挑战杯创业策划精编4篇

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挑战杯创业策划1

科技节原名科技文化艺术节。科学技术是人类智慧的结晶，也是人类认识世界、改造世界的有力武器。以下是小编精心收集整理的关于最新科技艺术节国旗下讲话，给大家分享，来欣赏一下吧！

最新科技艺术节国旗下讲话1各位老师、各位同学：

在这秋风送爽的时节，我们迎来了我校科普教育的盛会——第十三届校园科技周。这是我们高琦学子展示聪明才智与科学素养的节日，更是我校培养同学们科学精神和创新能力的一项重大校园科技活动。

学生是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许我们的同学不一定个个能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。科技周是我校一年一度的重要活动。今年我校的科技周主题是：创意无限巧手圆梦。希望大家能够在实践中体验科学，在体验中发挥想象，在想象中创新思考。

为了组织好今年的科技周，老师们及早策划，精心准备，提前布置，为全校同学设计了一系列形式多样、内容丰富的活动项目。一、二年级以科幻绘画为主，用画笔描绘出未来宏伟的蓝图；在三至五年级征集小发明创意设计、科技小论文，同学们动手、动脑，将小脑袋里的奇思妙想变成现实；在去年五年级创意大赛的基础上，将在六年级推荐优秀作品经过进一步完善，参加安庆市少年科技创新大赛；另外，五年级科学社团的同学还参加了“节约粮食，从我做起”20--全国青少年科学调查体验活动。今年科技周的活动项目，数量不少，内容也有创新。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次校园科技周活动，并能在活动中，看得开心，做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登。

同学们，科技周的舞台已经搭好，帷幕即将拉开，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造。创意无限，巧手圆梦，愿科技周活动成为你梦想的摇篮，成为你展翅翱翔的蓝天。最后预祝本届校园科技周圆满成功！

最新科技艺术节国旗下讲话2的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

沐浴着春日温暖的阳光，荡涤着科技的滚滚洪流，我们迎来了肥西县第一届青少年科技节。青少年科技节以宣传科学思想，传播科学知识为目的，将开展丰富多彩的有意义的系列科普活动，是同学们魅力展现的一个平台。

这是一个科技竞争的时代，在这个时代里，国与国之间的较量就是科技实力的较量。大家是否还记得“嫦娥”系列探月卫星成功发射，“天宫一号”的天际运行，“神州”系列载人飞船的成功发射，这一切都让我们欣喜不已，而一切科技成果的取得必须要有丰富的知识作坚实的基础，因为“知识就是力量”。

我们现在处于人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿，爱因斯坦，居里夫人，杨振宁等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，并在以后的科学研究中做出了巨大的贡献，我们应该向他们学习。在科技节里，让我们为梦想插上翅膀，让科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花。走进科技节，让我们身体的各项器官活跃起来，积极参加各项科技活动，在科技的海洋中，撷取一朵朵美丽的浪花，编织一个个神奇的梦想。

亲爱的同学们，让我们乘着“大众创业、万众创新”的东风，借本次科技节的契机，用激情和活力，用聪明和才智尽情展现自己的特长吧。愿科技节成为我们梦想的摇篮，成为我们展翅翱翔的蓝天！最后衷心祝愿本次科技节取得圆满成功！谢谢大家！

最新科技艺术节国旗下讲话3各位老师、各位同学：

大家早上好！这一周是全国的科普宣传周，我校也拟定于今天宣布科技节的开幕。并同教育局的全市中小学生科技节一样，到下半年的9月份结束。到9月份，我们将举行隆重的闭幕式，总结成果，推动科技教育的发展。并将优秀的作品选送参加--市比赛。

学生是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许我们的同学不一定个个能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。校园科技节与校体育运动会、校园阅读节一样，也是我校一年一度的重要活动。今年我校的科技节将结合--市科技节的活动，它的主题是：城市，让生活更美好。

