英语新课程标准培训心得【精选4篇】

【前言导读】此篇优秀范文“英语新课程标准培训心得【精选4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

英语新教材培训心得体会【第一篇】

小学英语六年级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会，我有幸去衣锦小学参加了六年级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材：六年级下册调整状况；单元结构分析及教学建议；单元教学重难点分析；情感态度、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。

1、主情境图

在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，A,B部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。使用方法：第一，可以通过观察图片感知语用环境，适时引入A,B部分的教学内容。第二，可以引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。

2、Let’stry板块

Let’stry板块是对话的引子。通过完成听力活动，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的准备。教学建议：

听前：第一，复习回顾句型词汇。第二，三读：读指令语、读题目、读图。

听中：第一，根据题型的疑问句找关键词。第二，根据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。

听后：完成说、写的任务。

3、let’stalk板块

此板块教学4-5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。第一，多采用针对对话细节提问的方式，操练主句型。第二，学生结合实际运用主句型进行表达。

此板块的教学目标：

第一，能听懂对话大意。

第二，能读懂并写出核心句型。

第三，能正确朗读所学对话。

第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。

第五，能在提示下写出简短语句。

新课程标准对此版块的教学建议：

第一，对话教学重视重建对话文本，强化学生对核心句型结构的认知。

第二，关注句与句之间的逻辑结构，帮助学生理解语篇构成。

每一个板块该怎么上，上到怎么样的一个程度，通过这次培训，老师自己心中有了一个度，以后的教学中也更加得心应手。

2022新教材新课程新高考培训心得体会【第二篇】

新教材、新课程、新高考的序幕已经拉开。在新一轮教材培训的第一个上午，专家们提到最多的立德树人这一核心理念。我们要明确以后的教育教学要体现国家意志和社会主义核心价值观。教书育人重在育人，要明白我们是在培养什么样的人，怎么培养人，为谁培养人。新教材更重视育人这一功用。本次改革是世纪工程培养的人，是培养堂堂正正的中国人、中国心，导向型很强。参加了高中语文新新教材培训，又学习了高中新课程标准的一些知识，自己有了一些的认识。

一、立德树人是新教材新改革的核心理念

郑富芝老师在上午的讲座中多次提到立德树人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正创新。温儒敏老师说，新教材守正创新，得失借鉴，树立育人为根本，新教材在于培养有理想信念，有文化自信，有责任担当的世纪人才。这也让我们明白了在立德树人核心理念的指导下，我们的教育是培养什么样的人，怎么培养人，为谁培养人的问题。我们拥有了新的教学观念，才能更好地开展有效教学，高效教学，魅力教学，才能更加合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

二、新教材改革更重视经典阅读。

温儒敏说：“新教材注重读书，多读书；教学重视经典文本，拓展阅读书目。老师要紧抓多读书培养学生的读书兴趣这个牛鼻子。”新教材的改革对阅读从量和质上都提出了更高的要求。我在阅读新教材的时候发现，教材中增加了很多篇有关中华传统文化、革命文化，出现了以往高中教材中很少有的劳动教育和国家安全教育的文本，尤其在必修上下册增加了《乡土中国》、《红楼梦》的正本书的阅读。这些要求学生有较高的阅读视野，有更多的阅读积累，同时也有利于帮助学生形成正确的三观，对学生优秀品格绿色作文网的养成有很好的示范引领作用。

三、通过活动完成学习经验，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习。

温儒敏指出，教学活动不只是我们平时所说的到户外，到校外参观博物馆、科技馆，讲《荷塘月色》时带孩子去看看荷塘是什么样子等，所谓的教学活动一定是和教学有关的，甚至是和教材有关的内容，最重要的活动还是读书。

我们老师在新教材的教学过程中就应该通过活动，教学活动让学生完成学习经验，提高学生的阅读与鉴赏、表达与交流的能力。怎样才能实现这样的目标呢？

咱们的活动内容及形式就很重要了，而我们给与学生的学习阅读的方法更重要，教会学生学习，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。

我们常说，兴趣是最好的老师。兴趣是引导我们通向学习乐园，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的海洋里快乐遨游。比如在整本书的阅读活动中，家乡文化生活的学习活动中，如何运用合适有趣的教学方法和教学艺术，把我们的活动开展好、开展得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣，这些都是我们应该好好思考并要面对的课题。

新教材为我们师学生提供了更为广阔的展示学习的空间，我们老师应抓住契机，转变教学理念，深化教学改革，革新语文活动方式，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一个单元、一个任务群再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

总之，通过今天上午的培训给了我很多启示，我更加相信新教材新课程新高考改革的前途是光明的、美好的，我坚信心向往之，行定能至。

英语新课程培训心得【第三篇】

10月10日，下午3点半，20xx年新教材培训会在德州十中阶梯教室准时拉开了序幕。会议邀请了两位专家，为我们做了精彩的报告。这次参加新教材培训，虽然才一天半的时间，但我的收获颇深。深切地体会到本次培训以丰富的知识内涵对科学理论进行精辟的阐述，使我对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。下面是我参加培训的体会：

新课程改革体现了基础性和时代性；体现了课程及教学内容的多样性和选择性，在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

