上去是一段树干，但摸上去坚硬、光滑，和真正的石头没有两样。

接下来，我们游览了北方园、江南园、岭南园、民族风情园、闽台园，每个景区都有非常鲜明的特点，突出我国多民族和各地区建筑的不同特点，让你身临其境，好像在一天就穿梭全国各地似的，这种难以表达的心情，只有你亲自去体会才能感受得到的。

园博苑让我记忆最深刻的就是其中的中华教育园。进入园区，看到有许多毛笔连接起来镂空墙面，写着：“中华教育园”，下面堆满了竹简似的书籍，很有文化气息。然后看到许多铁质象形文字，好像要表现出人类文字大发展史。接下来看到祖先的铜像，有钻木取火的，有驯服猛兽的，有孔子教学的，有私塾的，直到后来的学校。在这里可以清晰的看到我们人类的文明时代所经历的历程，让我十分敬佩。我们人类，从钻木取火，到孔子，到私塾，到现在的大学，我们不是一直在努力，向成功进发吗？从中山大学，到南京大学，清华大学、北京大学……这不正是我们心中向往的高校吗？在园区，随处可见的是一个个历史故事，钻木取火、曹冲称象、完璧归赵、纸上谈兵、望梅止渴、凿壁偷光……这些足以显示人类的智慧与人类文明发展的进程吗？

路，是人走出来的，历史是人写出来。人的每一步都在写着自己不同的历史。

今天，我领略了园博苑的文化与风光，也让我更深一步了解人类文明的进程。园博苑是许多省份著名景点的简缩，承载了许多城市的风光与历史，又让我对厦门多了一层印象——美。

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家带来的5篇《游厦门心得体会》，希望可以启发您的一些写作思路。

游厦门心得体会2

今天，我们要去轮渡坐船，去厦门最最著名的景点游玩——鼓浪屿。

早上，早早地起床，做游轮去鼓浪屿，这是我第一次做游轮，所以非常期待。“叮铃铃”开船了！船在海面上缓缓航行，推动水浪，形成两排浪花，好看极了！

我们到达了目的地，从内厝澳码头登陆，沿着海岸线走，非常漂亮，不愧被誉为“女王皇冠上的宝石”。除此之外，鼓浪屿的美誉还有“万国建筑博苑”“钢琴之岛”“音乐之乡”……鼓浪屿还被列入世界文化遗产名录了呢！

我们去了著名的日光岩、鼓浪石和菽庄花园。你知道吗？鼓浪屿的由来是因为鼓浪石，鼓浪屿曾经是一座荒岛，偶然一次，渔民捕鱼的时候遇到风浪，到这石头下避雨，而海礁石受到海浪的冲击声，如擂鼓，明代时改称“鼓浪”屿。

岛上面有各国的建筑风格，日本的、英国的、美国的、德国的……因为他们曾经是许多公馆、公司的旧址，还有的是留学归来的大户人家建造的房屋，听说每个房子都有一段离奇的故事呢？街这边，一层层楼拔地而起，每家都有一个小院子，显露人们的朴实、纯洁。街那边，非常的热闹，完全商业化，显露出城市的繁华、美丽。

菽庄花园里面的钢琴博物馆，有许多古老的钢琴，大的、小的、花的、长的、矮的……产地是不同国家的，各式各样的。有的钢琴键白如雪，黑如发，有的还是双排键的……悠扬的钢琴声，伴随着海浪击打岩石的声音构成一首交响乐，让人流连忘返。

还有许多景点：风琴博物馆，皓月园、毓园、郑成功纪念馆、海底世界和天然海滨大浴场……由于体力和时间有限，我不能逛遍鼓浪屿的每个角落，只好带着遗憾离开，期待下一次再次来到这个城市。