同学们，我们生活在一个科技高度发达的时代，我们每时每刻都在享受各种科技成果。想想过去多少神话传说，如嫦娥奔月、龙宫探宝，早已成为了现实；想想过去人们多少幻想，如千里眼、顺风耳，早已不再是问题；想想过去人们多少想都没有想到的事情，如悬浮列车、太空行走，都成为现实呈现在了人们的眼前。人类从茹毛饮血到享受着科学的膳食，从穴居山洞到享受着现代化的居室，所有这一切，都是科技的力量，是科技在改变着人们的生活，是科技让神话和人类的幻想变成了现实，是科技带给了人类一个又一个的惊喜。

我们中华民族是一个具有伟大创造精神的民族。历史上，中华民族曾经创造了世界最先进的生产力和最辉煌的科技成就，并将这种领先地位一直保持到十五世纪。但是，中华民族又饱经沧桑。在五千年的历史中，有过辉煌，也有过屈辱。近现代世界发展的历史告诉我们，一个民族如果不具备科学思维能力，没有重科学、学科学、用科学的风尚，就没有希望登上人类文明的高峰，就不可能自立于世界民族之林。当今世界科学技术已经成为了第一生产力，国与国之间的竞争已经演变为科技人才的竞争。

为了组织好今年的科技节，老师们为大家准备了一系列形式多样、内容丰富的活动项目。有“巧手迎是世博，科技创未来”中国馆仿真模型现场拼装赛竞赛、科学小论文、“市长杯”青少年科技创新赛、泰雅普机器人竞赛(机器人接力赛)、泰雅普机器人竞赛(机器人高尔夫球赛)、科学幻想画竞赛、木结构模型承重竞赛、纸结构承重等(市科技节的活动)。总之，今年科技节的活动项目，数量不少，内容也有创新。本周学校会把科技节活动方案发在学校网站上公布，希望大家共同关注。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次校园科技节活动，并能在活动中，看得开心，画得舒心，做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登。

同学们，科技节的舞台已经搭好，帷幕即将拉开，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造。愿科技节成为你梦想的摇篮，成为你展翅翱翔的蓝天。

最后预祝本届校园科技节圆满成功！

谢谢大家！

最新科技艺术节国旗下讲话4老师们、同学们：

大家下午好！在这激情飞扬的六月，创新梦想结出累累硕果。今天，我们在这里举行简短隆重的第四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛总结表彰暨创业计划大赛动员会，目的就在于在全校师生中掀起课外学术科技创新热潮，进一步推动我校大学生课外学术科技创新活动。首先，我谨代表学校，向获得优异成绩的院系和同学们表示热烈祝贺，向积极指导和组织“挑战杯”的老师们表示衷心感谢。

“挑战杯”竞赛被誉为中国大学生科技的“奥林匹克”盛会，是一项具有导向性、示范性和群众性的学生科技竞赛活动。“挑战杯”竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，形成了国家、省、高校三级赛制，逐步发展成为吸引广大高校学生共同参与的科技盛会、促进优秀青年人才脱颖而出的创新摇篮、引导高校学生推动现代化建设的重要渠道、深化高校素质教育的实践课堂、展示中华学子创新风采的亮丽舞台，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响。

一直以来，我校对此高度重视，认真组织，形成了较好的氛围，也取得了一些好的成绩。今年学校开展的第四届“挑战杯”竞赛共有71项作品参加比赛，获得立项项目30项，有350多名同学在46位教师的指导下，在“挑战杯”的赛场上耕耘、收获，在第十一届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中获得了1项一等奖、2项二等奖、9项三等奖和1项践行规划纲要奖的较佳成绩，可以说，“挑战杯”在我校学生学术科技体系的龙头作用已经初步凸显。

但与此同时，我们应该看到：与国内和省内一些基础较好的高校相比，与我校建设发展和人才培养的要求相比，与莞工大学生的创新成才的需要相比，我校的“挑战杯”为主体的学生学术科技工作还有一定的差距；同样，我们也可以看到，学校各部门、各院系对提高学生学术科技创新能力的认识还不够统一，师生参与学术科技活动的积极性不够高，教师参与指导力度不够强，学术科技创新活动的激励机制也有待进一步健全，对此我们必须高度重视。

面向未来，在学校大力建设特色鲜明的现代大学的道路上，无论是学科建设发展需要还是高素质应用型人才的培养，无论是卓越工程师计划的开展还是“科研促进教学”的客观需求，都要求我们要进一步突出“挑战杯”为龙头的学生学术科技培育工作。

