2024名师工作室建设工作方案【精彩4篇】

2024名师工作室建设工作方案【第一篇】

中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程。为充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，为我市中小学思政课教师的成长搭建良好的平台，促进我市中小学思政课一体化建设，打造专业化思政课教师队伍，培育省市级思政课名师，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用____思想铸魂育人。现结合我市思政课教育教学和教师队伍发展现状，制定本方案。

一、指导思想

以____思想为指导，深入贯彻落实____在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，以及《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《的通知》等重要文件精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力推进中小学思政课一体化建设，提升思政课程思想性、科学性、时代性、指导性和引领性，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

以中小学思政课一体化建设为统领，以教育教学研究为载体，以专业引领为手段，以特色思政课程体系建设为突破点，搭建促进思政教师专业成长以及骨干教师自我提升的发展平台，打造一批专职为主、专兼结合、全市闻名、全省有影响力的中小学思政课教师队伍，构建顺应时代要求、具有__特色的思政课程体系，提升思政课铸魂育人实效。

三、建设标准

1、硬件设施

名师工作室设在教研室242和243办公室。按35人左右规模配置必要办公设备，包括多媒体电视或投影机、黑板、书柜、档案盒、版面（包括规章制度、领导小组、成员介绍、工作室文化等）、教育教学理论书籍和思政学科核心期刊、报刊杂志等。

2、人员选拔和构成

名师工作室遴选对象为__市在编一线中小学思政课教师，包括：小学、初中道德与法治教师、高中思想政治教师、中小学团队辅导员。凡是符合条件的教师均可自愿报名。骨干成员从高中、初中、小学思政教师中择优选拔35人组成。思政教研室教研员是工作室的第一责任人，全面负责工作室的日常管理和教、研、训等业务工作。

3、工作室成员选拔条件

（1）热爱教育事业，师德高尚，善于学习，勤于钻研，勇于改革，乐于奉献，具有较强的自我发展能力和团队合作精神。

（2）在教学一线从事学科教学工作，有强烈的自我发展需求，教学教研热情高，专业基本功扎实。

（3）有一定的教科研能力，取得一定的工作业绩，年龄一般不超过45周岁，身心健康。特别优秀的可适当放宽。

（4）符合下列条件之一者优先：中共党员；省市级骨干教师；省市级学术技术带头人；省市级优质课获得者；主持或参加过省市级课题；省市级刊物上发表过学科类文章。

四、工作任务

1、活动主题化。以《____思想学生读本》、社会主义核心价值观、“四史”教育、“把灾难当教材，与祖国共成长”、中国优秀传统文化、__特色的革命和传统文化等为主题，开展中小学思政课一体化建设主题研修活动。原则上每月集中活动一次，时间安排在每月最后一个周五下午。

2、形式多样化。围绕中小学思政一体化建设，开展阶梯阅读（以课标、学科专业理论为主）、主题教学研修（以大单元大概念教学为主）、序列课题研究（以中小学思政课一体化建设为主）、思政课程开发、示范课、思政优质课、专题讲座等活动，采用线上、线下多种方式开展活动。

3、课程品牌化。打造思政“金课”，加强教学资源库建设和成果推广。开发教学设计、教学课件、教学反思、教学素材、教学案例、教学课例等课程资源，开发一批中小学思政课一体化“金课”，培育一批中小学思政一体化思政课品牌项目和创新课例。开发具有__地方特色的思政课程资源，包括校本课程、课例、教学设计等，形成系列特色成果进行推广。

4、示范常态化。采取联片教研、送教下乡、结对帮扶、专题讲座等形式，积极、主动地将名师工作室的成功经验和研究成果推广辐射到__全域，指导学校的教育教学改革。

5、管理规范化。及时收集整理工作室主持人及成员在学科教学、教育科研、校本培训等方面的各种过程性资料，规范建立名师工作室日常管理档案。

6、助推一体化。在__市中小学循序渐进、螺旋上升开设思政课，为统筹推进大中小学思政课一体化建设重要工程做好铺垫、奠定基础，进而推动思政课建设内涵式发展。

五、实施步骤

1、启动阶段（20__年9月—20__年10月）。20__年9月份筹备组建思政名师工作室，挑选人员；20__年10月份，召开思政名师工作室启动仪式并开始前期规划工作。

