螳螂 金螳螂心得体会范文样例通用5篇

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螳螂【第一篇】

一、复习导入

二、合作学文

（一）创说领悟： 用自己喜欢的方式读课文，参照课文插图画面，试讲这件挺有意思的事。

2、 试说故事，最好有创新。

3、 指名说故事。从“具体、生动”这一要求来评议。（从读故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。再让学生读故事、讲故事，整个课堂教学，以发展语言理解和运用能力为主线。）

（二）研读理解

1、听了这个故事，你们想到一个什么成语？（板书：蝉---螳螂---黄雀）少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么呢？请在文中找出直接说明的一句话。

（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！”），指名读。提问：它们“眼前的利益”分别是什么？它们没想到的“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？[课件：辨一辨]自读课文9、11小节故事部分，同桌讨论。

提问：你想对蝉、螳螂、黄雀说些什么？

过渡：吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（指名读课文12节）

2、“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。“恍然大悟”是什么意思？（板书：恍然大悟 ）

师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。（相机板书：楚国---吴国---其它诸侯国）

4、这些道理，是少年直接告诉吴王的吗？（不是，是吴王听了故事后自己悟到的。）少年讲这个故事的目的与大臣一样，只是劝说的方式不同，如果说大臣是直劝、力劝，那么少年就是？从文章的哪些地方可以看出？（小组讨论）（要求学生小组讨论，引导他们在实践中发表独立见解，主动地获取知识，并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点，再次让学生回顾全文、整体把握，感悟到少年是在智劝。）

（请读读课文，3—11小节。）相机指导朗读。先小组分角色自读：一人提示语，一人读吴王的话，一人读少年的话，一人当评委；然后当众读，集体评议；最后再当众分角色读。（教学不仅仅是一种“告诉”，更是理解、鉴赏文学作品的过程。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。）

（三）合作体悟

1、下面，请你选择自己喜欢的方式，表达自己对课文的理解？（可以相互合作，分角色读，也可以合作表演。）

友情提醒:请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气？

当时有什么神态、动作？

2、分小组准备后组织交流、评议。

在别的小组展示学习成果时，你是评委，请你仔细听，认真看，用心体会，他们哪些地方读（或演）得不错，哪些地方你认为可以改进？为什么？（“螳螂捕蝉”是一个经典故事，很有文化含量，因此让学生分角色读、表演这个故事，借此发展学生语言，也是一举多得的好事。学生的复述准确、流畅，而且有创新，加入了自己独特的理解，这便是学生对所学知识有所感悟的表现。在训练中，学生对语言有了感悟、积累和运用，基本技能也得到了训练。）

螳螂【第二篇】

1、展开想象，创造性地复述课文。

2、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点、教学难点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象创造性地进行复述。

教学过程

一、复习旧知、导入新授

1、这节课我们继续来品读螳螂捕蝉这则很有趣味的寓言故事。

2、我们已经初步学习了这篇课文，学习了生字新词，老师想考考你们是否会写了。

3、先请同学们听写五组词语。老师一组一组地念，每组三个词，同学们要认真听、用心记，想想每组三个词之间有什么联系。

老师依次念四组词，每组只念一遍：

（1）蝉悠闲自由自在

（2）螳螂拱着身子举起前爪

（3）黄雀伸长脖子正要啄食

（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准

（5）不堪设想隐伏着祸患恍然大悟

4、现在请同学们对照屏幕上出示的词语，自己批阅。（学生对照出示的词语，进行自我批改。）全对的学生举手。有味地齐读五组词语。

二、师讲故事、学生复述

1、师：春秋时期，吴王不听众大臣的劝阻，执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动，对吴王讲了一件挺有意思的事。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢？现在请同学们认真读课文，待会儿请你来讲这个故事。

2、师：同学们读得很专心，相信大家把故事内容都记住了。不过，为了让大家讲得更好，老师还是请同学们根据这幅图，自己来练讲一遍，尽可能地用上刚才听写的几组词语。（学生大声地练讲故事。）

3、现在谁愿意来讲这个故事？

4、指名讲述、师边听边评。

5、故事听完了。谁来评评这位同学讲得怎么样？

6、这个故事就叫——螳螂捕蝉黄雀在后。

三、设疑披文、揭示寓意

1、少年侍卫为何要给吴王讲这个故事？（为什么要劝阻吴王攻打楚国？）

2、那个少年为什么不直接劝吴王，而要用讲故事的方式？

3、从什么地方看出来的？（“谁敢来劝阻我，我就处死他。”）

4、谁来做一做楚王读好这一句话。（指名读，评价。）

从这个对比中，你认为少年是个怎样的人？文中哪些地方可以看出来

（“有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢？”我觉得少年是一个非常勇敢的人。

“第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。”少年是一个爱国的人。

“吴王问：‘你打着鸟了吗？’少年说：‘我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：‘什么事啊？’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。）

