游戏策划案【汇集4篇】

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游戏策划案【第一篇】

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，它的性质特点与幼儿天生好动的行为特征相符合，其生动活泼、灵活多样的组织形式也深受幼儿的青睐。以下是小编精心收集整理的大班体育游戏活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大班体育游戏活动1一、活动目的：

1、进一步提高跳跃能力和身体灵敏协调能力。

2、形成大胆、勇于挑战精神和自我保护的能力。

3、感受新年快乐气氛。

二、活动准备：

绳子、小方凳、套圈绳子、沙包、罐子、“尾巴”筐子各六组。

三、活动过程：

1、导入：

师：再过一个多月就要过新年了，袋鼠妈妈要请小袋鼠们去购买年货，今天我们就做一次小袋鼠，帮助袋鼠妈妈买年货好不好？在买东西之前呀，我们先要活动活动筋骨，锻炼一下身体。

2、出示方凳，探索小方凳的玩法。

师：在购买年货之前呀，袋鼠妈妈要教你们一项新的本领，(出示小方凳)这是什么？想想看用小方凳你可以怎么玩？

今天袋鼠妈妈叫你们的本领就是用双手撑着方凳两腿从方凳两边跨过去(教师演示给幼儿看)

3、幼儿练习双手支撑跨过方凳。

师：你们想不想也来试试看？现在把队伍排成六组，我们不比速度，我们看哪个队的小袋鼠动作标准。(幼儿尝试练习)

4、游戏：小袋鼠购年货1)讲解游戏玩法：

1)师：看来你们都学会了这项本领，现在袋鼠妈妈要小袋鼠们去超市买年货了，看，前面是一家超市，袋鼠妈妈要你们买面条(绳子)、包子(沙包)麻花(尾巴)薯片(罐子)，但是我们要跨过这块大石头(方凳)，再到超市里拿一样东西回来放到每组旁边的地上框子里，注意每一个小袋鼠到超市里只要拿一样东西就行了。我们看哪个队的小袋鼠最先帮袋鼠妈妈买好年货。

2)幼儿游戏，教师从旁指导3)评价幼儿游戏。

4)再次进行一遍游戏，教师评价。

5)增加游戏难度：现在我们要增加难度了咯，在去超市的路上请你先跳过一条小河(套圈)，再跨过大石头(方凳)，最后绕过小土丘。你们能完成袋鼠妈妈的任务吗？

6)幼儿游戏，教师指导。

7)教师评价并再次进行游戏。

四、放松整理活动：

小袋鼠门帮助袋鼠妈妈买到了年货，袋鼠妈妈真高兴，现在我们一起来放松一下。

大班体育游戏活动2活动目标：

1、教会幼儿在平衡木上两臂侧平举拿东西走，增强幼儿的平衡能力。

2、发展幼儿钻、爬、平衡的能力以及动作的协调性和灵活性。

3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。

活动准备：

1、沙袋(数目比幼儿多)

2、小篮子3只、贴有房子图案的椅子3张、平衡木3条、山洞6个、垫子3张

3、布置好场地

活动过程：

1、开始部分

(1) 幼儿随音乐“健康舞”做准备运动，教师自编动作。

(2) 游戏“做相反”，幼儿听老师的口令做相反的动作。

“向前走向后走高人走矮人走”

2、基本部分

(1)引导幼儿说出沙袋的多种玩法。幼儿创造性地玩沙袋。教师发现好的玩法及时向幼儿介绍。如抛接、跳、投掷、顶等。

(2)游戏“小马运粮”

①教师讲解并示范动作要领

教师：快要过冬了，马妈妈要小马帮助运粮食回家准备过冬。我把一袋袋的“粮食”放在仓库里，小马先拿一袋粮食放在篮子里，走过独木桥，钻过山洞，越过沼泽，然后把粮食运到家里。

②幼儿练习走平衡木、钻山洞、越过沼泽，教师巡回指导。

③比赛游戏“小马运粮”

教师讲解规则：每位小马每次只能

运一袋粮食，过平衡木时不能跑，要注意安全。运完粮食把篮子交给下位小马后要站到队伍的最后面(比赛可进行2—3次)，以运到的粮食最多的一队为胜利。

3、结束部分

幼儿随音乐“健康舞”做放松运动。

大班体育游戏活动3活动要求

1.通过尝试松紧带圈的多种玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2.培养幼儿的尝试精神和创造力。