2、实施阶段（20__年11月—20__年11月）。名师工作室按照规划方案开展专业研修活动，并完成上级安排的相关思政任务。

3、总结阶段（20__年12月）。在总结名师工作室工作经验的基础上，进一步统筹规划新一轮的思政课名师培养工作，完善工作室制度建设和机制建设，继续深化、创新思政课教师培训工作。

六、材料报送

（一）报送材料内容。参加申报的教师需报送下列材料：

1、工作室成员申报表和申报汇总表（各一份），加盖公章，电子版发邮箱（__________）。电子和纸质材料以中心校或市直学校为单位统一报送，不接受个人报送。

2、遴选条件项目中证书的复印件，与申报表装袋内报送。

（二）报送时间。材料报送时间为：报送时间截止20__年9月27日中午11点，过期申报视为自动放弃。

（三）报送地址：__教育体育局西区思政室242室

小学、初中联系人：马__电话：152________

高中联系人：冯__电话：137________

七、保障机制

1、加强组织领导。名师工作室建设在示范区教体局党组统一领导下，由教研室具体组织实施。教研室负责做好工作室的建设和名师工作室日常业务工作的管理和指导、学年度考核检查。

2、落实保障措施。各单位要积极为骨干教师活动提供政策、组织、经费等保障，支持骨干教师开展教育教学和教科研活动，为骨干教师的成长创设良好条件。

3、强化管理考核。实行年度过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制，适时组织开展观摩交流，每学年组织一次集中督导评估，依据考核结果，对工作室成员进行表彰或调整。

4、健全激励机制。对于在思政课一体化名师工作室建设中表现突出的教师，优先遴选参与省市级优质课比赛，申报的省市级课题会得到优先培育，在市级相关评优评先中优先推荐。

2024名师工作室建设工作方案【第二篇】

为贯彻落实__市第__次党代会和20__年教育提质发展大会精神，加强我市中小学教师队伍建设，构建教师研修共同体，充分发挥名校（园）长、名师、名教研员的示范、引领和辐射作用。经研究，决定开展名校（园）长、名师、名教研员工作室建设。为规范工作室的建设，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以____思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和全国、全区教育大会精神，落实__市第__次党代会提出的教育提升工程和教育提质发展大会提出的三年行动方案，以实施名校（园）长、名师、名教研员培养工程为抓手，以建设市级名校（园）长、名师、名教研员工作室为载体，以名校（园）长、名师、名教研员为引领，促进教师群体可持续发展，提升我市教师的整体素质，促进我市教育事业高质量发展。

二、工作目标

面向全市及各县（市、区）遴选，通过组织推荐选拔，新设立中小学（幼儿园）名校（园）长工作室10个，名师、名教研员工作室20个。通过建设__市中小学（幼儿园）名校（园）长、名师、名教研员（以下简称“三名”）工作室，充分发挥我市特级教师、名校（园）长名师名教研员的示范引领和辐射作用，搭建促进名校（园）长名师名教研员自我提升及中小学青年骨干校长教师专业成长的发展平台，建设一批高水平教学团队，形成一批教育教学研究成果，培养一批业务能力强、教育教学水平高的中小学（幼儿园）优秀校（园）长和教师，带动全市校（园）长和教师队伍素质提升。

三、工作措施

（一）遴选工作室主持人

“三名”工作室主持人按照本人自愿申报、逐级推荐、组织遴选、人选公示、市教育局审批的程序确定。按照以下相应的资格条件和要求组织遴选。

1、名校（园）长工作室主持人

名校（园）长工作室主持人应是学校管理的模范，教育、科研和管理的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，在__市中小学（幼儿园）中有较高的知名度和影响力，有较丰富的管理经历和经验，并具备以下条件：

（1）认真贯彻落实党的教育方针，有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新意识，学校管理成效比较显著，学校办学特色比较明显，有指导中青年校（园）长成长的能力。

（2）在编在职校级领导。具有高级教师以上职称（对于特别突出的小学校长、幼儿园园长，职称可放宽至中小学一级教师），从事教育教学工作10年以上，有5年以上学校管理工作经验。

（3）有团结合作精神，有强烈的事业心和责任感，身体健康，能够胜任主持人工作。

（4）有较强的教育科研能力。持续开展教育教学研究并取得较好业绩成果，达到下列条件之一：主持过市级（含市，下同）以上教育科研项目或作为主要成员参与自治区级以上（含自治区，下同）教育科研项目；在市级以上学术交流活动中作专题报告（含专题讲座或发言）2次以上；所主持的科研项目获得市级以上教育科研成果奖（教学成果奖）；在省级以上刊物公开发表论文至少1篇或者出版学术著作1部。

