课文锄禾的教学教案设计大全优秀10篇
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课文锄禾的教学教案设计大全【第一篇】
一、教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。
三、教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备:
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程:
(一)导入。
1、“同学们,你们见过农民伯伯劳动吗?现在就让我们到田间看一看吧!(放录像:农民头顶烈日在给禾苗锄草)同学们,谈一谈你现在的感受吧!”
2、“是啊,农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时,同你们一样,心里很有感触,便写下了一首诗《悯农》。(板书课题)这首诗广为传诵,你们想读一读吗?”
(二)学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音,
2、同桌互读,检查读的效果,易读错的字:谁、皆。
3、自己读古诗。“想一想你读明白了什么,在小组里互相说一说。”(小组交流,全班交流)。
4、指名读古诗。“谁还有什么不明白的问题提出来,我们共同解决。”(学生质疑,答疑,师适明引导)。
5、带着自己的理解,再读古诗。
(三)朗读古诗。
1、“古诗是有节奏和韵律的,让我们一起来感受一下吧。”(播放配乐朗诵)。
2、自己试着读一读(跟读、诵读等)。
3、指名学生配乐朗读,学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。“看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧!”(配乐读文)。
5、同学们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧!(配乐读文)。
(四)拓展延伸。
1、“同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?”(粮食来之不易,同学们爱惜粮食)。
2、“诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!”
3、“通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗?谈谈自己的感受。”
(五)课外作业。
“课后我们再去查一查,找一找写人们辛苦劳动的诗,下节课我们再来一起读一读,议一议好吗?”
六、附板书设计(可用投影仪投影)。
《悯农》。
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
课文锄禾的教学教案设计大全【第二篇】
1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活,教育学生尊敬劳动者,激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明。
这首诗是《悯农二首》中的一首,另一首《锄禾》第一册已经学过。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是:春天种下一颗谷物,秋天会有许多收获。尽管四海之内没有荒废的耕地,农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种”到“秋收”,用“一粒粟”到“万颗子”的变化,讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面:“四海无闲田,农夫犹饿死”。诗人以这样强烈的对比,揭示了古代劳动人民的悲惨命运,表达了诗人对劳动人民的深切同情。
(一)课前准备。
生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
(二)识字、写字教学。
1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。“粒、饿”两个字,可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记;“夫、颗”,可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记;“死”,可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒:米字旁要写窄一些,第六笔是“点”,不是“捺”。
闲:门字框里边的“木”,“捺”要变成“点”。
犹:右边不要写成“龙”。
死:“匕”的笔顺是先写“撇”,后写“竖弯钩”。
(三)词句教学。
结合字形让学生了解“粟”是谷物,“万颗子”是很多谷物,从中感受到“春种”到“秋收”,“一粒”到“万颗子”的'变化。
结合插图(或投影片)和生活实际,让学生了解:“四海”,泛指到处;“无闲田”,就是没有空的田地;“犹饿死”,即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上,引导学生了解题目中“悯”字的意思。
(四)朗读、背诵指导。
这课古诗押“i”韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象,经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐,烘托气氛,使学生的情绪受到感染,在脑子里浮现“四海无闲田,农夫犹饿死”的悲惨情境,感悟到古代劳动人民的悲惨命运,由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵,达到背诵。背诵在课内进行。
本诗朗读的节奏、重音建议:
春种/一粒粟,
秋收/万颗子。
四海/无闲田,
农夫/犹饿死。
(五)练习提示。
教学本课可用1~2课时。
(一)导入新课。
谁能背诵一年级学过的古诗《悯农(一)》学了这首古诗,我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦,生活怎样呢今天,我们再学一首古诗,板书课题:悯农(二)。
