沙盘心得体会范文（最新4篇）

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沙盘模拟【第一篇】

关键词：ERP沙盘模拟；财务分析；财务管理

基金项目：安徽财经大学教研项目：“基于ERP沙盘模拟的财务管理实验教学创新研究”（acjyzd201534）中期成果

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2016年3月7日

财务管理是一门理论性和实践性均较强的学科，这就要求财务管理教学不仅要将财务管理的基本理论和方法向学生阐述清楚，更要培养学生灵活运用财务管理理论和方法来解决实际问题的能力。目前，我国高校财务管理实践的渠道狭窄，尽管有些院校在某些企业里设立了实习基地，但由于财务工作本身的特殊性及企业对财务数据的保密，学生在实习中难以掌握企业的具体情况，从而无法将理论知识与实践很好的结合在一起。ERP沙盘模拟实验，通过模拟企业的经营运作，可以将企业的财务活动形象地展现在沙盘上，是目前广为推崇的一门仿真度较高的提升经营管理类学生综合能力的一门课程，它较好地弥补了传统实践教学的局限，使学生能通过该模拟实验亲身体验生产经营管理的全过程，从而更好地掌握相关的财务管理技能。

一、ERP沙盘模拟简介

ERP是建立在信息技术的基础上，以系统化的管理思想为导向，将物流、人流、资金流和信息流进行全面一体化的管理，把客户需要和企业内部的生产经营活动以及供应商的资源整合在一起，为企业决策层提供解决企业产品成本问题、提高作业效率以及资金的运营情况一系列问题，使之成为能完全按用户需要进行经营管理的一种全新的行之有效的管理方法。而沙盘则是源于军事作战的指挥沙盘，用材料根据作战地形图做出的模型，现在广泛被各个行业用作仿真模拟的工具。

ERP沙盘最初由瑞典皇家工学院的Klas Mellan于1978年开发，是一门用于MBA培养的课程。ERP沙盘模拟将企业的主要流程缩小在一张沙盘上，为学生提供了一个仿真的企业经营环境，要求学生直接利用ERP软件对仿真企业的整体运营过程实施动态管理、实时控制，实现财务与业务一体化。借助这个仿真平台，教师指导学生独立、完整地参与企业经营，完成战略制定、投资、筹资、生产、销售等一系列的经营决策任务，在模拟的市场竞争中让同学们感受实际管理活动对企业价值创造的重要性。学生在实验时要综合考虑企业所面对外部环境的机会与威胁以及企业内部资源的优势与劣势，企业各部门人员必须为实现企业整体目标而进行充分交流、通力合作，从而全面提升学生的管理能力、协调能力、沟通能力、决策能力和实践能力。

二、财务分析与ERP沙盘模拟结合的可行性

在ERP沙盘模拟运营过程中包含了财务管理的四大核心内容：长期筹资管理、长期投资管理、运营管理和利润分配管理，而ERP沙盘分为财务中心、生产中心、物流中心、营销与策划中心，二者的职能和工作流程切合度很高，因此将财务管理理论与ERP沙盘模拟结合是可行的。

财务分析是财务管理的核心环节，对企业的经营活动起着十分重要的作用，借助财务分析，可以掌握各项财务计划的完成情况，评价财务状况，研究和掌握企业财务活动的规律性，从而可以有效促进企业的财务管理和经营管理综合水平的不断提升。

财务分析作为ERP沙盘中模拟企业经营决策的重要辅助工具，以“实现股东财富最大化”为目标。在ERP沙盘模拟运营中分析其他模拟企业的经营状况时，就需要“透过现象看本质”，通过财务报表中的财务数据分析各模拟企业的战略规划和经营状况。财务分析有利于学生了解模拟企业经营的全局；帮助学生预测企业的资金需求量、确定筹资方式、筹资渠道、筹资时机，促进学生对财务分析的理解实现从感性认识到理性认识的提升。

三、基于ERP沙盘模拟的财务分析实验教学实施内容

传统的财务分析教学主要以“老师授课、学生听课、课后习题、期末考试”的教学模式为主，然而这种教学模式不利于学生创新能力与实践能力的培养，难以满足现代经济及管理发展的需要及适应金融环境日趋动荡的格局。针对财务管理传统教学模式的局限性，笔者通过多年的教学实践，总结出通过借助ERP沙盘模拟工具来培养学生的财务分析能力。学生财务分析能力的培养具体包括：基本财务分析能力培养、单项财务分析能力培养、综合财务分析能力培养。