一要转变观念，加强组织引导。各院系要确立“以生为本”理念，真正从引导学生创新、创业和成长成才的角度，高度重视“挑战杯”竞赛和一系列与专业结合紧密，服务人才培养目标的学术科技活动。要认真吸取先进院系的好做法、好经验，强化对指导教师、参与学生的组织和引导，以参加竞赛的优秀典型引领广大同学，以竞赛的优秀作品影响广大同学，以竞赛的'优秀成绩激励广大师生，突出确立“挑战杯”的龙头地位，努力开创学生投身创新、探索创业、乐思好学、知行合一的良好局面。

二要统筹规划，加强常态扶持。要建立学生学术科技创新活动长效机制，大力实施以“__理工学院大学生学术科技促进计划”(莞科计划)为主要方式的常态化学术科技活动立项，继续探索与知名企业联合举办创新实验室、成立创新协会、开展创新竞赛等系列举措，强化“挑战杯”与“卓越工程师计划”等大学生创新人才培养项目的对接，强化教师科研与指导学生参与学术科技创新活动的对接，逐步在部分院系或研究机构建立“大学生科技创新示范点”，努力构建大学生学术科技工作良好机制。加强创业实践教育，成立专家咨询小组，探索建立学生创新活动成果转化渠道，鼓励大学生的科技作品转化为专利技术和创业计划作品，充分利用“挑战杯”竞赛平台，着力营造创新有冲劲、创业有行动的良好氛围。

三要加强保障，突出创新成效。科技创新更多是在交叉学科、边缘学科间涌现。开展大学生课外学术科技创新活动，要加强对学生多学科、专业、方向间的协同引导，培养协同作业、团队作战意识。教师指导是“挑战杯”和一系列学术科技活动得以良好开展的重要条件。要努力强化对指导老师工作的价值认同，进一步完善“挑战杯优秀指导老师”的评选办法和表彰奖励机制，切实加大宣传力度，增强优秀指导老师的荣誉感、使命感。要整合教学资源，结合教师的教学、科研项目，引导学生有机、有序参与，真正达到科研促进教学的目的。要立足__、关注社会、重视调研，围绕主题、选准课题，与学科专业相结合，使学生开展的学术科技活动真正具有人才培养和服务社会的功能。

老师们，同学们，希望全校教师和广大同学们锐意创新，勇于实践，把握良好机遇，以科学的精神、科学的态度和科学的方法编织梦想，以创新为快乐，以创新为己任，以创新为习惯，在创新创业的实践中，培养造就更多高素质的应用型人才，为我校建设特色鲜明的现代大学贡献力量。

谢谢大家！

最新科技艺术节国旗下讲话5尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

在秋风飒飒，天高气爽的金秋十月，我们迎来了--三中第七届科技艺术节，我仅代表全体同学向精心策划、组织和关心、支持此次活动的各位领导和老师同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意！

一年一度的科技艺术节，不仅是校园文化的浓缩，更是学校科技教育、文化艺术的盛大检阅。科技艺术节为我们提供了一个广阔的展示自我、锻炼自我的平台，让我们在丰富课余生活的同时，不断提高自己的综合能力。科技艺术节是同学们学习的课堂、实践的天地、交流的家园、成长的乐土，在这里，我们勤奋着、努力着、成长着、感恩着，这就是我们的科技艺术节！

我校教育始终以满足学生的多样化成长为出发点，特别注重学生的创新精神和艺术素养。创新精神、艺术文化素养对人的影响在潜移默化中深远持久，它影响着我们的处世态度，影响着我们的选择，甚至浸染我们的一生。科技艺术节正是我们培养创新精神，提升艺术素养的最佳契机，愿同学们都能在本次活动中有所受益、有所进步！

今天，--三中的学子们，在复色阳光的照耀下，多元发展，多样化成长，展现别样的青春风采和精神风貌，提升综合素养，培养国际视野，丰富校园文化生活，在不同的教育愉悦中，成长成就自己。