(二)初读古诗,大致了解图意。
1出示挂图(或投影片),让学生说说图上画的是什么。
2读古诗,想象图画的意思。
(三)自学生字。
1一边读古诗,一边画出生字。借助拼音自学生字的读音。2用生字卡片检查自学生字的情况。
(四)了解词义,指导朗读。
通过看彩图和讨论,大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容,把课文读正确,读出节奏感。
(五)品读背诵。
借助彩图(或投影),采用各种形式的反复吟诵(配上音乐),启发学生想象诗文描绘的悲惨情境,达到正确、流利、有感情地背诵。
(六)完成课后练习。
五、参考资料。
李绅:字公垂(772—846),唐代诗人,江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之一,对唐诗歌的创作与繁荣,作出了理论和实践两方面的贡献。曾写过《新题乐府》二十首,可惜今已失传。李绅的诗,感情朴实、语言平易近人。
课文锄禾的教学教案设计大全【第三篇】
1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络,了解借事说理的写法。
3、理解文章大意,认识后天教育的重要性。
教学重点。
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备。
学生:查工具书,认记字词,疏通课文大意。组织参辩人员,准备辩辞。
教师:指导学生准备课堂辩论。
第一课时。
教学内容:掌握字词,疏通课文大意。
课文锄禾的教学教案设计大全【第四篇】
设计意图:
随着人民生活水平日益提高,物质生活越来越丰富,衣来伸手,饭来张口的生活模式使得现在孩子不知种庄稼之辛苦,再加上有些家长勤俭观念淡薄,缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。因此,现在孩子浪费粮食的现象日益严重:教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包;餐桌下撒了一地的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的教育敲响了警钟:通过开展珍惜粮食的活动来启迪学生感受勤俭节约的重要性;培养学生尊重农民、珍惜劳动果实的情感;让幼儿养成正确的行为习惯已刻不容缓。
活动目标:
1、培养幼儿对诗歌的理解,教育幼儿要爱惜粮食,尊重农民伯伯。
2、能初步诵读出五言古诗的韵律。
活动准备:教学课件、挂图、
活动过程:
一、儿歌《大馒头,哪里来》,引出出题。
导入:小朋友,今天早晨我们吃的是什么?(幼:馒头)馒头是从那里来的?(引出儿歌)。在刚才念的儿歌里,我们觉得农民伯伯种地容易吗?(幼:不容易)小朋友想不想学一首古诗来表达农民伯伯种庄稼的不易呢?(幼:想)在学古诗之前我们先来看看老师给小朋友带来了什么?(出示教学挂图)。
二、指导幼儿学会按一定的顺序观察教学挂图。
1、小朋友们看挂在天空中红红的是什么?什么时候的太阳又红罩着大地又热?比如早晨、中午、下午?(幼:中午)。
2、中午太阳最红最热的时候,小朋友看这是谁,他在干什么?(幼:农民伯伯)。
3、小朋友们看农民伯伯额上一滴一滴的是什么?(幼:汗水)。
小结:哦,汗水一滴一滴的流着,都掉到泥土里去了。现在,小朋友是不是更清楚,明白粮食来的不易呀!(幼:是的)。
三、诵读古诗,体会诗意。
师:从前有个名叫李绅的老爷爷,他也看了这幅画立马写了一首古诗,小朋友想不想知道古诗是怎么写的?(幼:好想)这首古诗叫《悯农》,小朋友跟着老师读一遍,这首诗说的是:在一个天气晴朗的日子,中午太阳当空照,农民伯伯还在地里干活,他们很辛苦,汗水一滴一滴的往下流,都落到泥土里了。可是,有谁知道那盘子里的每一粒饭,都是农民伯伯辛辛苦苦换来的。所以,我们在读古诗的时候,要带着同情与感恩的心去读。
1、教师领读。
2、幼儿自由读,读给老师或者自己的好朋友听。
3、幼儿展示自己,上台读给全班小朋友听。
4、结合诗意,体会作者感情,学古人晃动小脑袋自由读。
5、小男孩,小女孩比赛读,体会诗意。
6、认识生字:禾。
四、引导幼儿爱惜粮食,珍惜别人的劳动成功。
1、出示幼儿撒放图片,结合古诗说说这种行为对不对,结合自己说说应该怎么做。
2、出示饭桌铺张浪费图片,结合古诗说说这种行为对不对,结合自己说说应该怎么做。
3、出示幼儿偏食,挑食图片,结合自己这种行为对不对,应该怎么做。
五、表演《悯农》舞蹈,升华主题。
1、幼儿跟老师学跳《悯农》舞蹈。
2、幼儿上台表演《悯农》舞蹈。
六、小结:
今天,我们学的古诗《悯农》,教会我们要不仅要不挑食,不偏食,而且还要爱惜粮食,节约粮食。爱惜粮食,节约粮食从我做起,从现在做起。
七、活动反思:
《悯农》这首诗主要是要幼儿同情劳动人民,知道农民的辛苦,珍惜粮食,爱惜粮食。在课前我准备了一幅教学挂图,画面上画了一个极其干瘦的农民伯伯,一手拿锄头,一手用袖子擦汗。天空中有一个火辣辣的太阳,农民伯伯的身边都是禾苗,禾苗晒得都弯腰了。首先让幼儿观察,画面上都有什么,太阳是什么样的,禾苗是什么样的,农民伯伯又瘦又老,看上去很辛苦。认真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引导幼儿看图时应让按从上到下,从左到右的顺序观察,养成良好的观察习惯,学古诗时,老师先泛读,然后教幼儿一句一句地读。读古诗时教幼儿怎样断句,怎样读有韵律,看着孩子们摇着小脑袋学着我的样子背古诗,我真是从心里喜欢他们。但是,结合此情此景应该配上古典音乐,这样氛围就更浓厚些,在幼儿上台表演诵读时,应该让幼儿自己相互自评,增加对诗意的理解。在难点突破时,我拍了一些本班幼儿在吃饭时的图片,给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境,让幼儿在互动中自主的、自在的发展。
课文锄禾的教学教案设计大全【第五篇】
1.认识本课10个生字,会写7个生字,会认3个生字。
2.初步理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
正确读写本课生字。
生字卡片、课文挂图。
两课时。
一、课前导语。