3.继续培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

活动准备

松紧带圈人手一个；录音机、磁带；彩色气球若干，并分两组挂在墙上。

课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用其有弹性可以射出等等。

活动过程

一、开始部分

幼儿拿着松紧带圈自由进入场内，听到哨音后集合成4路纵队做松紧带圈操。

二、基本部分

1.分散玩松紧带圈。

师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练习)

2.集中演示。

师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的？(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)

3.幼儿再次分散练习。

师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。(幼儿再次尝试)

4.游戏“揪尾巴”。

规则：教师做揪尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪揪尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。

5.竞赛活动：

两 两分墙

场地布置： 组——4m——组别上

幼 气挂

儿 球在

交待规则：

将幼儿分成两组，用各自手中的松紧带圈当弓箭射向吹足了气的气球，比一比看哪一组幼儿在1分钟内射炸的气球最多。

三、结束部分

1.放松活动。

幼儿一边听音乐，一边将松紧带圈结成两根长绳，分组变成各种图形：如走圆、三角形、五角星等。

2.最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。

说课

本节课的重点，是让小朋友利用松紧带圈的可变性，想像出多种玩法，达到锻炼的目的，从中培养小朋友的尝试精神及创造力。

完成重点所采用的方法是尝试、讨论、再尝试，最后达到本节课目标。

本节课难点是如何让小朋友利用松紧带圈的可变性来想像创编出比较科学的玩法。

解决难点的方法：课前让幼儿观察松紧带圈，让小朋友把松紧带圈分解成圈和绳，了解松紧带有弹性等不同点，然后再根据已有的有关圈、绳的玩法，再来创编松紧带圈的玩法，可当圈玩，可当绳玩，还可利用弹性创编出拉长、缩短及弹射的玩法。

松紧带圈玩法介绍如下。

1.当圈玩的有：手指绕圈跑、跳，或单脚跳；

拉弓射箭；打气筒；做松紧带圈操；拉力器(可两人同时做)，等等。

2.当绳的玩法有：揪尾巴、两人炒豆子游戏、跳皮筋等等。

3.利用其具弹性的玩法有：拉锯子、二人三足走、蹦跳人(单、双脚蹦)、练习臂力的背拉、松紧带圈等。

(包括前面谈到的拉弓射箭、拉力器、炒豆子等)

4.利用松紧带圈还可以组织幼儿进行竞赛类的活动，如接力赛、跳土堆、钻山洞比赛。

大班体育游戏活动4活动目标：

1.学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

2.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

3.培养幼儿爱劳动的情感。

活动准备：

1.音乐磁带一盒。

2.自制蘑菇、白菜、萝卜，布置成菜地，篮子上做好标记。

3.小兔头饰人手一份。

活动过程：

1.教师以“兔妈妈”的身份谈话引入，激发幼儿的兴趣。

教师：兔宝宝们，今天的天气真好，我们一起出去锻炼锻炼身体吧！

(教师带领幼儿随音乐来到操场圆圈上。

2.准备动作教师：啊！外面的空气好新鲜啊！跟着妈妈一起来运动运动吧。

伸伸臂--伸伸臂，扭扭腰--扭扭腰，摇一摇--摆一摆，踢踢腿，蹦一蹦--跳一跳，快快乐乐转圈圈！

3.学习新动作：双脚并拢向前跳

(1)教师讲解、示范跳的动作教师：今天啊，妈妈要教你们学一个新的本领：双脚并拢向前跳。

看，两脚并拢，弯下膝盖，这儿就是我们的膝盖。(教师手指膝盖)用力向前跳。

教师：宝贝们，准备好了吗？来，跟妈妈学一学，双脚并拢，弯下膝盖。预备跳！好的，再来一次，双脚并拢，弯下膝盖，1-2-3跳！

(2)幼儿自由练习教师：现在，你们找个空地方，自己学一学，跳一跳！

教师：宝宝们，跳到妈妈这儿来。啊！真棒！我们一起跳到圆圈上，好样的！

(3)教师根据幼儿情况进行鼓励和纠正教师：我看到有好多宝宝跳得真好，请他们来跳一跳。(教师请几个跳得好的幼儿示范跳)我们一起夸夸他们：你们真棒！我再请几个宝宝来跳，谁愿意来的？(教师及时发现问题，进行纠正。)我看到这个宝宝跳得时候双脚没有并拢，这个宝宝啊没有弯下膝盖，所以呢也跳不远。宝宝们告诉他们应该怎么跳？