明日即将返程，有些舍不得这个城市，怀念去过的每一个地方，回味它们带给我不同的感受。我发现，我深深的爱上这个地方。毕竟，它是那么朴实、纯洁、繁华、美丽。

游厦门心得体会3

放暑假了，爸爸妈妈带着我去厦门旅行。

厦门岛位于福建的东南方，九龙江口的海湾里，一旁还带着鼓浪屿和海门岛两个小岛。

这次我们主要去的地方就是厦门市和鼓浪屿。

当天到达厦门机场已经是晚上十点多了，我们坐车到达酒店，办理好入住手续，拿着房卡进了客房，爸妈让我早点睡，可是我激动的睡不着，走到窗户边望着这座陌生的城市，想到接下来的几天要在这里游玩，心里充满了好奇和期待。

第二天，虽然烈日炎炎，也阻挡不了我们出去游玩的热情。

我们在酒店外面的小卖部买了墨镜和太阳帽，爸爸说这样可以阻挡一些太阳紫外线对皮肤的伤害。

我们沿着环岛路来到一片沙滩上，我看到了一望无际的大海，海面波涛滚滚，海浪像一群群欢快的孩子，喊着叫着朝海滩奔跑过来。我脱下鞋子，踩在柔软的沙子上，海浪冲到我的脚上，舒服又凉快极了。

我们在沙滩上玩了很久，之后又去了附近的一条美食街，吃了当地的特色美食，我最喜欢吃的是又大又甜的芒果，还有沙茶面和土笋冻，这些可都是当地十分有名的特色美食哦！

第三天，我们到了轮渡码头，乘坐轮船去鼓浪屿，在前往鼓浪屿的途中，我们看到了很多小岛屿；有大嶝岛，小嶝岛，金门岛，小金门岛，大担岛，二担岛，这些小岛上面都长满了郁郁葱葱的树木，伫立在海中，像一个个守护着祖国母亲的卫士。

鼓浪屿上面气候宜人，无车马喧嚣，有鸟语花香，素有“海上花园”之誉，岛上有很多有名的历史景点：日光岩高高地耸立在海滨之上，站在那里，可以将周围的海景风光尽收眼底；还有菽庄花园，皓月园，钢琴博物馆，风琴博物馆。让我印象最深刻的地方是郑成功纪念馆，因为郑成功是我国明末清初著名的民族英雄，他收复了被荷兰侵力量者占领了38年的台湾，他为了争取民族独立，维护国家主权，领土完整和民族尊严的奋斗历程值得我们每一个人深思和学习。

在鼓浪屿上我们去海里游了泳，我还买了一本盖章本，爸爸妈妈带着我去了很多特色小店盖章，我们还吃了很多的海鲜和特色小吃。

这几天的游玩真是让我开心又难忘！

游厦门心得体会4

20xx年4月3日-4日，我有幸参加了在厦门六中举办的全国第五届“相约名师，聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。两天的时间里，聆听了名师的示范课及其有针对性的讲座，我领略到了名师们各自独特的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺术。两天的时间虽短，但收获颇丰。给作为新教师的我指点了迷津。

吴正宪老师：聆听吴老师的《搭配》一课，我的第一感觉是：数学课也可以这样美妙。这堂课朴实无华，亲切自然。课前吴老师真诚地与学生交流，拉近了与学生的距离。也为课堂营造了宽松和谐的氛围。热情真诚的态度，平易近人的风格，无不彰显着吴老师的人格魅力。吴老师从学生生活实际入手，创设情境——早晨起床后做什么事情，引导学生发现生活中的数学——搭配，很自然地导入了课题。这激发了学生的学习兴趣与认知需求。吴老师故意制造“乱”（教学图片：长衣、裙子、裤子、短衣、短裤无序地粘贴在黑板上），让学生独立思考探索有几种穿法，然后学生亲自动笔在纸上表示出有几种穿法，几分钟后由学生到台前投影演示自己的作品，学生们发现有的作品中搭配的方法重复了，出现了一种“乱”的现象。吴老师正是抓住这一点引导孩子们由“乱”到“全”，从中给孩子们一步步渗透了“有序”的思想。吴老师的课堂是让孩子在活动中“做数学”，给孩子们大量独立思考、讨论合作、实践操作的时间和空间，充分体现了学生的主体性，让孩子们在“做中学”。吴老师则在“智慧地煽风点火”，让每个学生在数学上得到不同的发展。这点让我深受启发，纵观自己以前教学中的讨论环节缺少让学生独立思考的时间。“唯有自己参与的过程，才能有自己的体验。”吴老师一语中的。没有思考就没有自己的想法，学生拿什么去和其他同学交流呢？