挑战杯创业策划范文2

一、活动主题超越梦想，创业未来

二、组织单位商学院

三、参赛对象正式注册的在校全日制学生

四、组织机构

1、竞赛设立组委会、负责竞赛组织策划领导工作。组织委员会下设秘书处，负责竞赛的日常事务。

2、竞赛设立评审委员会，由组委会聘请经济类、管理类等学科的教授、教师组成，负责参赛作品的评审工作。

五、竞赛类别

1.本次创业大赛分三个类别。

A.商业创意类。创意大赛是创业计划大赛的热身环节，创意即所谓 ，旨在帮助同学们开始初步的构想和组建科学技术与商业头脑完美结合的团队。此类竞赛没有过多的参赛限制，参赛形式是写一份简要的商业创意计划书。商业创意计划书又分为商机创新型和管理加强型大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书。

Ⅰ.商机创新型：参赛者可以针对一项概念产品或服务、校内外各种商机制定一份商业策划书。

Ⅱ.管理加强型：针对已经存在或拥有的产业或品牌策划更为合理规范的管理制度和方案。所有的商业计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交。

B.创业计划类。参赛形式是写一份完备的创业计划书大学生挑战杯策划书（3篇）计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交，完整的创业计划书包括概要、项目背景、公司描述、产品与服务、市场分析、竞争分析、及销售、财务分析，可行性分析，投资前景等，并注意计划的实用性和可实现性。

C.创业实践类。在全校范围内征集学生自主创业实践成功案例，要求提供创业实践的项目材料，包括概要、项目背景、产品与服务、策、财务状况和发展前景等书面材料以及图片等实证材料。

2、稿件要求一级标题用宋体三号字，二级标题用宋体小三号字，正文用华文仿宋小四字，行距21磅。

六、竞赛方式

1、参与：要求学生以竞赛小组的形式比赛。参赛者提出一项具有市场前景的产品和服务，组成优势互补的竞赛小组，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整 、具体、深入的商业计划。所提出的产品和服务应为参赛者参与的发明创造，也可以是一项可能研发的概念产品或服务，严禁抄袭他人成果，一经发现撤销参赛资格。

2、赛制：竞赛采用预赛和决赛两个阶段的方式进行。以学院为单位，广泛开展创业计划竞赛宣传，形成竞赛的群众基础，参赛者向各学院申报作品，由各学院组织预审，然后提交竞赛申报作品参加预赛，每学院提交作品数量不限。在预赛的基础上由评审委员会选出若干件作品参加决赛，并由竞赛评审委员会负责评审。

挑战杯创业策划3

关键词：挑战杯；工科大学生；创新能力

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672―3198（2014）21―0137―02

随着中国加入世界工程教育认证领域最具权威性的《华盛顿协议》，以及最近教育部退出两种模式的高考，大力发展技能型人才，“逃离工科”现象以及工程教育再次引起人们的关注，媒体相关报道和评论也频频出现。在全球竞争日益激烈的当下，如何调整工学人才培养结构，推进我国的工程教育，培养出适应社会需要的高质量工程人才，成为值得深入探讨的问题。工科院校作为我国工程技术人才培养的主阵地，进行创新能力培养研究、培养具有创新精神和创新能力的大学生显得尤为重要。

1以“挑战杯”为平台培养工科大学生创新能力的具体措施

南京工业大学“挑战杯”竞赛主要由团委和教务处负责，团委主要负责宣传发动、组织参赛和学生参赛作品评审工作。教务处主要负责指导教师及科研经费的落实，两个部门分工合作，有序开展创新创业活动。多年来，学校作为“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的发起高校，学生参加“挑战杯”竞赛均取得不俗的成绩，2009年，我校参赛作品在第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛上以1个一等奖、4个二等奖、1个三等奖的团体总成绩在432所参赛高校中名列第十一位，确保了发起高校的地位，首度捧得“优胜杯”。在第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中荣获特等奖1项、一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，团体总分位居全国高校第8位，取得了我校参赛历史上的最好成绩。在2012年举行的“赢在常熟――全国大学生创业计划大赛”上，我校获得唯一的特等奖，并获得100万元奖金和100万元创业基金。