幼儿：双脚并拢，弯下膝盖，一跳一跳向前跳。

教师：对，我们再来学一学：双脚并拢，弯下膝盖，用力向前跳。

宝宝们真能干，今天又学会了一个新本领。

4.幼儿游戏

(1)教师：妈妈告诉你们一个好消息：我们菜园里的菜都长大了，要丰收了。跟着妈妈一起去干活，好吗？

幼儿：好教师：宝宝们准备好，双脚并拢，弯下膝盖，我们一跳一跳去菜园了！

(2)教师带幼儿跳到菜园教师：菜园到了，看看菜地里有哪些蔬菜呢？

幼儿：有萝卜，有青菜，还有蘑菇。

教师：妈妈为你们准备了三个篮子，这个是青菜篮子，这个是萝卜篮子。还有一个是什么篮子呢？

幼儿：蘑菇篮子。

教师：真聪明，这个就是蘑菇篮子。

(3)教师讲解示范游戏规则教师：看，妈妈来干活了，妈妈一跳一跳去干活。啊！我采到了大蘑菇。我采了几个蘑菇呢？

幼儿：一个蘑菇。

教师：对。一次只能采一个，我把它放到蘑菇篮子里。勤劳的兔宝宝们，跟着妈妈一起来干活吧。妈妈提醒你们啊：用今天学到的本领去干活，大家不要推挤，要注意安全。好了，开始吧！

(4)幼儿游戏，教师适时引导(音乐)5.放松活动(音乐)(1)教师：小兔们都爱劳动，菜园里的菜都收上来了。累了吧，我们找个空地方坐下来休息休息吧。

(2)教师带幼儿做放松动作：捏捏手，捏捏手，锤锤腿，敲敲背，我帮你敲敲，你帮我敲敲，真舒服！

教师：宝贝们，时间不早了，我们一起把蔬菜抬回家吧！(教师带幼儿回活动室，结束活动。)

大班体育游戏活动5活动目标：

1、练习抛用布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

2、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备：白气球10个(有大有小) 青蛙头饰 绿色大布一块 磁带(我是一只小青蛙) 古筝伴奏活动过程：

1 开始部分 青蛙妈妈带孩子跳入场地，带领幼儿作热身准备活动，一起跳律动。

2 游戏部分1)荷叶与风(布块的游戏)教师出示布块，引导幼儿将布块展开变成大荷叶，幼儿分别站在布块的外边，幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。(比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度，一增强游戏的趣味性)2)荷叶与露珠的游戏(布块与露珠的游戏)教师将气球放在布块上，比拟露珠出现了，引导幼儿数一数露珠有几颗，观察它的大小。比拟露珠在荷叶上轻轻滚动，教师引导幼儿将气球在布块上滚动3)青蛙躲雨的游戏(钻在布块下的游戏)教师运用游戏的口吻"哎呀，下雨了，怎么办？"引导幼儿想出躲到荷叶下面避雨的办法。 引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶(布块)底下躲起来。

3 结束活动。

大班体育游戏活动6

设计意图幼儿对大鞋很感兴趣，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经历，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样？幼儿很想亲身体会一下，因此我设计了走大鞋这一活动。

活动目标

1、尝试两人、三人合作平移走“大鞋”，发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。

2、选择自己喜欢的方式，进行小组循环的“大鞋”游戏，充分体验合作运动的愉悦。

活动准备

用木版和宽牛筋自制的“大鞋”若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。

活动过程

1、热身运动，活动活动筋骨。

2、两人合作“走大鞋”。

第一次尝试

(1)幼儿自由组合，两人一组分别选择一双“大鞋”进行合作“走大鞋”的尝试。

(2)教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调，步速不一致等，并引导幼儿积极探索。

(3)请幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好？可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。

(4)师幼共同总结“走大鞋”的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊“1、2，1、2，……”的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。