地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题,初步感知课文。
1.板书课题:大太阳的小房子。
2.教师范读课文,学生标出生字、词。
3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说。
说本文讲了一件什么事。
引导学生说出:写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字。
1.出示生字,多种方式认读。
2.开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4.教师指导书写。
四、学生书写描红,教师相机指导。
五、熟读课文,谈初步感受。
1.自由朗读课文,读熟练。
2.同桌互读,互评。
3.指名分节朗读。
4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨,找出答案。
六、巩固练习。
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比,再组词。
房()谁()很()午()。
防()堆()狠()许()。
教学目标。
1.复习生字。
2.理解课文内容,背诵课文。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点。
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备。
生字卡片、课文挂图。
教学过程。
一、复习。
1.听写本课生字。
2.齐读全文。
二、学习第一节。
1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)。
2.齐读第一节。
3.体会重点句子。
(1)出示句子:一个又大又红的太阳,躲在小小的露珠里微笑。
(2)读此句,你觉得这是怎样的太阳?
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理,都应肯定)。
(3)指导朗读:读出太阳的可爱、顽皮……。
三、学习第二节。
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里,是怎么想的呢?
点读第二节,并请同学回答。
(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)。
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣,我们也大胆想一想,的太阳怎么走进了小露珠里呢?
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。)。
(太阳想到地球上了,就悄悄地和露珠来到大地上……)。
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导。
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文。
六、板书设计。
大太阳的小房子。
又红又大微笑。
太阳……躲在露珠里。
会变魔法走进小小的房间。
课文锄禾的教学教案设计大全【第六篇】
一、活动目标:
1、初步理解古诗中农民劳作的辛苦与粮食来之不易的寓意,感受古诗语言的精炼及。
节奏美,初步学习朗诵诗歌。
2、运用观察、探索、比较、选择等方式,理解诗歌的画面及寓意。
乐意参与讨论,表达自己对古诗的独特感受。
二、活动准备:
1、幼儿用书:《悯农》。
2、能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
三、活动过程:
一、幼儿欣赏古诗。
1、出示《悯农》图片:
师:老师请小朋友看一张图,谁来把你看到的内容讲给大家听?
2、鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景,并小声地与身边的同伴交流。
师:请你和旁边的小朋友说一说图上画的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么样?
师:这幅画说的是一首古诗,你们能猜出来是哪一首古诗吗?你是怎么猜出来的?
3、师:老师把这首古诗来念给小朋友们听。
二、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
1、请幼儿念古诗一遍,提问:这首古诗说了一件什么事?
2、教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
3、教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗歌,幼儿理解的则由幼儿来讲。
师:“锄禾日当午”:农民伯伯在中午种庄稼,火辣辣的太阳照在身上。
“汗滴禾下土”:农民伯伯种庄稼的时候热得全身都是汗,汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“谁知盘中餐”:谁知道我们吃的这些米饭。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
师:这首诗告诉我们,农民伯伯在田里劳动的时候是非常辛苦的,我们在念古诗的时候速度要稍微慢一点。
2、教师动作在前,引领着幼儿打着拍子朗诵诗歌,体验诗歌的韵律美。
师:看老师手里是什么?(积木)看着老师用积木要做什么?
3、教师请幼儿自己探索、选择能发出和谐声音的物体,并学习打着拍子朗诵诗歌。
师:你们也想试一试吗?那请你们选择一种能发出声音的物体,跟着老师一起来念念。
四、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
1、师:朗诵这首诗歌时,你们有什么样的感觉?
2、教师简单介绍粮食的由来,帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵,知道农民种粮食的辛苦与不易,知道要尊重他人的劳动。
3、农民这么辛苦地种粮食,我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢?
