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一年级语文上册复习计划5篇

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一年级语文上册复习计划1

一、复习主要内容

(一)汉语拼音:

1、能准确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节。

2、能正确默写声母表、韵母表;正确拼写音节。

3、能准确地拼读音节。

(二)识字写字:

1、准确认读二类生字。

2、正确书写24个基本笔画。

3、按笔顺在田字格里书写、默写109个生字,做到书写正确、规范。

4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部分生字口头或书面组词。

(三)阅读理解:

1、正确背诵指定的课文。

2、联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。

(四)句子表达:

1、认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10字以内)。

2、正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充

3、用学过的生字组词,会用词语说一句简单的句子,初步建立句的概念。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用逗号。

二、复习主要目标和重点

一年级上学期使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

识字教学也是本学期的又一重点。本册书中的识字类型分为词串识字、韵文识字、课文识字。教师能注重帮助学生积累识字方法,例如结构法、笔顺法、旧字记新字法等,另外注重帮助学生正确认识字的构成,如本册书共出现24个基本笔画,五种结构的字(除全包围结构)。同时教师还积极向课外延伸,让孩子多阅读,多识字。

一年级的教材内涵比较简单,教师在培养学生阅读能力时要注重朗读能力的培养和读懂一句话。朗读是学生的基本素养,在朗读的方法上,教师从词到句,帮助孩子把句子读连贯,读通顺。教师要结合教材,抓住关键句,帮助孩子理解,教会孩子读懂一句话。

三、复习方法

1、关注知识结构的梳理,关注教学重点。一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的,线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。

2、关注学生的学习基础和学习差异。

学生在一学期的学习结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据各班的实际情况,制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同,表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力,在复习中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

3、关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中,保护孩子对学习的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重点、难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认为考试是一件重要而有意义的事,复习是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《一年级语文上册复习计划》,希望可以启发您的一些写作思路。

人教版二年级上册语文复习计划2

语文复习计划

南甘子小学 任亚红

一、指导思想:

为迎接期末考核,全面、系统、地给学生进行复习,帮助学生掌握、巩固本学期所学的知识,并能学以致用,争取期末考出好的成绩。

二、复习目标及题型:

(一)拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字。

2、熟练掌握音序查字法查字典。

(二)字词

1、巩固本学期所学的生字,能通过各种不同的识字方法记住生字。能正确认读二类字

1、掌握所学汉字的常用偏旁。

2、能按笔顺正确书写、默写汉字,能按字的结构把字写端正、匀称。初步掌握汉字的间架结构,能够正确地说出汉字的结构特点。

3、能给要求会写的生字组词、扩词,会区分同音字、形声字、形近字、多音字,并能在具体的语境中正确使用。

4、积累不同格式的词语,能正确使用所学的常用量词,了解常用词的近义词或反义词。

5、积累在课文、练习中出现的四字词语和成语。 (三)句子

1、正确使用逗号、顿号、句号、问号和叹号,初步学习使用冒号、引号,并能体会不同的语气。

2、积累课文和语文园地中出现的对联、古典诗词、格言警句。

3、理解反问句的意思,并能将反问句和陈述句进行互换,不改变句意。

4、初步感知比喻、拟人的作用,并能写简单的比喻句。。

(四)阅读

1、能帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力,能复述课文,并按要求做答。

2、联系语言环境能理解课文中词语和句子的意思,梳理课文的内容,明确课文的大意。

(五)写话

1、学习按一定顺序观察图画和简单事物,能写几句连贯的话。

2、对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来。

3、学会看清图意,并能适当地展开想象。

4、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。

三、复习形式:

复习主要以讲练为主,再配合个别辅导、测 试评价等方法。复习的题型做到全面而有重点,由易到难,既要注重基础知识的复习,又要注重基本技能的训练,要采用各种趣味性的练习,激发学生的学习兴趣,提高复习的实效性。让学生比较轻松地度过复习阶段。

一年级上册语文复习计划3

A、近义词:

喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、

洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、

非常——十分、有名——著名、充足——充分

(可以用替换的方法来复习,提供合适的语境,结合具体语句来练习)

B、反义词:

东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、

友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、

喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、进步——落后

(复习这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,进行一些口答或书面的填空。比如:夏天天气热,冬天天气。)

C、填上合适的词:

1)量词:(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗?)

一()桥一()船一()牛一()马

一()云一()风一()星一()叶子

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

(3)正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。

(4)运用指定的符号在文中找到要求的语句。

(5)在文字材料中,寻找问题的答案。

(6)展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。

最新一年级语文上册复习计划4

一。复习目标:

1、通过复习掌握声母、韵母的发音,准确拼读音节,正确书写。

2、准确认读255个生字,会默写其中的129个字,掌握基本笔画。

3、进一步正确、流利地朗读课文,能背诵指定的课文。

4、正确使用普通话,养成说普通话的习惯,能认真与别人交谈,认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

二。复习重点:

1、复韵母和鼻韵母的发音。

2、熟读255个字,会听写129个字,掌握24种笔画名称。

三。复习的难点:

1、由字组成的词语、以及课文中的反义词、数量词的掌握。

2、课文的朗读和背诵。

四。复习内容。

1、拼音部分:6个单韵母,23个声母,9个复韵母,9个鼻韵母,16个整体认读音节,给字选择正确的读音。

2、字词部分:

A.听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称,能按笔顺规则正确书写129个字。

B.本书中出现过的反义词、数量词。

C.字形变化,给字加一笔,去一笔,变一笔。

D.观察图形,认识事物,了解事物与拼音和字之间的联系,进行音节、字、启、图的连接训练。

3、句、课文部分。

A.课文的阅读、背诵指定的课文,重点训练根据课文内容填空。

B.认识句号、问号、叹号。根据不同的语气读好这些句子。

C.能仿照练习中的句式练习说话,如:谁在什么地方干什么?什么地方有什么?“有……有……还有……。”

D.能看图复述图意,并用一句话或几句话说出图意,进行拓展练习,指导画、写结合。

五。班级情况分析:

班级人数47人,根据平时的表现来看,班内大部分学生的学习积极性较好,但有5个左右学生上课的接受能力较弱,注意力不集中,学习成绩较差。拼音部分的基础较差,复韵母,鼻韵母,整体认读音节部分掌握不够。对于后进生,需要教师给予个别辅导。在生字的认识上,班内学生只有少数几个能够认识并读出以及由字组成词进行应用。因此,在复习阶段应努力着重于认读生字这方面。

六。复习措施:

1、根据课后作业和课堂作业本单元试卷的内容,整理好复习内容。

2、对差生重点进行拼音辅导。

3、扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学习语文的兴趣。

4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,使学生都在原来的基础上有所提高。

5、改进对学生评估,重视学生自身的纵向比较,关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,在哪些地方还需努力。

6、根据平时教学了解的情况,结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

一年级上册语文复习内容5

1、打实语文基础知识,加强拼音(声母、韵母、整体认读音节)的复习,看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,让学生主动阅读课外书籍,培养良好的阅读习惯。

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