第二次玩“走大鞋“的游戏

(1)在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩“走大鞋”的游戏。

(2)教师进行个别指导与帮助。

(3)请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进行创新。

3、三人合作走大鞋

品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须密切配合、步调一致才能走好。

4、放松运动

幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。

活动延伸：

1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。

2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子游戏(母子、父子或三口之家)进行。

活动反思：

游戏策划案【第二篇】

关键词：幼儿园语言教学；游戏化；现状；对策

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0243-02

DOI：/

3-6岁是幼儿语言发展的关键期。幼儿园语言教学对于幼儿的语言发展及身心健康成长具有非常重要的作用与意义，在幼儿园教学中占有重要的地位。而学前期正是特殊的“游戏期”，让幼儿在游戏中学习无疑是符合幼儿身心发展规律的教学方式，同时更是一种尊重儿童的教学理念。语言本身所先天具备的游戏性特征也使游戏在语言教学中占据不可或缺的地位。鉴于游戏对于幼儿语言教学的重要性，笔者对语言教学活动游戏化进行了一些调查和思考。

一、幼儿园语言教学活动中游戏运用的现状分析

通过对于幼儿园语言教学中游戏运用的现状进行调查，并进行问题分析与探究，得出结论如下：语言活动的主要形式是以故事、看图讲述、儿歌为主，以游戏形式组织开展的语言活动较少；语言教学中的游戏资源主要来自书籍和网络；教师担任游戏设计者、组织者、指导者和评价者角色；幼儿较为被动地接受并参与游戏。

二、幼儿园语言教学活动中游戏运用存在的问题

（一）教师游戏观念的局限性

通过对教师的调查，发现可以了解到教师在观念上都很重视游戏，但在实际的语言教学中，教师往往并不把游戏置于必需的位置，常常是可有可无。教师对教学中的游戏的认识，大部分还停留在“游戏可以为教学增加趣味”的认知水平。因此游戏在教师眼中就并不是语言教学所必需的，只是作为需要时的“调味品”。游戏对于幼儿独一无二的价值以及对于改造语言教学的重大意义便淹没在教师局限的游戏观念中。

（二）语言教学中游戏的程式化倾向

语言教学中游戏的程式化倾向主要表现在对活动教案的“按部就班”。教师在活动以前对各个步骤的安排几乎是事无巨细。如何提问，预期幼儿怎么回答，该如何衔接下一环节，整个活动过程的分分秒秒都在设定与计划中。虽然这样的“课前准备”有利于教师更好地掌控课堂，让课堂能够有条不紊井然有序地开展，但同时，这样缺乏“自由”与“意外”的教案也给课堂带来潜在的“危险”。某种程度上说，正是因为有了这样的“天衣无缝”的教案，才使得教师因为严格“履行”计划而忽视了实际教学的“不可控性”和“非预设性”，甚至会导致诸如“教师暗示幼儿说出正确答案”、压抑或回避幼儿的“非计划”中的问题。在日常语言教学活动中，教师往往因担心难以掌控游戏中的“不确定因素”会造成教学目标的偏离或给课堂秩序带来混乱而对游戏采取慎用态度。但同时，教师也应该清醒地认识到，如果过分拘泥教学目标的完成度，一切按照教学计划“按部就班”，也必然会离“游戏”越来越远。

（三）游戏中过多强调秩序与纪律

我听了很多语言活动，发现在一堂20～30分钟的活动里教师平均要进行5～8次的纪律维持，尤其是当活动课的内容不能强烈吸引幼儿的时候，幼儿的“违纪”次数会更多。经验丰富的教师倾向于进行更多的纪律维持，“请大家看某某小朋友坐得多神气”“我不会对你笑，因为你没有坐好”“老师看谁表现得乖就先去玩游戏（或去吃饭等）”，而且幼儿自身也已习惯做出教师期望的行为以获得教师的表扬。法国幼儿教育家凯果玛曾说：“如果要我在纪律与没有秩序和喧闹之间做出选择的话，我宁愿选择没有秩序和喧闹，因为喧闹和没有秩序至少表明：儿童是真正地活着！”然而，在“秩序”与“纪律”主导的活动课上，幼儿实际是根本无法“活动”起来。

三、幼儿园语言教学活动游戏化的优化对策

针对幼儿园语言教学活动游戏化上述存在的问题，可以采取以下优化策略。

（一）更新游戏观念，恰当实施游戏

为还原游戏的本来面目，教师要给语言教学中的游戏更多的自由。给游戏更多的自由意味着教师要把游戏主人、主体地位归还给幼儿，让幼儿自己尽情地投入游戏、享受游戏，在游戏中愉悦自我，发展自我。游戏开始后，教师不要过多地干预游戏，无需过分关注游戏中的对与错，或是游戏是否朝预期的方向发展。

