建筑工程测量实习报告范文范例（5篇）

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建筑工程测量实习报告1

Abstract： In recent years， bold reform is carried out to the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping in the Specialty of Engineering Measurement Technology， Hunan Engineering Polytechnic. The teaching effect is good. The students after graduation are qualified for terrain mapping jobs independently， and won the first prize in the 1：500 Digital Mapping Project in the National Vocational Colleges Surveying and Mapping Skills Contest in 2015. In this paper， from the course orientation， practice goals， practice organization and arrangement and practice grade evaluation， the teaching of the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping is expounded in order to provide some help for the course teaching of similar colleges， and cultivate skilled surveying and mapping talents jointly.

关键词：地形图测绘；素质目标；知识目标；能力目标

Key words： topographic map surveying and mapping；quality objectives；knowledge goals；ability goals

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）36-0183-02

0 引言

教职成[2015]6号文件《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》中指出要有效开展实践性教学，公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。要推行多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。

湖南工程职业技术学院工程测量技术专业在教学中加大了实习实践课程的比重，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德。本文就《数字图测绘综合实习》课程的教学改革进行了梳理，从课程定位、课程的教学目标、课程的组织及实习成绩的评价几个方面进行了详细的分析，以起到抛砖引玉的效果。

1 课程定位

《数字图测绘综合实习》是湖南工程职业技术学院工程测量技术专业大一下学期所开设的一门专业必修课程，共五周，主要是培养适应地形测图岗位的专业人才。本次实习主要是培养学生从事地形图测绘工作的能力，主要服务于测绘企业和单位，对应于测图员岗位。

在此之前，已经具备一定的计算机基础和数学基础，学过《测量基础》、《测绘CAD》、《地测量基础》等专业课程，已经具备了导线测量、全站仪坐标测量和CASS地形成图的技能，但是缺少知识综合应用的能力，仪器操作不熟练，质量意识、规范意识不足，缺乏独立思考和综合分析解决问题的能力。

2 实习目标

通过本次实习，使学生掌握导线测量等图根控制测量的方法；掌握地物和地貌特征点的选择；掌握全站仪采集碎部点坐标的方法；掌握CASS软件编辑地形图的方法；熟悉从技术设计到数字化测绘地形图生产作业的全过程。

学生实习之后能结合规范和测图内容，布设测区图根控制网；合理选取地物、地貌特征点并采集坐标；熟练操作CASS软件生产地形图。整个实习过程中注重培养学生的安全意识、质量意识和规范意识；吃苦精神和团结协作精神；科学严谨的工作作风 。

3 实习准备工作

为了更好地实现实习目标，指导教师首先要认真地遴选实习场地，认真思量怎么在规定的时间内使学生完成一定范围内的测图任务，并掌握图根控制网的布设和观测，地物和地貌特征点的选择，熟练采集坐标并能绘制地形图，提交合格的数字产品。结合我们多年的教学工作和生产实践经验，本次实习场地选择要注意以下几点：①场地范围不可过大，要控制在能完成的范围内；②场地内要有控制点、居民地、水系、交通线、植被、电力线灯典型地物和山头、洼地、山脊、山谷、冲沟、坎、绝壁、台地等典型地貌；③要考虑学生实习的交通便利，距学校不宜太远或有公共交通工具。

要准备充足的仪器设备，一般4人为一组，每组配备1套RTK，1套5‘’全站仪及棱镜，装有南方CASS成图软件的40人以上的机房，仪器室备有小钢尺、皮尺、木桩、测钉等。实习前教师要提前准备好实习任务书、指导书和报告书，实习纪律承诺书和交互检查记录表及相应的记录计算手簿和考核方案、考核记录表、成绩统计表和评分表等相关的成绩考核评定文件。

本次实习要培养学生按规范办事的习惯，因此实习过程严格按照行业规范进行，主要有《城市测量规范》、《1：500_1：1000_1：2000外业数字测图技术规程》、《1：500_1：1000_1：2000地形图图式》、《测绘技术总结编写规定》CH/T 1001―2005、《测绘技术设计规定》CH/T 1004-2005、《测绘成果质量检查与验收》GB/T 24356-2009。

《数字测图综合实习》是安排在校外实习基地，因此，一定要做好安全预案，实习动员大会上重点强调包括人身安全、社会与环境安全和仪器安全方面问题。

4 实习组织与安排

5 实习成绩评价标准及方式

本次学生实成绩=个人自评成绩*20%+小组互评成绩*30%+教师评定成绩*50%，总成绩≥90为优秀，75分≤总成绩

6 结语

这样的教学改革改变了传统的实习组织方式，课程目标与岗位要求对应，实习任务与课程目标对应，实习组织与生产组织对接，实习标准与生产标准对接，实习程序与生产程序对接，实习成果的评价标准也严格按照生产验收标准进行。

事实证明，这样的改革是成功的，学生的测图水平大大提高了。我院学生参加湖南省及全国职业院校测绘测量项目技能大赛1：500数字测图项目成绩逐年提高，2012年获湖南省一等奖和部级三等奖，2013年获湖南省一等奖，2014年获湖南省一等奖和部级一等奖。通过对从事测图岗位的毕业生的跟踪调查，用人单位普遍反映我校学生的测图水平和职业素质大大提高，部分学生一上岗就能上手，很快就可以独立带组作业，并很快成为企业的业务骨干。

参考文献：

[1]戴士弘。职教院校整体教改[M].清华大学出版社，

[2]戴士弘。高职教改课程教学设计案例[M].清华大学出版社，2007（05）.