（一）基本财务分析能力培养。基本财务分析能力培养以财务报告（主要包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表及附注）为对象，利用比较分析法、趋势分析法对企业的财务情况进行概括性的分析，以获得对企业的财务状况、经营成果、现金流量的初步认识。学生通过ERP沙盘模拟，获得模拟企业近5年的资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表及附注，要求学生关注以下问题：（1）从模拟企业的资产负债表看，资产、负债、所有者权益总额的变动趋势是什么？资产的构成、负债的构成都发生了哪些变化？结合资产负债表中的信息，对模拟企业的财务状况做简要评述；（2）从模拟企业的利润表来看，该企业的收入、成本及利润的变动趋势是什么？该公司的收入、成本及利润构成发生了哪些变化？结合利润表中的信息，对模拟企业的经营成果做简要评述；（3）从模拟企业的现金流量表来看，该现金流量的变动趋势是什么？该企业的经营活动现金流量、投资活动现金流量及筹资活动现金流量的变动趋势是什么？结合现金流量表中的信息，对模拟企业的现金流量情况做简要评述；（4）从模拟企业的所有者权益变动表来看，该企业的所有者权益变动趋势是什么？结合所有者权益变动表中的信息，对模拟企业的所有者权益情况做简要评述。

此过程首先是培养了学生对现实中企业的财务报表有个感性的认识，其次是加深学生对财务报表的理解能力，更重要的是学会灵活运用财务分析方法分析财务报表，并能透过报表数据洞悉本质，弥补了理论教学的不足。

（二）单项财务分析能力培养。单项财务分析能力培养主要是培养学生运用一些具体的财务比率指标从企业的偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力对企业进行具体的财务分析，获得对企业的进一步认识。运用财务比率对各模拟企业进行对比分析，可以帮助模拟企业找出财务活动存在的问题并找到解决方案，以寻求提高企业经营管理水平和经济效益的途径。

1、偿债能力分析。偿债能力是指企业对到期债务的清偿能力，包括短期内对到期债务的现实偿付能力和长期债务的未来偿付能力。通过分析流动比率、速动比率、现金比率等短期偿债能力指标评价模拟企业的短期偿债能力，若模拟企业能保持较高的流动比率、速动比率，特别是现金比率，则表明模拟企业短期偿债能力较强，财务风险低。通过分析资产负债率、产权比率、权益乘数以及利息保障倍数等长期偿债能力指标评价模拟企业的长期偿债能力。资产负债率、产权比率、权益乘数这三个指标具有同向变动的特点，都是反映企业的资本结构及财务杠杆的指标。若模拟企业的资产负债率较高，一方面说明该模拟企业的长期偿债压力大，财务风险高；另一方面表明如果模拟企业的投资回报率高于借款利息率，则可以起到借别人的钱帮股东赚钱的杠杆效应。

2、营运能力分析。营运能力是指企业的经营运行能力，即企业运用各项资产以赚取利润的能力。存货周转率、应收账款周转率、流动资产周转率以及总资产周转率等指标是判断企业资产周转效率和效益的重要指标。较高的应收账款周转率表明模拟企业的应收账款流动性高、销售收入的实现程度高；而较低的存货周转率则意味着存货的流动性差，这样就会增大企业在存货方面的资金占用，同时也加大了企业的经营风险。流动资产周转率是分析流动资产周转情况的一个综合指标，流动资产周转的快，可以节约资金，提高资金的利用效率。总资产周转率是考察企业资产运营效率的一项重要指标，反映了企业全部资产的管理质量和利用效率，该数值越高，表明企业总资产周转速度越快。

3、盈利能力分析。企业的盈利能力是企业资金运动的直接目的与动力源泉，一般指企业从销售收入中能获取利润的能力。销售净利率、总资产报酬率、权益净利率等指标是判断模拟企业盈利能力的重要指标。若模拟企业的销售净利率稳定，那说明该模拟企业的市场占有率稳定，销售收入的实现较为均衡。较高的总资产报酬率表明该公司的资产利用效率高，模拟企业的资产经营盈利能力强。而较高的权益净利率表明公司利用权益资本创造的盈利能力强，给股东带来的回报高。

