小学语文名师工作室建设工作方案精编3篇
小学语文名师工作室建设工作方案1
为落实《__中小学名师工作室建设与管理实施方案》的文件精神，__市教育局组织开展了中小学名师工作室推荐工作，通过个人申报、学校推荐、专家评审、综合考核，成为__市第一批名师工作室主持人。为保障工作室各项工作顺利开展特制定《____市__小学名师赵__工作室建设方案》。
指导思想
以__市中小学名师工作室实施方案和管理办法为指导，以理论学习、课题研究、教学研讨、课程研发、网络辐射、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，建设骨干教师发展梯队和充满教育智慧的名师工作室团队，促进教师全员提升，为我师小学语文教师发展作出贡献。
工作室建设原则
在__教育局安排部署和教研中心指导下，依托各学校教育资源，由学科名师工作室主持人负责的自组织（共同体）建设。
工作室基本定位
本工作室的成员基本是__片区__学校的小学语文教师。教师梯队构成合理，有师级骨干和青年教师。大家近几年遇到的最大困难是移民子女较多，学生的学情和家长对学生的教育重视程度不够。
希望在工作室共同努力下，能探索出适合__学情的有效高效的课堂教学策略。能形成一些优质的教学设计和教学实录、教学论文等成果。
四、工作室的建设目标：
名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，遵循优秀教师的成长规律，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教育教学常规，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课堂教学增质提效为主要任务，自主开展系列研修活动，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，力求在两年内形成一支在二师小学语文界有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
个人发展目标：
1、树立终身学习的观念，多读书增强理论底蕴，做个学习型、研究型的主持人。
2、重视对过程性、体验式的教学研究、实践。用心思考，反思出事物发展的内在规律，总结得失。找出成长的方向，做个反思型教师。
3、专心业务理论学习，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。
团队发展目标：
1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准双减下的小学语文课堂教学，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领工作室成员开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次片区或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、公开教学等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个公号。开创工作室公众号平台，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使公众号成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。工作室成员每人每年至少提交或发表1篇精品课堂教学实录、设计、案例、论文、课题报告等形式向外输出。每年汇集个案集（含教学设计、课件、教学评析）等资料。
6、写一手好字。板书是语文教师的一项基本功，在三年内每位成员能练一手好字。
五、组织结构
负责人：____
本校成员：____
校外教师：____
2、工作室组织架构：
日常事务：____
宣传通联：____
活动策划：____
课题管理：____
书法书写指导及资料积累：____
其他资料整理：____
考核总结：____
六、工作室建设路径
为了实现工作室活动目标，主要采用以下活动：
集中活动：每学期全体成员面对面的集中活动不少于一次，通过教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。
网络交流：日常充分利用QQ群等随时开展交流、读书沙龙、书法作品交流等学习活动。
其他方式：课题研究、论文撰写以及工作室引领报告会、校际交流、外出学习等。
七、工作室的管理办法
为加强对名教师工作室的规范管理，更好地发挥名教师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，特制定本制度。
（一）、会议制度
1、建立每月例会制度，每月最后一周的周五下午召开核心成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。