[3]张冬菊，等。《建筑工程测量》项目化课程教学改革[J].佳木斯教育学院学报，2014（1）.

建筑工程测量实习报告2

关键词：建筑工程技术专业；实践性教学；改革

中图分类号→←：TU198文献标识码： A

前言

实践性教学是学生在掌握了专业基础理论和职业基本技能的前提下，在仿真情境或者企业真实工作环境中，以学生自主学习为主，教师指导为辅，以培养学生的职业技能、职业能力和职业素养为主要目标的教学形式，它由校内实训、课程设计和校外实习等教学活动组成，是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。

一、实践性教学保障基础建设

本专业建有建筑制图实训室、建筑材料实训室、建筑力学实训室、建筑CAD实训室、PKPM实训室共计5个校内实训室。建有建筑材料检测、建筑工程测量、建筑施工技术3个校内实训基地，设备总值738万元。

学院本专业校外实训基地以三庆置业集团下属的三泽有限公司、三阳有限公司、三沂有限公司等3大校外实训基地为核心，以济南市区域内的山东盛华建筑有限公司、山东天齐建设集团、淄博天星房地产开发有限公司为有力补充，建成了6个校外实训基地。

本专业现有专业教师23人，其中专任教师15人，兼职教师8人。高级职称9人，占教师总数的%；讲师或工程师10名，硕士研究生15人。具有“双师素质”的教师为18人，比例达到80%。其中，取得注册执业资格证书的教师达14人。

二、实践性教学方法和手段

（1）探索工学结合的“三阶段三能力”人才培养模式

工学结合的“三阶段三能力”人才培养模式，即将教学时间分为三个阶段，按“企业实际岗位要求顶岗实习综合案例实训基本技能”的逻辑顺序，由实际岗位要求确定顶岗实习的培养目标，由顶岗实习对岗位技能的要求确定企业综合案例实训的培养目标，由综合案例实训要求确定基本技能的培养目标，最终锻炼培养学生的专业基础能力、建筑施工管理专业能力和岗位群适应能力，由此形成三能力技能递进式人才培养模式。即根据技术先进、市场导向原则制订专业标准，形成对建筑工程技术专业学生按基本技能（第1～4学期）、项目技能（第5学期上半学期）、岗位技能（第5学期下半学期和第6学期）三大阶段培养模式。

第一阶段：第1～4 学期。着重培养学生的专业基本技能。在该阶段完成对学生基础技能、职业通用能力知识与技能和职业专门能力知识与技能的教学和训练。同时每学期安排一个综合实训，进行专业知识综合运用训练，使学生能够理解、掌握本学期知识，并且能够将知识运用到相关项目中，实现一个学期一个台阶地提高学生专业技能。

第二阶段：第5 学期上半学期。着重加强学生的建筑施工管理能力。通过在与建筑施工单位共同完成一个实际建筑工程项目中实施整个学期的项目综合实训，提高学生开发项目的能力。项目综合实训由企业兼职教师共同参与实施，综合实训项目均来源于建筑行业的实际项目，学生在一体化生产性实训基地完成企业项目案例的完整训练，使学生基本具备建筑施工企业上岗要求的职业能力。

第三阶段：第5学期下半学期和第6学期。着重提升学生的岗位技能。安排学生到建筑行业参加顶岗实习工作，使学生在真实的工作环境中得到锻炼和经验，使学生具备企业工作的实际技能和素质。实习考核由以下几部分组成：实习日记、实习报告、实习过程表现。要求学生记录实习情况，包括实习内容、实习体会等，实习结束后应按实纲的要求做实结。根据在实习期间的表现及实际业绩，由实习单位的指导老师作出鉴定。学校的专业指导老师组成考核小组，根据资料给出学生的毕业实习成绩。

（2）开展教学模式改革

①基于建筑行业特点，实施任务驱动、项目导向教学方法

按照工作过程系统化的新课程体系，依托PKPM实训室，全面实施任务驱动、项目导向的“虚拟”教学方法。根据建筑类工作岗位群的要求和特点，将工作任务进行合理分解和整合，选择典型的工作任务作为“虚拟”教学内容和学习任务。将实际的工程项目引入日常教学，实施以真实工作任务为载体的“虚拟”项目教学法。