（5）已挂牌的首批__市中小学名校长工作室经周期考核合格并有意愿进入下一周期建设的，经市教育行政部门审批同意后全部直接纳入本系列的名校（园）长工作室进行统一管理。

具备以下条件者可优先考虑：

（1）正高级教师。

（2）获得__特级教师称号或自治区级综合荣誉的校（园）长。

（3）自治区名校（园）长培养工程培养对象。

（4）__市中小学名校长领航工程培养对象。

2、名师工作室主持人

——名师工作室（名学科教师方向）主持人：

名师工作室（名学科教师方向）主持人应是教书育人的模范、教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，在所任教的学科领域有较高的知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师的经历和经验，并具备以下条件：

（1）认真贯彻落实党的教育方针，热爱教育事业，师德高尚，专业知识理论扎实，有先进的教育理念和改革创新意识，个人教育教学风格明显。

（2）在职在编教师。原则上具有高级教师以上职称（对于特别突出的小学、幼儿园教师，职称可放宽至中小学一级教师），从事教育教学工作10年以上，教育教学经验丰富。

（3）有团结合作精神，有强烈的事业心和责任感，身体健康，能够胜任主持人工作。

（4）具有较强的教育科研能力。持续开展教育教学研究并取得较好业绩成果，达到下列条件之一：主持过市级以上教育科研项目或作为主要成员参与自治区级以上教育科研项目；在市级以上学术交流活动中作专题报告（含专题讲座或发言）2次以上；所主持的教育科研项目获得市级以上教育科研成果奖（教学成果奖）；在省级以上刊物公开发表论文至少1篇或者出版学术著作1部。

（5）已挂牌的首批__市中小学名师工作室经周期考核合格并有意愿进入下一周期建设的，经市教育行政部门审批同意后全部直接纳入本系列的名师工作室进行统一管理。对已经被认定为名师工作室主持人的校（园）长，如申请名校（园）长工作室主持人并经市教育行政部门审批同意后，将其纳入校（园）长系列进行管理，按照“不重叠交叉”原则，不再保留其名师工作室资格。

具备以下条件者可优先考虑：

（1）正高级教师。

（2）获得__特级教师称号的中小学（幼儿园）教师。

（3）获得自治区级或以上优秀教师称号或其他综合荣誉的教师。

（4）自治区各类名师培养工程培养对象。

（5）__市中小学名师领雁工程培养对象。

——名师工作室（名班主任方向）：

名师工作室（名班主任方向）主持人应是德育工作的楷模，班主任工作特色鲜明，有建班育人典型经验，在班级管理领域有较高的知名度和影响力，有较丰富的指导青年班主任的经历和经验，累计担任班主任工作8年以上。在职在编教师。有团结合作精神，有强烈的事业心和责任感，身体健康，能够胜任主持人工作。

具备以下条件者可优先考虑：

（1）正高级教师。

（2）获得__特级教师称号的中小学（幼儿园）教师。

（3）获得__市级或以上优秀班主任称号的教师。

（4）__市名班主任培养工程培养对象。

已挂牌的首批__市中小学名班主任工作室经周期考核合格并有意愿进入下一周期建设的，经市教育行政部门审批同意后全部直接纳入本系列的名师工作室进行统一管理。

3、名教研员工作室主持人。

名教研员工作室主持人应是教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，教研员工作特色鲜明，在学科教育科研有典型经验，在所任教的学科领域有较高的知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师的经历和经验，并具备以下条件：

（1）认真贯彻落实党的教育方针，热爱教育事业，师德高尚，专业知识与素养扎实，有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新意识，个人教育教学风格明显。

（2）在职在编专、兼职教研员。原则上具有高级教师以上职称（对于特别突出的小学、学前教育教研员，职称可放宽至中小学一级教师），从事教育教学工作10年以上，教育科研经验丰富。

（3）有团结合作精神，有强烈的事业心和责任感，身体健康，能够胜任主持人工作。

（4）具有较强的教育科研能力。持续开展教育教学研究并取得较作 文 吧好业绩成果，达到下列条件之一：主持过市级以上教育科研项目或作为主要成员参与自治区级以上教育科研项目；在市级以上学术交流活动中作专题报告（含专题讲座或发言）2次以上；所主持的教育科研项目获得市级以上教育科研成果奖（教学成果奖）；在省级以上刊物公开发表论文至少1篇或者出版学术著作1部。