4、发展能力分析。企业的发展能力是指企业扩大规模、壮大实力的潜在能力，其是股权投资者在进行长期投资时最为关注的问题。通过关注销售增长率、资产增长率、股东权益增长率、净利润增长率、经营活动现金流量增长率等指标，分析评价模拟企业是否有强势的发展后劲。

学生可以依据ERP沙盘模拟的数据，计算出相关的财务比率指标并对模拟企业进行具体分析。下面以某组同学所形成的分析报告的一部分为例阐述对学生单项财务分析能力的培养。（表1）从表1中我们可以看出，模拟企业的盈利能力先增后减，到第4年达到顶峰，销售净利率达到%，权益净利率也达到了%，但到第5年企业的盈利水平有所下降，销售净利率和权益净利率分别下降了%及%。主要原因是因为模拟企业在第4年初贷款增加了生产线，但是市场开拓没跟上，另外由于贷款的增加也加大了企业的利息费用的支出了。模拟企业的营运能力较好，体现在应收账款周转率及存货周转率均较高，但应收账款周转率的波动幅度较大，这与该模拟企业的信用政策有关，通过分析发现，在前2年该企业给予客户的应收账款信用期为60天，而从第3年开始，该模拟企业的信用期改为30天，从而大幅度的提高了应收账款的周转速度。从存货周转率的变动趋势看，也呈现出从第1年到第4年缓慢上升，到第5年下降的趋势。从资产负债率来看，该企业的资本结构基本合理，在第三年达到最高，为%，主要原因是该企业在第3年年初通过贷款增加了固定资产的投资。

单项财务分析能力培养了学生灵活运用相关指标和公式的能力，使学生领会了公式背后的深刻含义，更好地掌握了基础理论知识。

（三）综合财务分析能力培养。综合财务分析能力培养是在基本财务分析能力培养及单项财务分析能力培养的基础上进行的，以提高学生综合、灵活运用所学专业理论知识为目标。下面以某组同学应用杜邦分析法对ERP沙盘模拟所形成的数据进行分析为例。（表2）从表2可以看出该模拟企业权益净利率从第5年的%下降到%，下降了%，下降幅度高达%。到底是什么原因导致了该模拟企业的权益净利率下降呢？利用因素分析方法将权益净利率指标进行分解，按照杜邦财务分析体系可以将权益净利率指标分解为销售净利率、总资产周转率和权益乘数三个影响因素的乘积，以便找到权益净利率下降的真正原因。

权益净利率=销售净利率×总资产周转率×权益乘数

第4年：%××=%

第5年：%××=%

销售净利率的影响：

（%-%）××=-%

总资产周转率的影响：

%×（）×=-%

权益乘数的影响：%××（）=-%

通过分析可以看出，销售净利率的大幅度下降对权益净利率下降的影响最大，使得权益净利率下降了%，该模拟企业应该通过降低成本费用等办法提高收入与成本差以增加企业的利润。而总资产周转率从第4年的下降至第5年的，致使权益净利率下降了%，该模拟企业应该通过提高销售收入或处理多余资产等办法，以提高企业的资产周转速度。权益乘数从第4年的下降至第5年的，由于该企业在第3年年初通过贷款增加了固定资产的投资，从而使得该企业的权益乘数快速上升，权益乘数的上升一方面提升了企业运用财务杠杆增加权益净利率的能力，但另一方面也增加了企业的财务风险。该企业从第4年开始偿还贷款，从而使得公司的财务杠杆下降，有利于公司经营的稳定。权益乘数的下降使得权益净利率下降了%。

四、结语

当前经济形势和金融环境的日趋复杂多变对人才培养提出了更高的要求，培养集理论和实践于一身的人才成为我国高校教学的奋斗目标。基于ERP沙盘模拟的财务管理教学通过高度仿真企业环境和流程、模拟职能岗位，让学生身临其境，真正感受到企业在激烈市场竞争中的生存压力，体验不同职能岗位管理者的职责。沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与模拟企业的经营中完成从知识到技能的转化，从而全面提高学生的管理能力、协调能力、沟通能力、决策能力和动手能力等综合素质。学生从ERP沙盘模拟中取得财务分析的数据，从根本上了解企业所面临的外部环境和内部环境，并从这些因素的变化来推断企业的价值变化。ERP沙盘模拟在财务分析教学中的有效应用，要求老师树立科学的教学观念，采用现代化的教学手段，从根本上培养学生的创新思维，实现教学水平的全面提高，培养更多的能够适应复杂经济环境的财务管理人员，为社会做出贡献。

