社会实践活动（精编4篇）

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综合实践活动1

关键词：多元智能理论；语文教学；中专；综合实践活动

语文综合实践活动是以主题形式开展的实践活动，不同的活动需要有不同的智能组合。例如，中职语文教材中有1篇文章是巴尔蒙特的《我来到这个世界为的是看太阳》，由此可引发开展“探索太阳的奥秘”的语文综合实践活动，让学生们充分运用空间智能、语言智能、人际关系智能和自然观察智能。下面，以“探索太阳的奥秘”这一语文综合实践活动开展前的准备工作及活动指导为例，探讨中专语文综合实践活动中多元智能的运用。

一、中专语文综合实践活动中多元智能的运用策略

1.活动目的和具体目标。目的：探索语文综合实践活动多元智能的运用；通过学科整合，挖掘学生内在的智能；在“探索太阳的奥秘”活动中让学生运用各种不同的智能来获取并表述有关太阳的知识。具体目标：学生通过活动初步了解太阳的自然景观和人文现象，引导和发掘不同学生内在的智能组合，培养学生的探索精神；指导学生学习围绕主题，根据自身不同的智能特点，分工合作，培养学生团结协作的精神；通过指导学生形成书面材料，开发学生的语言智能。2.准备阶段。（1）分组：自由组合成四个小组，由于是自愿组合，分在一个组的同学具有团结协作的可能性。（2）时间安排：课余时间为三周，课堂时间两课时（活动指导、成果汇报各一课时）。（3）准备活动：多元智能情况记录表，记录学生开展活动中运用智能的情况，以便进行评价。3.活动指导。（1）用问题导向法帮助学生确立活动主题制定方案。为了帮助学生制作出更高质量的作品，在语文综合实践活动中确立活动主题、制定活动方案阶段，教师应采用问题导向法引导学生。教师可组织班级学生召开讨论会，主要针对三个核心问题进行讨论，由学生自由发言，提出各种设想，最后确立探索太阳奥秘的方向，同时制定可行性方案。问题一：我们已经知道哪些有关太阳的知识？在讨论中，教师借这个问题引导学生讲出已经掌握的关于太阳的知识。这个问题起到了预先评估和诊断的作用。首先，它能够帮助教师评估学生原有的知识量和对知识的理解程度。其次，有助于学生做好研究准备，活跃思维。再次，它有助于教师充分认识学生的潜能。问题二：我们还想知道哪些关于太阳的知识？通过对这个问题的讨论，教师能发现学生的兴趣所在，并着手把学生的兴趣与教师所指定的教学目标整合起来。在讨论中，教师接纳学生提出的合理问题，之后和学生一起在这些问题中挑选出四个作为四个小组的研究内容。这样做既能够使全班的研究内容相对集中，又兼顾了学生的学习兴趣。问题三：我们如何学习？在讨论中，教师先鼓励学生自己设计方案来回答他们刚才自己提出的问题。然后，师生从这些方案中选出一些有效的、可行的付诸实践。选择方案本身就能够让学生运用各种不同的智能，并帮助他们增进某方面的知识和技能。讨论中，教师可让语文课代表负责记录所有人的问题和方案。讨论结束后，教师要求学生思考：大家提出的问题都有哪些关联性？如何对问题和方案进行分类？当分类完成后，由学生把整理好的方案写在一张纸上，贴在教室里直到活动结束，指导学生在活动中按照既定的思路进行探索研究。（2）让学生在活动前明确评价标准以指导和改进他们的学习。在“探索太阳的奥秘”的活动开始之前，先要确定活动的评价标准，这个标准一定是学生能够理解，并通过一定的努力能够达到的评价标准。只有明确评价标准，学生才能在活动中有意识地根据评价标准来指导和改造自己的学习。在活动中，评价标准对给定的学习任务所要达到的质量要求做了详细的规定，并把这些评价标准同样也誊写在纸上贴在活动方案的下面。

二、教学思考

语文综合实践活动的评价应该遵循多元化原则，学生因为智能组合的差异，在活动表现中也会存在区别，有的学生语言表达能力强，有的学生善于动手操作，有的学生善于观察，有的学生对色彩非常敏感……如果还是按照传统的以活动最终形成的文字材料作为评判标准，多元智能在语文综合实践活动中就无法应用，学生的个性就无从彰显。语文综合实践活动不仅注重所谓的对形成文字报告的总结性评价，还重视对学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。教师应该鼓励学生亲身体验，评价以赏识为主。对学生的评价还应该采取学生自评、同学互评和教师点评的评价形式，使学生通过参加语文综合实践活动，发掘自身潜在的智能，为他们综合素养的形成、个人能力的提高做好铺垫。

三、结束语

“探索太阳的奥秘”活动让学生能用多种方式学习，用多种方式表达自己的见解。需要强调的是，在某一项活动中，并不是每一种智能都能获得应用，也不是每一种智能在所有的活动中都能得到体现。在语文综合实践活动中，教师要多开展丰富的活动，而不要仅仅为了应用某种智能而局限在原有的活动中。

参考文献：

[1]张其志。多元智能评估的主要观点及操作要领[J].课程•教材•教法，2005(02).