②基于建筑行业，实施“教、学、做”一体化的教学手段

在对建筑施工、造价、监理等企业建筑岗位工作过程和岗位分析基础上，着重透析建筑施工管理工作过程和典型工作任务，以建筑施工过程为主线，以实际工程任务为导向、按技能项目构建课程体系，分解从“阅读图纸工程开工基础工程主体结构装饰工程工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能，将职业岗位标准融入教学内容之中，使教学内容与实际工作保持一致性。形成实施“项目导向”、“任务驱动”、“教学做一体”的教学手段。力学实训、建筑识图与实训、材料检测实训、建筑工程概预算编制，建筑制图软件应用等随授课进度在校内完成；测量实训、施工技术生产实习、建筑施工组织生产实训等实践教学在具备理论水平之后在校内实训基地完成。

③基于建筑行业，实施“教、赛、证”三结合的教学手段

本专业早在2006年就实行了“双证书”制度，学生在取得毕业证的同时，考取山东省建工局颁发的测量员、施工员、造价员等职业岗位资格证书，实现了人才培养模式与职业岗位取证内容相互衔接和渗透。

积极参与省级、市级以及企业组织的技能大赛（建筑制图技能大赛、建筑工程测量技能大赛、工程算量技能大赛、施工技术大赛、建筑二维CAD大赛等），通过竞赛项目快速提升学生应用技能，以竞赛促教学方法改革和教学内容更新。

基于建筑施工员、测量员、造价员等岗位任职要求，以职业能力培养为主线，以技能训练为主体，以“项目导向”、“任务驱动”、“教学做一体”为教学实施主要方式，建立以建筑施工技术为特色的、理论与实践教学相融合的课程体系。建成了《建筑识图》、《建筑力学》、《建筑结构》等3门院级精品课；开发了《建筑识图》、《建筑工程测量》、《土力学与地基基础》、《建筑工程定额清单与定价》等4本校企合编教材。

三：实施效果

创新工学结合的“三阶段三能力”人才培养模式，使专业特色更加鲜明，教学质量显著提高，在学院建设中有显著成效，在学生综合素质提高方面成绩突出，在人才培养模式改革、教学内容更新、课程建设等方面保障作用明显。《建筑工程技术》专业毕业生初次就业率保持在95%以上，专业对口率保持在85%以上。在职业素质、综合能力等方面得到同行及社会的高度认可，毕业生用人单位满意率达90%以上。培养的学生具有良好职业道德和职业能力，企业满意度得到进一步提升，随着新的人才培养方案的实施，人才培养方案的职业面向、培养目标、培养规格等逐步符合行业职业标准。

四：结语

学院虽然在实践性教学过程中初步获得了一定成效，但是实践性教学作为一种新的教学改革途径还有许多尚需完善的问题，这些都需要在实践中检验和更新。为培养出符合当今时代所需的建筑工程专业应用型人才，必须使实践教学体系贯穿于教学实施的全过程，从而使学生在校期间既能牢固掌握理论知识、又有机会广泛地接触工程实际，让他们在实践中发现问题、分析问题、解决问题，真正达到理论和实践相融合、知识与技能相融合，从而实现普通高职院校建筑工程专业的人才培养目标。

参考文献：

[1]康香萍。工程管理专业实践教学中存在的问题与对策[J].经济研究导刊，2010年34期。

[2]刘勇，杨霞。高职院校建筑工程专业实践性教学研究[J].当代职业教育，2010年第9期。

建筑工程测量实习报告3

关键词：高职教育；实训基地建设；实践教学体系

Research on practice teaching system and the practical training base construction in building engineering technology

Zhao Yanmin

Northern Beijing vocational education institute, Beijing, 101400, China

Abstract: The construction of practical training base and practice teaching system is the key for the development of higher vocational education. This paper analyzes the current problems, researches and summarizes the experiences on practical teaching methods, practical textbooks, equipping with advanced teaching facilities, optimizing the practical teaching contents, strengthening graduation practice.

Key words: higher vocational education; practical training base construction; practice teaching system

高等职业教育不同于一般的高等教育，它培养的是生产、管理、服务一线的高级技术型人才，这些人才要求具有较强的动手实践能力和技术管理能力。实训基地建设与实践教学体系是高职教育质量好坏的关键，是高职教育发展的核心，所以我们应该重点研究，这对于实现国家对高职教育的规划目标和提升高等职业教育的水平具有重要的意义。

我院是北京市示范性高职院校建设单位，建筑工程技术专业是北京市重点建设专业，实训基地为北京市示范性实训基地。笔者围绕建筑工程技术专业的建设过程，对实践教学体系与实训基地建设中的问题及改革的经验进行了研究总结。

1实践教学体系与实训基地建设中的问题

实践教学体系的不完善

我院是在北京市建筑工程学院怀柔分院的基础上于2002年开始独立办学的一所公办高职院校。独立办学之初，由于对高职教育的理念和培养目标、办学特色等不是很明确，所以建筑工程技术专业完全按照独立办学之前的大专教学思路来进行课程体系的安排。实践教学体系不够突出，实践教学的课时很少，学生毕业时感觉理论不如本科生学得多，实践知识和动手能力也没有得到大幅提高，因此这种“压缩饼干”似的大专教育不能适应高职教育的发展需要，使我们培养的学生没有了特色，降低了在就业市场的竞争力。

