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关爱留守儿童活动心得体会范文5篇

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关爱留守儿童心得体会1

我校高度重视关爱留守儿童工作,根据上级要求我校进一步积极探索和完善关爱留守儿童工作机制,建立了有利于留守儿童身心健康的社会、学校和家庭共同参与的社会支持网络,取得了新的成效。我校全体教师对在校留守儿童给予特别关注,无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾,多献上一份爱心,想方设法消除其孤寂的心理,让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长。如活动参与方面,留守儿童优先;在贫困生资助方面,留守儿童优先;在学习辅导方面,留守儿童优先……

我校在关爱留守儿童工作上,从 “创、办、建、管”四个字上狠下功夫,从强化组织领导,完善措施保障,求真务实高效等三个方面推进留守儿童关爱活动,大力营造良好的社会氛围,使留守儿童和外出务工的家长能真切感受到党和政府的温暖,把关爱留守儿童工作作为一项民心工程,德政工程抓紧抓好。

通过调研我们发现留守儿童临时监护人,绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。由于长期缺少父母的监护和教育,加之监护人管理不到位,部分留守儿童出现了留守综合症――学习成绩下降、心理出现障碍、行为出现偏差、安全事故也有时发生。针对留守儿童令人担忧的现状,更加感到关爱留守儿童工作刻不容缓,经过一系列筹备工作,我校成立了“关爱留守儿童活动中心”。大家统一思想,明确分工,如每期活动开展都有3个人参加,其中值班干部处理日常应急事务、班主任(退休老师)做好出勤登记、安全管理工作等、辅导老师(在职骨干教师)做好科学文化知识辅导及开展文体活动等。

为解决留守儿童双休日、节假日没人管、没地方去的问题。我们在校设两个室,一间是留守儿童活动室,另一间是阅览室,作为留守儿童活动中心的固定场所。同时按照“七个有”来建设:即有场所、有设施、有队伍、有制度、有活动、有档案、有成效等,实现了由干部、教师、社会各界爱心人士等组成的队伍,为广大留守儿童服务。同时,积极筹措资金,购置图书、文体设施等,并开通了“亲情电话”。

我们制定了创建留守儿童活动中心实施方案,创建工作领导组名单、基本概况、工作职责、信息卡制度、帮扶制度、联系制度、“四个五”爱心育人制度。对我校一至六年级在校留守儿童造了《花名册》,拟定了每学期《教师轮流服务安排表》、《活动中心日安排表》及详细的《工作安排表》等。这样留守儿童工作做到有章可循,活动开展有条不紊。

每学期举办一次监护人培训班。针对留守儿童的监护人多为爷爷、奶奶或外公、外婆,通过举办“留守儿童家长家庭教育培训班”,该活动中心留守儿童监护人(或临时监护人)有多人参加了培训,并分发了《家教歌谣》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料,受到了监护人的欢迎和好评。

开展丰富多彩活动是“关爱留守儿童活动中心”的灵魂,是让留守儿童进得来,留得住,学得好,有成效的关键。为此,需要建立长效机制,结合留守儿童身心发展的特征,分别制定了两个学期活动的具体计划,不仅提高留守儿童学习成绩,而且增强综合能力。我们开展的活动有:辅导学科作业、健康体检、知识竞赛、春游踏青、心理疏导、下棋比赛、画画比赛、趣味健身、看科教片、每月一次的集体生日,以及到爱国主义教育基地参加体验生活,主题实践活动等。每次活动做到定时,定点,定人有序开展,大大增强了留守儿童活动中心的吸引力和凝聚力。

通过心理教育辅导活动的开展,健全了留守儿童正常的心理品质,他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”,促进了其健康成长。留守儿童中心,性格孤僻不合群,逆反心理严重,自由散漫,学业成绩很差的经过一段时间的`帮扶,他们变了,变得活泼开朗了,学会尊重他人了,能够自觉遵守纪律了,学习成绩有了明显进步。

本学期对在留守儿童工作中做出特殊贡献的爱心人士给予表彰,并对优秀留守儿童临时监护人给予表彰,调动了留守儿童的积极性,增强了他们的自信心,使他们感受到党和政府对他们的关心,促进了他们健康成长。

