手机培训心得体会范文优质4篇

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手机培训心得体会【第一篇】

关键词syb;培训；问题；对策

1 syb培训的发展现状

syb是由联合国国际劳工组织(ilo)开发的培训小企业家项目的组成部分之一，全称为“start your business”,是为创业的小老板量身打造的培训项目。它是siyb培训系列中的一员。siyb起源于瑞典，上世纪70年代开始叫“看管你的企业”,由于在70年代开发的教材取得了成功，1977年瑞典与ilo合作将其改编为iyb,到90年代iyb有了另一个成员syb,它是ilo在斐济(南太平洋上一个岛国)做培训时开发的。1998年在siyb中又衍生了gyb。gyb中一部份内容虽然被包含在syb中，但二者也有不少的差异。2003年ilo又在斯里兰卡开发了eyb。作为培训系列，siyb有其远期目标：致力于发展私营企业、发展经济和促进就业；其近期目标则是提高地方企业发展其服务机构的能力，为微小型和中型企业的企业家提供高效高质的企业创办和管理的培训课程。作为该系列中一个成员，syb的培训同样有助于微型、小型乃至中型企业的企业家创办并发展他们自己的企业，同时在经营企业的过程中为他人创造就业机会。

siyb在全世界80多个国家的推行过程中，以其鲜明独特的广泛实用性维护了这一国际品牌的声誉，收到了很好的社会与经济效益。同样syb项目被介绍到中国后，也因其如下鲜明的特色而得到了学员、教师、培训机构的广泛认可。这些特点包括：(1)针对性强。(2)内容通俗易懂，实用，可操作性强。(3)系列化、模块化教学，培训时间短。(4)使用高度的参与性培训方法。(5)拥有完善的质量监督和评估体系以及后续服务体系。

面临全国巨大的就业压力，广大的下岗失业人员大军以及其他人员如每年几百万高校毕业生都对创业培训的有着强烈的渴求；加之，随着我国正在坚定地走向社会主义的市场经济，创业中国的政策环境更加地规范与有序，服务型政府的理念也更加深入人心，政府对创业资金的提供更是加大了力度，等等，所有这一切都为syb的培训提供了较好的生态环境，也为其进一步全面推广面临更好的机遇。但我们也应看到syb在中国的发展面临着一些值得关切的问题与挑战，值得很好地分析、探讨。

2 syb培训中存在的问题及其对策

syb培训采用的主要形式是对受训者实行免费培训，政府则根据培训结业率及创办企业的成功率进行购买，对培训机构进行规定的补贴。也就是各培训机构组织师资进行全程培训，政府主要负责检查、监督与考核。如果经最终考核，政府认定培训的成果合格(往往以被培训人员的创业率为最重要指标),则需要按其培训成果的实际大小进行购买。所以政府的行为直接影响培训效果以及社会培训机构的积极性。为此有必要对政府、社会培训机构及培训师资三方作出基本的分析。

各级政府，尤其是政府的劳动社会保障部门，往往是syb培训的倡导者、组织者与培训结果的购买者。但由于政府机构及其部门不能很好地定位自己的职责，而不能充分发挥其对社会中介机构的规范、引导与监督作用。所以应注意做好以下几方面的工作：

公平地推行准则主义。市场经济逐步发展的过程，也是政府从大量经济领域逐步退出的过程，同时也是政府培育和发展社会中介机构的过程。因此政府应将大量的社会培训逐步推向市场，所以只要广大的社会中介机构符合培训条件，并获得培训资质就热情欢迎、鼓励其进入培训领域乃至类似的领域，同时政府还应该从启动资金、场地、设施等方面予以适当的扶持，并在允许的条件下尽可能加大对培训机构的动员和支持的力度。

突出引导和监督的职能作用，做好服务性的工作。广大社会中介机构之所以愿意积极介入syb的培训领域，动因之一就在于对自己的经济效益及社会效益的美好预期。此时政府若能积极引导与鼓励，则会有效地利用社会的力量开展syb的培训。为此政府可以通过与其签订合同等方式，促使中介机构履行其社会职责，同时运用市场机制确立政府购买的价格。从监督的方法而言，可以实行普查和抽查相结合，严格把好培训质量关，对于抽查过程中遇到的问题则要严格以待，及时发现并纠正。特别是在随机抽查的过程中，一旦遇到问题一定要追究其主要原因，认真对待，而且要做到理性大于情感。在基本的职能定位上，政府应时刻记住自己的角色定位：自己是社会的管理者，尤其在社会转型的过程中，不仅是社会前进的引导者，更应是市场经济中优质服务的提供者。