主要参考文献：

[1]许冬敏，何海。引入ERP沙盘模拟，推动实践教学进程[J].职业圈，

[2]韩防，郑晨升。开展ERP沙盘模拟实训改变传统的教学模式[J].财会月刊，

[3]李震。基于ERP沙盘模拟理念的财务管理实验教学创新[J].商业会计，

沙盘模拟【第二篇】

[关键词] ERP沙盘模拟；体验式教学；教学设计

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）01?0087?02

一、ERP沙盘模拟“体验式”教学模式介绍

企业资源计划（Enterprise Resource Planning，ERP）是一种整合信息的企业管理信息系统，可以实现跨地区、跨部门甚至可以跨公司整合实时信息，它是以业务流程为主线，对人、财、物等资源进行全面整合。

ERP沙盘模拟源自军事上的战争沙盘模拟推演。具体方式是通过红、蓝两军在战场上的对抗与较量实现的，它的目的是通过战争演习，发现战略或战术上可能存在的问题并不断改进，从而提高部队的适应性和作战能力。ERP沙盘模拟是在对企业内外部的环境进行抽象和简化后，利用沙盘表现企业整体资源的配置情况，然后让学生扮演企业管理的不同岗位，在模拟的竞争市场中运作企业，这种学习过程接近企业实际的管理过程，能够遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。要求学生共同去发现和分析问题、制定经营决策、组织管理实施，进而充分理解各自独立的决策与企业经营的关系。

沙盘模拟体验式教学模式是模拟一个高度竞争的行业，将学生分为若干组代表、若干“企业”，在竞争的市场环境中进行模拟经营活动，通过各自“企业”的经营管理活动来体验企业经营管理过程。沙盘模拟强调管理知识的综合，并能够实现跨专业的组合与合作。这种教学模式融合了资金流、物流和信息流的管理，特点是在“模拟中体验，在体验中提高”，不论学生的专业背景是什么，都能够在体验中学到企业管理知识，掌握企业管理技巧，提高企业管理素质。

二、对理工科学生应用ERP沙盘模拟教学模式的必要性及教学目标

理工科专业培养目标是使学生成为高级工程技术人员，专业的课程的设置主要是工程技术类的课程，没有系统安排管理类知识的课程，即使有所安排也是凤毛麟角，比较粗浅。但企业普遍需求既精通专业技术又懂得管理的高级技术人才，同时还要求他们能够正确处理人与人之间的关系，具备协作意识和协作能力，使他们能够成为企业发展所需要的未来高管的人才储备。另外现代企业对于管理规范化、信息化的要求比较高，几乎都是在ERP环境下运营，在这种环境中，相应地要实现全员管理，每个员工都将是管理者。所以企业的工程技术人员也是企业的管理者，也要求具备相应的管理理念和能力，从而将技术更好地应用于企业[1]。

沙盘模拟体验式教学模式最大的好处是在游戏中学习，可以变学生的被动学习为主动接受，将体验式教学和个人的就业发展结合起来，将培养学生的动手能力和理论知识的实践应用能力结合起来，同时注重加强对学生团队协作和诚信的考验。并以此为契机实现自身专业知识和管理知识的整合，实现跨学科、跨专业的协同合作。

通过模拟企业经营的体验式教学，旨在较短的时间使理工科学生得到下列体验和收获：① 了解企业的运营流程及经营管理的基本内容。感受企业经营中各个岗位的密切关系，理解管理决策与技术创新的重要性。② 了解企业经营管理中的关键控制环节和需要的管理知识。③ 理解战略的重要性，

学会用战略的眼光看待业务和经营，保证业务与战略的一致。④ 了解常用的营销知识。学会分析市场、制定营销策略。⑤ 理解物流、资金流、信息流的协同过程。⑥ 理解现金的重要性并学会通过财务报告、财务分析解读企业经营状况。⑦ 理解团队合作的重要性，树立全局观念及共赢理念。

三、理工科学生ERP沙盘模拟“体验式”教学的设计

（一）整体思路

通过ERP沙盘模拟教学，让学生实际参与、体验企业经营，提高学生的学习兴趣，使学生在实际操作中领悟企业经营管理的精髓，了解经营管理的各环节的关系，从而提高学生对经营管理知识的应用能力[2]。具体内容如下：