6、你认为吴王是个怎样的人呢？（专制蛮横、知错就改）

三、合作表演、深化体验

1、一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来，有兴趣吗？（生议论纷纷，跃跃欲试。）

2、那好，先请同学们两人一组，可以同座合作，也可以下位找自己最要好的同学合作，一人演少年，一人演吴王，练台词。（读课文中人物的对话）在练台词的时候，可以设计一下人物的表情、语言和动作。（学生自由演练。）

3、指名两位同学上台准备表演，请下面的学生做导演进一步帮助他们演好人物的动作、神情、语气等。

现在让这两位同学到一边去练一练。我们还得准备准备。演戏要有个旁白，也就是画外音，把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白，来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢？文中没写，现在就请各位导演即兴写一段话，谁写得快、写得好，就用谁的。

四、作业

1、继续写好剧本，练习表演。

2、推荐寓言书读一读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言》。

教学反思：

《螳螂捕蝉》是1篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。我在教《螳螂捕蝉》并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是根据教材本身特点，大胆地重组教学内容，分为以下几个教学环节：（1）默写五组词语，然后让学生讲讲《螳螂捕蝉》的故事，最好能用上默写的几组词语；（2）完整地读课文，引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思，讨论一个问题：那个少年为什么对吴王讲这个故事？由此感悟到少年是智劝，并体会人物形象；（3）课文表演，先不加指导让学生自己表演，再让学生评价，发现存在的问题后再让每个人根据当时情境写台词。这堂课我感觉（1）容量很大，学生的阅读准备还不够充分，所以时间有点仓促。（2）本文的寓意的揭示既是重点也是难点，感觉印象还不够深刻。我应该以这个为“线索”，多次反复，循序渐进，让中心更加显得明确。

螳螂【第三篇】

螳螂是一种天性凶猛、攻击力极强的昆虫，它们的攻击速度极快，有着很多令人惊讶的优秀表现，被很多人称之为是“武士中的武士”，而且在东亚文化中，螳螂更是被视为一种高雅的文化象征。今天，我想要分享自己通过观察螳螂后得到的心得和体会。

第一段：做事要快速果断

螳螂的攻击速度极快，它们在被其他昆虫发现并反应出来之前，就已经用前肢抓住对方，在地上斩首了。从这里我们可以看出，螳螂很清楚自己想做什么，并会毫不犹豫地去做。从这一点来看，我们可以提高效率和成果产出，遇到问题立刻解决而不是拖延。

第二段：保持警觉并做好准备

螳螂在狩猎时保持警觉，全神贯注地观察着周围的环境。一旦发现猎物，马上会准备好去捕捉它。这也提醒着我们在工作和生活中，要时刻保持警觉，及时发现问题，并做好准备，因为预防比解决问题要容易得多。

第三段：坚韧不拔的精神

螳螂不是一个孤立的狩猎者，它们还会被许多昆虫劲敌攻击，甚至有些昆虫的攻击方式，如毒液等都可以致命。但是螳螂能够在对抗中取得胜利，是因为它们有着坚韧不拔的精神和生命力。因此，当我们遭受挫折或遇到失败时，也要学会像螳螂一样坚守信念，保持自信心态。

第四段：细心和精确的本能

螳螂有着一种敏锐的本能，能够判断对方的位置和动向。当它们捕捉猎物时，会在细心观察后选择正确的时机并采取精确的攻击方式。这告诉我们，无论何时，我们都需要有匹配的方法来处理不同的问题，并应该保持细心和耐心，只有如此才能取得最好的效果。

第五段：适应环境和不断成长

螳螂不仅在物理层面上是强大的，它们还有一种精神力量，可以适应不同的环境和不断成长。螳螂在不同生命周期阶段的外形和行动都有很大的差异，这表明螳螂有适应环境的能力。同样的，我们也应该学会在不同的环境中适应自己的生存水平，并不断学习和成长。

总之，通过观察螳螂，可以得到很多可贵的心得和体会。我们应该学会从身边的事物中发现灵感和提高自己的竞争力，提高自己做事的效率和质量，以期在工作和生活中取得更多的成功和成就。

螳螂【第四篇】

影片《金螳螂》是中国功夫电影的代表作之一，也是无数武术爱好者心中的经典之作。影片的主人公金镶刀不仅在演绎了一场场惊心动魄的打斗场面中展现出了高超的武艺，更在他的性格、信念和行为上钻研出了一种独特的武士道精神，让观众才会深受感触。在这篇文章中，我将分享电影《金螳螂》所给我的心得体会。

第二段：武士道精神

电影《金螳螂》着力表现了主人公金镶刀所信奉的“精忠报国、血战到底”的武士道精神。作为临清县最高明的武术师傅，金镶刀不仅有自己的剑法，而且还从不出手打人，倡导为民除害。他本着为百姓造福的信念，不惜一身爱国情怀，凭借自己的勇气和智慧，拯救了数以百计的受苦人民。在金镶刀的身上，我们看到了一种不畏生死、勇往直前的精神。