实训教学技术装备不足，维护管理不规范

独立办学之初，学院对我们专业的教学设备投入不足，本专业面临着仪器设备缺乏，实践教学硬件不能满足教学需要的问题。例如，随着计算机技术、光学技术、微电子技术、机械制造技术的迅猛发展，测量仪器已经从传统的光学仪器，发展到集光、机、电于一体的智能化仪器。但是，我们学院2006年之前的测量实验仪器大多是老式的光学水准仪和经纬仪，对现在工地上广泛使用的电子水准仪、精密水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器设备配备不足，高精度的测量仪器只有一台全站仪。现有的仪器由于维修保养不够，也存在仪器测量误差较大，技术性能落后老化等严重问题。

对于各种施工用到的软件和材料检测设备我校也没有跟随工程实际的需要及时配备，像计算机造价、施工组织设计、结构构件设计、测量绘图软件、材料试验的设备等都没有。

实训指导教师数量不足，也缺乏足够的实践经验

所有实训课程都只有任课教师1人负责，而且每名专业课教师都是大班教学，75名学生在设备不足的情况下同时实习，很难进行组织管理。如果分成很多小组进行，课时又不允许，所以大班实训教学管理难、效果差。

由于大部分教师都是从学校毕业后直接从事高职教育的，中间缺少企业的实践锻炼环节，造成实训指导教师实践经验不足，这也是大多数高职院校在实训教学中存在的主要问题。例如，对于抹灰工程、砌筑工程这些实操性很强的工种实训课程，虽然教师可以熟练地讲解其操作要领和理论原理，但是教师不能像工地上的师傅那样熟练地操作，急需聘请企业一线的技术人员加强对实训课程的指导。

缺乏符合工程实际的实训指导书

目前，课程改革在先，可是教材却落后于改革的步伐，还是沿用原来的学科体系的实训指导书。实训教材内容陈旧，缺乏工程实践经验的总结，缺少企业专家的指导，跟不上新技术的发展，不能适应工程建设的需要。

例如，现在所使用的《建筑工程测量实训指导》教材没有介绍或只简单介绍高新测量仪器，施工测量部分介绍过于简单、粗糙，缺少测量技术规范、技术方案、技术设计的内容，没有数字化测图内容，没有体现出实践工程经验的总结知识，没有工程实例的支持。现在使用较多的全站仪和测量绘图软件在教材中没有体现出来，在大比例尺地形图部分仍然以经纬仪测图为主。急需引入工作过程中的实际工程案例，模拟真实的工作情境来进行实训课程的教学。

实训基地的规模不足，利用率低，效果不明显

校内的实训基地在没有相应实训项目的学期一直空闲，造成了仪器设备的资源浪费。在实训时由于大班教学，一次参加实习的学生较多，又不能满足实训的规模。考虑到安全问题，校外实训基地大多不愿意接收或大量接收学生去实习。

毕业顶岗实习的监管不够

毕业实习中出现了岗位定位不明确，实习中没有具体的工作任务，或者实习岗位与将来从事的工作岗位不对应，将来学生毕业后还是不能达到真正的零距离就业。企业对学生没有明确的监管考核责任，在高职教育最重要的环节出现了监管不够的情况，影响了毕业实习的质量。

2改革的方法

以就业为导向，优化实训教学内容，改革实训教学方法

由于施工技术的不断发展，以及企业对学生施工技术应用技能要求的不断提高，专业实训课程的教学内容不可能是一成不变的，而应该根据岗位需求和施工技术的发展及时更新教学内容，淘汰落后的内容。例如，在调查了学生从事的工作岗位后，我院及时根据就业的需求改革了测量课程教学内容，根据工程实际为学生增加了全站仪、自动安平水准仪、电子经纬仪、GPS等先进仪器设备，并且增加了数字绘图软件的内容，配备了专用的测量绘图机房供学生实习，这样与学生毕业后从事的测量员、房产测绘、地形图测绘的工作岗位实现了零距离对接。

改革传统的教学方法，将课程改革、兴趣小组及技能大赛引入实训教学中，提高实训教学的效果。其中，建筑构造被评为北京市市级精品课程，建筑工程技术教研室被评为市级优秀教学团队。本专业进行了以工作过程为导向和项目导向，情景模拟的课程改革，理实一体化的课程改革。另外，建立了各种专业课程兴趣小组，由教师给出工程实例中的一些施工技术问题，然后让学生开动脑筋根据自己所学的理论知识，去解决这些问题。组织测量技能大赛，模型大赛，并参加了北京市楼宇智能化设计大赛，数学建模大赛，在取得优异成绩的同时，激发了学生的学习兴趣，提高了实训课程的学习效果。