彭海蕾认为：“幼儿园游戏教学实质是培养幼儿的游戏性品质。”我对此是持赞同态度的。在成人专制与权威成长下的儿童要么会变成一味顺从的“奴隶”，要么会走向暴戾叛逆的另一个极端。而在富于民主平等的游戏精神环境中成长的儿童，也必定能成为独立自主的人格和谐发展者。

（二）尊重幼儿，合理指导游戏

教师不论是设计游戏还是指导游戏，都要注意给幼儿预留适度的发挥空间。教师不能把游戏过程等同于“脚本”，要求幼儿按照脚本来“演”。脚本式的游戏只会让幼儿感到拘束与紧张，生怕出错受到教师的批评。一旦幼儿在游戏中无法体会到愉快与自由，幼儿也就无法真正在游戏中进行主动探索与内化，游戏也就失去了应有的价值与意义。语言教学游戏兼具“教学性”与“游戏性”，因此语言教学游戏时要求教师既要“介入”，又能“退出”。美国教育家斯米兰斯基曾提出：“游戏辅导可以提高儿童的认知能力。”同样，舍法提亚也认为：“成人参与游戏可以提高想象游戏的数量，促进儿童的认知、语言和社会性发展。”但需要注意的是，教师介入游戏也要把握好“度”，不能对游戏进行过多的预设与安排，不随意代替幼儿决定或裁决对错。

（三）善于观察思考，多渠道开发语言教学游戏资源

教师不能被网络或书籍等有限的游戏资源所限制，要将语言教学中的游戏来源放大到无限的生活中，让生活成为语言课程内容的不竭之源。生活的丰富多彩也赋予了语言课程内容生动性、真实性，幼儿因为熟悉而能更好地接受。幼儿教师要做善于观察生活、开发课程的开拓者，而不是只知照搬“现成”的复述者。因此，教师不必拘泥于教材或教案，要善于在生活的方方面面发现语言教学的素材。

总之，当语言教学活动以游戏的形式进行时，儿童往往能更快更好地接受。教师应该让幼儿在自己有兴趣，能主动、能胜任的状态下，多听、多看、多做、多想，充分积累语言经验，使我们设计和组织的语言教学活动真正成为能促进幼儿积极运用语言能力获得发展的、有意义的活动。

参考文献：

[1] 贾慧慧。幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2013.

游戏策划案【第三篇】

关键词：CDIO；数字游戏策划；教学改革

1研究背景

应用型人才培养是时代对高等教育的要求，高等教育人才培养模式只有向应用型人才倾斜，才能适应当前的就业形势[1]。为适应高等教育教学改革形势的发展以及未来社会对应用型人才的需求，哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院在数字媒体技术(游戏软件方向)专业人才培养中积极探索课堂教学改革新路，创新实验教学模式，在以往传统教学模式的基础上进行了大胆改革和创新，提出很多新的教学理念和方法，制定了科学合理的实验教学方案，在教学实践中取得了良好效果[2-4]。近几年，学院在已取得的教学改革成果的基础上，为应对经济全球化形势下产业发展对创新型工程人才的需求，大胆吸收CDIO国际先进工程教育模式思想，指导游戏软件专业教学改革，同样取得了良好的效果。

2基于CDIO框架构建新的教学模式

CDIO工程教育模式是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究团队在近1 600万美元的巨额资助下，经过四年的探索而完成的研究成果，他们在此基础上成立了CDIO国际合作组织[5]。CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的方式学习工程。CDIO模式是基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达[6]。

数字游戏策划课程是一门重要的游戏设计专业理论与实践相结合的专业基础课程，该课程主要介绍游戏策划的基本理论和设计技术，是学生理解游戏制作原理、过程、技术等基本知识结构的重要课程，其内容涉及创意、文学、文案、美术、影视、音乐、心理学等多个学科。针对数字游戏策划课程特别注重学生实践能力培养的特点，我们探索面向CDIO工程教育模式的课程教学改革与实践，对学生学习专业技能和工程实践能力培养都具有重要意义。