1.情景设置

设定为一家已经经营若干年虚拟的生产型企业，设定企业背景、企业所处的环境、企业的目标、主要业务、运营规则要求等，将学生分组，每组代表互相竞争的虚拟公司。

2.岗位设置

根据课程设置若干岗位，包括总经理、生产经理、供应经理、营销经理、财务经理等，可根据教学和模拟需要调整。

3.编写模拟指导手册

按岗位分工分别编写实验手册，内容包括岗位职责，模拟目的和要求，规则介绍，操作流程，总结模拟的体验包括收获与不足等。

4.完成模拟

根据所在岗位和指导手册的内容进行企业模拟，每一模拟经营年度由各模拟企业总结，锻炼学生发现问题的能力，然后由指导教师点评后开始在下一年经营中完善，全部完成后上交手册。

（二）业务改造

在现有的ERP沙盘模拟流程中，根据理工科学生的实际情况的需要进行改造，目标是能够基本掌握企业的经营管理常识，完成全部的模拟体验。

ERP沙盘模拟中根据业务流程要体现下列业务：① 筹资业务。包括制定筹资计划，主要业务有长、短期借款筹资、吸收投资筹资，根据课程要求还可增加债券筹资和股票筹资。② 投资业务：包括投资的评价，主要业务是固定资产投资（厂房、设备）和无形资产投资（产品专利），根据课程的需要还可增加对外投资包括直接注资、债券投资和股票投资。③ 供应业务：包括制定物料采购计划，主要业务有原材料采购业务、燃料动力采购业务，在供应业务中还要体现不同结算方式的应用。④ 生产业务：包括生产计划的制定，主要业务有物料的投放、生产费用的支付和分配，生产成本的核算和成本控制。⑤ 销售业务：包括营销策略的制定，主要业务有销售收入的确认、销售成本的核算、不同结算方式的应用。⑥ 资金管理：包括现金预算的编制，主要业务是模拟出纳岗位的实务操作。⑦ 财务成果：包括财务成果的计算和结转、所得税、财务成果的分配等。⑧ 财务报表编报：主要是资产负债表、利润表和现金流量表[3]。

（三）学生的组织设计

1.淡化专业背景和班级界限

ERP沙盘模拟强调综合运用管理知识解决问题的能力。企业是由不同专业背景的人来进行管理，不同的管理工作并不是孤立存在的，它们相互交叉、渗透、相互影响。所以要打破专业和班级的界限，由不同班级和专业背景的学生共同经营一个虚拟的企业，这样一方面便于挖掘学生潜能，发挥学生的特长，另一方面还能营造一个仿真的实验环境。

2.按兴趣和特长分配角色

ERP沙盘模拟是在仿真的环境下进行的，需要以团队为单位模拟经营，一般每一模拟轮次由六个团队组成，经营六个年度，每一年度四个期间，每一团队由六名学生担当不同角色，包括由总经理、营销经理、生产经理、供应经理、财务经理、信息经理等岗位组成（这此角色可以根据课程和教学要求调整）。每经过一个经营年度进行角色互换，分别体验不同岗位，从而体验每个管理岗位所需要的知识和技能。

（四）教师工作的设计

在ERP沙盘模拟前可布置或组织学生到企业实地参观考察，或者播放有关企业实务操作的影像资料，增加学生的感性认识。并针对学习重点内容对学生进行复习和指导。

在ERP沙盘模拟过程中，教师的作用不同于以往的教学课程，他不再是简单的讲解者，而是在模拟经营中扮演着不同的角色：他是体验式教学中热情的调动者、企业公平竞争的监督、企业经营的业务顾问，他还是原料的供应商、购买产品的客户、提供资金和结算服务的银行等。

参考文献：

[1] 魏玲，谢红兵。理工科学生进行ERP沙盘模拟实训的探讨[J].中国管理信息化，2009（6）：128-129.

[2] 涂奉军。基于ERP沙盘模拟实验的教学探索[J].企业家天地，2008（11）：56-57.

[3] 姚菊丹。财务管理实验教学新模式――实战沙盘模拟[J].新西部，2008（10）：191-192.