政府要讲诚信。就根本性质而言，诚信来自于人们对行为的稳定预期。如果人们对自己的行为结果无法稳定地确知，他们就不会坚守诚信。所以政府也一定要注意兑现对社会中介机构的承诺，切不可造成这样一种印象：政府的钱不好拿甚至根本拿不到。政府应在严格把好培训质量关的基础上，兑现购买的承诺，使广大培训机构认识到只要自己付出了踏实、诚实而辛勤的工作，就一定能获得经济和社会声誉的回报。

广大的社会培训机构，是syb课程的直接承接和实施者，但往往在利益驱动下违背政府的培训初衷，所以应特别注意解决以下几方面的问题：

不适当地压缩课程，偏离syb培训理念。

syb的培训至少应该包括如下三个方面的基本目的：①转变观念。就是通过系统的培训，转变过去人们等(等待别人给自己安排)、靠(心里总想着找到一个可依托的对象才更踏实)、要(在遇到困难时伸手向所在单位或政府要)的思想观念，要促使人们逐渐形成这样一个共识：要想改变自己的命运，主要应依靠自己的勤奋与努力，将命运掌握在自己的手中；②个人主体意识的发现与培养。就是要通过syb的培训，逐步发现并确立起受训人员独立的主体意识。③具体技术和方法的学习。就是通过syb的培训，较系统地教授学员基本的开办企业的方法与技术，使之逐步获得开办企业所必需的、也是比较规范的基本技能。

以上所列举的三方面应是培训的基本目标。无论是哪一方面，都需要有一定的教学课时予以保证，无端压缩课时，能节约培训机构的培训成本，却无法保证培训质量。所以广大社会培训机构应自觉地按质按量地保证所规定的培训课时，政府及相关部门也要将完成一定的课时量作为重要的监督内容。

教学方法的运用欠合理。

在培训过程中，作为一名成功的培训师应根据成人的特点以及培训内容的需要，综合地运用多种教学方法，如讲课法、练习法、案例法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法等，但这些教学方法的综合运用，都是为了提高学习效率、增加学员的参与程度、调动学员的积极性，最终更好地实现教学目的。但这里就存在目标与手段之间的关系问题：教学目的应是我们要最终实现的目标，而多种教学方法是为实现这个最终目标的手段。所以我们应明确：不能将多种教学方法的综合运用错误地理解为只是用来活跃培训现场气氛的， 而是紧紧地围绕和实现教学目标而进行的。

2.｛｝ 错误地低估受培训对象的知识和能力。

有些培训机构认为失业下岗人员往往都是文化水平很有限的群体。事实上，随着市场经济的发展，将有更多的有知识有文化甚至兼有一定的企业管理经验的人员加入到失业大军之中，这也对培训机构和培训师们提出了更高的要求，要求他们不断调整自己的授课内容，并具有一定的弹性。也就是说，培训的主体对象依然以文化水平不一定很高、有愿望想开办中小企业但还没有具体想法的人们，或者已经有了创办企业的构想以及已开办了中小企业却但不太懂得企业管理基本知识的人群为主要目标群体，不过在所授内容上要根据具体授课对象的具体要求作适当的调整与补充。在此我们尤其要注意防止另外一种倾向的出现：抛开所开发的教材内容，却不能系统地确立与构建自己的教学内容。

各培训师是培训课程的具体落实者，他们的知识与能力，培训方法与手段直接关乎培训的质量。所以syb培训师不能忽视对自我的“再充电”,应不断提升自己的综合素质与业务能力。

树立自信心。

在培训的课堂上，培训师理应成为引导与控制的中心，是当然的权威者，暂时的角色互换主要是为了实现特定的教学目标。所以培训师必须有自信与权威才能驾驭课程及引导学员，否则培训课堂将因失去控制而无法达成学习效果。而培训师的这种自信与权威根本上应来自于对于所担当的角色具有独一无二、不可替代的信念。