第三段：坚守信仰

电影中的金镶刀，不仅是一位顶天立地的男儿，更是一位坚守自己信仰的热血武士。“人无信不立，武术亦是如此！”金镶刀对于武术有着极深的理解，他认为武术不是为了打倒敌人，而是要使敌人肃然起敬，为壮大国家力量而孜孜不倦地学习武艺。在金镶刀的身上，我们不仅看到了一种追求技艺的精神，更看到了一种对于自己信仰坚守不移的情感。

第四段：打破界限

电影《金螳螂》的另一大特点，便是在动作场面上，采用了更为高超的武术技艺，不再拘泥于某种流派，而是将国内外各种流传的武术的精华融合在一起，创造出了一种全新的武术表演形式。金镶刀在电影中所展现的轻功、反伤、利剑等等，都无一不是超越了传统武术的技艺。这种突破传统界限的做法，不仅给观众带来了视觉上的体验上的震撼，更在指引未来武术的发展方向上起到了重要作用。

第五段：结语

电影《金螳螂》是一部具有深刻道德内涵的武侠电影，它所丰富阐述的武士道精神、坚守信仰以及打破界限等等，都是值得我们在现实人生中去探索和追求的至高境界。希望我们能够从影片中所汲取的力量，在未来的人生经历中，坚定自己的信仰、勇往直前，去创造属于自己的人生新境界！

螳螂【第五篇】

在中国武术中，螳螂拳被誉为独特的奇拳，其独特的特点和技巧使得它备受武术爱好者的喜爱。我是一个热衷于武术的人，多年来一直致力于学习和研究螳螂拳。通过长时间的练习和体验，我深深地体会到了螳螂拳的精髓，这其中包括其独特的技巧和哲学理念。下面我将分享一些我个人的心得体会。

首先，螳螂拳的动作短小精悍、快速狠辣，是一种擅长实战的武术套路。螳螂拳的动作来源于螳螂这一昆虫的攻击动作，如螳螂一样，螳螂拳注重迅猛的攻击，它的动作线条流畅，每一招都精准且有力。学习螳螂拳需要不断强化身体的灵敏度和爆发力，通过练习不断提高身体的协调性和敏捷度，从而使得攻击更加准确和有效。同时，螳螂拳还强调快速反击的能力，善于从防守转为进攻，以迅雷不及掩耳之势攻击对手。在螳螂拳中，我掌握了如何运用这些独特的动作来有效地应对一个或多个对手的攻击，这使我在实战中得到了不错的效果。

其次，螳螂拳注重对敌招法的克制和变化。螳螂是一种善于捕食的昆虫，它在攻击时会利用自身的特点克制对方。螳螂拳也借鉴了这一特点，强调通过对敌招法的准确识别和应对来取得优势。在学习螳螂拳的过程中，我不仅掌握了如何通过观察和分析对方的动作来准确判断对手的攻击方向和形式，还学会了如何利用自身的技巧和特点去破解对手的攻势，从而保护自己并反击。这种对敌招法的克制和变化使得螳螂拳成为了一种相对灵活的武术套路，可以适应不同的对手和情况，增加了实战的胜算。

再次，螳螂拳强调内外结合，注重身体柔韧性和呼吸控制。螳螂拳的动作看似简单却富有内涵，它融合了刚柔并济的特点，既有快速猛烈的攻击动作，又有柔和圆润的防守动作。在螳螂拳的练习中，我意识到要想使拳术技巧发挥到极致，不仅需要有强大的外在力量，更需要通过内在调节来实现内外的统一。通过深呼吸和专注的冥想，我不仅能放松身心，提高注意力的集中度，也能使身体更加灵活和柔韧。这种内外结合使得我的表演更加自如和精准，也增加了练习的舒适度。

最后，螳螂拳的学习对于心理素质的培养也起到了积极的作用。螳螂拳注重心理上的耐力和韧劲，要想掌握螳螂拳的技巧，需要经受长时间的锻炼和重复的修炼。在学习螳螂拳的过程中，我遇到了很多挑战，有时候失去信心，但我没有放弃。我学会了坚持下去，克服困难，并不断完善自己的技术和精神境界。这种坚持不懈和永不放弃的精神对于我在其他方面的生活和工作中也产生了积极的影响。

总结而言，螳螂拳是一种独特的武术套路，它的独特的技巧和哲学理念使得它备受武术爱好者的喜爱。通过学习和体验，我深深地体会到了螳螂拳的精髓，包括其独特的动作、对敌招法的克制和变化、内外结合和心理素质的培养。螳螂拳的学习不仅帮助我提高了实战能力，还促使我成为一个更加自信、坚定和有韧劲的人。我深信，只要我不断练习和钻研，螳螂拳会给我带来更多的收获并帮助我在武术道路上不断进步。