沙盘心得体会【第三篇】

关键词：幼儿；行为；沙盘游戏

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0245-02

一、沙盘游戏疗法简介

沙盘疗法是游戏疗法的一种，主要是使用沙、沙箱以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘疗法的基本特点，充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。实施方法是来访者在咨询者的陪伴下，从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细沙的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，澄清其内心的问题。[1]这种疗法的基本原则在于，它最大限度地给人们以想象的自由，允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。

二、沙盘游戏疗法改善幼儿行为问题的可能性

沙是儿童的世界，这种自然的表达形式很容易吸引儿童，玩沙不需要什么技术，也不会有自我批判或勉强，儿童会感到很轻松和自由。沙盘游戏疗法正是借助于引起儿童想象的有力材料——沙，为儿童营造安全、受保护的空间。在这个空间内，儿童运用真实的物质形式创造和体验，处在游戏中的儿童利用沙和各种玩具模型表达自己的内心世界。他们所创造出来的“世界”是直接感知的，儿童在自己的“世界”中，不断创造、破坏，再创造、再破坏，让儿童体验自我控制感，唤醒自我能量，最终走向自我的整合。

三、沙疗有助于激发幼儿的创造性，增强自我体验

X小朋友是幼儿园小班的一个非常可爱的孩子，性格内向，喜欢一个人呆着，不轻易与别人交流，经常吮吸拇指，咬指甲。X小朋友比较敏感，平常只要老师大声说话，即使老师是在说其他小朋友，他都以为是老师在说他，由此可以看出这个小朋友在平常的生活中缺乏安全感。我们带孩子玩了几次沙盘游戏，发现孩子沙盘游戏的主题每次都是奥特曼打怪兽，结局总是奥特曼反败为胜。在动画片里描述的奥特曼是一位勇者，是胜利者的化身。奥特曼是力量的象征，每次当人类处于危难时，他都会挺身而出，把人类从危难中解救出来。X小朋友由于平时比较胆怯，所以他很羡慕奥特曼，他希望自己也能像奥特曼那样有力量，有能力控制发生的一切。因此在沙盘游戏里，他把奥特曼作为了自己的化身，完美地把自己表现出来。在游戏中，孩子的创造力得到了提高，而且他的要求得到了满足，在沙盘这个小小的世界里，孩子就是主人，他能掌控发生的一切，孩子的这种心理正好满足了他在现实中所不能满足的体验。同时我们也发现，由于在沙盘世界中，孩子潜意识层面的愿望得到了满足，他把这种满足带到了现实生活中，他变得比以前开朗了，喜欢笑了，不会再恐惧周围的一切，还会主动地找别的小朋友玩。他的暗示心理也变得弱了，现在老师大声说话，他不会再以为老师是在说他，他能够坦然地面对一切。正如荣格所说：“幻想是所有可能性之母，在此就像是所有的心理对立一样，内在和外在世界被结合在一个活的联盟之内。”[2]

四、沙疗有助于改善幼儿同伴关系，促进其社会性的发展

H小朋友是幼儿园中班的孩子，父母亲在大学工作，处于领导职位，家庭富裕，父母平时工作比较忙，H和外婆生活在一起，在幼儿园时常攻击别的小朋友，经常因为别的小朋友的一句话或某些行为不如自己的意愿，就会被激怒，经常对别的小朋友大吼大叫，受到别的小朋友的排斥。她挑食严重，不喜欢午睡，别的小朋友都孤立她，由此可以看出孩子不懂得与人交往，严重影响了幼儿的社会性发展。我们带H小朋友做了几次沙盘游戏，我们发现：前三次沙盘主题反映的是“家”的场景，她在做沙盘时总是一边做一边介绍。前三次沙盘中，H摆的是一个富有的家庭，他们家不仅养了很多的动物，还有很多的车和佣人，但尽管他们很富有，却生活得很孤独，与外界没有一点联系。在第三次沙盘中，H介绍说位于沙箱右上角的小女孩从小到大都很孤独，生活中没有玩伴，在幼儿园也不能够融入到其他小朋友的生活中。沙箱中，小女孩的身旁有许多的小朋友在做操，但她却孤零零地坐在那里，没有人和她一起玩，原因是别的小朋友都嫉妒她长得漂亮，所以不和她玩。在小女孩身边，她放了一条蛇，蛇是来和小女孩玩的，蛇喜欢小女孩，她会和蛇、海里的小动物玩，她还说如果不和它们一起玩的话，怎么生活啊。从沙盘中我们可以看出H是渴望和别人一起玩的。生活中，跟爸妈见面的时间比较少，他们每次都是用物质上的关心来弥补对H的愧疚。H与小朋友交往，找不到正确的相处方式，但从第四次沙盘开始，孩子逐渐地让自己融入了集体的生活中，沙盘中出现了爸爸妈妈带H去动物园玩的场景，而且H和别的小朋友在一起也玩得非常开心。荣格认为，一个无法靠认知的方法了解或化解的情绪经验通常可以籍由赋予肉眼可见的形态而获得处理。[2]在几次沙疗后，H在沙盘中发泄出了她的不满，在这种自由与受保护的环境下，H逐渐深入潜意识发现自己的问题，内心的不平衡在沙盘中得到了满足，现实生活中也表现出了对人友善的态度。儿童有时正是将自己在游戏中获得的经验迁移到现实生活中，从而获得成长的，因为对他们来说，游戏和生活是不可分的。