确立自觉学习的习惯。

为了不断地提高自身的理论水平与素养，培训师应主动地学习政府管理、企业管理、工商管理以及政策、法律等方面的内容，使自己的理论水平不断地提高，只有这样才有可能以高于培训对象的姿态，驾驭培训场面，引导学员实现学习目标。同时培训师的学习还应该包括向市场经济实践的学习，应积极主动地参与广泛的社会实践活动，自觉地融入到市场经济的洪流中去，如果有可能，尽量多参加一些诸如企业咨询与社区服务及项目培训中去，以获得实际的管理经验。同时，积极参加政府相关部门组织的一些诸如参观、交流及进修培训等活动，这也有利于积累和总结教学经验，不断提升教学方法与技能，还有利于他们收集更加鲜活生动、也更具说服力的案例并用之于教学。

做好职业规划，确立发展前景。

作为syb的培训师，他们付出了艰辛的劳动，理应得到政府与社会的理解与支持，并在尽可能的情况下改善其待遇，这既应包括物质报酬的提高，也应包括精神荣誉的满足。同时培训师们也要认识到：做好培训工作是自己对社会的一种奉献，也是实现其人生价值的重要手段之一。

参考文献

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[4] 黄文龙，高永惠，谢元伟 等。大学生就业性向与专业契合度调查及其意义[j].职业时空，2008(8):167-168

手机培训心得体会【第二篇】

关键词：农机；培训；农机手；职业技能

农机手是农机化事业发展的中坚力量。农机职业技能培训工作做得虚实，决定农机手素质的高低，关系农机化整体推广水平，进而影响到农业发展步伐。政府应当更加关注农机手队伍建设，为农机职业技能培训工作提供广阔的平台，进一步促进农机化事业又快又好发展。

一、农机培训的重要性

部分地区的农机手大多是农民群众本身，因此，文化水平低成为农机技能培训的最大障碍，加之农机产品更新换代快，许多的技术，仅凭农民独自摸索掌握非常困难。作为农机服务部门，要打破这一制约农机化事业的瓶颈状态，需把农机职业技能培训摆在农机化工作重要位置，并及时培训农机技术骨干，根据各区域广泛使用的机具，有针对性地提高农机手操作和维护保养水平，使农机技术真正成为农业可持续发展的保障。

二、农机培训设施建设

（一）组建完备的培训基地。

1.建立现代化培训教室。建立可容纳60至80人的现代化多媒体教室，配备触控一体机1台、桌椅60至80套、计算机2台、投影仪2台、音箱1组等教学设备，用于农机手理论培训。

2.建立固定实践场地。理论结合实践的方式，才能培养出优秀的农机手。因此，实践操作培训同样是培训工作的重点。配备面积为10亩的耕地，供学员随时驾机实践，且把农机与农艺相结合，农机手既懂农机具使用，又懂得随农艺要求会调整农机具。

3.配备教学机械与实体教学模型。配备教学机械，要紧贴区域农机呈现的特征，不偏离实际使用情况。比如玉米种植区域，需要配备拖拉机、犁、旋耕机、起垄机、联合收割机、打捆机、覆膜机、残膜回收机，以及饲草加工机械，如揉丝机、粉碎机等机具。实体教学模型不少于教学涉及机具的70%，教学机械和实体教学模型有利于农民了解农机的工作原理，更好地使用农机。

（二）培训由专业老师授课。工欲善其事必先利其器，教师在培训学员前，首先武装自己；按照“缺什么补什么，哪里弱补哪里”的要求，给自己充电，达到理论水平高，操作水平高的“双高”标准，方可登台传道授业解惑。农机具换代日新月异，为了适应教学新形势，教师知识结构也要相应更新。

1.去厂家学习。直接去机具生产厂家学习，从生产到装配，从保养维护到故障排除，从测试到出厂，从机构原理到整机的连贯动作，都作为必学科目；

2.同行间学习。组织同类机具的培训教师，开展同行间相互学习，以示范教学或经验交流等形式，搭建共同学习的平台；

3.对照说明书学习。认真研读机具使用说明书，把使用注意事项，正确操作流程、维护保养以及日常使用常识都作为学习内容；

4.网上学习。充分利用互联网资源，搜索相关视频文献资料，强化薄弱环节，提升业务水平。

（三）授课主要方式。

1.实体模型教学。把具有代表性的实体机具作为教学模型，从零件到部件，从机构到整机，进行全面讲解。使得学员理解零部件作用、机构运作过程，以及整机正确操作使用，包括日常维护保养、零配件更换等技术。