2、每学期初召开一次计划会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段工作目标、教育科研内容及专题讲座内容。
3、每学期末召一次总结会议，展示阶段性工作成果及形成的经验，探讨存在的问题。
（二）、研修制度
1、制定个人年度发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施）。
2、根据个人自我发展目标和研究课题及教学特长，有选择性地学习教育教学理论。每学期至少阅读2本理论专著，阅读五本专业杂志或期刊，撰写不少于5000字的学习心得，参加工作室组织的集体交流研讨。
3、每学期承担1节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教学设计、课堂实录、教学反思和评研记录。
4、每学年提交1篇教学论文，撰写1篇课题研究的阶段性研究成果报告。
5、每学年认真总结个人研修情况，撰写1篇反映自己成长发展的年度报告，诊断自己的发展状况。
三、课题管理制度
1、各成员必须以严谨的态度、务实的精神和科学的方法从事课题研究工作，争取多出有助于教育教学水平提高的科研成果。
2、各成员要在课题主持人的领导下，根据课题研究方案，制定阶段性的具体研究和实施计划，及时作出阶段总结。
3、课题研究必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。
四、档案管理制度
1、工作室为每位成员建立研修业务档案，工作室助手做好档案的管理工作。
2、工作室成员的研修计划、研修总结、听课记录、教学设计定期收集，归档，为个人的专业成长和工作室的发展提供依据。
附录：三年目标的分步实施方案
第一年
1、组建工作室，制定工作室实施方案、召开工作室启动仪式及制定个人发展规划。
2、建立工作室微信平台。
3、工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤。
4、工作室成员认真研读《语文课程标准》，作好读书笔记并交流学习心得。
5、工作室成员要积极参加学校举行的教学展示或送教下乡，与其他工作室相互交流学习，并就课例进行深入研讨。
6、工作室成员每人至少完成1篇教学随笔或教学案例，并争取获奖或发表。
7、工作室申报一个师级课题研究，系统进行研究，完成相应的任务。
第二年
1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。
2、建立工作室教育教学活动资源库，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。
3、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
4、发挥工作室成员引领作用，指导身边语文教师提高学科专业素养。5。继续进行课题研究，系统进行研究，完成相应的阶段任务。
6、积极撰写教育论文，并争取获奖或发表。
第三年
1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。
2、组织工作室成员外出学习、研修。
3、利用各种机会，敢于展示自己的所学，勇于磨砺自己的教艺，不断突破自我，为名师工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。4。继续进行课题研究，完成结题任务。
5、发挥成员的示范带头作用，与周围更多教师共同进步。
6、工作室开展课堂教学汇报现场会等活动。
7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出1-2名师级名师。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，并利用各种形式呈现，打造工作室的特色。
附：具体工作安排
1、时间：20__年2月—20__年1月。
具体工作安排：
3月
1、制定工作室方案、一年工作计划及各项规章制度，制定个人三年规划。
2、完成小课题的开题和立项。
3、阅读与小课题研究相关的书籍。
4、提交月书法作品。
4月
1、组织收看中国教师报“课改中国行”寒假十省市语文经典课例展评线上公益直播课。
2、观摩赵__常态课。（录播）
3、初步开展各自年段工作室子课题的研究。
4、提交书法作品。
5月
1、围绕课题开展骨干层成员上展示课。（录课或远程）
2、联合姜文娟工作室去23团送教。
3、提交书法作品。
6月
1、开展小课题研究。
2、收集资料，装订成册。
3、提交书法作品。
4、撰写课题小结。安排暑期工作室任务。
9月
1、阅读相关书籍，开展读书交流活动。
2、小课题研究，课题阶段交流。课题组成员研讨课。（录播或远程）
3、提交书法作品。
10月
1、开展新版《义务教育语文课程标准》的学习。
2、开展课题研究。
11月
1、工作室成员上展示课。（远程或录播）
2、和闫锐工作室线上交流活动。
3、开展小课题研究。
4、制作简报。
12月
