中小学智慧课堂心得体会范文实用【精选10篇】
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中小学智慧课堂心得体会【第一篇】
在过去的几十年中，教育领域发生了巨大的变革。特别是随着科技的快速发展，智慧课堂逐渐成为教育的主流。在我自己的学习和教学经历中，我深切体会到了智慧课堂所带来的巨大改变和好处。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会，探讨智慧课堂对教育的影响。
首先，智慧课堂提供了更广阔的学习资源和机会。通过互联网和数字技术，学生可以随时随地获取丰富的学习资料。不仅如此，他们还可以通过在线教育平台参与课堂讨论、观看在线讲座和参加网络测试等活动。这些资源和机会大大拓宽了学生的知识视野，促进了他们的综合能力培养。
其次，智慧课堂提供了更互动和个性化的学习方式。与传统的教学模式相比，智慧课堂注重学生的主动参与和互动交流。通过互动白板、虚拟实验室和在线协作工具，学生可以更好地与教师和同学进行互动。同时，智慧课堂还可以根据学生的学习进度和能力提供个性化的学习内容和反馈。这种个性化的学习方式可以满足不同学生的需求，促进他们的主动学习和自主发展。
再次，智慧课堂促进了教师的专业发展和教学水平提升。在智慧课堂中，教师可以通过教学平台和教育软件实时监测学生的学习情况和表现。根据这些数据，教师可以及时调整教学策略和课程设置，提供更有效的教学指导。同时，教师还可以从网络资源中获取最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识和技能。这种持续的专业发展使教师能够更好地满足学生的需求，提高他们的教学水平。
最后，智慧课堂培养了学生的创新和合作能力。在智慧课堂中，学生可以通过多种媒体和工具进行创作和表达。他们可以使用图像、音频和视频等多种方式展示自己的学习成果。同时，智慧课堂还鼓励学生进行团队合作和项目研究。通过与同学合作，学生可以学会倾听和尊重他人的观点，培养批判思维和解决问题的能力。这些能力在现代社会中非常重要，可以帮助他们更好地适应未来的工作和生活。
总之，智慧课堂为教育带来了巨大的变革和机遇。它提供了更广阔的学习资源和机会，提供了更互动和个性化的学习方式，促进了教师的专业发展和教学水平提升，培养了学生的创新和合作能力。然而，我们也要认识到智慧课堂并非万能之道，它还面临一些挑战和问题需要解决。比如，教师要学会合理利用技术，不仅仅依赖于技术本身；学生要学会正确使用技术，避免沉迷于虚拟世界。只有在共同努力下，智慧课堂才能真正成为教育的催化剂，为学生的未来奠定坚实基础。
中小学智慧课堂心得体会【第二篇】
通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的.制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。
所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
中小学智慧课堂心得体会【第三篇】
okay智慧课堂作为一种新型的教育方式，旨在利用科技和互联网的力量，提供更加个性化和智能化的教育体验。我有幸参与了这个课程并从中受益匪浅。接下来，我将分享我在okay智慧课堂中的心得和体会。
第二段：个人化的学习体验。
okay智慧课堂充分利用大数据和人工智能技术，根据每位学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习内容和学习路径。与传统的课堂教学相比，我在okay智慧课堂中可以更加有针对性地学习，不再盲目地跟随教材。我可以根据自己的学习进度和学习习惯，选择适合自己的学习资源。这种个性化的学习体验让我更加主动、积极地参与学习，提高了学习效果。
第三段：互动与合作的学习氛围。
okay智慧课堂注重培养学生的合作精神和团队意识。通过在线讨论、团队项目等活动，让学生相互交流、分享学习经验，从而更好地提高自己的学习能力。在okay智慧课堂里，我能够与来自全国各地的学生一起参与学习，充分利用彼此的优势，共同完成学习任务。这种互动与合作的学习氛围不仅培养了我的团队合作能力，还提供了一个富有创造力和活力的学习环境。
第四段：实时反馈和个性化辅导。
okay智慧课堂配备了智能评测系统，能够实时对学生进行学习成果的评估。通过对学生的学习表现进行分析，系统会根据学生的弱点和需要提供个性化的辅导建议。这种实时反馈和个性化辅导不仅帮助我及时了解自己的学习情况，还引导我找到解决问题的方法。在过去的学习过程中，我经常在课后才发现自己的错误，然而在okay智慧课堂中，我能够及时得到反馈，及时纠正错误，进一步提高学习效果。
通过参与okay智慧课堂，我深刻认识到科技在教育中的巨大潜力。我希望未来智慧课堂能够更加智能化和个性化，能够更好地满足学生的学习需求。我期待利用科技的力量，建立一个更加开放和多样化的学习环境，让学生能够自主学习、探索知识的乐趣。
总结：通过参与okay智慧课堂，我在个人化的学习体验、互动与合作的学习氛围、实时反馈和个性化辅导等方面都得到了很大的提升。我相信，在科技的持续发展下，智慧课堂会给教育带来更多的创新和改变，进一步提高学生的学习效果和兴趣。
中小学智慧课堂心得体会【第四篇】
智慧课堂作为一种新兴的教育模式，正逐渐在学校中普及和应用。通过将信息技术与教育教学紧密结合，智慧课堂推动了教育的变革，为学生提供更加个性化、创新性的学习环境。在我参与智慧课堂课题研究的过程中，我深刻体会到了其中的优势和挑战。下面我将从五个方面进行论述。
首先，智慧课堂为学生提供了更加个性化的学习环境。传统教室中，老师的教学内容无法满足每个学生的需求，导致学习效果不佳。而在智慧课堂中，学生可以通过电子设备进行学习，选择自己感兴趣的课程和学习内容。同时，智能辅助学习系统能够根据学生的学习情况和反馈，智能地调整教学内容和方式，使每个学生都能够获得最适合自己的学习经验。这种个性化的学习环境可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，智慧课堂提供了更加多样化和创新性的教学方式。传统课堂上，老师主导教学，学生被动接受知识。而在智慧课堂中，学生可以通过电子设备进行互动和合作学习，积极参与到教学过程中。同时，智能教学系统还可以根据学生的学习情况生成个性化的学习路径和任务，培养学生的自主学习能力和创新思维。这种多样化和创新性的教学方式能够更好地培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新能力。