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课文锄禾的教学教案设计大全【第七篇】
1.能正确朗读课文,并适当注意感情。
2.能根据课后提示预习课文。
3.选择自己喜欢的一小节背涌。
4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。
教学过程]。
一、揭示课题。
1.贴燕子图,板书课题燕子。
2.用自己的话说说燕子是什么样的?
3.读课文,从课文中找出描写燕子外形的句子。
5.填空:
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。
6.读读这个句子,说说这是一只怎样的燕子。
二、感知全文。
1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。
2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点:。
1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)。
2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。
第三小节要点:。
这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边;高柳下;湖面。
从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。
3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。
4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?
小声读最后小节,完成填空:。
有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!
5.你是怎么理解这句话的?
请小朋友发表自己的意见。
6.自己读全文,选择喜欢的一个小结背诵。
三、语言实践和延伸。
说一说自己喜欢的小动物,注意抓住小动物的特征。
)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!
课文锄禾的教学教案设计大全【第八篇】
教学目标:
1、朗读课文,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱自然的情趣。
2、学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。
3、自学生字、新词;有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过朗读,体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
教学难点:
体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导语:
从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?谁知道关于燕子的知识,大胆地给同学们说一说。
二、以读为主,读中探究。
1、自主读书。
要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?读了本文,你有什么感受?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计(以下三题任做两题)。
1、根据课文的描写,发挥自己的想象,画出燕子及春天的样子。
2、默读课文,说说课文是从那几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
3、勾画出自己喜欢的语句,读给大家听,并说说为什么喜欢。
第二课时。
一、品读美文,欣赏美景。
1、读文作画,感知语言。
听课文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。
2、评画学文,品味语言。
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”,从而品味其规范的语言,领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
3、赏画诵文,积累语言。
借助图画这一中介帮助学生背诵课文,从而积累规范的语言。
4、运用语言,说写“光彩夺目的春天”。
让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。
二、结束语:
课文给我们带来了美的享受。课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它停息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生机,而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。课文以抒情的笔调,赞美了活泼可爱的燕子,也赞美了光彩夺目的春天。
板书设计:
张贴学生的画。
课文锄禾的教学教案设计大全【第九篇】
《锄禾》和《悯农》是最近所教的两首古诗。为了让孩子们能更好的理解这两首诗,自己翻阅了相关资料,对这两首诗有了更加深入的了解。
《锄禾》和《悯农》是李绅的作品,李绅,字公垂。
诗的第一首一开头,就以一粒粟化为万颗子具体而形象地描绘了丰收,用种和收赞美了农民的劳动。第三句再推而广之,展现出四海之内,荒地变良田,这和前两句联起来,便构成了到处硕果累累,遍地黄金的生动景象。引满是为了更有力的发,这三句诗人用层层递进的笔法,表现出劳动人民的巨大贡献和无穷的创造力,这就使下文的反结变得更为凝重,更为沉痛。尽道丰年瑞,丰年事若何?(罗隐《雪》)是的,丰收了又怎样呢?农夫犹饿死,它不仅使前后的内容连贯起来了,也把问题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收,而他们自己呢,还是两手空空,惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思索:是谁制造了这人间的悲剧?答案是很清楚的。诗人把这一切放在幕后,让读者去寻找,去思索。要把这两方综合起来,那就正如马克思所说的:劳动替富者生产了惊人作品(奇迹),然而,劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿,但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美,但是给劳动者生产了畸形。
第二首诗,一开头就描绘在烈日当空的正午,农民依然在田里劳作,那一滴滴的汗珠,洒在灼热的土地上。这就补叙出由一粒粟到万颗子,到四海无闲田,乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的;这也为下面粒粒皆辛苦撷取了最富有典型意义的形象,可谓一以当十。它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜,终年辛勤劳动的生活。本来粒粒粮食滴滴汗,除了不懂事的孩子,谁都应该知道的。但是,现实又是怎样呢?诗人没有明说,然而,读者只要稍加思索,就会发现现实的另一面:那水陆罗八珍的人肉的筵宴,那无数的粮食输入官仓化为土的罪恶和那船中养犬长食肉的骄奢。可见,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦,不是空洞的说教,不是无病的呻吟;它近似蕴意深远的格言,但又不仅以它的说服力取胜,而且还由于在这一深沉的慨叹之中,凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。
课文锄禾的教学教案设计大全【第十篇】
小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习1篇写《太阳》的课文。
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。
3、汇报。
1、读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?
2、在你读出的这些句子中,你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)。
3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”,认读。
2、看看这些字在写的时候要注意什么?
3、教师范写,学生描红。
4、互相评价。