加大扶持力度

随着“挑战杯”竞赛对工科大学生创新能力培养认识日益深入，南京工业大学把这项工作作为提高学生综合素质的重要内容，不断加大扶持力度。学校专门成立了大学生课外学术科技创新能力培养工作领导小组，制定了南京工业大学《关于加强大学生课外学术科技创新能力培养的实施意见》。对于参与科技创新活动尤其是参加“挑战杯”竞赛而获奖的同学，在学分奖励、评奖评优、推荐免试研究生等方面予以倾斜。针对获奖的指导教师，则予以工作量补贴、职称评审、申报课题、评优评先等奖励。此外，还给予相应的物质奖励，学生的科研成果在全国、省、市获得奖项的对师生分别给予四万至两千元不等的奖励，学生和指导教师各占50%。这一系列措施大大调动了广大学生和教师参加这项活动的积极性。

积极搭建平台

学校大力加强大学生课外学术科技创新能力培养的平台建设，为学生提供具体指导。（1）建立健全教师指导机制，为校、院两级由成绩优秀的学生和学有所长的学生混合组成的菁英班学员均配备导师。邀请学院内外和校内外具有资质的专家对学生的作品进行选题立项指导，及时引导学生联系比较适合其项目的指导老师。由指导老师帮助学生分析国内外研究发展动态，准确把握发展前沿，引导学生选择具有创新性的课题，选定具体的解决方案和可行的技术路线，指导学生撰写参赛作品。（2）大力建设开放实验室、大学生创新实验室，为学生聘请专业学术导师并设立创新创业基金，让学生自主地进行创新课题研究，并将国家材料化学重点实验室、国家生化中心和国家大学科技园等平台向学生开放，鼓励学生开展创新实验项目。

培育创新载体

每年举办校园科技文化节，统筹并推动课外学术科技创新活动的蓬勃开展。通过开设“厚学大讲堂”和“明德大讲堂”，邀请知名专家教授作学术讲座，激发学生的学习兴趣，引导同学关注科技前沿，启发学生的科研思路。着力建设“创新杯”课外学术科技作品竞赛、“创新杯创业计划大赛”、“本科生科技论坛”、“研究生科技论坛”、“本科生课外学术科技创新实践课题”等科技创新活动平台，以校级竞赛为主积极拓展科技竞赛形式，为学生参与“挑战杯”竞赛，提升研究水平和创新能力提供良好的条件。

2工科大学生创新能力的现状及影响因素分析

本文采用问卷调查法，调查对象主要为南京工业大学化工学院、材料学院、生工学院、土木学院、机械学院、自动化学院、信息学院、环境学院等工科学院的在校师生。参加或未参加过“挑战杯”竞赛的本科生共发放500份问卷，其中回收率为%。其中有效问卷485份，有效率为994%。通过抽样调查工科学院大学生对“挑战杯”在大学生创新能力培养方面影响的认同度，分析南京工业大学培养工科大学生创新能力的现状。

学生的创新认知与参与创新行为之间存在较大反差

正如中国科学院大学管理学院院长成思危在“创青春”全国大学生创业大赛指导委员会上指出“国与国之间的竞争，主要体现在国家科技实力的竞争，体现在青年人才实力的竞争，体现在人才创新能力的竞争。”目前，大多数工科大学生都能意识到创新能力的重要性，约%的学生认为需要多参加一些关于科技创新的比赛或者活动，对于提升自身综合素质有重要作用，有助于增强未来的就业竞争力。但从其参与科技创新创业活动的实际情况来看，参与度较低，仅有%的学生参与过挑战杯，并觉得受益匪浅。%的工科学生了解“挑战杯”竞赛，有主动培养创新能力的行为倾向，但被问及没有参加“挑战杯”的原因是，近1/3的学生认为自身素质太低，能力较为欠缺。

专业教师创新意识教育有待提高

工科专业学生参与“挑战杯”竞赛往往与专业联系更紧密，而专业老师的指导是学生参与创新创业活动的重要保障，专业教师的创新教育意识将会直接影响学生创新意识的培养。调查显示，27%的学生认为创新意识不足是影响其参加“挑战杯”竞赛的重要因素，%的学生认为专业教师在课堂教学中引导学生运用创新思维解决问题方面做得不够。在对专业教师的问卷调查数据显示，%的教师不擅于在课堂中使用互动式、启发式、诱导式教学方法，主要原因有：课堂时间有限，课程内容较多，这类教学方法需要占用较多时间，影响教学进度。可见，部分专业教师忽略了学生的主体地位，仍以灌输式的教学方法完成教学任务，缺少对学生勇于探索和质疑的创新精神指导。