3课程教学内容改革

我国目前的游戏设计教育处于初期阶段，并未形成有深度、成体系的教育模式[4]。自2006年以来，许多学校设置游戏软件专业，有些高校还设置了游戏软件人才培养实验区，游戏软件人才培养初具规模。在所有开设游戏软件设计的高校及社会力量办学机构中，数字游戏策划课程都作为最重要的一门专业基础课程开设，特别是在游戏策划职位方向上，更是作为最核心的专业课程开设。

目前，市场上流通的通行游戏策划教材主要有清华大学出版社的《数字游戏策划》、《游戏架构设计与策划基础》、机械工业出版社的《网络游戏策划教程》和电子工业出版社的《手机游戏策划设计》几个品种，还有一些社会力量办学的机构也开发了自己的教材，例如北京汇众教育集团。以上几本教材讲授内容各有侧重，根据哈尔滨师范大学游戏软件专业的培养目标和方向，综合以上教材的内容，在数字游戏策划课程设计中，笔者将教学内容设计为如表1所示的16个专题。

4CDIO模式引入数字游戏策划课程教学

模式的引入

“数字游戏策划”需要设计者具有较强的综合论知识和动手能力，是对设计者综合能力与创新能力的考查。本课程改革以“应用型”人才培养为目标，结合我院学生的特点，对课程内容、实践教学方案和实践教学环节等进行探索，通过对CDIO教育理念的研究，我们学院将“构思-设计-实现-运作”这一核心理念引进专业培养方案。根据游戏软件设计专业特点，提出构建知识、能力、素质三者协调发展的培养目标。在数字游戏策划课程当中，结合做中学教学模式，我们对课程教学模型进行了改革，实践探索如何培养出适应社会需要的创新型人才的道路。

“CDIO”课程板块设计

在教学实践中，我们在课程内容上分成“构思、设计、实现和运作”四个板块。

1) 构思板块。

作为数字游戏策划课程的第一个板块，主要讲授游戏策划的相关概念、游戏产业发展、游戏开发流程及职业划分、游戏玩家需求等内容。在这一阶段，学生通过理论学习掌握游戏策划的基本理论、熟悉游戏产业、游戏市场和游戏玩家。在这一阶段，我们安排了两个设计作业，主要让学生接触游戏市场、了解市面上流行的游戏，培养学生学习游戏创作的热情。

2) 设计板块。

在这一阶段中，我们要求学生发挥自己的聪明才智，大胆创作、大胆联想、大胆创新。每个创作小组在充分讨论、民主磋商的前提下，提出自己的游戏创意文案和游戏背景故事初稿。在经过与授课教师和全体同学的充分讨论和认真修改后，形成正式游戏创意文档。在正式创意文档完成以后，创作小组全体成员采用类企业化管理模式，通过分工合作完成游戏元素设计、规则设计、平衡设计、人工智能设计和系统设计等内容的设计文档。

3) 实现板块。

在完成上述设计文档的基础上，进入界面与操作功能设计的环节，从而实现整个游戏策划文档。

4) 运作板块。

哈尔滨师范大学计算机科学信息工程学院有着多年的校企合作基础和传统，积累了丰富的改革经验[2]，与众多IT企业有着长期广泛的合作。在数字游戏策划课程实践环节，我们设置了全程参与的校企合作环节。

对于每个板块，为了让学生了解游戏企业，了解游戏市场与创作，学院会聘请企业人员为学生进行1～2次讲座与交流，同时组织学生到企业参观学习。

特别地，在设计板块中，当学生形成完整的游戏创意文档以后，学院组织企业专家为学生的创意进行“会诊”。在此过程中，被企业认可的创意，企业会给予重点关注，根据不同情况给予技术、资金和设备支持。在实现板块中，当学生形成完整的游戏策划案文档后，学院会组织业界专家对学生作品进行验收。在这一过程中，符合企业和市场需求的作品，企业会直接采纳进入实际游戏产品研发阶段，真正实现了学院、学生与企业三方的无缝合作。

“做中学”的教学模式

游戏产业在业界被称为“第九艺术”，集建筑、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、文学、戏曲于一身。这一特点决定了数字游戏是一门包罗万象的综合艺术。而数字游戏策划课程的教学目的就是要让学生在掌握游戏策划基本理论的同时，真正学会在实践应用中策划一款游戏。综合性和实践性也决定了我们采取“做中学”的教学模式。