具备以下条件者可优先考虑：

（1）正高级教师。

（2）获得__特级教师称号的中小学（幼儿园）教师。

（3）获得自治区级或以上优秀教研员称号或其他综合荣誉的教师。

（4）自治区各类名师培养工程培养对象。

（5）__市中小学名师领雁工程培养对象。

（二）组建“三名”工作室

“三名”工作室是在名校（园）长、名师、名教研员的主导下，围绕“三名”工作室主持人的教育理念和教育思想，以同一学科或者同一学段的优秀校长、中青年骨干教师、班主任、教研员为工作室成员，以“导师带徒”为主要培养形式，共同开展基于线上和线下实践与研究相结合的工作室建设，充分发挥工作室主持人和成员的示范辐射作用，全面带动我市优秀教育人才成长。

市级“三名”工作室由市教育局统筹设置，工作室以“__市+主持人姓名+名校（园）长（名师或名教研员）工作室”命名。一般依托名校（园）长、名师、名教研员所在单位设立，以三年为一个建设周期，实行任期制，进行动态管理，定期进行考核，并建立相应退出机制。工作室由两部分人员组成：工作室主持人，是工作室的责任人；工作室成员，分别由若干名骨干校长、骨干教师、班主任、教研员组成。每个工作室成员为10人左右，同一时期内最多不可超过15人，由工作室主持人自主选拔产生（鼓励跨县区、跨学校或依托教育集团吸纳成员，形成各层次培养梯队）。工作室成员原则上不得同时加入两个或以上工作室。工作室可聘请1名专家为顾问。原则上，专家顾问的任职条件为特级教师、市级以上中小学名师、学科带头人、市级以上教研员或大学副教授以上的教师担任。

（三）开展主题研修活动

1、制定实施建设规划。主持人负责制定工作室三年建设规划和年度工作计划，并指导成员制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及义务等，加强管理并形成制度。

2、开展教育研训活动。工作室开展团队研修、送教下乡、送培到校、巡回讲学、对薄弱区域（学校）开展支持帮扶等研训活动。其中，工作室每年开展专题研训活动原则上不少于3次，送教下乡活动不少于1次，面向全市开设的公开课、研究课或专题报告等不少于1次。工作室主持人面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于1次，不定期对工作室成员开展听评课。每位成员每年开设校级以上公开课、研究课或专题报告等不少于1次。三年培养期内应有教育思想展示等形式的成果展示1次。

3、带动学科（领域）发展。各工作室通过主持人言传身教、率先垂范，帮助成员提升师德修养、敬业精神和专业素养，以公开课、学术讲座、专题研讨、交流论坛、网络交流等形式，传承推广经验，带动我市骨干教师、班主任、校长队伍专业发展，促进更多学校优质发展。每年适当承担中小学教师市级培训项目或跟岗学习任务，承接地方组织的示范课、研究课等公开教学任务。

4、积极开展教育科研。工作室以主持人专长为基础，以成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，建设周期内至少要完成一个市级及以上重点研究课题并取得相应成果，形成一定数量的富有特色的研究成果（含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励和公开出版著作等），促进学科教学建设。

（四）组织开发优质资源

1、名校（园）长工作室根据校（园）长专业标准，在学校发展规划、课程建设、学校文化建设、教师专业发展等方面，凝练具有鲜明特点的办学思想等研究成果，每年及时梳理总结，形成一批优质资源。每年开发学校管理、课程建设、学校文化建设、教师专业发展等案例总计不少于3篇。

2、名师工作室（名学科教师方向）、名教研员工作室根据教师专业标准，积极组织成员参加如“基础教育精品课”“__中小学云课堂录课”等活动，开发学科教学设计、课堂教学视频、教学案例、创新性作业与评价等课程资源，每年及时梳理总结，形成系统的成果资料，并装订成册，每年开发优质教学设计、教学案例、课程视频等课程配套资源不少于5课时。

3、名师工作室（名班主任方向）根据专业发展需要，积极组织成员开发优质教育教学资源，主要包括：主题班会教学设计、班级管理案例、家校合作案例、班级文化建设案例、主题班会活动方案、教育叙事等，梳理形成系统的成果资料，不断丰富名班主任优质教育教学资源库。每年开发优质主题班会设计不少于5个，家校合作案例、班级文化建设案例、学生成长故事不少于3篇。