购进先进的仪器设备，规范教学技术装备的维护管理，加强校企合作办学

在国家大力支持高职教育发展的背景下，我院争取到了国家的财政支持，新建了计算机软件机房，配备了施工、资料、测量绘图、结构、造价、CAD制图软件，可以保证软件实训课程的需要，同时满足了课程紧随工程实际发展的要求。测量仪器室增添了全站仪、GPS、电子经纬仪、自动安平水准仪、垂准仪、投线仪等先进的测量仪器和设备，并为学生配备了测量绘图计算机房。新建了建筑材料检测实训室、建筑模型室，扩建了原有的工种实训室，这些先进仪器设备的购进和实训室的建设可以充分满足学生的实习及将来工作发展的需要。

校企合作办学，可以了解就业形势与就业市场，了解工作岗位对学生的能力需求，从而及时根据实际情况的变化对实践教学做出相应的调整，促进教学内容的改革，使培养的人才符合社会发展的需要。同时学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会的了解，对自己形成积极定位，端正学习态度和就业观念，激发学生学习的动力。我院在实训教学的改革中，与怀建集团、北京望唐数码测绘有限公司等企业密切合作，扩展了学生的实践基地，增加了实习机会。例如，在测量的基本教学完成后，根据每周测量的教学内容安排学生在周末去相应的实习基地进行实际的测量实习。学生到了企业后，根据书本上学到的知识先进行认识、操作实习，再由企业的工程师进行专门的辅导、讲解。这样学生既懂了书本上的理论知识，又从工程师那里学到了工程实践经验。学生对本周学习内容实习掌握后，将不懂的问题带回学校，继续学习。这样大大增加了学生的学习兴趣和动力，锻炼了他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

加强师资队伍建设，培养双师型教师

产学研结合是建设“双师型”教师队伍的有效途径，我院一直积极创造条件让有条件的教师参加生产实践，鼓励教师走向企业，参与科研开发、技术服务工作，学院积极支持和鼓励教师考取相应的职业资格证书，并且定期请企业具有丰富工程实践经验的工程师和仪器设备厂家的技术人员来我院为教师培训。教师的学术水平和科研水平均有了明显的提高，运用新技术的能力进一步增强。

校企合作编写适合高职实训教学的教材

实训教学的改革很重要的一点就是实训教材的改革，应该优化现有教材的内容，以培养学生的施工技术应用能力为指导思想，将教材内容根据岗位的需要划分为若干技能模块进行教学，体现出以工作任务为导向的教材特点。例如，在测量实训教材编写中以工程案例为引导，以学生将来从事的工作岗位能力需求为依据，把建筑工程测量划分为基本测量技能、施工测量技能、地形图测绘技能、房产测绘技能4部分任务。其中，后两部分可以根据学生的情况作为选学内容，体现出教材的灵活性和因材施教的特点。

对教材的内容及时进行更新，优胜劣汰，多请教咨询企业一线的工程师，增加企业施工一线的工程案例，为学生构建真实的学习情境。教材建设中应该精简已经落伍的传统部分内容，补充先进仪器、技术的使用内容，突出实用性和先进性，这样才能既满足现有教学的需要，又能满足学生日后工作的需要。

向社会开放校内实训资源，提高学生参与实际工程的机会

将建筑材料检测实训室和测量实训室向社会企业开放，一方面可以满足服务地方经济的功能，同时让学生在参与实际工程的过程中熟悉将来要从事的工作岗位情况，激发学生学习的兴趣和动力。例如，我院将测量仪器租借给北京望唐数码测绘有限公司，同时公司负责对我院师生培训及提供实际工程的实习机会。通过校企合作的方式实现了资源互补，达到了各取所需的效果。

注重实习中对学生的职业道德教育和素质培养

根据我院对中建一局、怀建集团、金桥建筑公司等多家建筑企业和毕业生的回访调查发现，现在建筑企业在招聘时，越来越看重学生的综合素质和职业道德。因此，我们应该重新定位专业实习的培养目标，注重学生在实习中的素质教育。实习是建筑工程技术专业课中极为重要的一个教学实践环节，在实习的同时也必须加强学生的素质教育。实习中在培养学生基本操作技能的同时，要注意培养学生的理论与实践紧密结合的学习方法；培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的工作作风；培养学生团结协作、互助互爱的团队精神；培养学生科学严谨、一丝不苟的学习态度；培养学生工作中的分析问题、解决问题的创新思路。

定岗、轮岗实习，加强过程监管，保证实习质量

根据毕业实习中岗位不明确，实习岗位与将来的工作岗位不对应的情况，改革原有的分散实习模式，采用相对集中的定岗、轮岗实习模式。

例如，在毕业实习时根据学生就业时主要从事的资料员、造价员、施工员、测量员、质检员的岗位，由学校联系相应的施工单位，然后让学生分组在某一个岗位上实习，定期轮换岗位，达到在毕业实习结束后，所有的工作岗位都进行一遍，这样就达到了所有学生的实习岗位与将来的工作岗位直接对接的目的。