五、沙疗有助于幼儿的心理自我治愈，促进幼儿心灵健康成长

W小朋友是幼儿园大班的孩子，从他刚出生，身体就带点残疾，其右手五指连指，这就注定孩子在以后的学习和生活中，必定和别的小朋友是不一样的。在做了连指手术以后，右手活动不利索，拿什么东西都不是很方便，也就导致了在学习中他会比别的小朋友慢。在一次美术课上，老师要求小朋友剪纸，然后把自己剪下来的作品贴在墙上，下课时间己经到了，别的小朋友都己经完成了老师交代的任务，唯独他没做完。老师把他单独列了出来，让他自己慢慢做。由于右手活动不便，左手也不好使，他很着急，越着急越剪不好，他此时是很需要老师帮助的，但老师对他没有给予理会，只是让他自己做。也许老师是想锻炼他的双手活动能力，老师的初衷是好的，但在实际的生活和学习中，老师应该适当给孩子提供帮助，否则会使孩子的自尊心受挫。但在家里的情况与在幼儿园截然相反，在家里他是全家人的中心，特别是在他过生日的时候，好多的人都为他祝福，W在幼儿园得不到他想要的关心，因此他渴望回家，想让妈妈接他回家，想让妈妈为他过生日。我们带W小朋友玩了几次沙盘游戏，他做的沙盘游戏主题都是围绕“过生日”的场景，在游戏中，W是整个主题的主角，他过生日，每个人都为他庆祝生日，大家共欢乐，互相帮助，互相分享喜悦，满足了其内心渴望被关注的心理，激发了W自我治愈的潜能，使孩子内心世界向着更加健康的方向发展。

参考文献：

[1]张日异。箱庭疗法[M].北京：人民教育出版社，2006：469.

[2] psychoanalytic play technique[J].American Journal of Childhood Education，1995，（49）：223237.

沙盘模拟【第四篇】

关键词：ERP沙盘；沙盘模拟；体验教学

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）02-0226-01

1 ERP沙盘概述

沙盘模拟，是针对代表先进的现代企业经营与管理技术--ERP（企业资源计划）设计的企业角色体验的实验平台。ERP沙盘模拟课程以一套沙盘教学用具为载体的教学，用直观的方式模拟企业实际运行状况，充分体现“学生学为主、教师教为辅”的创新教学方式。

课程在教学过程中将学生组成6个相互竞争的模拟企业，每组由5～6名学生扮演不同的企业角色，通过6年的企业经营，让学生在企业战略发展方向、市场动态、广告投放、争取订单、组织生产、和财务报表核算等运营活动中体会企业全业务经营模式运转的全过程，扮演企业经营角色，使学生身临其境。这种创新形式的实验教学具有知识性、综合性、趣味性、实战性等特点，深受广大学生的欢迎和喜欢。

2 ERP沙盘教学存在的问题

ERP沙盘模拟企业正常的运营环境，学生能了解企业实际业务的具体环节并能切身感受经营企业的酸甜苦辣，同时能够对经济学科、管理学科课程加深理解，并且也这个过程加强了学生的团队意识，提高了学生的综合能力，对教学具有很重要的意义。但随着教学工作的开展，一些具体操作困难也逐渐显露出来，存在一些不可忽视的问题，主要表现在：

ERP实训室教学环境要求高

硬件要求：ERP沙盘课程要在专门的ERP实训室进行，实训室除了ERP实物沙盘教具以外，还应配置投影仪、计算机，共建机房局域网，同时还要有6张能容纳5～6人的课桌，可供30～40人同时使用。由于实验室的投入比较大，因此，ERP沙盘模拟课程的建设及实验室的建立必须要得到学院各级领导的重视和大力支持。