2.计算机教学。应用3D软件，在计算机上建造出每个零件部件，按照实体装配顺序，动画演示装配过程，反映整机或部件的构造和工作原理。利用网络平台，播放机具操作使用和维修保养视频，多渠道学习掌握农机具的相关知识，提高学员实际操作能力和常见故障的排除能力。

3.授课语言通俗化。介于学员文化普遍较低的现状，课堂上教师语言力求通俗易懂。为便于受训者理解，可以用方言更形象地把问题讲清楚。教师要营造语言通俗化的课堂气氛，搭建无障碍交流平台，避免学员似懂非懂的情况。

（四）培训重点内容。

1.农机具技术培训。

（1）当年推广的农机具技术培训。当年引进推广的新机具要作重点讲解，授课内容要跟上机具发展的步伐，促使农机手操作技能与机具维护技术同步更新。

（2）广泛使用的农机具技术培训。区域内广泛使用的农机具技术，尤其是主导产业机具技术列为培训内容，帮助农机手提高操作水平。

（3）国际先进的农机具技术培训。适合区域生产要求，国际上前沿机具技术穿插到授课内容中，做适当的超前培训，开阔视野。

2.法律法规维权知识讲解。将《产品质量法》、《农业机械产品修理、更换、退货责任规定》、《农业机械质量投诉监督管理办法》、《农业机械维修管理规定》及《消费者权益保护法》等法律法规作为维权主要讲解内容，介绍维权依据和方法，普及农机相关的法律法规，提高农机消费者维权意识。

（五）建立健全培训长效机制。为使机具与机手技术协调发展，要建立健全农机职业技能培训长效机制。以两年时间为一个周期，对两年前培训过的学员进行再培训，更新知识结构，促使农机手技术水平与农机具协调发展。建立学员培训档案，方便再次培训。再培训方式可以选择为：

1.到基层开展培训。农机培训部门积极发挥职能作用，逢集遇会到基层开展工作。通过现场解答群众疑问、开展农机技能知识专题讲座、播放视频教学片等形式，补充技术空缺，提高农机手技能。

2.建立新型学习交流平台。农机培训部门负责建立一个微信群或QQ群，专门用于教师和农机手之间的相互交流与答疑解惑。

三、培训保障措施

（一）政府全力支持农机培训工作。省市县各级政府、部门要切实关心重视农机职业技能培训工作，在人力、物力、财力方面给予大力支持，为培训工作提供综合保障。组织专业技术老师为学员授课，提高师资力量和教学质量。配备齐全必要的教学设施，优化教学环境；培训经费要列入专项预算，明确专款专用。

（二）建立教学奖励机制。建立起教师教学激励机制，激发教师教学潜能，最大程度发挥教师价值。对考核成绩优异的教师要予以奖励，激发教师的教学积极性；获得农机相关专业资格证书的予以奖励，鼓励教师不断扩充知识面，提高自己的教学能力。在学员中口碑好、培训做出贡献的教师，作为评先树模对象。

（三）搭建活动平台，建立学习激励机制。对主动前来学习的学员，要给予奖励，把农机具修理工具及农机具维护保养用品作为奖品。通过举办农机手知识技能竞赛等活动，营造出爱学、好学、比学浓厚的学习氛围，把学习融入农机手日常生活中，树立技术就是财富的思想，逐步提高农机手整体素质。

（四）建立健全工作制度。按照农机职业技能培训实际需要，修改制约培训科学发展的体制机制，建立健全合理的各项规章制度，开展农机培训工作有法可依，有法必依，打造农机培训工作好环境。