教学内容的开放性决定教材选择的开放性

游戏软件专业是一个新兴的专业，游戏产业又是一门综合艺术门类，国内高校游戏策划课程的授课内容和讲授重点不尽相同，教材也只有上文中提到的几种。为了让学生有更加开阔的视野，为了把数字游戏策划课程办成开放性课程，为了把课堂变成开放式课堂，我们在教学改革中采用非标准教材的模式授课。

综合不同教材的内容，我们制定了16个专题，如表1所示。针对这16个专题，我们向学生推荐了上文中提到的几本教材，同时要求学生利用互联网、图书馆等途径自主查找资料，形成以学生为中心、以学生自主探索知识为中心的教学模式。

建构主义理论指导课堂教学

教材的非标准化使学生有了极大的探索知识的热情，为了实践“做中学”的教学模式，我们在课堂教学中更多地设计了以建构主义理论为基础的教学模式。那就是以学生的“学”为中心形式，教师的“导”为辅助手段。形成了“课前预习、课上讨论、课后总结、企业交流”的四步教学方法，如表2所示。

教学和考试突出实践环节

为了保证以“做中学”为基本形式的CDIO教学模式的效果，我们在教学过程中加强了实践教学环节的设计。在所有16个教学专题中，我们设计了11个小设计作业和1个综合设计作业。在整个教学过程以及期末考核中，都特别突出了实践教学的地位。

第一，在有设计题目的专题被讲授之前，教师就会把设计题目提前布置下去。要求学生在课前自主完成知识的探索和设计作业的初稿。

第二，在讲授该专题的课堂教学中，通过小组讨论、学生PPT展示的形式，充分展示学生的设计初稿。经过学生的充分讨论、教师的点评，在充分尊重设计者设计思想的前提下共同提出改进意见。学生在课后修改后，作为正式设计作业上交。

第三，“做中学”教学模式突出的改革还在于期末考核环节。为了调动学生的创作热情，我们取消了理论笔试的传统考核方法。采用“平时出勤表现+小

设计作业成绩+综合设计作业答辩”的面向课程全过程的考核方案，如表3所示。

尤其是在综合设计作业的答辩环节，学生们非常重视自己的作品。在经过一个学期的自主探索、充分交流、不断积累每一个小设计作业后，学生们最后终于完成了一个完整的游戏策划作品。在这一环节中，学生们特别重视自己的成绩。为了公正、公平、公开地对学生的作品进行考核，我们采取了公开答辩、听取各方意见的方法，吸收各方面人员参加，人员组成如表4所示。

从表3可以看出，答辩委员会由五部分人员组成。除授课教师、学院专家、企业专家外，还特别邀请1～2名业外人士，从游戏玩家的角度进行评分。另外，为了调动学生的积极性，增强学生的参与度，我们特别设置了学生评委，并将其评分比重设定为20%。学生评委由每个设计小组推荐一名学生组成，学生评委小组自行民主协商评分办法，经教师同意后实施。学生评委小组成员将各自评分核算成一个得分，再按20%的比例计入总成绩。

延伸课堂教学，深化CDIO模式

在改革课堂教学、实践教学、期末考核的基础上，为了深化CDIO模式的教学模式，巩固成果学习效果，更好地服务于应用型人才培养目标，我们将教学改革延伸到课堂以外。

第一，我们在学院设立学生学院奖，每年举行各项应用作品比赛。其中就包括游戏策划文案比赛，这极大地激发了学生的学习兴趣和动力。通过几年来的运行，收到了良好的效果。

第二，针对数字媒体专业，学院每年举行1～2次学生作品展览[7]，在毕业年级举行学生毕业作品展览。举办展览在一定程度上提升了学院知名度，增强了我院学生的自信心和自豪感，从而使学风有了很大转变。游戏软件专业学生的游戏策划文档经常出现在展览上，对游戏策划课程教学起到极大的促进作用。

第三，学院定期组织学生到企业参观学习、定期聘请企业专家到校与学生交流，学院长期组织学生参与相关社会活动和承接设计任务，使学生得到全面发展和提高。通过这一举措，学生充分了解了企业和市场，对促进就业起到积极作用。

