六年级美丽的茉莉花热选【精彩8篇】

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六年级美丽的茉莉花【第一篇】

《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。

二、说学情。

根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。

生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。

三、教学目标。

1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣。

2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。

3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲。

4、民族五声调式的简单学习和了解。

四、说教学重点、难点。

根据目标我确定了如下的教学重点、难点。

教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。

教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。

设计理念。

这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频――演唱茉莉花歌曲――欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

五、说教法。

我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。

六、说学法。

学生不在只是被动的接受知识，而是通过小组活动积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识获得知识，引导学生用听、说、看等各种方式学习，（即听音乐，熟悉歌曲旋律；说对歌曲的感受；看意境画面；体验作品的内容和情绪。通过想象，表达对音乐的情感体验。）具体的教法和学法指导，我将结合到教学过程中进行具体的阐述。

七、说教学用具。

为完成本节课的教学任务我选用的教具是多媒体播放器，自制多媒体课件，钢琴等。

八、说教学过程。

（一）导入。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”

我将运用多媒体设备播放一段以茉莉花为背景音乐的舞蹈视频，在使用提问法，提问这首熟悉歌曲的名称是什么，从而引出课题。（设计意图是：通过视频欣赏吸引学生注意力，在通过问题的设计推动课堂，进入主题。）。

（二）教授新课。

1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。

2、歌曲介绍，再听歌曲。（设计意图是，从文字角度让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）。

3、学唱歌曲。

（1）教师先范唱一遍歌曲。（提醒学生在听老师范唱歌曲的同时分析歌词）。

（2）教师用琴弹奏歌曲，学生跟着轻声哼唱。

（3）学生用“啦”来模唱歌曲。

（4）教师指导学生按节奏朗读歌词。

（5）学生，填词后演唱，多唱几遍。

（6）教师指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲。

（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践―体验―表现歌曲。）。

4、民族五声调式的学习，民族调式是由：宫、商、角、徵、羽五个音组成，适合于表达比较优美的情感（设计意图是，从文字的角度让学生了解民族五声调式。）。

（三）拓展延伸。

1、通过多媒体播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使学生通过学习接触和感受我国优秀音乐文化遗产的丰富多彩。（设计意图是，让学生们感受同一主旋律，不同版本的演出形势，带来不同的心理感受，同时还可以使学生加深对作品的熟悉程度。）。

2、最后，再次用优美的歌声，演唱这首歌曲，同学们在音乐声中结束本堂课。

九、说教学板书。

根据教学流程，我设计了课题和演示区。

六年级美丽的茉莉花【第二篇】

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学。

师生问好。

二、导入新课。

1、教师导语：

2、茉莉花的旋律响起。

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

3、复听《东边升起月亮》。

三、欣赏《茉莉花》与活动。

1、历史简介。

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)。

2、听旋律。

老师今天带来一样乐器，认识吗?(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)。

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)。

学生回答问题：

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)。

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》。

5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)。

四、教师小结。

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题。

(学生总结：感到骄傲自豪)。

教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

六年级美丽的茉莉花【第三篇】

奶奶家的阳台上有许多花，但最受人喜爱的还是那盒洁白的茉莉花。

茉莉花的花期有6—10个月，单朵花却只能开个三四天。花开时，一片片花瓣叠成好几层，像华丽的蕾丝圈，镶嵌在花枝上。花瓣的形状像蚕蛹一般，白得透亮，白得清爽。花儿未开时，像珍珠那般小，颜色成淡绿色，掺杂些白色，好似个害羞的姑娘；花儿开时，脸上那往日的青涩早已不见了踪影，露出美丽的身姿，展现出自己最美的一面。朵朵花儿伴着绿叶，远看就像那满天的星星，若是雨后，那露珠留在花瓣上，那满天的“星星”便能绽放出更加耀眼的光芒，尤其惹人怜爱。

茉莉花的叶子呈翠绿色，下面的叶子小小的，颜色又很深，它们密密麻麻地拥在一起，像刚出生的婴儿一样。中间的细叶很小，又加上有好几层，仿佛连阳光都照不透这片绿叶。越往上，叶子越大，像一艘艘小小的纸船。仔细看，茉莉的叶子成双成对地长着，像一只只蝴蝶，正准备展翅高飞呢！一整株的叶子连在一起，就如一位身着绿衣的妙龄少女，微风吹过，枝叶摇曳，摩擦出轻轻的沙沙声，像在一边展露着自己曼妙的舞姿，一边低声地吟唱着动听的歌谣，那样子好不迷人。

茉莉花虽比不上牡丹的雍容华贵，也比不上玫瑰花的高贵冷艳，更没有梅花的那一身傲骨，但她永远都是为人们默默奉献的那株。她一身的香气清新淡雅，一点儿也不甜腻，这沁人心脾的香气好像永远都不会让我厌倦。在闷热的室内，摆上一盆茉莉花既能净化空气，更能让人身心舒畅。