传统的考核方式制约学生创新能力的培养

课程考核同样也是检验教师教学效果、引导工科学生课程学习、督促其自觉学习、评价其对所学知识与技能掌握程度的重要手段。对现有的考核方式认知中，学生认为考核方式灵活多样的只占26%，74%的学生认为考核方式多为闭卷形式，开卷形式少；笔试形式多，口试、答辩形式少；理论考核多，技能操作实践能力考核少，课程考试占用了其较多的课余时间。在对教师的调查中显示，认为现有的考核方式对提高学生创新能力有很大和较大作用的占46%，较小和很小的各占48%和6%，可见，现有的考核方式用考试的方式来衡量学生水平高低，忽视了发现和发展学生多方面的潜能和学生需求，一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。

学校的硬件设施不适应创新能力培养的要求

相对于其他学科，工科生参与“挑战杯”竞赛主要以科技类和实践类为主，而这类活动往往对教学设备、试验设备、场地都有较高的要求，需要较大的资金投入。对影响我校学生参与“挑战杯”竞赛主要因素进行的调查显示，188%学生认为物资设备对其影响较大，加上%认为活动场地影响其参与科技创新创业活动的学生，有近1/4的学生认为目前的硬件设施不能满足其参与创新活动的需要，希望学校可以提供更多的科技制作和科研活动的场所。

3推动工科大学生创新能力培养的建议

坚持课内与课外相结合

将“挑战杯”竞赛等科技创新创业活动的科研训练纳入教学计划，加强活动落实的约束性。课堂教学在传授知识的同时加强对科研方法的引导以及对活动过程的督导，在专业课教学过程中注重科技论文、实习实验报告的写作指导，开拓学生视野，培养学生的思考能力，帮助学生掌握创新方法，如：TRIZ理论、头脑风暴法等，使大学生科技创新活动由精英活动转变为人人参与的普及性活动。

促进教师教学方法改进

创新能力的培养离不开教师的参与，如果教师能在课堂上重视对学生创新意识、创新思维和创新方法的培养，并将于与专业教育有机融合，不断改进教学方法，对学生创新能力培养将是大有益处的。教师在课堂上介绍前人是如何提出问题或假设，并论证公式、发明或创意是如何实现的同时注重引导学生多思考、多提问，启发学生的创新思维能力。改进传统工科课程理论教学以教师讲述为主，学生做习题、实验为辅的教学模式，基于“挑战杯”这一平台，有意识地将相关理论知识以实践的形式讲授出来，创造机会让学生进行各种尝试，鼓励学生以适合自己的学习进度、学习方式进行学习，以形成独立探索和学习的能力。

推动学生评价机制改革

抓住“挑战杯”竞赛这一契机，适时修改高校人才评价机制，在强调第一课堂“厚基础”的同时，特别重视发挥“挑战杯”等“第二课堂”的积极作用，突出工科专业知识与专业技能的学习及训练，对于在“挑战杯”竞赛中表现出色、但学习成绩并不十分突出的学生，也能给予较高的评价，制定有利于创新人才脱颖而出的评价标准，鼓励学生在学习生活中注重非智力因素的培养。因此，在对学生的综合评价中，应打破传统观念的束缚，尊重学生个性发展，注重培养与创新相关的个性素质如强烈的成就动机和远大的抱负，善于标新立异，具有勇敢、坚毅、刚强、乐观、勇于冒险的献身精神。

参考文献

[1]成思危。“创青春”全国大学生创业大赛指导委员会全体会议召开[N].中国青年报，20140324（1）.

[2]王莹。大学生创新能力现状调查分析及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（5）：7778.