手机培训心得体会【第三篇】

1．实施策略

（1）政策引领，组织保障赋能

一是宣传到位。宣传普及“智能技术提升老年人生活质量”的理念，引导老年人树立数字时代的思维模式；开展专项调研，掌握老年人智能手机应用能力现状和学习需求。二是优化组织。成立街道老年人智能技术教育工程领导小组，出台“智享银龄”智能手机使用培训活动实施方案，将智能手机培训列入社区考核，区社区学院全程指导。三是强化队伍。智能手机应用普及推广，师资队伍建设至关重要，只有打造一支专兼结合、适合老年人需要、富有爱心的师资队伍，才能保证在培训中做到“送教上门”“小班化教学”“随教随学”。成校依托区内之江学院的大学生志愿者，组建了50余人的专职师资团队，为每位学员实实在在地学会智能手机操作服务，成校每次培训至少安排三名老师授课。同时，成校还依托老年大学阵地，在老年大学学员中培育了一批智能手机使用骨干学员，以“传帮带”的形式，下沉到各社区和文化礼堂，帮助老年人一对一学习。四是落实经费。根据柯桥区老年人智能技术应用普及行动两年行动目标，区财政落实专项资金，专款用到老年人智能技术教学培训中，明确在农村文化礼堂、居家养老照料中心实施的教学培训按场次给予补助，并对老年人智能技术普及中实际使用教材全额进行补助。

（2）依托“三大载体”，打造

“三个课堂”一是依托社区文化礼堂，打造“家门口课堂”。成校采取“三单制”培训模式开展“老年人智能手机应用普及”行动，即“社区下订单，学校配菜单，政府来买单”。2022年的街道社区教育培训将智能手机培训列为一项主要的培训菜单，各社区精准摸排需要培训的人员数量，成校则将名单汇总归类，制定教学计划，分层分班进社区培训，让老年人在家门口就学会智能手机操作。二是依托老年大学，打造“X+智能课堂”。成校自2011年开设柯桥街道老年大学以来，目前已发展拥有32个教学班、7个社区教学点、700多人规模的综合性老年大学，将近十分之一的智能手机培训对象集中在老年大学。成校从2018年起开设智能手机学制班，每年报名的学员有40多人，目前学制班已从初级班升级到进阶班。此外，在所有老年大学班级通过“X+智能”模式植入智能技术课程，每年开展至少5学时的短训。成校围绕智能手机日常应用APP，编写《老年人智能技术应用入门》《老年人智能手机使用进阶教程》两本教材，提升学习质量。三是依托在线平台，打造“网上课堂”。充分发挥“互联网+”教育优势，组织开展线上教学活动。依托“柯桥区终身学习在线平台”开设智能手机培训专栏，开发智能手机普及推广配套系列微课，简单易学，为更多老年人便利化学习提供网上教学服务。同时，成校将这些微课视频发送到居家养老照料中心、城市书屋等公共场所滚动播放，让老人随时观看学习。

（3）资源整合，健全共建共享机制

目前，街道各社区都在打造智慧云社区，通过数据整合，实现信息等资源共享。一方面通过社区公众号开设老年常青课堂，把智能手机30个课程上传，包括智能手机基本应用、生活常用APP等，让老年人足不出户居家学习。同时，以打造柯桥区“智慧文化礼堂”为契机，在50～60岁初老人员中培养一批社区骨干学员，让他们熟练操作智能手机各项功能，下沉到各文化礼堂为老年人提供个性化服务。

2．特色与亮点

（1）分层施教，实行小班化”教学

老年人因年龄层次、所用手机系统、对智能手机应用掌握程度等不同，在培训中存在“混龄混机”的现象，给教学带来一定的难度，传统的讲座式教学模式并不适合他们。经过摸索，成校采取“小班化教学”，每个班控制在20人左右，一般设主讲1名、助教2名，分层分类施教，确保每一位学员都能学会。

（2）对志愿者开展“种子”培训

为确保志愿者为中老年人智能手机教学提供高质量服务，成校聘请智能手机技术推广员为志愿者进行先期数字化技能教学培训。通过集中授课、现场协助教学、上门一对一服务等形式，培育了一支适合老年人教学的富有特色的志愿者队伍。

（3）与反诈相结合，迈过“数字陷阱”

智能手机在带来生活便利的同时，也让电信诈骗有机可乘，特别是老年人更是重灾区。因此，成校在开展智能手机普及行动时，把预防网络诈骗、电信诈骗等安全教育列入培训内容，引导老年人正确认识与使用智能技术，树立理性消费观念，增强风险防范意识，迈过“数字陷阱”。

（4）组织学员收看“浙开大•浙里美”空中课

在疫情防控严峻的当下，为满足老年大学学员线上学习需求，成校利用“浙开大•浙里美”空中公益课堂，指导学员关注“浙学通”微信小程序，确保关注率100%。每天在群里当天课程，提醒学员在家观看，在群里分享学习心得。通过线上学习的方式，对智能手机APP的使用更加得心应手。