针对实习过程纪律涣散，监管责任不明确和监管力度不够的问题，我院加强对实习的过程管理，形成学生自管、教师监管、师傅直管的三位一体的监管体系。由学院与施工单位的指导师傅签订监管协议，明确企业指导师傅的责任和义务，加强了师傅直管的力度。同时，教师要求学生每天写实习日记，定期回学校汇报实习的进度，由教师和学生共同商议完成1篇实习报告，回学校进行毕业实习答辩，由教师对学生的实习进行考核。

3 结束语

实训基地建设和实践教学体系要以企业一线的需要为依据，以学生的就业发展为导向，坚持科学发展观，走可持续发展的道路，要在实践中改进，在改进中完善，不断推进教育教学的改革，从而达到满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才需要以及高等职业教育高水平发展的目标。

参考文献

[1] 杨洋。高职实践教学的现状与对策[J].北京工业职业技术学院学报，2009，2(2)：74～77

[2] 志，何素立，李新辉。构建高职实践教学新体系的探索[J].石家庄职业技术学院学报，2009，21(2)：68～69

建筑工程测量实习报告4

尊敬的老师：

我这次实习的内容是对工程测量知识的实践化，实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度，完成建筑工程测量实习报告。这次实习与以前的课堂实习相比，时间更加集中、内容更加广泛、程序更加系统，完全从控制测量生产实际出发，加深对书本知识的进一步理解、掌握与综合应用，是培养我们理论联系实际、独立工作能力、综合分析问题和解决问题的能力、组织管理能力等方面素质。也是一次具体的、生动的、全面的技术实践活动。

在实习的第一天，由常允燕老师给我们做了实习的动员。在动员会上，常老师强调了本次实习的重要性，并分析了水电校地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服困难，努力完成本次实习。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪。当天我们就正式开始了室外的测量工作。

（一）实习目的

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量的作业程序及施测方法。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的咱也品质和职业道德。

（5）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

（二）实习心得

为期两个星期的工程测量学习已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。测区是我们重庆市永川区水利电力职业技术学院校区，虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，为了能尽快地完成任务，我们小组星期六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。

建筑工程测量实习报告5

关键词： 非测绘类专业 实践教学 教学改革

1.引言

测量实践教学是理论教学与具体实践相结合，巩固理论教学、培养学生综合运用所学理论知识和实际操作能力的重要环节［1］。我校是一所以土建类为特色的高校，自2002年升本以来，我校的土木工程、城市规划、园林、建筑学、给水与排水工程、地理信息系统、建设环境与设备工程、工程造价和信息与计算机管理等非测绘类专业都开设了《工程测量》这门重要的基础课程。作为一门理论与技术相结合、实践性很强的课程，其课程教学效果很大程度上取决于实践教学质量。近年来，随着新技术、新仪器、新内容不断增加，这就对教学提出了更高的要求。如何保证和提高课程的教学质量成为了测量任课老师关注的焦点问题。为此，我校测绘工程教研室对非测绘类专业测量实践教学进行了一系列的探索和尝试，并取得了一些成功的经验。

2.非测绘类专业测量实践教学的现状

我校非测绘类专业测量实践教学现状不容乐观。对于非测绘类专业开设工程测量课程来说，由于测量课程不是专业的主干课程，存在着对测量课程教学目的认识的偏差，对于提高测量实践教学重视不够。一些院系在制定教学大纲时严重压缩测量实践教学课时，突出表现在对测量实验教学重视不够，实践教学成了测量教学质量提高的瓶颈［2］。而对于非测绘专业的学生来说，由于专业课程模块安排得不尽合理，他们似乎感觉到测量学课程与专业课程联系不够紧密，只不过是限定的选修课程，认为毕业以后不太会用到，是不太重要的，从而更加忽视测量实践，于是，部分学生认为学不学无所谓，态度散漫。针对非测绘类专业测量实践教学现状，为了提高非测绘专业测量实践教学质量，促进测绘科技广泛应用与测绘学科的快速发展，解决非测绘专业测量学实践改革问题刻不容缓。

3.对非测绘类测量实践教学改革的基本要求

对非测绘类的实践教学，我们不能按照测绘工程专业实践教学那样进行。非测绘类的实践教学根据不同的专业，其实践教学内容应有所不同。如园林、建筑学、城市规划、给水与排水、工程造价和建设环境与设备工程等专业的学生绝大部分将从事工程设计、施工或工程监理的工作，尽管他们一般不从事专门的测绘工作，但是在工程规划、施工方案、设计方案的确定等工作中都包含许多测量任务的布置，工程技术人员应该根据需要与可能全面衡量，从而提出适当合理的要求［3］。而对土木工程专业而言，特别对路桥方向的学生而言，实践动手能力在今后的工作中将显得更加重要，像路线勘测、施工放样等工作更需要学生有很强的动手能力。这就对非测绘类测量实践教学改革提出了不同的要求。随着社会不断向前发展，科学技术不断进步，要培养出优秀的人才必须从实际出发，讲求实效，根据不同专业毕业生的不同去向、不同工作岗位，无论是在教学内容上，还是在实践内容方面，都应该遵循因地制宜、各有侧重的教学原则，指定实践教学的内容和方案，从而适应我国的经济建设和社会主义的发展。

