一夜的工作教案设计【精编10篇】
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一夜的工作教案设计【第一篇】
1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
一、导入新课，激发情感。
1.师有感情地诵读《有的人》第一节。
2.导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3.介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文。
1.指名读课文，学习字词。
2.分段，概括段意。
3.再读课文，画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段。
1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2.我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)。
3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)。
4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1.有感情的朗读课文。
2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
一、复习。
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段。
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示。
1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后1篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段。
1.自由朗读，谈谈读后的`感想。
2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文。
1.默读全文，思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?
2.教师总结：
五、练习。
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练。
课文(简单)设备(简陋)生活(简朴)。
穿戴(简朴)方法(简单)摆设(简单)。
房屋(简陋)操作(简单)语句(简练)。
陈设(简陋)内容(简练)问题(简单)。
六、板书设计：
工作量大。
陈设简单。
夜餐简单生活简朴。
一夜的工作教案设计【第二篇】
一、教学目标：
1、学习本课的生字生词，有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，从文本的字里行间感受总理的生活简朴和工作的劳苦，进而感受总理的伟大人格。
二、教学重点、难点。
1、理解课文内容，感受总理的生活简朴和工作劳苦，进而感受总理的伟大人格。
2、领悟本文通过朴实的文字和生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学过程：
（一）导入。
“同学们昨天大家都预习课文了吗？看看大家能不能把课文中的生词的读音读准。”
1、检查预习出示字词检查读音。
师：请大家自读课文，然后用一个词语来说说你看到的总理的一夜的工作。
2、学生自读课文用一个词概括一下总理一夜的工作。（师相机板书）。
可能提到简朴劳苦认真一丝不苟。
3、交流汇报。
（二）学习课文。
师：同学们，黑板上的那个词语给你的感触最深。同学们拿起笔让我们再次走进课文，划出让你感触最深的词句。
1、学习课文找出能够体现总理劳苦和简朴的语句谈体会。
2、学生自主学习教师巡视。
3、交流汇报。
简朴：
（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”抓住数量词极其和如此而已；和对比的方式感受总理的简朴。
（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作量和简单的饮食对比）。
劳苦：
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，”
“他一句一句的审阅，……有时问我一两句。”
喝了一会茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。
（引导学生抓住重点词语进行体会）。
师：我们的总理他是多么的劳苦和简朴啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，纵观中国的历朝历代，只有新中国有这样的总理。放眼世界各国也只有我们的中华人民共和国有这样的总理，作者用他发自内心的话抒发了自己的敬佩和自豪之情。读：
体会文章的写法。
是啊作者通过这极其简单的一夜工作让我们感受到了总理的极其不简单人格，这种表达方法就是以小见大。你们能不能用简单的小事来写一个人呢？可以写自己父母也可以是朋友和老师，或者你见过但不认识的人。
4、小练笔：运用本文所学的写法写小片段。
出示提示词语：夹菜送我上学讲题批改作业。
6、作业。
完成修改课上得小练笔。
文档为doc格式。
。
一夜的工作教案设计【第三篇】
教学目标：
知识与能力：1、学习课文生字新词。 2、有感情地朗读课文。
方法与过程：学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法。
情感态度价值观：学习课文，体会周总理工作是这样劳苦，生活是这样简朴。
教学重点及难点：
1、学习周总理工作劳苦和生活俭朴的内容，了解二者之间的关系。
2、引导学生体会作者是如何在叙事过程中表达自己的真情实感的。
课时安排：两课时。
教具准备：多媒体课件，搜集周总理的资料。《一夜的工作》第二课时课件：《百年恩来》主题歌——《你是这样的人》。
教学流程：
出示课件。
师：同学们，屏幕上那个忙忙碌碌的身影是谁？
生：周恩来总理。
师：我们曾经在课文中读到过我们的总理，在课外的资料中看到过总理，在别人的谈话中听到过我们的总理，请谈谈你对他的印象。
生：周总理很简朴，他家里的陈设非常简单。
师：一位俭朴的总理。
生：我知道周总理热爱国家，一心向着国家。
生：我知道周总理，很受人尊重，在他逝世的时候，联合国都降半旗，以记念这位伟大的总理。