从吴老师的讲座中，我知道了作为一位优秀的教师必须做到“三读懂”：第一是要读懂教材，也就是说要整体把握教材，专业地读，知道所教知识点的来龙去脉及其国内外的比较。第二是要读懂学生，直面学生现实，用心读学生。树立正确的儿童观，认识到儿童是活生生的人，需要尊重、理解、善待，我们教师要学会期待。同时也要认识到儿童是发展中的人，具有潜力，但尚不成熟。第三是要读懂课堂，课堂是动态生成的，我们教师需要智慧地读。听了吴老师的课，我受了很大的刺激，于是开始反思自己的教学实际。相比之下，我很惭愧。我任教的是一年级，面对一群充满童真的孩子，我本应该走进他们的世界，了解他们的思维，成为他们的朋友，但是我没有做到位，尤其是面对孩子的不良学习习惯，不认真做作业，不认真听讲……我没有深入了解孩子们出现这种状况的原因，而是以成年人的思维责怪孩子们，把自己放到了孩子的对立面去了。我深刻地体会到了：教学智慧的获得不是站在成年人的角度去思考的，而是要站在儿童的角度去思考。

李上余老师：执教《对策问题》一课，以玩扑克牌的游戏作为导入，抓住了学生好玩的天性，激发了学生的学习兴趣。课堂上同样也非常注重学生探索、思维的过程。

朱乐平老师：朱老师执教的《用字母表示数》充分展示了作为著名教师的严谨、睿智、举重若轻的风采。他的课并没有我想象中的那样气氛热烈，更多的是让学生静静地思考，教师不急不躁地耐心等待。大量的提问时这堂课的特色之一，每当朱老师抛出关键问题，总是停顿十余秒，给学生留足充分思考的时间。而当学生回答了关键的问题后，朱老师并不急于加于赞赏或肯定，而是提一些小要求——“有谁听得懂他说的”、“他说的什么意思，对不对？”、“还有不同的看法吗”等，有意识地在关键之处引导学生停留、思考、回味，让学生之间互动起来。整个课堂学生思维逐渐健全，思路在逐渐清晰，首先明确了字母可以表示确定的自然数、小数、和分数等等；其次明确了字母还可以与数一起进行运算；再次明确了含有字母的式子可以表示变化的关系；最后初步学会假设字母表示关系。

徐斌老师：《解决问题的策略（倒推）》和《两位数乘一位数》这两节课徐老师都上的很精彩，激发了学生探索新知的主观能动性。第一节课，徐老师由生活中的路线图和方格图，提出问题：出去的路线与返回的路线有什么关系？从学生生活出发，创设情境，让学生感知策略。接着联系生活，引入策略。首先根据“一杯果汁”的变化，让学生了解“倒推”的策略，这一环节完了之后老师追问：为什么需要“倒推”策略。这一追问让学生体会到了“倒推”的独特价值，细节体现了教者的教育智慧。其次出示连贯性的例题分别让学生理解、深化“倒推”策略。再次巩固练习，运用策略。练习逐层深入，先是基本练习，再是专项练习，后是对比练习。对比练习的设计培养了学生的策略意识，让学生知道什么时候该用“倒推”策略。最后总结提升，拓展策略。魔术展示，倒推四张背面有汉字的卡片，得出“玩好数学”的字样。