各工作室依托“__市教师培训云平台”建立工作室网页，上传优质教育教学资源和研究成果，充分展示名校（园）长、名师、名教研员的教学理念、教育思想和办学特色。

（五）开展跟岗研修活动

1、主持人的跟岗研修。组织工作室主持人到区内外名校参加集中培训或跟岗研修，近距离学习其他地区优秀教师的教学艺术、班主任的管理智慧、教研员的教育科研思维、校长的治校方略。

2、名校（园）长、名师工作室成员的跟岗研修。根据工作室主持人、成员所在单位实际，主持人可定期组织成员到主持人所在单位开展跟岗研修，近距离学习主持人的教学艺术（管理智慧、教育科研思维、治校方略）。工作室可使用工作经费适当安排工作室成员到市外学校考察学习，开拓眼界、拓宽思路。

（六）物化研修成果

定期邀请专家对“三名”工作室主持人的教育思想、教学智慧和管理智慧进行凝练梳理，帮助“三名”工作室主持人著书立说，形成具有__特色、可供全市广大教师学习借鉴的物化成果。

（七）加强宣传引导

利用市教育局官网、微信公众号等媒体及时宣传报道各工作室的研修活动，上传研修成果，供全市广大教师学习。组织各大媒体对“三名”工作室相关活动和研修所取得的成效进行广泛报道，塑造正面典型，扩大“三名”工作室主持人的影响力。

四、保障措施

（一）组织保障。成立__市“三名”工作室建设领导小组，由市教育局主要领导担任组长。下设办公室，负责相关工作的协调调度、督导评估、考核管理等工作。办公室成员由人教科、基教科、职成科、市教科所、市电教站、市师培中心等单位的相关同志组成。

（二）制度保障。出台相关工作室考核管理办法，明确教育行政部门、学校、“三名”工作室职能和任务分工，加强协调配合，形成工作合力，共同推动“三名”工作室的建设和应用具体实施。各级教育行政部门对成绩突出的工作室主持人、成员在职称申报评审推荐、岗位聘用、表彰奖励、绩效考核等方面优先考虑。

（三）经费保障。工作室建设期间，每年通过市本级教师培训专项资金及其他专项经费安排每个工作室一定金额的建设补助经费。经费按年度下达到工作室所在学校（单位），实行专款专用，遵循财务相关制度，由主持人统筹安排，所在单位监管。鼓励有条件的县（市、区）教育行政部门和工作室所在学校（单位），根据建设需要对工作室给予经费支持，并纳入当地相关人才支持计划。

2024名师工作室建设工作方案【第三篇】

贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，制订本实施方案。

一、名师工作室介绍：

学校现有市级名师工作室1个，领衔人1名，成员8名。

学校以名师工作室作为重要的教学教研载体，围绕名师工作室自身职能，坚持以服务学校课程改革为先导的方针，坚持自主学习与名师示范、指导和辐射作用相结合的原则，积极开展教育教学研究活动。

名师工作室围绕办学理念，打造高效课堂，提升教师的教育教学水平，培养学生的学习力；通过教学观摩、研讨、外出学习等多种方式，促进全体成员的快速成长，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台，促进学校教师教学教研能力的提升，实现学校教育高标准、高质量均衡发展的目标。

二、名师工作室的职责任务

（一）学课标，研课标，用课标

心中有“标准”，脚下方有路。深入学习和贯彻新课标精神，精准把握新课标变化，切实在“双减”进程中把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。

（二）培养、培训优秀教师

名师工作室领衔人负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室的基础培养目标是工作室成员应在优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。

（三）开展课题研究

名师工作室以工作室领衔人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文，促进学科教学的理论建设。

（四）推广教育教学成果

名师工作室的教育教学研究成果应以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题纪录片、现场指导、观摩等形式介绍、推广。工作周期内，工作室领衔人应带领工作室成员开设一定数量的肥城市级以上公开课、培训讲座或教学论坛。

（五）开发、整合教育教学优质资源

名师工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标，系统地建立教育教学资源库。名师工作室要建立自己的特色公众号，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

（六）教学研究活动

每个成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次肥城市级示范课或公开课；每个成员一年至少要撰写1篇理论文章，三年至少要在公开发行的杂志上发表1篇文章；每个成员一年内至少要读5本教育著作；工作室三年内完成一个研究课题。