4.测量实践教学改革的具体内容

实验教学的改革

实验教学是培养学生实践操作能力的有效途径，是理论联系实际的重要手段。它不仅为学生学习后续专业课储备了必要的实践知识，而且为学生毕业后的工作打下了一定的基础，因此组织好、安排好测量实验教学具有不可低估的意义。

实验教学内容的改革

由于测量课程压缩，实验课时少，过去不同专业的课间测量实验的内容相同，这样就很难满足不同专业的培养需要。传统的测量实验包括：（1）水准仪的认识；（2）普通水准测量；（3）四等水准测量；（4）水准仪的检验与校正；（5）经纬仪的认识；（6）水平角测量；（7）竖直角测量与视距量距；（8）经纬仪的检验与校正；（9）三等水准测量；（10）大平板测图；（11）点位的测设；（12）缓和曲线及圆曲线的主点的测设；（13）建筑物的变形观测；（14）缓和曲线及圆曲线的中边桩测设；（15）全站仪的认识和使用等15种实验项目。经过改革，我们将课间实验分为必修和选修两个部分。必修的课间实验包括：（1）―（8）个项目，（9）―（15）为选修的实验项目。不同的专业除了要完成8项必修的课间实验外，还根据每个专业的特点选修2―5项实验，这样既有针对性，又激发了学生的积极性。时间安排可以在授课期间，也可以与集中实习联系起来［6］。不同专业的选修实验参考如表1。

加强测量实验室建设

我校测绘实践教学中心在2009年被评为湖南省级教学示范中心，承担着全校10余个专业，近4000名学生的实验任务。借申报实践教学示范中心的契机，我校加强了测量实验室建设，主要体现在：

（1）建立健全规章制度和岗位责任制，实现规范化和科学化的管理，使实验室的工作有条不紊。

（2）加强对测量仪器的管理。我校每学年有30多个班级开设了测量课程，测量仪器的使用率很高，除及时做好维修和仪器检校工作以外，还加强仪器的管理和保养，编制了《仪器借用办法》及《仪器使用注意事项》，从而保证学生在使用测量仪器过程中提高了效率。

（3）加强实验室网络建设。我们把测量实验做成动画和录像，放在网上供学生下载学习，同时我们还开发了网上实验预约系统，学生通过实验预约，提高了仪器的使用效率；学生通过网上答疑，与教师互动，解答在实验中遇到的困难，提高了学习兴趣。

（4）加强测量实验场地的建设。由于测量实验受到天气等自然因素的影响，我校在2011年投资兴建一个约500平方米的风雨实验测量实验场地，可以进行水准仪、经纬仪和全站仪的认识实验，以及水平角测量、垂直角测量等实验，从而提高了测量实验的针对性和实验效率，确保了测量实验的教学质量，为测量实验创造了一个良好的条件。

实习教学的改革

实习教学内容的改革与调整

传统的测量实习一直是围绕着大比例尺测图这个中心进行的。当然，测图是测量基本功的一个综合训练，对学生全面了解测图过程，掌握测量的基本知识和基本理论，学会基本的测量方法和测量仪器的操作、测量数据的处理及绘图起着重要的作用［6］。随着社会和各专业发展需要，我们在实习教学内容方面也作了相应的调整，使之与测绘新技术和专业发展相适应。例如我们增加了与专业相关的地图应用方面的实习训练，同时对部分专业，如土木工程专业，注重学生测量程序编写的培养；采用全站仪数字化测图方法取代常规的经纬仪测绘地形图的方法，让学生及时掌握现代的数字化测图技术。利用电子地形图的特点，让学生在电子地形图上进行土石方量的计算、库容计算、水淹分析、模拟选线等地形图应用方面的一些训练，提高学生的实战能力。

另外，考虑到学生以后可能要参加各种执业资格考试，如测量工、造价师、监理师、房产评估师等，我们在实习教学的训练中加强了与这些考试的基本要求紧密相关的一些实践，通过此措施提高了学生学习的积极性［6］。

加强实习基地的建设

实习基地的建设得到重视。为了使实习基地既符合现代测绘生产实际的全过程，又能供多个班级同时作业，遵循节省实习经费的原则，经多方考察、反复论证，2007年末我校在周立波故居建立了规模较大的校外工程测量综合实习基地。从踏勘、选点、埋石、造标到全面观测、内业数据处理，经过四个月的大量艰苦细致的工作，周立波实习基地建成并迅速投入使用，每年该基地可接待超过约1000人的测量实习任务。