生时，茉莉花看着养眼，闻着让人舒服，又净化了空气；死时，将茉莉花制成花茶，更是极好的享受。雷锋曾说过一句话：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，那就在有限的生命中，无限地为人们服务。”茉莉花就是这样，它的生命虽然短暂，但一直都在为人们服务着。茉莉花，也许你一直都不被人注意，但你依然用尽全身心为人们服务。啊，我爱你的美丽身姿，更爱你的美好品格！

六年级美丽的茉莉花【第四篇】

我很小就有一个愿望，就是拥有一只小动物做宠物，可惜一直没能达成。这个国庆假期，我让妈妈陪我一起去选购宠物。

在花鸟市场，我们发现了许多小仓鼠，它们身材娇小，腹部雪白，脸上有细长的胡须，一副三瓣嘴和几枚细小坚硬的牙齿，粉红色的小爪子，有趣极了，我被它们吸引住了，立马就选中了两只。接着我们还买了一只粉红色的笼子，它有上下两层，像个小别墅，“楼下”的空间很大，不仅有一个转盘、一个蓝色的滑滑梯，还有一个心形食槽，一个小水瓶。“楼上”有一个平台，还有一个粉红色的屋顶。偌大的一个空间足够仓鼠们玩耍的了!我们还买了木屑和饲料，带着满心的喜悦回了家。

我们在笼子里铺满木屑，暖暖的，可以保证小仓鼠不受冻，并在水瓶里换好新鲜的纯净水，接着我们开始仔细端详：一只浑身雪白，就像洗了一个“牛奶浴”，它身体较瘦，大大的眼睛乌黑发亮，耳朵白里透红，小小的鼻子不停地嗅啊嗅，可爱极了。我叫它“雪球”。另一只通体金黄，胖胖的身子一抖一抖，却是一双小眼，耳朵蜷缩在耳窝里，嘴里时常发出“吱吱”的声音。我叫它“艾丽丝”。

刚来我们家，“雪球”就开始东转西逛，一会儿转那个转盘，一会儿双脚悬吊在顶部笼杆上荡秋千，一会儿伸出它的小鼻子，好像在和我们打招呼哩!最有趣的是它爬滑梯的情景。它用前脚抓住梯子的凸出部分，再吃力地一点一点向上爬，再在快要到顶时用前脚握住顶部，用后脚用力一蹬，就上去了。“艾丽丝”则很文静，它一会儿哼支小曲，一会儿挖个地道。玩累了，就在地上打个盹。

吃饭时间到喽!它们的饭食也很丰富：一捧饲料、一颗虾干、两粒米饭。它们一见到食物，就两眼发光，两个前爪捧起一颗饲料就啃，直到最后，五粒饲料不够分，怎么办呢?“雪球”眼疾手快，饲料瞬间被它抢了去，“艾丽丝”虽然也想抢夺，可惜迟了一步。

吃过饭后是下午，暖和的阳光让一切都慵懒起来，两个小家伙也不例外。“雪球”用后脚不停刨着木屑，不一会儿就弄出个圆圆的窝。“艾丽丝”依偎着“雪球”，它把头埋进木屑中，用粉红色的爪子搭在“雪球”的背上。“雪球”翻了个身，肚子露在侧面。这场面真的很温馨!

怎么样，我家的小仓鼠有趣吗?

六年级美丽的茉莉花【第五篇】

教学内容：

教材版本：

人教版小学音乐。

年级：

课型：

以唱歌为主的音乐综合课。

设计理念：

这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

教学目标：

1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

教学重点：

教学难点：

指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

教学用具：

钢琴、录音机、磁带、多媒体。

教学过程：

一、导入。

1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。（教师钢琴伴奏）。

2、师生问好。

3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？

学生齐答：熟悉。

师：你们知道它的名字吗？

学生齐答：茉莉花。

师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、师：同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。（教师使用白班展示图片）。

师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。（学生欣赏图片）。

二、初听歌曲。

1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。

2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）。

生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。师：非常好。

师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？

生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。

生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。师：非常帮！

4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。

三、学唱歌曲。

1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）。

2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。

3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。

4、师：如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书40页，看一下歌词，带着感情朗读一下歌词？（学生有感情的朗读歌词）。

5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。

师：听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱？

生1：优美。生2：愉快。

师：好，下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。

（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）。

师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）。

师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。（教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）。

四、背唱歌曲。

1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。（大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲）。

2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。

3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的.全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。

五、音乐与相关文化。

师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！

1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。

2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。（播放歌剧《图兰朵》中的'选段）。

3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》）。

六、知识拓展。

不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。（学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导）。