首先要换位思考，才能三位一体、水到渠成。考虑教师解读文本的对象——学生， 学生是文本解读的最终主体， 因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。所以教师必须顾及学生的解读能力、 认知心理、 学习习惯等因素，以学生的角色走进文本，实现教师、文本、学生三者的有机融合。

英语是终身学习，教师也不例外 。大纲、教材对英语教师提出了更高的要求，全体英语教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下英语教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。

同时要抓住契机，激发学生学习兴趣。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求，同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，我们英语教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大英语外延。

处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成“我的教材”。找准文本与生活的衔接点，从生活中来，到生活中去，这样才能让教材鲜活起来，富有生活气息，就是要让教材生活化。我们教师应该首先和文本对话、和作者对话，从细节开始，关注细节，关注作者字里行间镶嵌的生命关怀、文化内涵、人生经验。 英语课堂是流动的。学生掌握的信息，甚至包括学生本身都是一种可贵的英语资源。我们教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好，同时，还要善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。

要善于总结和回顾。我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。

总之，通过参加英语新教材培训，我对中学英语的新教材有了新的认识。为了完善自我，提高理论水平，我一定会认真学习，利用时间给自己“充电”，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。

小学英语教材培训心得体会【第四篇】

英语是一门学语言的学科。通常情况下，刚开始，学生对这一学科都具有浓厚的兴趣，可随着课程的不断深入，要求记忆的词汇量逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难，而且，有的学生因此而产生厌学情绪。针对英语教材设置特点，如何使学生对英语学习有兴趣？仔细阅读了《疑难问题解答》中的部分章节，对自己有了更深的触动。

“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂如何提高学生的学习兴趣，是我首先应该考虑的问题。在教学中我常遵循以下的教学方法，并收到了一定的效果。

1、第一时间教会学生一些日常用语。

初学英语时，学生都感到有一种神秘感，想尽快说一些英语。我选择一些耳熟能详的口语，尽快教会学生，能极大地激发他们的学习热情。如 Birthday.等一些在电视或日常生活中能听到学到的英语。

2、以有趣的方式教学

在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热烈，就要形式多样。例如：教动物单词，可以通过动物的叫声引出各个单词，以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词，再形象地利用动物的动作，学生一边做动作，一边学习monkey，duck，mouse等单词，滑稽的动作表演引来学生一阵阵笑声。最后，教师利用多媒体动画片把学生带到动物园，复习巩固单词。

3、多创造表演的机会

在新教材里，Let′s talk. Let′s do.的内容非常适合学生表演，我就鼓励学生到讲台上说英语，或分组表演，既锻炼了学生的口语能力，又可以使学生产生一种成就感。这种成就感使学生产生了自信心，一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地继续学习，从而提高了学习的兴趣。

4、尽量帮助学生减压、多多创造成功机会

学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成 就感。所以，利用多种方式，从多方面为学生创造成功机会，才能诱导学生参与学习活动，产生成功体验，从而激发形成自我学习的内部动力机制。对学生的表现采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误采取宽松包容的态度，就不会伤害学生的学习积极性。学生受到的压力越小，学习的兴趣就越高。比如，在提问学生时，当她/他不能回答问题时，建议她/他“拨打”求助“热线”，请自己的好友帮助回答，也可以允许学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确，都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬，让他们充满自信心，感觉英语没有什么了不起，自己一定能学好它，从而树立起英语学习的心理优势。

5、小组活动有利于学生掌握词汇，使学生感觉英语学习不难。

英语的一大特点——词汇量大，要求记忆的内容多。通常的教学方法是，教师教读几遍，然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个单词；可有的甚至根本不会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这导致了大多学生不喜欢英语。对此，我采取小组活动的形式，更有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮扶活动。首先，会读的同学帮助不会读的同学，让不会读的同学也变得会读。因为学生与学生之间更好交流，所以，记单词也有一定效果，而且还可用学过的单词说话。这样，不但使学生很快掌握枯燥的词汇，还增进了同学间的友谊，有利于学生社会协作能力的培养。可是一星期三节英语课，学生上完课后根本没时间进行小组活动，多数时间都是用在写语文和数学作业中，没有足够的时间去练是根本达不到学英语的目的的。这也是我们英语老师目前感到最头痛的事。

6、鼓励关照落后学生，共同完成教学任务

教学中我一方面指导和帮助较差学生，另一方面鼓励和要求学困生尽最大努力去完成教学任务。利用课间午休和托管时间帮助后进生学习基础知识，并协调好班主任和家长的工作，以利于自己工作的进行。

通过上课、辅导、观察，我得出这样一个结论，一是自己在课堂教学中还需变换多种方式保持学生学习兴趣，二是学生学习英语一定要有好的习惯。学习英语和学语文一样，都是学语言的，要求语文大声朗读，因此英语更要朗读，甚至比语文读得还要多；课后及时复习相当重要，学生在课堂上学得快，忘得也快，如果不及时复习就无法跟上下节课的新授知识；掌握单词的发音规则，自己能试着读出并根据发音写出单词的拼写。功夫用在平日，这点对自己和对学生都非常重要。