第三，智慧课堂实现了学校和家庭的沟通和合作。传统学校教育中，学校和家庭之间的沟通和合作往往局限于家长会等传统形式，信息传递不及时，沟通效果不好。而在智慧课堂中，学生在家庭中通过电子设备可以与老师进行交流和学习，及时了解学校教育的情况。同时，家长也可以通过电子平台查看孩子的学习情况和成绩，与学校进行沟通和合作。这种学校和家庭之间的沟通和合作，有助于更好地促进学生的学习和成长。
第四，智慧课堂也面临着一些挑战和问题。首先是技术和设备问题。虽然智慧课堂依赖于信息技术，但是现实中许多学校的设备和网络条件有限，无法支持智慧课堂的顺利进行。其次是教师的技能和素质问题。智慧课堂要求教师具备一定的信息技术和教学能力，而现阶段很多教师还存在着对信息技术的不熟悉和不适应，无法有效地运用智慧课堂教学。最后是教育教学模式转变问题。智慧课堂要求教育教学模式从传统的教师主导向学生主导转变，这需要学校和教师对教学理念和方法进行调整和改进。
最后，智慧课堂在促进教育变革方面发挥了重要作用。智慧课堂不仅提供了更加个性化、创新性的学习环境，也促进了学校和家庭的沟通和合作。但是智慧课堂也面临着一些挑战和问题，如技术和设备问题、教师素质问题以及教育教学模式转变问题等。我相信随着科技的不断发展和教师的不断提升，智慧课堂将在未来得到更加广泛和深入的应用，为学生提供更好的教育教学环境和机会。
中小学智慧课堂心得体会【第五篇】
20xx年11月7日，我有幸参加学校去xx十一中的“智慧课堂”学习之旅，此行所学，略作汇报。
7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。
经过三个小时左右的车程，我们终于到达了xx十一中。进了教学楼，我便十分好奇的'想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的教师，但也是教学经验十分丰富的老师。
首先，进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情况。
其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前，授课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况，这在某种程度上的确能调动学生的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到题目部分便给学生时间去做，然后平板拍照上传，老师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，老师并没有将所有同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在讲课的过程中，教师用平板进行课堂教学，播放课件以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学生展示比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束，学生非常积极，课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时也提到，接触智慧课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较，自制力等方面确实要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手，老师更需要发掘平板的使用途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工具。
学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，老师只需要在旁引导，还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省老师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且方便有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也减少了教师的工作量，减少了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑，想办法解决课堂中出现的问题，能用平板解决就多用，能放手学生就放手学生，很多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发现摸索，并找到自己适用的一种方法。
中小学智慧课堂心得体会【第六篇】
12月6日，9日，在镇教育局__副局长的带领下，__镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20__年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一种假设。
可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20__年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。
一种认识。
常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从走向。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。
一点思考。
当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。
蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20__年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。
反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的标志。
奔跑吧，智慧课堂;奔跑吧，智慧教师。
中小学智慧课堂心得体会【第七篇】
1.作为一名中学生，我有幸体验了“Okay智慧课堂”的课程。在这段时间里，我深深体会到这种智能教育带来的便利和提升。无论是在学习过程中还是在与老师和同学的互动中，都感受到了一种全新的教育方式和学习体验。
2.首先，Okay智慧课堂给我们带来了高效率的学习方式。在传统的课堂里，老师只能依靠黑板和纸质教材进行讲解，而我们只能通过听课吸收知识。然而，在智慧课堂中，老师可以通过投影仪将文本、图片等多媒体教材呈现在电脑屏幕上，而我们可以通过电脑和触摸屏进行互动。这种方式不仅能够更直观地理解知识，还能够更轻松地进行复习和记忆。而且，我们还可以通过电子表格和软件工具来完成作业和课堂练习，大大提高了学习的效率。