三、工作原则

（一）坚持在市教育和体育局的领导下，在学校的具体组织下，坚持标准，严格按照计划开展各项活动。

（二）坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果教师共享，促进教师的全面发展。

（三）坚持在新课标改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课标的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

（四）坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

四、活动保障

学校为名师工作室提供活动场所，为开展活动提供服务支持。名师工作室建设和工作经费由学校负责提供报销，经费主要用于名师工作室的图书资料购置、办公设备购置、外出学习及教研、考察、学术交流等活动的开支，工作室经费严格按照规定的经费用途有计划的支出，学校财务审核报销。

2024名师工作室建设工作方案【第四篇】

为进一步促进我县中小学（幼儿园）优秀教育人才的专业成长，发挥名师在教师队伍建设中的示范、引领和辐射作用，加快名优骨干教师队伍培育和提升，在总结近年领衔人名师工作室建设的基础上，决定对《__县中小学领衔人名师工作室建设实施方案》（__教〔20__〕__号）进行修订。

中小学（幼儿园）领衔人名师工作室（下称“领衔人名师工作室”），是以领衔人姓名命名，由同一学科（或专业领域）的名优骨干教师组成，集教育教学研究和师资培养等职能于一体的教育教学研究合作团队。领衔人名师工作室，以提高教育教学实效为根本目标，以名师为引领、推进课堂教学改革为使命，以课题研究为重要抓手，聚集学科优秀人才，促进名优骨干教师自我提升，引领中青年教师专业成长。

第一章组织与管理

第1条为了加强领衔人名师工作室建设，成立由县教育局主要领导和分管领导、县教师进修学校校长和相关股（科）室负责人组成的领衔人名师工作室建设领导小组，负责管理、指导、评估和考核工作室的工作。

领衔人名师工作室建设领导小组下设办公室，挂靠县教师进修学校。由进修学校组建领导小组办公室，负责对各领衔人名师工作室进行日常管理和考核工作。主要职责是：负责名师工作室的日常管理，包括审查教师培养计划及年度活动安排，检查学习、培训、研讨活动，对工作室工作及开展的活动进行认定、考核评价等（管理考核办法另行制订）。

第2条领衔人名师工作室实行领衔人负责制和任期制。名师工作室实行领衔人负责制，坚持以问题为导向，推进课程改革、提高课堂教学实效、资源开发为工作重点，以教学、科研、培训一体化为工作途径。领衔人名师工作室实行任期制，每个任期为三年，期满按规定进行换届组建。

第3条名师工作室由领衔人、核心成员、研培对象组成。领衔人是工作室的负责人，主持工作室的全面工作；工作室核心成员2-3名（初中及小学语、数、英三学科和跨学段工作室4-5名），由本县名优教师组成，在领衔人统一组织管理下开展工作。

名师工作室研培对象分为研修对象和培养对象。每个工作室同期研修对象一般不超5人（语、数、英学科或跨学段工作室一般不超7人），研修对象每期研修时间为1年，期满可申请继续研修；培养对象以教学新秀、青年教师（年龄在35周岁以内）为主，每期一般为4-6人（小学语数英三学科及跨学段名师工作室不超过10人），培养期为3年，由名师工作室安排1名核心成员作为指导老师跟踪培养。3年培养期满经考核合格，发给结业证书。

本学科人数在20人以下的名师工作室，研培对象合计不应超过6人。乡镇学校每校都应有研、培对象不少于4人。

第4条名师工作室领衔人不是由教研员担任的，应安排一名县教师进修学校学科专任教研员作为工作室联络人，参与工作室活动并做好沟通协调工作，其他教研员应参加到本专业一个名师工作室活动中。教研员参加名师工作室工作情况列入教研员工作考核。

第二章申报与选拔

第5条申报领衔人必须具备以下条件：

（1）师德高尚，热爱教育，乐于奉献，有较强的开拓创新，热心教师培养工作。

（2）具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，在本学科领域有较高的专业素养且在本县范围内有较大的影响力，原则上应为县级名师、市级学科带头人以上名优教师或县进修学校专职教研员；中学名师工作室领衔人应具有相应学段教师资格和高级及以上职称，小学、学前教育名师工作室领衔人应具有相应学段教师资格证和中级及以上职称。