挑战杯创业策划范文4

关键词：“挑战杯”；大学生；创新创业；建设对策

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0248-02

一、相关定义解释

本文所指的“挑战杯”是指由、中国科学技术协会、中华人民共和国教育部、中华全国学生联合会及各地方政府、各高校等相关部门联合举办的以科技创新为主的大学生竞赛。本文所指的“创新创业”是指在原有资源的基础上，通过资源的再配置、再创造，进而提高或增加现有价值的一个过程。

二、创新创业人才培养现状分析

1.大学生创业意识与创业能力不匹配。改革开放后，随着社会经济的发展，人均收入及家庭生活水平的提高，部分学生处于“象牙塔”的保护中，过着衣食无忧的生活，自然而然也相应缺乏了创业意识，对大学生创业关注度及参与度较弱，此时更无须谈创业能力了。另一部分受到家庭环境及社会环境的影响，不断追求上进、勇于面对挑战、期望攀向高峰的学生，在校期间潜移默化的受到大学生创新创业教育影响，表现出创业意识较强，以期通过创业竞赛及实地创业的方式证明自己，但由于缺乏社会实践及创业实践平台，其创业能力有待进一步提高。

2.高校创业教育课程与社会实践相脱离，自中共中央、国务院在1996年颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后，创新创业教育的概念首被提出。2015年12月，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，通知明确要求各高校均应开设创新创业教育课程。但众所周知，虽然各大高校普遍开设创新创业教育课程，但师资力量较薄弱，师资整体素质有待进一步提高；同时由于部分教师自身缺乏社会实践锻炼，缺少企业工作经验，出现部分教师上课过多的注重书本理论知识，缺乏实践经验的传授，所以导致学生理论知识与社会实践相背离，因此学生的创业能力很难有所提升。

3.创业竞赛与落地实践相偏离。自总理提出“大众创业、万众创新”后，全国各大相关政府部门、高校及行业协会均在如火如荼的开展各种大学生创业竞赛。虽然部分创业大赛以“落地孵化扶持”为宗旨，邀请行业协会、知名企业家担任评委嘉宾，挖掘大学生的优秀创业项目，积极搭建招商引资平台，促进项目落地实践，但在整个竞赛过程中，行业协会及企业人士往往是到终审决赛阶段才开始关注并择优挑选极少数的项目进行落地实践，缺少对竞赛项目过程的无缝隙对接，缺乏阶段性指导及缺少有效的风险控制，等等，所以出现部分参赛作品学术风气过浓，脱离社会实际，无法实现更多竞赛项目落地成果转化。

4.大学生创业项目与科技创新相背离，由于许多学生的参赛作品缺乏商界精英及企业人士专业指导和培训，缺乏对市场前景有效的预测、客户选择与定位模糊不清及风险控制能力有限等，导致许多学生的参赛项目更多的局限于校园内，创业模式聚集与利用网络媒体技术开发网页、售卖二手货物等，客户群体为校园学生。该类项创业项目往往很难在社会中生存和发展，且该普遍现象与所提倡的大学生科技创新相背离。

三、“挑战杯”平台创新创业人才培养的可行性分析

1.借助“挑战杯”竞赛平台，提高创新创业能力，我国首届“挑战杯”系列科技学术竞赛于1989年启动，“挑战杯”系列科技学术竞赛分“挑战杯”课外学术科技作品竞赛及“挑战杯”创业计划竞赛，该两项竞赛每年各交替举办，至今已连续举办了27年。该项竞赛是我国目前传承最完整、影响力最大的一项竞赛，被业界誉为大学生科技创新“奥林匹克盛会”，全国高校大学生每年5月聚集在一起参加各省举办的省赛，于每年的10月份聚集到承办院校参加国赛，挑战更高平台的竞技。正因“挑战杯”竞赛体系成熟与完善，而且全国各大高校均组织师生参加该项比赛，所以完全可借助该平台，通过“挑战杯”竞赛平台培养和提高我校学生的创新精神、创业意识，提高学生的创新创业能力。

2.基础设施及人力资源配备到位。现如今，随着“大众创业、万众创新”口号的提出后，各大高校陆续成立了创业教育中心，配备高素质的“双师型”专业教师，同时由创业教育中心统筹大学生创新创业教育课程安排，由“双师型”专业教师教授相关课程，可为高校推进创新创业人才培养提供基础设施保障及人力保障。