（5）设计载体，提高老人子女的参与度

在老年人智能手机应用普及中，光靠课堂的教学是远远不够的，需要进行更多的实践操作。为让子女主动融入老年人智能手机的学习，成校在老年大学招生中采取网上报名缴费的形式，让老人们在子女的帮助下共同完成，子女的参与也提升了老人的学习效果。成校留下老人子女的手机号，通过短信平台将学习内容发给子女，让他们在家耐心辅导，共同帮助老人跨越“数字鸿沟”。

3．主要成果

（1）掀起智能手机学习热潮

助老跨越“数字鸿沟”从2018年街道老年大学开设智能手机学制班以来，通过骨干学员传帮带、以点带面、以老扶老、以党员志愿者个对个辅导、社区地毯式扫盲辅导办班等形式，共开展培训178场次、2500余人次，智能手机学习和交流成为老年人的“时髦”话题，全街道掀起了智能手机的学习热潮。管墅社区老年人数字化技能教学、大渡社区“常青课堂”等，通过线上线下结合，将智能手机学习触角延伸到了每位老人的指尖，让老年人尽快追上“数字快车”。

（2）提升老年人幸福指数

推进和谐社会建设老年人学会了使用智能手机后，不但能给出行、就医等带来生活便利，更能刷微信、玩抖音、看新闻、听戏曲……给日常生活带来一抹亮色，帮助老年人排解孤独、寂寞，让老年人拥有更多获得感、安全感，提升了他们的幸福指数。老年人的幸福指数是社会和谐的晴雨表，能够带动一个或者几个家庭甚至是整个社会的快乐与和谐。智能手机普及行动是一项老人满意、子女放心、社会受益、多方得利的民心工程。

（3）促进终身教育发展

手机培训心得体会【第四篇】

(一)要提高对学校后备干部培训工作的认识，增强工作自觉性

学校后备干部培训事关教育的发展与未来，主管部门和领导一定要有超前的培训理念和教育布局的战略思维。培训的目的是提升后备干部的能力、素质，党的十对培养高素质、具有核心价值观的人才提出了明确要求，我们必须深刻认识和理解后备干部培训工作的意义。增强新形势下，做好学校后备干部培训工作的责任感和紧迫感。舍得投入、转换培训方式，在培训效果上下功夫。

(二)培训要与学校工作需求紧密结合

学校后备干部是未来中小学的教育、教学组织领导者，知识经济社会需要的是复合型人才，培训机构的课程内容设置要紧跟学校需要，本着后备干部缺什么补什么的原则，安排培训课程。培训机构要协同组织部门、教育机关一同调研，共同分析研制后备干部队伍现实情况，并作深入地分析，根据后备干部本身的素质及不同的岗位和专业，有目的性和针对性地举办班次分层培训。而以往调研流于形式，调研结果存档备检，这是一个培训具体执行者的无奈。

(三)要创新培训方法，注重培训效果培训机构的授课方式

要从传统的单一讲授式向开放式、互动式教学方式转变，倡导在培训中引进研究式、体验式、模拟式、案例式等多种教学方法，目的是使受训者从被动地接受知识向主动地获取解决问题的方法转变。我们通常把培训效果更多地寄托在培训者身上，希望他们能教给受训者取之不尽、用之不竭的智慧。我们应该最大限度地为受训者提供互动的机会，把大部分时间留给受训者，让他们分组讨论，在碰撞中产生智慧，共同分享。现在大多数培训，往往忽视了这种互动的实效性，而把培训的效果单纯寄托在写心得体会上。虽然这也是考查的一种手段，但其缺陷却不容忽视。受训者往往存在一种消极的心态，把作业作为一种应付的手段，使无从看出培训的真实效果。我们应该更重视互动所产生智慧结晶的培训效果。培训组织者应该更清楚，培训者的责任就是“抛砖引玉”，好的方法或者说适合培训者本身的方法不是从培训者那里听来的，它应该产生在受训者中间，而且，尤为重要的是，我们要培养受训者分享的习惯，重视倾听同伴的声音。只有这样，受训者回到学校里去的时候，才能主动建立学习共同体，把互动、分享的习惯带到工作中去，培训才具有可持续性的效益。

(四)要建立刚性的考评办法，完善培训激励机制