师：是啊，这是一位伟大的总理。
生：他是一位和蔼可亲的总理。
生：他是一位鞠躬尽瘁的人。
师：正如你们刚才所说的，我们的周总理为了振兴中华，呕心沥血，经常日以继夜地工作，据总理身边的工作人员讲，总理平均每天的睡眠时间只有三个小时。熟悉总理的人对这一点深信不疑，尤其是我们今天所要学的这篇课文的作者，著名作家——何其芳，因为他亲眼看到了总理一夜的工作，亲眼目睹了总理一夜的工作。出示课题。
生读题。
师：总理这一夜在忙些什么？他是怎样工作的？请同学们自由地朗读课文。我建议难读的地方反复读，围绕总理“一夜的工作”特别有感触的地方反复读。
生自由朗读课文。
师：谁来读读课文，你反复读哪一部分，为什么？
生：我反复读的是这一部分：他一句一句地审阅，看完一句就用钢笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。我从这儿看出总理对工作高度负责。
师：从细小处入手，真会读书。
生：这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小桌椅，一盏台灯，如此而已。我想房子是高大的宫殿室的房子，里面的摆设应该也是比较豪华的，而现在却非常简陋，从而说明总理的生活简朴。
师：能联系平时的生活来学习，你真会读书。
生：总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没因为今夜多了一个人而增加了分量。从这儿可以看出总理的简朴，吃得东西很少。
师：从花生米的颗数来说明总理的简朴，你读得很仔细。
生：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。从这儿可以说明总理总要通宵达旦的工作。
生：总理站了起来对我说：“我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”从这儿可以说明总理事务非常繁忙。
师：是啊，这是位事务繁忙的总理。
生：我也站了起来，站起来的时候把小转椅的上面部分带歪了。他过来把我的转椅扶正，然后就走进后面去了。我想一般总理的转椅应该比较好的，而他的转椅却很不好。
师：其实从这儿还可以看出总理的什么？
生：从这儿可以看到总理的细心。
生：总理在审阅文件。
师：是啊，总理这一夜都在审阅文件，在你的理解当中，“审阅”是什么意思，你能用自己的话说一说吗？（板书：审阅 文件）。
生：就是很认真地看。
生：就是很仔细地批阅。
生：审查阅读。
1.研读总理怎样“审阅一份文件”。
生：第四自然段。
师：请同学们仔细读读第四自然段，看看总理是怎样审阅文件的？边读边体会。
生自由朗读第四自然段。（自己划语段，自己轻声读课文） 。
生：认真。
生：仔细。
生：一丝不苟。
生：全神贯注。
师：在这句话中哪儿让你更加的想不到？
生：一句一句。
师：“一句”这个词语在这儿用了几次？
生：四次。
师：这四个“一句”说明了什么呢？
生：说明了总理在审阅文件时非常仔细。
生：说明了总理在很认真地审阅。
师：请同学们读读这句话，也许读好了一句就能把这句话读好。
生自由读。
指名一生读。
师：你读得很流利。
再指名一生读。
师：他在读的时候加重了哪些词，为什么？
生：他加重了一句，这样读说明了总理工作的一丝不苟。
生齐读这句话。
师：还有哪儿让你没想到的？
生：我没想到，总理审阅文件时，是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还要问我一两句。
师：你觉得他在思索什么？
生：他在思索这句话能不能放在这儿。
生：他在思索这段话放在这儿合不合适。
生：他在思索怎么样把这些文章写得更好。
生：这些对人民群众会造成什么影响。
师：有时候要问我一两句，可以用一个词语来说。
生：咨询。
师：那么备咨询是什么意思呢？
生：准备询问别人的。
师：你从咨询与备咨询这两个词中看到了一位怎样的总理？
生：我看到了一个平易近人的总理。
生：我看到了一个乐于好学的总理。
师：我们再回到这份报告，请大家浏览课文第一自然段，周总理在修改的是什么？
生：是一份报告。
师：想想这份报告的原作者是谁？
生：周总理。
师：是啊，同学们，当你知道这一点的时候，你心里在想什么？
生：我觉得总理很能干。
生：我觉得总理对工作非常负责，认真。
师：看到这样的总理，你的心情怎样？
生：我的心情是激动地，因为我看到了一位这么敬业的总理。
师：你能激动地读读吗？生读。
师：从你的朗读中，让我们感受到了你的激动。同学们，让我们一起来看看总理是怎样审阅文件的吧。
生齐读这段话。
师：同学们，我们细致地研读了总理“审阅一份文件”的种种细节，从小小的一份文件中看到了一位认真细致的总理，看到了一位对工作高度负责的总理，看到了一位平易近人、勤奋好学的总理。
2.情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。
生：不是，总理审阅了一夜文件。
师：你从哪些地方可以看出总理审阅了一夜的文件，请你迅速浏览课文，然后说说你的理由。
生：我从这儿看出：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
生：我从这儿看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。
生：我从这儿看出：夜很静，经过相当长的时间他才审阅完，把稿子交给了我。
生：我从这儿看出：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
师：同学们，让我们一起通过自己的朗读去经历总理一夜的工作，让我们读一读总理是怎样审阅一份一份文件的。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）。
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生齐读，同上。）。
师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）。
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）。
3.读写结合，感悟总理怎样“审阅一生文件”。
生：不是的，总理经常夜晚这样劳苦地工作。
师：其实，作者也是这样认为的，你从哪句话可以看出来？
生：作者在课文的最后说：“我看见了他一夜的工作？他每个夜晚都是这样工作的”。
师：同学们，请问你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：我带着自豪的心情来读的。