关爱留守儿童心得体会2

在这个炎热的七月,我参加了淮海工学院“携手明天,共享成长”关爱留守儿童志愿服务团赴灌云县下车乡的暑期社会实践活动。

x月8日至x月15日的八天时间内,我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问,宣传了上海世博知识、地震避险知识等,通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况,同时增长了他们的知识,开阔了他们的视野,尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流,丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西,让我更加理解了“纸上来的终觉浅,绝知此事要躬行”这句诗的含义。

“没有调查,就没有发言权”,只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会,展现自我绚丽的舞台,也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说,了解到由于他们缺少父母的关爱与教导,时常想念他们的爸爸妈妈,以致有些孩子形成了孤僻的性格,心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”,他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习,为了梦想而奋斗,我不禁又感到欣慰,为他们感到高兴。

“艰辛知人生,实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动,使我逐步了解了社会,开阔了视野,增长了才干。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置,对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义,在社会实践中获得知识与能力,才能在今后遇到挫折与挑战时,用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它,克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的结合点,而那些只重视理论学习,忽视实践环节的人,是不可能有长远发展的。

作为新时代大学生,我们不仅要好好学习掌握现代化的知识,而且还要多参加社会实践,在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展,才能锻炼自己、发展自己,使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去,把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来,才是大学生成长成才的正确之路。

关爱留守儿童心得体会3

这个炎热的七月,我参加了淮海工学院“携手明天,共享成长”关爱留守儿童志愿服务团赴灌云县下车乡的暑期社会实践活动。

7月8日至7月15日的八天时间内,我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问,宣传了上海世博知识、地震避险知识等。通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况,同时增长了他们的知识,开阔了他们的视野,尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流,丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西,让我更加理解了“纸上来的终觉浅,绝知此事要躬行”这句诗的含义。

“没有调查,就没有发言权”,只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会,展现自我绚丽的舞台,也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说,了解到由于他们缺少父母的关爱与教导,时常想念他们的爸爸妈妈,以致有些孩子形成了孤僻的性格,心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”,他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习,为了梦想而奋斗,我不禁又感到欣慰,为他们感到高兴。

“艰辛知人生,实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动,使我逐步了解了社会,开阔了视野,增长了才干。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置,对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义,在社会实践中获得知识与能力,才能在今后遇到挫折与挑战时,用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它,克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点,而那些只重视理论学习,忽视实践环节的人,是不可能有长远发展的。

作为新时代大学生,我们不仅要好好学习掌握现代化的知识,而且还要多参加社会实践,在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展,才能锻炼自己、发展自己,使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去,把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来,才是大学生成长成才的正确之路。

关爱留守儿童心得体会4

作为一名新教师,能参加这次“留守儿童心理关爱”国培,我感到非常荣幸。听了很多教授的课以后,我的心豁然开朗,对心理学的兴趣也更浓厚。在这里,我想和大家分享一下。

在已经过去的一周里,我听了很多教授的课,每个老师的课都有他的特色,都使我学到了很多心理学知识。

但是,给我印象最深的课,是xx的“教师心理成长工作坊”。工作坊,就是利用团体心理辅导的方法,对教师进行心理辅导。她的课与众不同,和我们平时上课差别很大她的课操作性很强,注重实际,非常实用,不像我们大学学习中比较重视理论知识和书本知识。宋教授上课时,教室里没有课桌椅,学员坐在垫子上。上课前期,宋教授为了让学员能更好地融入到这个新的集体,做了很多准备活动。

比如说,她让我们所有学员围成一个圆圈,当她说“西伯利亚的大风刮啊刮,刮到穿红色衣服的身上”时,穿红色衣服的人要离开自己原来的座位,找到空位。如果最后谁没找到座位,就要表演一个节目。

再比如说,为了让我们更加熟悉,宋教授安排了一个小游戏“石头,剪刀,布”。每个学员主动找人出拳,输者要跟着赢者,并且,输者要把手搭在赢者的肩膀上,一个接一个,最后连成一条长“龙”。

上课时,更是精彩纷呈。举个例子,宋教授让我们全体学员男女各站成一排,男女一一对应,先用遮眼布把男学员眼睛遮住,女学员当男学员拐杖,扶着男学员下楼梯,又上楼梯。后来,女学员的眼睛被遮住,男学员当女学员拐杖,扶着女学员下楼梯,走过草坪,又上楼梯。在整个活动中,所以学员不可以说话,但可以用动作提示对方。

通过这次活动,了解我们是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得稳,心理不害怕,不紧张,那么,说明他信任“拐杖”。反之,则说明他还没有完全把心交出去,不太相信“拐杖”。当我的眼睛看不见,被人搀扶着,一开始我的心理一点底都没有,不知道前面是不是平坦的大道,我不敢走下去,只是被人拽着走,但是走了一会儿之后,感觉也不那么害怕,心却没有完全放下来。

这个活动让我们了解了盲人的难处,痛处,我们应该更多地关心他们,帮助他们,尽我们的力量去保护他们!