3.其次，Okay智慧课堂促进了师生之间的互动和交流。在传统的课堂里，老师往往是教学的主导者，学生只是被动地接受知识。而在智慧课堂中，老师和学生可以通过电脑屏幕上的互动和聊天功能进行实时的互动和交流。老师可以随时了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助；学生也能在课堂上提出问题和疑惑，得到及时的解答和解决。这种互动和交流不仅拉近了师生之间的距离，还促进了教学的效果。
4.此外，Okay智慧课堂还提供了多元化的学习资源和扩展学习的机会。智慧课堂中的网络资源非常丰富，我们可以通过电脑和互联网来查找各种学习资料和参考资料。而且，Okay智慧课堂还提供了多种学习工具和软件，比如在线英语学习平台、数学学习软件等，让我们能够自由选择和使用。这种多元化的学习资源不仅丰富了我们的学习内容，还促进了我们的自主学习和创新思维。
5.综上所述，Okay智慧课堂给我们带来了高效率的学习方式、促进了师生之间的互动和交流，还提供了多元化的学习资源和扩展学习的机会。在这种智慧教育的大背景下，我们中学生能够更好地适应未来的社会发展和学习要求。我们不仅能够更深入地理解知识，还能够更积极地参与课堂和学习活动，培养出更全面发展的能力和创新精神。因此，我相信，Okay智慧课堂会成为未来教育的发展趋势和学生学习的良好平台。
中小学智慧课堂心得体会【第八篇】
随着科技的快速发展，智慧教育逐渐渗入传统教育中。智慧的课堂为学生提供了更多的学习机会和资源，使他们能够更自主、更主动地参与到学习中。我曾有幸体验到智慧的课堂，在这个过程中，我深刻认识到智慧的教育对于学生的影响和作用。以下是我从智慧的课堂中学到的一些心得体会。
首先，智慧的课堂让学生更加主动参与学习。在传统教室中，教师是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识。但在智慧的课堂中，学生可以更自由地选择学习的内容和方式。比如，在在线平台上，学生可以根据自己的兴趣和疑惑选择观看不同的学习视频和资料。同时，智慧的课堂也鼓励学生进行互动和合作。通过在线讨论和分组活动，学生可以与同学们分享自己的观点和体会，从而提高自己的思维能力和表达能力。
其次，智慧的课堂提供了更多的学习资源。传统教室的教材资源有限，而智慧的课堂可以通过网络获取到更多、更全面的学习资源。通过在线教育平台，学生可以获得到丰富的、与教材内容相关的学习资料。同时，智慧的教育也提供了更多的学习工具和设备，如电子书、学习软件等，使学生能够更方便地进行学习。这些资源的丰富性和多样性可以满足学生不同层次、不同需求的学习需求。
另外，智慧的课堂也帮助学生提高了学习效率。通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和需要进行学习，不再受到时间和空间的限制。学生可以随时随地进行学习，不再需要等待教师的指导和安排。同时，智慧的课堂也为学生提供了更多的自主学习的机会。学生可以自主选择学习的方式和学习的内容，从而更好地发挥自己的学习潜能。通过个性化的学习计划和反馈机制，学生可以更好地了解自己的学习情况和进步，从而调整学习策略，提高学习效果。
最后，智慧的课堂培养了学生的创造力和创新思维。智慧教育注重培养学生的综合能力和创新意识。在智慧的课堂中，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是要通过思考、分析和实践来主动地学习和创造。通过在线实验室和设计平台，学生可以进行自主实践和创新尝试，培养自己的创造力和创新思维。智慧的教育也鼓励学生从多个角度思考和解决问题，培养学生的批判思维和创新能力。
总之，智慧的课堂给予了学生更多的学习机会和资源，提高了学生的自主性和创造力。通过智慧的教育，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是要积极参与到学习中，主动思考和实践。我深信，智慧的课堂将会给学生的未来发展带来更大的机会和可能性。
中小学智慧课堂心得体会【第九篇】
近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的`发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界就于职业之间建立起活泼、丰富的联系就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进不再做那个“平面教师”而要做一个具有创造力有高尚的人格充满情和爱不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
中小学智慧课堂心得体会【第十篇】
对于校本课程的开发，这几年，我校都在如火如荼的进行着，而且进行的有声有色。读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》开发的意义与目的认识更加深刻了。这本书，对校本校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。下面针对促进学生个性发展这一点谈谈自己浅薄的认识。
教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
１、以人为本。传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。
２、给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。
３、差异性教育：国家课程强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差异。校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排，根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。教师作为课程的组织者与指导者，要研究学生的需要和发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生不同的需要，从学生经验出发，提供差异性课程，作到因材施教。
４、课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精编对学生终身学习必备的基础知识与技能。促进学生的发展。