师：你能再自豪地告诉全世界吗？
生：我是带着激动地心情来读的。
师：你能激动地读读吗？
生：我感动着读。
师：你能感动地读读吗？
生读。
师：你们谁也受到了感动，请站起来，让我们一起感动地告诉全世界!齐读。
生：凭我对总理的了解。这是一位不辞辛劳，认真负责的总理。
生：凭总理这一夜辛勤的工作，一个人是不可能在一夜之间转弯一生的做法的。
生：凭总理逝世后，十里长街送总理的情景，如果他不是一位好总理，就不可能有那么多人自发地组织来悼念他。
1974年7月26日。
下午3时起床。
下午4时与尼累尔会谈。
晚7时陪。
晚10时政治局会议。
晨2时半约民航局同志开会。
晨7时办公。
中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后。
下午2时休息。
师：同学们，你们知道吗？1974年，总理早已知道自己身患癌症，原本健康的他这时候体重只剩下80多斤。同学们，此时此刻，你想对这样的总理说些什么？请你们把心里想说的话写下来。
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。周总理，您的这种春蚕精神将世世代代留传于我们中国人心中，我们为你自豪。
生：周总理，您辛苦了，您是我们中华民族的骄傲，您是我们的榜样。
生：周总理，您时时刻刻为国家操劳，从不想到自己，在您眼里，想的都是国家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而继续为人民服务，我不知道该用什么词语来赞美你，在此，我向你致敬！
生：周总理，你这样忘我的工作，为的是什么？为的是我国的欣欣向荣，为的是我们中华民族走向一个新的世界。
生：周总理，您好好休息吧！您的劳苦，我们都看到了，我们会永远铭记您的。
师：同学们，了解了总理事迹的每一个人都被他的人格深深地感动了。在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候，作曲家三宝也怀着和我们一样的感动，为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。来，让我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走进我们的周总理。
出示音乐：《你是这样的人》。
师：同学们，今天，我们一起感受了总理工作的劳苦，他是在怎样的环境中如此劳苦地工作的？下一节课我们继续从课文的细节处去感受。
一夜的工作教案设计【第四篇】
教学目标：
1．组织学生通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
2．练习运用读-画-批-议-悟五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法，体会课文的思想感情。
3．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
4．学会本课生字词。
教学重点：
了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴。
教学准备：
准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。
一、导入新课，明确目标。
请各小组根据上节课老师提。
供的自学提纲按五步学法汇报上节课的自学情况。
二、检查学习情况，导读导练。
1．抓中心句，整体感知课文。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片自学提纲1并按五步学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。
2．体会周总理工作的劳苦。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片自学提纲2并按五步学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。
3．读写结合，体会周总理生活简朴的作风。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片自学提纲3。
在进行读写片断训练的同时，体会重点词句中所包含的.思想感情，进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感，并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体，达到共鸣。
教师相机引导学生上台板书：陈设简单，饮食简单等。
三、播放录像，升华情感。
请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受，使学生对总理的真挚情感进一步升华。如：总理啊，您太累了，请您休息一会儿吧！
四、点题明旨，朗读升情。
1．教师范读最后两个自然段，学生思考体会。
（1）作者在回来的路上对自己说了些什么？又想对全世界说些什么？
（2）读这两个自然段时，应带着什么样的心情？读出怎样的情感？
2．指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段，体会作者在回来的路上，激动不已，不断对自己说，又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情，并将这种真挚情感推向高潮。
3．让学生了解：我看见了他一夜的工作和他每个夜晚都是这样工作的之间的联系。
五、布置作业，强化训练。
1．联系课文内容，请以总理啊，您的工作是多么劳苦！为总述句，写1篇百字左右的短文。
2．背诵并联写课文最后两个自然段。
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一夜的工作教案设计【第五篇】
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅1篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
课文的难点，主要在最后两个自然段。
这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。
作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的`总理吗?”