（3）近三年来以来，主持过县级及以上的课题研究（或以核心成员参与过市级及以上课题研究），在CN刊物公开发表2篇及以上本学科教学论文，在县级及以上执教过至少一节公开课。

（4）教学成绩优秀，近三年教学成绩均在县平均分以上，其中至少有一年个人教学成绩排名在县前三名（小学语、数前六名）；高中教师的教学成绩近三年须名列年段首位。

非考试学科教师申报领衔人的，高中教师要求本人或指导其他教师在近三年曾获得一次省二等奖及以上奖励；或近三年内指导学生在教育主管部门组织的学科竞赛或科技竞赛中获得省级二等及以上奖励。初中、小学教师要求本人或指导其他教师在近三年曾获得两次市二等及以上奖励；或近三年内指导学生在教育主管部门组织的学科竞赛或科技竞赛中获得市二等及以上奖励不少于两次。

鼓励进修学校专任教研员申报领衔人，教师进修学校教研员申报领衔人的可不受第（4）条限制。

（5）首次申请担任名师工作室领衔人，男教师年龄不超过55周岁，女教师不超过50周岁（领衔人可连任一次，连任不受年龄限制）。

第6条申报核心成员必须具备以下条件：

（1）师德高尚，热爱教育，乐于奉献，有较好的钻研精神，热心教师培养工作。

（2）具有较好的学科专业素养，较强的教育教学和教研能力，原则上应为县级学科带头人及以上名优教师。近三年，个人教学成绩均在全县中等以上（高中在本年段中等以上），其中，至少有一年个人教学成绩排名在县前六名（小学语、数前十名）。

（3）具有中级及以上职称，具备基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄在50周岁及以下。

非考试学科，高中教师应有本人或指导其他教师在近三年曾获得市二等及以上奖励，或近三年内指导学生在教育主管部门组织的学科竞赛或科技竞赛中获得省、市二等及以上奖励；初中、小学教师应有本人或指导其他教师在近三年曾获得县二等及以上奖励，或近三年内指导学生在教育主管部门组织的学科竞赛或科技竞赛中获得县二等及以上奖励。

第7条申报研培对象应具备以下条件：

（1）工作室研修对象应热爱教育事业、积极上进，具有较强的学科专业能力，善于钻研，原则上应具备县骨干教师以上名优教师称号。近三年至少有一年个人成绩在全县中等以上；了解自己的不足，有志于通过参加名师工作室研修弥补差距，提升教育教学和教科研能力。

（2）工作室培养对象应热爱教育事业、有积极进取心，能独立完成教学工作，有志于通过名师工作室认真学习教育教学理论、钻研课堂教学技能，提升教育教学和教科研能力年龄不超过35周岁，教龄在3年以上（含3年）。

申报工作室研修、培养对象应填写工作室研修申报表或培养对象申报表，由各工作室讨论确定。

第8条领衔人名师工作室成员的选拔，应当遵循以下程序：

（1）符合申报名师工作室领衔人条件的教师，应填写《__县领衔人名师工作室领衔人申报表》并提交相关申报材料，由所在学校推荐报送领导小组办公室并经组织评议后，报县领衔人名师工作室建设领导小组研究确定。

（2）名师工作室核心成员选拔坚持“个人申报、双向选择、择优选用”的原则，符合申报工作室核心成员的教师，应填写《__县领衔人名师工作室核心成员申报表》并提交相关申报材料，领衔人审核并提出建议人选，经领导小组办公室审核确定。

（3）领衔人名师工作室按照规定完成组建后，经县领衔人名师工作室建设领导小组同意后，予以发文公布，并向名师工作室领衔人和核心成员颁发证书。

（4）名师工作室研修、培养对象由符合条件的教师个人向工作室提出申请，经相应的名师工作室审核后，报领导小组办公室备案并予以正式发文公布，发给证书。

第三章职责与考核

第9条领衔人必须履行好以下工作职责：

（1）带好整个团队。领衔人要制定工作室工作计划，引领工作室成员开展教科研活动，促进自身发展；每位核心成员应结对帮带1-2名研、培对象，并在帮带周期内帮培、帮教提高其教育教学和教科研能力。

（2）抓好问题研究。树立“问题即课题，解决问题就是研究成果”的意识，以提升教学质量为目标，针对教育教学实践中存在的问题进行深入研究，积极总结经验发布相应成果。

（3）帮好薄弱学校。挂包一所薄弱学校（或教研组、备课组），工作室成员通过专题调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式进行帮扶，力求帮出实效，帮出成果。