5结语

应用型人才培养是我国高校应用型专业的主要任务，CDIO理念更加注重培养学生的理论应用能力、团队合作能力及工程实践能力，符合应用型人才培养的目标。笔者针对当前游戏软件专业课程教学实际情况，结合我院教学改革实践成果，提出了游戏策划课程16个专题模块的内容组成，提出了以CDIO模式为指导的教学改革方案，包括课堂教学、实践环节、考核环节和课外环节全方位的立体化教学模式。此项改革激发了学生的学习兴趣，培养了学生的CDIO能力，取得了很好的教学效果。

参考文献：

[1] 于延，张军，周国辉，等。 面向应用型人才培养的开放式实验教学模式[J]. 计算机教育，2010(16):127-130.

[2] 于延，王建华。 校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J]. 计算机教育，2009(15):47-49.

[3] 于延，王建华。 游戏软件人才培养创新实验区建设[J]. 计算机教育，2010(13):134-136.

[4] 于延，王建华。 游戏软件设计专业培养模式的实践与探索[J]. 计算机教育，2010(7):104-107.

[5] 顾佩华，沈民奋，李升平，等。 从CDIO到EIP-CDIO:汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J]. 高等工程教育研究， 2008(1):12-20.

[6] 查建中。 工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J]. 中国大学教学，2008(5):16-19．

[7] 张军，于延。 以学生作品展览促进游戏软件专业教学改革[J]. 计算机教育，2010(13):53-56.

Research on Digital Game Design Course Reform Based on CDIO

YU Yan

(Institute of Computer Science and Information Engineering, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

游戏策划案【第四篇】

二。活动背景

曾经高三，我们为同一目标而奋斗，306，留下了我们拼搏努力的印记，也留下了我们永远共同难忘的回忆。之后为了各自的理想，大家各奔东西南北。大家见面的机会少了，联系也渐少了。有时看到群里的同学，你是否想到了什么？大家假期也开始了，在这个假期里，我们是不是可以为此做点什么呢？

三。活动目的、意义和目标

回忆过去—苦中思甜，畅谈今天—相互了解，展望未来—信心满怀

通过这次聚会，希望可以进一步增进同学间的情谊，同时也为大家的假期增添一份愉悦，更丰富大家的假期生活。在活动游戏中，娱乐大家，快乐你我。

四。资源需要

地点需要：县城酒店（待定，确定了第一时间通知大家）

活动游戏需要：小纸片（根据人数确定张数）

纸盒两个、扑克牌一副、红绳一条

五。活动开展

请各位已报名参加的同学于1月25号上午10：00在预订酒店集合

10:30—11:00活动游戏环节开始：先由主持人一人介绍游戏环节，一人演示

抽签：先将在场的同学名字记在小纸片上，男女分开，折好后分别放在两个纸盒里，再任选一个人上来（自愿上优先）抽异性搭档，如此分成多个小组，接下来玩下面的游戏

爱心传递：每组成员用嘴巴或鼻子传扑克牌，传到哪组落了的话，哪组就要接受“处罚”—真心话大冒险，有其他组成员对此组进行问问题

接着游戏二—偷天陷阱：将一条足够长的红绳系在有一段距离的两张椅子上，每组成员要低身穿过绳子，过不去的也要接受惩罚，由在场人确定如何“处罚”

(4)游戏三—过七：在场的人按顺序报数，报到七或七的倍数时要喊过，其他数不变，有人报错的话也要接受“处罚”

3、接近1:00时开始吃饭

4、吃完饭若时间允许可以去ktv玩会

5、四五点时大家回家

六。经费预算

暂定每人30元，回去之前会向大家公布费用，交多的部分退回给大家

七。活动中应注意的内容和细节

游戏环节主要是娱乐的目的，希望大家每个人都可以参与进去，如果有人没有参与或没有多少人喜欢的话，将另附一个环节：由在座的每位说说自己的大学生活及各自的专业，时间不长，五分钟以内。在“处罚”环节中，如果不想回答被提问的问题，可以喝酒代过。

八。活动组织人及主要参与者

策划组织人：（组长）章强 （副组长）石虎 石升正 胡治 张燕

参与者：程集中学xx届306班同学

306班同学聚会筹备组

其他同学聚会活动策划书：

寒假同学聚会策划书

高中同学聚会策划方案

xx年寒假同学聚会策划方案