七、课堂小结。

通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。教学反思：

通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：

1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。

2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。

音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。

我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。

六年级美丽的茉莉花【第六篇】

回到家乡，在外公的小花园，天空蓝中透白，白中透蓝，一阵阵花香飘入我的鼻腔，清清的，淡淡的，让我陶醉，在花丛中，时有一两只蝴蝶在翩翩起舞。漫步着，到了葡萄架下，看到了一盆花被养在角落里，叶子细细长长，翠绿色的，像韭菜一样，但是没有花，它的花盆也很美，一看就是外公很喜欢的一盆花。

可是我并不认识，于是去问外公：“外公，这这是什么花啊?”“这是兰花，一般在冬天开放”说着，外公把那盆花抱了过来，轻轻地放在地上，用他那粗大的手捋捋它的叶子。“那为什么别的花能晒到太阳，而它却晒不到呢?”我继续问道，“因为它喜欢阴凉的地方。”

从那天起，我很希望它快点开花，因为我还没见过它开花呢。外公爱的花，一定很香。很芬芳。我没过多久就问外公花开了没，可一直没开。到了冬天，我问的次数就更多了，电话里外公总是说快了，快了，我感觉见兰花的那天离我那么遥远。

那天放学，我和同学边打着雪仗边回家，刚到家门口，打开门，一股清香扑鼻而来。啊!真是人问难得几回闻啊。我便去寻找源头，原来是那盆兰花!花瓣白中透花，小而玲珑，我把鼻子凑过去一闻，哇，这花香沁人心脾，即不像桂花那样浓郁，也不像杜鹃一样无香。这时，外公走了过来，抹了把汗：“孩子，你不是一直想要闻一闻花香吗?香吗?”

这爱一定是最香的，外公大老远跑来送花，这爱不香，那还有什么香?

六年级美丽的茉莉花【第七篇】

暑假，我们一家人去浙江安吉的“藏龙百瀑”游玩。那里的景色奇异秀丽，真是让人难以忘怀。汽车沿着蜿蜒的盘山公路往前行驶，打开车窗，我向山下望去，一条闪闪发亮的溪水时而宽，时而窄，水流时而缓，时而急。两边的山坡上长满了茂密的青松翠柏。

不知不觉中，汽车已经到达了“藏龙百瀑”的大门口。“哗啦啦——哗啦啦——”我耳边传来了瀑布的流水声，完全盖过了游人的说笑声。那声音就像大自然的交响乐，时而澎湃，时而低沉，时而激烈，时而优雅……真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”呀!我像漂浮在乐团演奏的声浪中，每个细胞都充满了活力。在大大小小几十个瀑布中，我最喜欢的就是美丽壮观的长龙飞瀑了。

它高六十多米，犹如一条腾飞的长龙在摆动着身躯，又如一条银白色的绸带，挂在高耸入云的青山上。远看绸带是那么的纤柔、平滑，就像天上的织女所造。我站在瀑布脚下拍照留念，凉丝丝的水花就像长了翅膀的小精灵，随风飘飞，漫天浮游。那飘飘扬扬的水花洒落在我的脸上、身上，为我赶跑了炎热与烦恼，我的心都醉了。此外，那里的龙纱瀑布也是很奇特，它就像一条洁白无瑕的纱巾，轻柔飘逸。而更小的瀑布则如一缕山泉，不知坐什么地方来，也不知到什么地方去。当我乘坐缆车下山时，山上的雾似乎也迷恋眼前的壮景，它飘飘悠悠，缠绕着青山碧水，我仿佛置身于一个神秘的仙境之中。啊!藏龙百瀑，你虽然没有李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”那么悠长与壮观，但你是大自然的杰作，是大自然的恩泽呀!我们相约冬季，待天池滑雪季，我们再来看你那迷人的雪景!

六年级美丽的茉莉花【第八篇】

教学要求：老师利用多媒体手段播放舞剧小刀会的片断，介绍《小刀会》的剧情，介绍《花香鼓舞》在整个舞剧中的地位，激发学生的兴趣。

二、欣赏《花香鼓舞》。

1.教学要求：初次聆听歌曲《花香鼓舞》。

师：说出歌曲的情绪、节奏、速度有什么特点？

生：优美、婉转，速度稍慢，具有江南地区的音乐特征。

2.再次聆听歌曲《花香鼓舞》。

师：听辨这首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似？

分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之处。

教学要求：听辨两首歌曲，感受两首歌曲在旋律、音乐风格上的相同之处。

教师播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。

生：都是优美婉转具有江南小调的音乐风格特点的乐曲。

3.教师出示《花香鼓舞》歌曲谱例，学生哼唱歌曲的`旋律。

教学要求：学生随录音划拍子演唱，注意十六分音符演唱时要连贯，把握歌曲婉转的艺术风格。

4.欣赏《小刀会》序曲。

教学要求：通过欣赏，再一次熟悉《花香鼓舞》的音乐，感受歌曲优美抒情的情绪，加深对作品的了解。

三、课堂小结。

今天我们欣赏的歌曲《花香鼓舞》具有江南地区的音乐风格特征。同学们在熟悉这首作品以后，还可以找一找与其类似的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。