教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时。
一、导入新课，激发情感。
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文。
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段。
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）。
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时。
一、复习。
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段。
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示。
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后1篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段。
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文。
1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？
2、教师总结：
五、练习。
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练。
课文（简单）设备（简陋）生活（简朴）。
穿戴（简朴）方法（简单）摆设（简单）。
房屋（简陋）操作（简单）语句（简练）。
陈设（简陋）内容（简练）问题（简单）。
六、板书设计：
工作量大。
审阅认真工作劳苦。
陈设简单。
夜餐简单生活简朴。
一夜的工作教案设计【第六篇】
（1）读通课文，理解课文内容。
（2）让学生理解作者通过细节描写体现周总理工作劳苦、生活简朴、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
尊重学生阅读的情感体验，引导学生品读文中的关键语句，读中理解、感悟，领悟文本主人公高贵的品质。
3、情感、态度与价值观。
（1）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。
（2）教育学生养成生活俭朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。
一、激趣导入。
从现任总理导入到新中国第一任总理——周恩来总理。
二、简单介绍周总理。
三、自读自学课文，提出阅读要求。
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。
2、课文写了几方面的内容，概括课文大意。
3、课文是围绕哪句话来写的？
四、集体反馈。
五、再一次默读课文，在课文中能反映总理这一夜工作劳苦，生活简朴的句子用不同的线画出来。
六、集体反馈。根据学生回答，相机引导学生理解作者从细节描写中体现人物高贵的品质。
1、我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
2、这时候，值班室的同志送来了两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
3、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
4、总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我分享的“一夜的工作教案设计【精编10篇】”，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
七、教师小结，引出作者感受部分，让学生多读，从读中领悟情感。
八、出示资料，升华情感。
九、总结。
十、作业布置。
生活简朴工作劳苦。
（敬佩、赞叹、爱戴）。
这节课的教学过程我主要通过三读来完成，一读找中心句，让学生对文本的结构、层次进行梳理，概括文章的主要内容。二读是找重点词句，让学生从中理解周总理的工作劳苦，生活简朴。三读让学生体会作者的情感，从情感上感受作者对总理的敬佩之情和有这样的总理的自豪感。但这节课在朗读方面没有抓轻重、快慢的节奏，也不能强求学生带着某种语气地读，应该让学生从读中悟出作者的感情。
一夜的工作教案设计【第七篇】
一、教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾、咨询、蒙眬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。
4、抓住课文重点语句，理解文章内容，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。
二、教学重点、难点：
1、感受周总理生活的俭朴、工作的劳苦。
2、体会作者抒发的强烈情感，学习作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。
四、教学媒体：
多媒体课件。
五、教学理念：
自读自疑，自读自悟。
六、教学模式：
阅读、交流、分享、提升。
七、教学策略：
导学分享、自读自悟、交流质疑、读中升华。
八、教学方法：
以“感动”为线索，以“感受”为目的。
九、教学程序：
分享课前资料－自读交流感受－朗读体会理解－拓展升华情感。
教学过程：
（一）分享资料，初识总理。
1、学生演讲周总理故事导入。听了这个故事，你想说什么？（出示周总理图片）。
2、分享搜集的周总理的资料。
3、老师出示人们对周总理的评价：肯尼迪夫人杰奎琳说:“全世界我只崇拜一个人，那就是周恩来。”著名作家冰心老人说：“他是十亿中国人民心目中的第一位完人。”国民党的元老蔡元培说：“他的人格真是伟大！”
4、揭题：为什么他受到全世界人的喜爱呢？这节课我们跟随何其芳，一起走进那难忘的一夜就知道了。（板书：一夜的工作）。
（二）初读课文，整体感知。
大声朗读课文。要求；把生字读准，把句子读通，思考：本文讲了一件什么事？课文从哪几个方面写一夜的工作？（学生板书）。
（三）品读课文，培养能力。
1、品读感动至深的句子，说说体会。
刚才板书哪一部分最让你感动至深？请你再快速默读课文，用横线划出最让你感动的句子，在句子中用三角符号标出你认为写得好的词语，反复朗读，并写出体会。
2、学生细读圈画。
3、四人小组交流。
4、学生汇报，教师引导感悟。
重点句子：
（1）这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
1）说体会。你还有不同体会吗？谁还有谁想补充？评价：你认为谁的发言最精彩？
3）学生读完再说感悟。
3）师小结：从“极其”这个词我们感觉到有一种极其不简单的东西。那是总理生活是如此的――俭朴，体现了总理高尚的品质。
看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如——？继续交流。
（2）总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我分享的“一夜的工作教案设计【精编10篇】”，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
1）说体会。谁还有谁想补充？评价：你认为谁的发言最精彩？
4）创设情景进行小练笔。
a、情景朗读。
是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。（配乐，出示图片和文字）。
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（个别读（卢映彤）“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）。
夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（男生读）。
夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（女生读。）。
东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读）。
b、小练笔：同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？把它写下来。千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。
（3）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
质疑：花生米并不多，可以数得清颗数，好像没没有因为多了一个人而增加了分量。
（四）引读课后两个自然段，体会作者感情。
多么朴素的感情啊！他要报答党和祖国人民的恩情，他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说——（生齐读）我看见了周总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现课文语段。）。
1、引导朗读：
你会带着什么感情来读？（提倡个性化的朗读、比赛读、齐读）。
2、让学生质疑。（凭什么断定每个夜晚都是这样工作的？
3、拓展资料：
师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）。
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
面对这样的总理，你有什么话想说？
4、说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。
生：（师生合作朗读）《你是这样的人》。
5、谈学习习收获，全文质疑。
板书：
生活简朴自豪、骄傲。
工作劳苦。
一夜的工作教案设计【第八篇】
八会镇八盘小学刘丽。
一、教学目标。
1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。
2、学会生字新词，理清文章层次，有感情地朗读课文。
3、学习作者是如何表达真情实感的，培养学生的理解、表达能力。
4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。
二、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍课文，大体了解课文的内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：
课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词，并结合课文理解。
三、抓住重点词句，探究课文重点的内容和语言表达。
1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的.特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，在找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。
2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导，以便让学生体会到课文用词的准确，贴切。
四、朗读、背诵及说、写练习。
1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。
2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：
对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴。
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？
3、说写练习。结合“思考练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来，有余力的学生还可以做选做题。
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一夜的工作教案设计【第九篇】
师：请问，你是带着怎样的感情读的？（期待地）。
生：（迟疑地）感激。
师：你感激谁？
生：感激周总理。
师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。
师：看得出，你是用心在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。
生：陈波。
师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。
师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！
这是王崧舟老师教学《一夜的工作》中的'一个小小的情节。面对朗读能力薄弱的同学，王老师一次一次地推心置腹地理解他，鼓励他。同学的帮助，特别是最后同学们的齐读，更是把善的种子播散在每一个孩子的心上。总理用博大的胸怀为祖国为人民呕心沥血，王老师以蹲下身子的气度去读懂孩子的心，孩子们用深情的朗读来帮助自己的同学，这一切都源于善，源于良知。当生成充满善，充满教育良知时，课堂流淌出的就不仅仅是语言，是情感，是智慧，更是一种精神，此时的课堂充满生命的诗意。
生成呼唤教育良知，呼唤教育良知的不仅仅是生成。教育的确是实践，是技巧，是智慧，但更应该是一种高尚的理想，是诗意的情怀，是对良知的追求！
一夜的工作教案设计【第十篇】
教学目标：
1、了解课文内容，体会人物思想情感。
2、让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。
3、让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学的重点：是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
教学过程：
一、介绍总理，导入新课（5分钟）。
1、出示周总理的照片。
师：请问同学们，你们知道他是谁吗？
生齐声回答：周恩来总理。
2、引导学生根据自己分享的“一夜的工作教案设计【精编10篇】”，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟）。
1、质疑导向，初读感知。（4分钟）。
（1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
（2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
2、精读探究，合作交流。（15分钟）。
（2）然后小组交流，相互质疑、解疑，
（3）最后全班交流。
3、创设情景，发展思维（5分钟）。
（1）补充周总理的感人事迹，
（2）出示周总理身患癌症时的一日日程表，
（3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话。
4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟）。
（2）再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想。
（3）然后让学生进行反复的情感诵读。
（使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。）。
三、拓展延伸（10分钟）。
1、小练笔（口语交际）。
当你看到总理一夜的工作后，假如你就在总理身边，你想对周总理说些什么呢？
宣汉县红岭学校王进军。