软件要求：在现有ERP实物沙盘的基础上，还应配有相应的软件即电子沙盘，实物ERP沙盘模拟增加了课堂的趣味性，但存在操作时间较长的缺点，并且方案一旦确定无法更改，而电子沙盘弥补了这个问题，并且它实现了选单、经营过程、报表生成全自动，将教师从选单、报表录入、监控中解放出来，可以将重点放在企业经营的本质分析当中来。

ERP教师和学生的知识结构体系要求高

ERP沙盘实训课程设计的知识结构很广泛，包括有财务管理、供应链管理、市场营销管理和企业战略管理、企业管理等，参加实训的学生需要了解和掌握一些经管类的知识，不然就出现一种极端现象，例如整个实训过程大家都在做财务报表。要是该课程要体现更大的价值，这就要求了解经管类专业知识，对学生的知识结构提出了更高的要求，导致部分缺乏相关知识的学生，在实训中没有太大的收获。

对ERP教师的专业要求比较高。ERP沙盘课程教学有很强的综合性，并要求对这些知识进行有效的融合和运用。教师本身要系统的学习ERP沙盘的整个运转流程，还要做好实验前的准备工作。实验过程中及结束后，教师还需要对学生的经营进行点评。因此要求教师投入大量的时间和精力，具备良好的协调能力和课堂综合控制能力、应变能力，才能保证ERP沙盘模拟教学的有效实施。

教学课堂学时分配较分散

在ERP沙盘教学过程中，理论和实践课时比例为1：2，经过6年的企业实战模拟中，销售会议探讨、模拟过程、制作报表等过程需要消耗较多的时间，实训过程具有连续性，教学课堂学时连续会对教学方面更有利。但是现在的排课中课时比较分散，一周6个学时，使得学生产生的浓厚兴趣在一周后的冷却期会减退，经营过程不能连续，这在一定程度上影响了ERP沙盘教学效果。

3 ERP沙盘教学存在问题的策略

（1）努力创造良好的实训室条件。ERP沙盘模拟是模拟一个企业的运转，在实训室建设方面，为创造良好的实训室环境，要求对实训室的硬件条件进行合理规划和安排，增加学生的体验感。教学课时的安排上，为了保持学生的学习兴趣和经营的连续性，建议采取集中实训的学习方式。

软件方面，建议考虑购买电子沙盘，并且在ERP实验室匹配计算机以及局域网的连接，对于同学们的学习兴趣以及参加省大学生沙盘竞赛提供操练打下基础。

（2）建议整合院校其他专业的学生进行学习。ERP沙盘是综合了经管类很多专业的知识体系，综合性很强，按某个专业的学生单独进行教学，学生掌握的知识面窄，效果不理想。最好将不同专业的学生进行整合，如ERP专业、市场营销、会计等专业。在实训过程中，每个小组都由不同专业的学生根据自己的专业选择适当的岗位。在这样的实验方式的引导下，学生不仅能够巩固和运用自己学过的专业知识，还可以在实验的过程中和其他专业的学生进行交流，拓宽知识面，同时还有利于培养团队意识。

（3）提高教师的综合运用能力。ERP沙盘教学不仅要精通ERP专业知识体系，还需要企业管理类的专业知识，要有较高得综合素质，所以需要构建双师型师资队伍，不同学科不同专业教师担当，大家交流与学习，分工协作共同承担教学任务，有条件的高校可以选调骨干教师深入企业一线调研，提升教师的实践能力。

（4）组织学生参加ERP沙盘大学生竞赛。ERP沙盘大学生竞赛每年都会在全国展开，各高校应尽量支持并鼓励学生参赛，积极调动学生参与ERP沙盘，并加深对ERP行业的学习和研究。通过比赛，不仅增强了学生的团队意识，而且在提升了学生的专业知识，综合管理能力和创业能力，准备大赛过程中，最好配合电子沙盘进行竞赛操练，效果会明显增加。

（5）与企业配合办学习认证模式。面对日益严峻的就业形势，对于ERP专业学生来说，让自己更有底气，学生更多的希望能拿技术含量较高的证书，提高就业竞争力。因此，在开展ERP沙盘课程的时候，学校可以和企业共建ERP沙盘培训基地进行ERP认证培训和技术考证。学生在学习技能得同时能取得企业认可得相关证书，学生的积极性可以进一步的调动。

参考文献：

[1]朱春燕。ERP教育在中国[M].北京：清华大学出版社，2006：8.