在注重校外实习基地建设的同时，也加强校内测量实习基地建设。目前我校有朝阳校区实习基地和新校区实习基地两个校内测量实习基地：（1）新校区测量测图基地，用于地形测量的首级控制点有22个，这里保存了较完好的原始地形地貌，自然地物、人工地物丰富多样，该基地的建成为实习内容和范围安排提供了很大的灵活性，完全满足地形测量综合实习的要求，可同时供24个组同时进行实习。（2）朝阳校区实习基地，该基地拥有16个二级控制点，可同时供18个组进行控制测量实习和路线测量实习。

除了进行实习基地的建设外，我们还将测量实践的场地移出校园，面向社会。如近年来，我校部分学生积极参与了我校规划建筑设计研究院测量队承担的益阳桃花江核电站勘测、G207国道（益阳段）的带状图的测量、永州207国道改线修测、沪昆高铁湖南段的沉降监测项目、包茂高速（益阳段）红线的放样和益阳高新区工业园的土方测量等一批项目，提高了测量实践的真实性，激发了学生参与实践的积极性，产生了较好的经济效益和社会效益。

实践教学手段的改变

测量实践教学一般采取指导教师布置任务―学生动手―教师辅导的模式，但由于受到时间、仪器设备的限制，使得很多实验难以开设［5］。通过改革，我们对于一些耗时多、仪器设备投入较大的实验，借助CAI多媒体等教学手段，开展常规实验与多媒体演示相结合，学生操作与教师演示相结合，校内实践与校外生产实践相结合的多样化实践增强实践教学效果。同时在有限的条件下，将教学实习与工程实践联系起来。鼓励学生自己制订方案，引导学生自己解决实习中遇到的问题，激发学生的创新意识和积极性。

对于一些学校目前未购置的贵重新设备、新仪器（如测量机器人），我们积极与当地仪器销售商联系，让仪器经销商进校园为学生演示这些仪器的原理和使用方法，以此开阔学生的视野，增长学生的知识，而销售商则在演示仪器的同时宣传了自己的产品，共创双赢的局面。我们还充分利用寒暑假，积极为学生联系相关的实习单位，鼓励学生参与测量方面的工程实践锻炼，为学生的实践打下基础。

实习成绩评定的改革

过去，实习一般是以组为单位，每组4―5人，实习成绩的评定往往是在小组内进行比较、权衡，这样缺乏纵向的、组与组之间的比较。针对实习成绩评定不合理的问题，我们对实习成绩评定做了修改，从多方面、多角度考查学生，除了关注每个小组的实习成果及个人的实习报告外，指导老师还需在指导实习的过程中经常与学生交流、探讨，对动手能力强、实习中能提出独特见解的学生，实习成绩应适当给予加分。为此，我们在每组抽取2―3名学生，对实习的基本知识、仪器操作进行考查，以此作为成绩评定的依据。另外，对实习成绩的评定制定统一的标准，该标准在成绩评定中经过检验，发现不合理的，及时修改，保证实习成绩的公正。

加强教材建设

现有的非测绘专业测量教材版本众多，随着测绘科技的发展，教材大都落后于时代的发展，加上受教学大纲的束缚，走不出应试教育的模式。我校在现有的教材基础上，充分利用校级精品课程《建筑工程测量》和《数字测图原理》的优势资源，组织部分老师编著了《建筑工程测量》和《数字测图原理与方法》两部教材，将在年底出版。同时还组织编写了《测量实习指导书》、《测量实习报告》、《非测绘类专业实验指导书》和《非测绘类专业实验报告》等补充教材，充实了教材内容。教材改革，提高了学生实践的主动性和自觉性，获得了较好的教学效果。

5.结语

通过实践教学的改革，不仅提高了学生分析和解决实际问题的能力及动手能力，还锻炼了青年教师的组织领导能力，提高了青年教师的理论水平和技术水平；通过教学实习改革，开阔了学生的视野，为学生学以致用提供了机会。测量实践教学的改革涉及很多方面，除文中提到的外，实践内容与课时的矛盾，仪器设备的更新与投入不足的矛盾，学生扩招与师资不足的矛盾等问题都要引起重视，所有这些问题的解决，需要得到学校各部门的配合和支持，需要有关教师的全身心投入，这将是一个巨大的复杂系统工程。

参考文献：

［1］刘昌华，王少安等。测量工程专业实践教学的改革与实践［J］.焦作工学院学报，2004，（1）：62-65.

［2］刘彤，汪祖民等。对非测绘类专业工程测量实践教学改革的探讨［J］.高等建筑教育，2003，（4）：76-78.

［3］刘昌华，王少安等。测绘工程专业测量实习基地的建设与发展［J］.测绘工程，2005，（1）：75-77.

［4］程效军，鲍峰。土木工程专业工程测量教学改革的探讨［J］.测绘通报，2002，（2）：6465.

［5］汪祖民。对非测绘专业工程测量课程教学改革的探讨［J］.测绘通报，2002，（8）：59-60.

［6］聂启祥。非测绘类专业测量实践教学改革探讨［J］.华东交通大学学报，2002，（8）：59-60.