3.搭建大学生创业产业基地，为顺应经济发展潮流，深化教育体制改革，全面提高大学生创新创业能力及社会实践能力，避免创业蓝图与社会实际相脱离，许多高校在成立创业教育中心时积极开发和建设大学生创业产业基地。该基地可实现大学生优秀创业项目免费入驻进行落地实践，在整个实践过程中创业教育中心专业教师进行全程指导和跟进，同时学校积极搭建招商引资平台，邀请相关企业单位人士进行风险投资。正是由于许多高校建立了大学生创业产业基地，才为高校推进创新创业教育改革提供了实践基地，助推了大学生创业项目产业化运作。

4.大学生创新创业意识日益增强。目前面临日益严峻的大学毕业生就业环境，加之在校期间受创新创业教育课程、各种级别创业竞赛宣传及“互联网+”创新型经济发展模式的熏陶和影响，大学生就业危机感及竞争意识日益加强，因此出现了在大学生创业意识不断提高的同时也激发了大学生的创业热情，越来越多的大学生期望通过参加相关创业大赛来挑战和实现自我，以期通过创业竞赛助推创业项目落地实践。

四、具体建设对策

1.将“挑战杯”竞赛与创新创业相结合。高校借助创业教育中心基础设施及高素质“双师型”师资力量，在面向全校学生开展创新创业教育课程的同时可通过“挑战杯”竞赛的方式开展学生创新创业项目遴选。将“挑战杯”竞赛与大学生创新创业相结合，通过“挑战杯”竞赛的方式激励和引导更多的学生参与进来，实现资源共享，共同培养高校创新创业人才。

2.邀请创新型企业人士担任“挑战杯”竞赛评委，加大企业的参与力度。为避免创业蓝图与社会实践脱离与就业脱钩的现象，助推大学生创业项目落地实践，实现项目成果产业化运作，各大高校在开展“挑战杯”系列竞赛评审时可邀请相关企业人士担任评委嘉宾，企业人士可结合自身的创业实践经历，为参赛作品提出切合实际的指导经验。

3.整合多方资源，将“顶岗实习”与“创业产业基地”相结合，现阶段许多高校为进一步提高学生动手实践能力，更好的将专业知识与社会实践相结合，许多高校积极整合企事业单位资源，开发与所学专业相关的工作岗位，每年定期选送学生到企业参加“顶岗实习”。另外，现阶段许多高校已建成大学生创业产业基地，此时可考虑将大学生“顶岗实习”与大学生创业产业基地相结合，先通过“顶岗实习”加深学生对企业行业的认识及工作能力，后借助大学生创业产业基地进行创业项目落地实践，积极打造大学生创业实践平台。

4.实现项目成果学分转化。2015年12月，教育部《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各高校开展创新创业教育课程，并进行学分成果转化。此时各大高校应抓住契机，协同各相关职能部门进行创新创业教育及人才培养方案改革，实现项目成果学分转化，可考虑实施不同层次、不同级别的项目给予不同学分。

5.搭建招商引资平台，推动创业项目产业化运作，大学生创业项目如需落地实践进行常态化运营需获得一定金额的企业风险投资，此时高校应积极撬动社会资源，搭建招商引资平台，助推学生创业项目产业化运作。

五、结论

综上所述，各高校可借助“挑战杯”竞赛平台，以“挑战杯”竞赛为主抓手，以企业平台为载体，以培养创新创业能力为目标，加大企业的参与力度，不仅可进一步提高大学生的创新创业能力、强化创新创业实践效果、实现大学生创业项目产业化发展，还可实现高校、企业、学生三位一体的互利共赢局面。

参考文献：

[1]桂晶晶。我国挑战杯研究的基本特点――基于文献计量学的分析[J].江西青年职业学院学报，2016，26（3）：57-59.

[2]朱瑞峰。大学生创新创业发展中的政府作用分析[D].广州：华南理工大学硕士学位论文，2015：7-8.

"Challenge Cup" Platform Construction of College Students' Innovative Entrepreneurial Talents Cultivation Countermeasure Research

GUI Jing-jing

（Guangzhou Panyu Vocational and Technical College，Guangzhou，Guangdong 511483，China）