（4）搞好示范引领。充分利用智慧教育平台，积极开展线上教学研究，展示教研成果，通过组织上示范课、教学研讨、报告会、名师论坛、讲座、现场指导等形式，在本县范围内推广教育教学成果。

（5）做好学科培训。用好名师工作室专项经费，积极收集教学教研信息、外地资源资料，提供学科教师使用；积极开展对外交流，聘请外来名家名师培训或组织教学骨干外出交流学习。

（6）建好学科资源。重视学科资源建设，开发、整合优质教育资源。立足县情校情学情，编写校本教材、教学设计、课件、作业等，为学科教师提供一套含教案、课件、课后练习在内的优质教育教学资源。

（7）完成县教育局、教师进修学校安排的其他指导或培训任务。

第10条工作室的日常管理由领导小组办公室负责实施：

（1）领衔人名师工作室建设领导小组办公室负责对各领衔人名师工作室进行日常管理，制定各项规章制度，提出工作指导意见，总结、推广各项教科研成果。

（2）工作室全体人员实行动态管理，对不履行职责、未完成工作要求的人员可由领衔人向县名师工作室领导小组办公室提议进行调整，由县名师工作室领导小组办公室审核和公布。

（3）各工作室每学年可由县教师进修学校发文组织县级研讨或成果展示活动2次（对外交流次数不限），并由县教师进修学校审核认定县级公开课（或讲座，一次一个半小时讲座占两节公开课，）7节以内（初中、小学语、数、英三学科及跨学段组建的工作室10节以内），并颁发相应证书。

第11条工作室的考核由领导小组办公室负责组织：

（1）领导小组办公室应制定考核细则对工作室进行年度考核和任期考核。主要从理论提高、教学引领（示范课、公开课、专题讲座）、科研能力（课题研究、论文发表）、培养骨干、帮扶教师等方面进行。

（2）考核方式。通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式进行。对年度考核不合格的工作室提出整改要求，对不认真履行工作职责的领衔人予以撤换，对整改不到位的工作室予以撤销。

（3）工作室全体人员（含核心成员、研修对象和培养对象）的考核由领衔人根据统一考核要求进行，评价结果报所在学校存档，作为其完成教研工作情况的依据之一。

第12条对领衔人名师工作室及成员激励表彰：

（1）每学年对工作室进行考核，对成绩优异的工作室授予优秀名师工作室。对成绩优异、表现突出的领衔人优先推荐申报上级名师或学科带头人；各校在职称评聘、提拔使用、评先评优等方面给予优先权。

（2）年度考核合格的工作室领衔人和核心成员、研修对象享受年度考核加分（在总分上增加，增加后得分不高于满分）。领衔人：工作室年度考核分÷100x2；核心成员：工作室年度考核分÷100x1；研修对象：工作室年度考核分÷100x0。4。

（3）研究成果在国家、省、市、县级教育部门公开推广的工作室，分别给予5万、3万、2万、1万的工作经费补助。

第四章保障与经费

第13条保障措施

（1）领衔人所在学校要为工作室安排专门办公地点，配备必要的办公设备（宽带网络、电脑、打印机等）和一定数量的专业书籍资料，为工作室创造良好的工作条件。

（2）工作室组成人员每月参与工作室集中活动不少于一次，所在学校应为其开展工作提供便利条件。外出培训、学习、交流、送教、送培等按公务出差报批。

（3）优先安排工作室成员参加市级以上（含市级）的业务进修或培训，优先安排外出交流学习和考察，优先安排参与国家、省、市级课题的申报与研究。

第14条工作经费

（1）由县教育局划拨工作室活动专项经费，每个工作室每年工作经费2万元拨入领衔人所在学校，领衔人所在学校也应配套一定的经费支持工作室开展活动。

（2）专项经费用于工作室的各项业务活动，包括添置信息技术教学用具、书籍（含数字图书）、学习资料、专题研讨活动费、邀请专家指导及观摩考察、参加学术会议、成果出版等。

（2）工作室经费由领衔人所在学校代管，建立专项开支帐目，专款专用，工作经费使用应遵守有关财经纪律和政策法规。

第五章附则

第十五条本建设方案解释权归__县教育局，具体由领衔人名师工作室建设领导小组办公室负责。

第十六条本建设方案自20__年7月1日起执行。