第二节课以复习的形式导入，其间一句简单的话“大家看，今天谁来做客了？大象给我们带来什么样的问题呢？”没有太多的激情洋溢的渲染，简约的语言把孩子们带领导了计算的时间训练中。课堂中简便竖式的教学是在师生共同计算、观察、比较的基础上生成的，而不是教师强加给学生的。整个教学过程中徐老师精妙的教学设计，师生间的积极互动等都值得我们细细回味。

徐长青老师：徐老师的这节课《重复》把做简单的数学”的理念发挥得淋漓尽致。我感觉并非是在听课，而是一种美的享受。徐老师的幽默风趣、激情飞扬的风采和驾驭课堂“炉火纯青”的能力无不折服在场的每一位师生。这节课形式灵活多样，设计合理巧妙，课堂气氛活跃，时时爆发阵阵笑声和掌声。徐老师先是用“理发师的困惑”这一小故事引入课题，引出一个双重身份的人，因是祖孙三代，让学生为此产生兴趣。接着又设计了抢椅子、猜拳、套呼啦圈等游戏，把《重复》这一现象想象化、简单化和生活化。学生学得轻松、学得愉快。当数学二环终于套在一起的时候，全场响起了雷鸣般的掌声，这掌声既是送给聪明的孩子们，也是送给精心策划的了不起的徐老师，甚是精彩！

通过观摩这六堂课，我发现六位专家都有许多的共同点，课前的沟通与交流都很精彩；以学为主，不以教为主；让学生学“儿童化”的数学；让学生学“动手做”的数学；让数学多一点“生活味”少一点“数学味 ”；给予学生充分的数学思考时间；对学生的评价是多元的；关注学生的数学情感等等。我认为他们的最终目的就是要让每一个学生在数学上得到不同的发展。当他们的学生真幸福，听他们的课真是一种享受。

两天的学习过去了，但我仍意犹未尽。我意识到了做一位优秀教师的紧迫性和必要性，这将时刻鞭策着自己不断地积极努力向上，上学生喜欢的数学课，做学生喜欢的数学老师。教育无小事，我将从小事做起，坚定地朝着自己的目标前进。

游厦门心得体会5

放假啦，爸爸决定带我们去厦门游玩（因为爸爸的公司要在厦门开年会，所以他就顺便带我们去参观一下厦门）。我们都异口同声地答应了。

第二天，我们早早的起了床，来到了火车站。坐了大约三个小时的动车后到了厦门站。一下车，我们就感觉凉飕飕的，毕竟是厦门，在深圳的东北方，所以才会感觉厦门比深圳冷。

出了火车站，首先映入眼帘的就是厦门市中心的繁荣昌盛。厦门火车站位于厦门市中心，所以才会那么繁荣。厦门市中心和深圳市福田区高铁站周围的景色差不多，就是少了几点——没有那么多的高楼大厦。

我们住的地方位于厦门的郊区，也就像是深圳的光明新区，有高楼，也有住宅，但是总感觉少了什么。对了！是少了人！在大马路上，不像深圳一样车水马龙，这里很少有人和车辆。但是因为没车也没人，所以这里也格外安静。

厦门其实是由多个岛屿组成的，所以厦门有许多客船、渔船，当然也会有码头。

我们参观了厦门的其中一所大学——厦门大学。这里有许多建筑，当然也有很多学生宿舍。我们进的是南校门，校门上刻着四个金灿灿的大字——厦门大学。

从厦门大学的南校门进去，左边就是厦大的老校园，里面有一个小亭子和几栋楼。右手边就是体育场，我看到有几个大学生在里面踢球。往前一直走，就是几个小店，再往前一直走，就是厦大的北校门——白城校门。白城其实是个地名，不是城市。

参观完厦门大学后，我们又去了几个小岛，上面一样风景迷人。

我们又回到了火车站，坐车回到了深圳。我虽然回到了深圳，但厦门的美景还是不断浮现在我的脑海中，使我流连忘返。