再举个例子来说,宋教授让我们写“人生五样”,这“五样”对于一个人来说,是一生中最为重要的,可以是人,物,抽象的东西,等等。写好之后,去掉一个,并且用黑笔涂掉,直到看不见。一次去掉一个,直到最后只剩下一样,是最珍贵的。

取舍之间,真的很难。很多学员最后留下了孩子,因为对他们而言,孩子是希望,是未来。有的学员最后留下了父母,像我,因为我觉得,父母生育了我,又养育了我,所以,我宁愿牺牲自己,也要保护父母。

有的活动很残酷,比如,宋教授说,假如我即将离开这个世界,允许你在最后时间做五件事。当听到这里,很多学员的心一下子暗淡下来,有的学员甚至忍不住流下泪来。有的说想给父母洗一次脚;有的说,平时工作忙,没时间和家人出去玩,在生命尽头,想陪家人出去好好地玩一次;还有得说,想给学生上最后一节课。我们静静地听着,很感动,觉得好像真要离开这个世界了。

的确,正如宋教授所说,人生中很多事都是未知的,所以,在我们有生之年,应该赶紧行动,应该珍惜现在,珍惜身边的亲人、朋友,善待每一个人。

作为教师的我们,往往忽视了儿童的心理感受,这次培训给我们敲响了警钟,我们不仅要重视儿童学习成绩,身体状况,而且要关注他们的心理变化,使他们在德、智、体、美等方面全面发展。

希望看到这篇体会以后,老师们能够更多地关注留守儿童。

大学生关爱留守儿童心得体会5

古往今来,家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”,然而,对于怎样去培养和教育孩子,每个做家长的往往感到困惑,不明白该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程,也关乎做家长的职责。

我班众多家长自身经济受条件限制,虽然在外经商、务工,可是大多的父母无法将孩子接到自我身边一齐生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜,使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题,让留守儿童能够安心学习,留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年,甚至几年不能见上一面,在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸构成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对家庭、社会影响颇深。在工作中,我不断的反思着自我,努力使自我不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下:

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家,教师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情景。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。异常是生管教师谢孝忠的职责心很强,经常晚间起床帮忙小同学盖被子,尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心,一旦发现学生有病,立刻带领学生去医院治疗,还要自我掏腰包。

3、学习上对他无微不至的关怀,更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育,使他经常受到教师的表扬,还评上县“三好生”,以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠教师自我掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童,经常与他们一齐散步、拉家常,了解他们的具体情景,这样使他们亲近、信任教师;每当逢年过节,学校都把他们当“贵宾”,在经济十分拮据的情景下给每位留守儿童买节日礼物。

4这样默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助教师对留守儿童进行动态跟踪,有的放矢地做好相关帮扶工作,这样一来二去,留守儿童就觉得自我在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感,使留守儿童能安心生活和学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长,大大增强教育实效性。

5、确定监护人员、家校通力合作。此刻学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养,这就给教育带来必须的难度,目前学校的留守儿童这么多,无形中给教师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们教师面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一种挑战,学校对留守儿童进行团体座谈、个别访问,真正摸清留守儿童的家庭情景,然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人,学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时能够相互进行沟通,及时了解留守儿童的具体情景。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”,学生中的“爱心同学”等交流平台,发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用,对留守儿童进行齐抓共管,坚持家校通力合作这条永不消失的天线,对孩子的管理供给一条捷径,保证了留守儿童的正常运作。

5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情景进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情景、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。

6、坚持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,可是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子坚持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,我们教师总不能看着这些留守儿童的杯具一幕幕地重演下去,就想方设法把情景反馈给家长,要求家长经过电话、书信随时与孩子坚持联系,同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情景。许多家长照着这种方法去做起到进取的作用,久而久之,融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑,有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

7“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴,是一件十分棘手的事,是一项长期而又艰巨的工程。

关心关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的共同职责。总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的职责和义务,应提高认识,协调一致,为此做出进取努力,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

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