综合实践活动2

关键词：新课程；综合实践活动；创新能力；学生实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-085-01

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱力。当然，放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭”，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这时的老师，则起辅助作用。

脱离“动”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“动”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“动”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。

社会实践活动3

认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成为一个有血有肉的“社会人”。

二、活动目标：

1.通过开展社会实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与社会实践活动的兴趣。

2.使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

3.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

4.获得亲身参与社会实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、社会实践活动安排

主题一：我爱家乡 我爱祖国

活动时间：x-x月

活动地点：家中

参加人员：三—五年级全体学生

活动目的：通过活动，增强学生对家乡、对祖国的热爱之情，正值国庆，通过我心中的祖国、为祖国喝彩、为家乡建设尽一份力等活动了解中国改革开放以来发生的巨大变化，增强学生的主人翁意识。

活动形式：自己选择喜欢的一个主题，利用节假日时间完成。

活动成果展示：制作手抄报，写歌颂祖国、家乡的诗歌、文章，用喜欢的方式为祖国华诞献礼等。

主题二：走进烟台金鼎葡萄庄园

活动时间：x月

活动地点：烟台金鼎葡萄庄园

参加人员：四年级学生

活动目的：组织学生走进烟台金鼎葡萄庄园，了解葡萄的种植与管理，参观葡萄酒厂，了解葡萄的酿造与贮藏，品味红酒文化。

活动形式：班主任、副班主任组织学生统一参加

主题三：快乐诚信 诚信快乐

活动时间：x月

活动地点：学校、家中、社会

参加人员：四、五年级全体学生

活动目的：通过活动明确“诚信是金”，培养学生的诚信意识，搜集有关诚信的名言及故事，敢于正视自己的不诚信之处并用于改正，学会正确对待他人的不诚信。

活动形式：班主任组织主题班会，并将此活动长期坚持、延伸。

活动成果展示：搜集有关诚信的名言、故事，制作一期手抄报，以班级货小组为单位制定诚信守则。

主题四：“珍惜与尊重”活动

活动时间：x月

活动地点：家中、学校、社会

参加人员：二—五年级全体学生

活动目的：

1.人与自己—能了解自己的优缺点，并且能接受自己与他人之不同。

2.人与社会—能孝顺父母，并了解建立良好人际关系的方法。

3.人与自然—能欣赏大自然的美好，认识人对动物的责任及保护动物的方法。 活动成果：二年级展示自己的画，三—五年级写出活动感受

主题五：勤俭节约从我做起

活动时间：一月份

参加人员：二—五年级学生

活动目的：了解勤俭节约的意义、方法，制定勤俭节约计划，培养学生的节俭意识，并通过学生将勤俭节约倡导到每个家庭。

活动形式：班主任组织、发动

活动成果展示：定期召开交流会，交流活动中的做法及感受。

主题八：社会调研活动

活动时间：寒假

参加人员：一—五年级全体学生

活动目的：丰富学生的知识，提高学生的社会调研能力及综合、分析等能力。 参考主题如下，也可自选主题：

1.关于生活用水状况调查研究

2.关于生活垃圾分类处理的可行性调查

3.市区白色污染调查研究

4.市区交通安全问题研究

5.旅游资源状况调查

6.社区勤俭节约状况调查

综合实践活动4

——铜盘小学 四年一班 丁蕴灵

这周三，同学们迎来了盼望已久的素质教育实践活动。那是一个秋高气爽的早晨，同学们乘坐大巴去风华素质教育基地，一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。走过弯弯曲曲的山路，我们终于到达了目的地。

一下车，教官就把我们带进大厅，参加教育实践的动员大会。在大会上，副总教官向我们讲述了参加实践教育活动的意义，接着又简单地介绍了这几天活动的主要安排和生活作息时间。开完大会，辅导员给我们分配了宿舍，我被分配到3402宿舍。到宿舍我们放下行李，听到哨声我们便跑步往大厅集合，原来到了吃午餐的时间了。

我们在基地的食堂用餐，一看到饭菜，我就禁不住地皱起眉头来，都不是我爱吃的菜，这可怎么办呀！不行，下午还有体能锻炼呢，不吃饱了，到时就没力气了，我食不知味地吃了起来，一边在脑海中想着奶奶在家做的香喷喷的饭菜，终于把肚子填饱了。

中午，我们稍稍休息了一会儿，下午三点左右，我们正式进入训练课程了。今天主要的实践活动是体验利用缓降器逃生。实践之前，教官先向同学们讲授了火灾逃生的小知识以及如何使用缓降器，然后就让我们来亲身体验，我觉得又紧张又有趣，教官在我的腰间系好安全带，戴好头盔，按照动作要求，我抓紧绳索，慢慢地从二楼降落地面，成功了！同学们高声叫好，为我鼓起掌来……

经过半天的训练，晚上我们躺到床上大家都有些筋疲力尽了，但是初来咋到的兴奋压过了睡意，大家你一言我一语还聊起天来，但是，没过多久，就有人的鼾声传来出来，大家慢慢地进入了梦乡……

第二天，根据安排，我们又体验了模拟烟雾逃生训练以及各种意外受伤的包扎法，通过一些基本方法的培训，我们增强了对意外事故的处理能力以及自我保护能力。