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实用一年级语文教学典型案例 一年级语文教学总结实用5篇

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一年级语文教学典型案例篇1

初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则,全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字,要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明,此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)

列出了全册要求会写的字。

1识字与写字

(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,学习独立识字。

2.阅读

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思,在间读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.写话

对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

4.口语交际

(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,

(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5.综合性学习

(1)对周围事物有好奇心,能此感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

(2)结合语文学习,观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(8)热心参加夜园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。

难点:如问正确的阅读。

1.识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

2.阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际数学

(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

(六)教学进度安排表

第二周 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子

第六周 25—31 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 语文园地三

第七周 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽

第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四

第九周 15一21 期中 5、动物儿歌

第十周 22—28 6、古对今 7、操场上

第十一周 8、人之初 语文园地五

第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了

第十五周 18、小猴子下山 语文园地七

第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

第二十周 期末检测

一年级语文教学典型案例篇2

首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文,接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。

间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础。

着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读。这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。

5.弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平

衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字。

一年级语文教学典型案例篇3

倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

我班学生共33个,很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。

1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。

1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

一年级语文教学典型案例篇4

大家好!

今天能在这里和大家一起交流工作,我感到既荣幸又惭愧!首先要感谢领导给予我这次难得的机会,其次,还要感谢组内姐妹对我的支持和鼓励,实在谈不上什么经验,就本着学习的原则,把自己在语文教学中的心得和体会,向各位领导和老师们做个汇报。

现将自己的教学工作总结成以下三点:

良好的课堂听课习惯可以提高教学质量。如何能让孩子们在40分钟的课堂上认真听讲,成为了我教学工作开始的重点。一年级的孩子天性活泼好动,好奇心强,自我控制能力较差,很容易在课堂上分散注意力。我学习组内教师的先进经验,采用了接儿歌的形式提高他们的注意力。我说前半句,他们接后半句,1234——做好姿势,5678——闭上嘴巴。小眼睛——看黑板,小手指——伸出来等等,我还自编课中操,拍拍手来提高学生的注意力,让孩子由被动接受变为主动自律。渐渐地,孩子们在情趣之中养成了良好的习惯,学习效率也有了大幅提高!

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,激发学生的学习兴趣至关重要。

1.研究教法,激发兴趣

根据教材内容及学生的实际,我们教研组集体交流,研究教学方法,统一制作多媒体课件。课堂上我采用做游戏、讲故事、猜谜语等多种形式,激发孩子的学习兴趣。

(1)朗读方面

小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。在指导朗读时,我们贯彻谷校长的“注重引导,快乐阅读,悟出真情”思想。首先我注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我特别注意这篇课文的语调、语速、语感等方面,尽可能地为学生作好示范。在朗读训练时,我经常设立各种各样的读书比赛,拍手读,小组读、男女读、分角色读、带着动作有感情地读等多种形式,在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

(2)识字认字方面

课堂上,我采用邢校长指导的“动静结合,读写统一”的教学策略,根据学生的年龄特点和接受能力,分批分期地进行教学,让学生探讨识记方法,,通过“摘苹果”、“卡片魔术”、“小小邮递员”等多种游戏形式,激发学生识字认字的兴趣。

(3)在教授拼音方面

我们根据学生特点,编排儿歌记住字形,一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd……,利用动物名称、做手势和常见谚语区分易混字母,让学生在兴趣中学习知识。同时,还鼓励学生每天阅读带拼音的课外书,对知识学以致用。

2.制定策略,激发兴趣

为了更好的调动孩子们的积极性,我班实行小红花奖励制度。通过平时的课上表现,作业书写,小测验满分等情况,均可获得一朵小红花,统一粘贴在语文书第一页,二十朵小红花兑换一个本子。学期末统计小红花数目,评选出“红花小少年”并给予奖状奖励。通过红花奖励制度的实施,孩子们的学习热情更高了。当孩子们能力有所提高时,我还将会把上学期实施的“师徒传帮带”活动融入课堂,带动后进生的学习积极性,使全班同学共同步!

苏霍姆林斯基说,“给学生一个赞扬,给他们一个被别人认可的机会,便会在孩子幼小的心灵中点燃追求进步的火把。”一年级的儿童更是爱听表扬,为了给学生们更多的鼓励。课上,我创造更多的发言机会。鼓励学生踊跃发言,并用积极、赞美的语言来评价,树立学生的自信心。例如:“你真棒,你的想象力真奇特,你的朗读很动听,你真会观察,你的小脑袋真会想问题等等。如果学生回答有偏差,我会说很欣赏你积极发言的表现,坐下来再想一想。学生往往在得到这样的评价之后,表现得更加踊跃,更加主动大胆。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们。我班的高天翼同学,上一年级以前一点拼音没接触过,刚开始讲a的四个声调他根本分不清,但是我发现他回答问题的声音特别洪亮,就借机表扬他,鼓励他,给他更多的发言机会。他进步突飞猛进,越来越喜欢学语文,令我惊喜的是这次还考了100分!孩子们的表现告诉我,教师善于用亲切的语言来评价学生,能带给学生学习的快乐,让他们发现自己的闪光点,从而参与学习的积极性更高。

在我的教学工作中,还存在着很多问题和不足:

1、对学困生的关注不够。个别学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2、对学生写字教学不严。以后要更加注重自己在课堂板书、培养学生良好的写字习惯。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。总之,点点滴滴的教学实践,让我深刻认识到低年级语文教学的学习之路还很长,今后,我要向有经验教师多多请教,利用网络优势资源不断学习,深刻剖析,取长补短!争做一名称职的xx人!

一年级语文教学典型案例篇5

一学期转眼就结束了,作为一年级语文教师,我觉得很忙碌,很辛苦,但也很快乐。

一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。

我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提升了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时看重自己业务能力的提升,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼音的目的。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更看重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提升,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更看重学生有良好的写字习惯。

让一年级学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础。

其次,我看重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。

第三,看重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

通过一学期来的努力,我班学生在期末检测中获得了优异的成绩,虽没有名列前茅,但76名学生参加检测, 90分以上人数53人,98分以上38人,100分10人,这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了。下学期我将给学困生以更多的关注,在提升课堂效率上再下工夫,争取得到更好的成绩!

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