初中英语教学计划（最新4篇）

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初中英语教学方法【第一篇】

对于初中英语的学习来说要从以下几个方面来着手准备： 一是基础知识、二是听力理解能力、三是口语表达能力、四是书写能力。当然，想要把学生的英语教好，教学方法也是很重要的，接下来我们来看看，教学生英语的方法吧！

初中英语十大教学法

1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导

入，歌曲导入，悬念导入，对比导入

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

教师语言常入的9个误区

1. Talk at length.

我们常说衡量一个教师的课堂是否高效的核心就是看他的课堂TTT占比(Teacher Talking Time)，也就是这堂课到底都是老师说的多，还是学生说的多。所以，牛逼的老师，课堂话真的不多。

2. Talk fast.

Talk fast最大的问题在于很多老师习惯性讲话快，而且意识不到自己讲话快，从而给学生听课的舒适度造成很大影响。解决这个问题的关键就是要有意识的放慢自己的语速。

3. Use language more complicated than the point you are explaining.

这一点我在师训过程中observe老师的真实课堂时经常碰到。很多老师给到学生抽象的知识点概念后喜欢继续用抽象的语言去进一步解释，绕来绕去把自己和学生都绕进去，而且也经常会换来学生懵逼的眼神和似懂非懂的表情。所以，不妨尝试给到学生直观的例子，或用之前的旧知来解释新知。直接用抽象语言进行解释绝不是第一选择。也别太高估大部分学生的理解力。毕竟老师教知识就是要化繁为简，减轻学生负担呢。

4. Bring in as many other language issues as possible.

在给教师磨课批课的时候，经常会碰到教师在lead-in本堂课重点时总是会用学生不知道的新知去引入。这样做的结果就是课堂主次不分，学生问题连连。所以，课堂讲解一定是一次只讲清一个点，或一次只解决一个问题。千万别点套点，问题套问题。

5. Don’t give examples;

这点在上面已经说过了，举个例子永远是最好的讲解方式之一。

6. Don’t ask checking questions.

CCQ(Concept Checking Question)是课堂教学语言中非常非常重要的环节。使用好CCQ的我整堂课基本是以问题形式进行的。记住，你的作用是要让学生动脑，而不是你直接给他答案。

7. Don’t use any diagrams or visual aids.

这一点和上面的其实是一致的。教学法中把语言学习者按照学习习惯分成三大类：视觉型、听觉型、动手型。大部分学习者都是视觉型学习者。所以，课堂多用visual aids会让你少说很多话，你轻松，学生也轻松。

8. Assume that the class is following your points.

有一种情况叫‘知识的诅咒’，即你以为学生懂了，其实学生真的没懂。至于对于确定学生是否理解课堂知识点，大家可以仔细阅读下面帖子中布鲁姆分类学习法提到的“理解”的具体定义：

如何提升学习力1：这个问题没弄懂，所有努力都白费

9. Always explain every difficulty before students encounter the problems themselves.

别高估你的学生，也别低估你的学生。他们有时还真的会超出你的预期。所以，别急着替他们解决问题。在他们需要你时平静的出现就是给他们的最大的安全感。

初中英语教学设计【第二篇】

教学目标

学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的。句型

教学重点

How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教学难点

how many接可数名词复数形式的句型；数字1-10的拼写

教具

多媒体、录音机 课时 1

教学课程

S1: How many …are there??

S2: There are…

4

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

Work book.

课后评价：

个人修改

初中英语教学心得体会【第三篇】

初中生学英语的情况很特殊，经历了小学阶段简单的英语学习之后，开始进入到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况非常重要的，它是英语的打基础阶段，

要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。

注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。

初中英语教学设计【第四篇】

一。教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成1篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二。学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三。教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四。教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的`练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。