1、联合塔里木王萍工作室团队开展线上交流。
2、开展小课题研究。
3、收集资料，装订成册。
4、制作简报。
小学语文名师工作室建设工作方案2
一、团队风采掠影
孙__“本色语文”名师工作室是由__市__县城关小学教师孙__领衔，由段__、朱__、李__、李__、杜__等15位来自__市6个县区的省、市级学科带头人、骨干教师或获得省、市级课堂教学竞赛奖的优秀教师组成，工作室以新课程改革理念为指导，以鲜明的教育教学主张为纽带，以期建构成集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体的市级名师发展共同体。
主持人孙__：__市__县城关小学语文教师，从教30年，曾获中国教师研修网“学科指导专家”、网络名师工作主持人，名师网络研修工作室优秀指导教师等国家级、省级荣誉；被评为__省首届小学语文骨干教师，__市学科带头人，__市模范教师，__市优秀班主任，__市优秀少先队辅导员，执教的10多个教学课例获国家级、省级奖，撰写的20多篇教育教学论文获奖或发表，主持完成了五项省市级课题研究，指导多名青年教师、学生参加省市级学科竞赛获奖。
团队成员段__：__师范优秀毕业生，本科学历，现就职__教育科技体育局，任小学语文教研员。全国推进素质教育先进个人，全国推广阅读先锋人物，省优秀学科带头人，省优秀教研员，省远程培训优秀辅导员，市模范教师。
团队成员王__：中小学一级教师，现在__县城关小学任教，曾荣获县骨干教师、优秀教师、阅读推广先进个人等荣誉称号，所撰写的《猴王出世》教学设计在《七彩语文·教学论坛》中发表，参加县县习作、口语交际、阅读课堂教学竞赛荣获一等奖，其中执教的《猴王出世》在市优质课竞赛中荣获一等奖。秉承着踏实做人，认真做事的原则，力求用阅读改变思想，用阅读点亮生活，与孩子们快乐成长！
团队成员管__：中小学一级教师，__市小学语文学科带头人，市十佳少先队辅导员。荣获__省第四届公共安全教育教师说课比赛二等奖；“叶圣陶杯”第四届全国中小学生听说读写大赛“优秀指导教师”奖；指导肖春老师执教的微课获省一等奖；课例《绝句》获省“优课”二等奖；在20__年全市小学语文部编教材教学设计大赛中，教学设计获一等奖；执教的课例《群文阅读：真正的朋友》获市二等奖；作品《小学语文情境教学的方法探讨》发表于国家级刊物《散文百家》。
团队成员李__：“眉梢眼角藏灵秀，声音笑貌露温柔。”这是__市大坪明德小学李__老师给人的整体印象。从教二十一年，她恰似一株小小的丁香花，外朴内秀，执着地吐露芬芳。她恪尽职守、孜孜不倦，语文成绩稳居榜首；她执教的《金钱的魔力》《人物心理描写》《秋天的怀念》《四个太阳》《老人与海鸥》等课例在市、县教学大赛中获得好成绩，得到专家们的一致好评。她多次被评为县“语文学科带头人”“优秀班主任”“道德模范标兵”“教育工作先进个人”“优秀辅导员”。经过长期摸索钻研，她在教育之路上，形成了一套独特的教育方式。
团队成员刘__：第六、七届__市小学语文骨干教师，__市优秀班主任。数十年来躬耕于语文教学一线，对教材具有独到的见解。乐学善思，教学观念与时俱进，常于公开课、展示课中发挥攻坚者的作用。思维活跃不死板，常给出许多“金点子”，成为课堂上不可或缺的亮点。脚踏实地，深入利村、靖石、禾丰、车溪等许多乡镇进行送教下乡活动，为乡村老师带来新思路的同时，她也在打磨自己的教学体系。因为她独树一帜的教育教学体系，她的语文教学中充满了生命的律动，在语文教育中绽放出别样的光芒。
团队成员朱__：__县实验小学教师，坚信教育本质是一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；坚持用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋养；执教的小学语文多个课例荣获市、县级一等奖，被评为市级”优课“；先后获得“市小学语文骨干教师”、“县首批小学语文教学新秀”、“县小学语文学科带头人”、“县小学语文名师团成员”等荣誉。
团队成员朱__：中小学一级教师，上犹县教研室副主任、语文教研员；省教育督导评估专家、教坛新秀、优秀教研员；市学科带头人、骨干教师、继续教育优秀辅导教师；县骨干教师、优秀教师、巾帼创新奋进标兵。课堂教学深受学生喜爱，教材教学钻研能力深得同仁肯定，有60多篇论文在国家、省、市各级获奖或发表；参加各级各类教学竞赛，获得省级奖项3个，市级奖项8个，县级奖项5个；多次执教县级示范课、6次市级示范课；县级各类讲座100余次，市级讲座6次；连续两年入选__市优秀教师讲师团，赴兴国、南康、__、全南、大余等县区开展送教下乡活动；主持完成省级课题1项，主持完成市级课题1项，参与完成省级课题3项，参与完成市级课题4项，参与在研省级课题6项，参与在研市级课题4项；“乐业精业，享受教育”的先进事迹在县电视台新闻频道播出；指导培养青年教师、学生参赛获奖：省级1项，市级9项，县级6项。
团队成员李__：__县第五小学副校长。在十九年的教学生涯里，努力汲取他人之长，结合自身理念，积极推行课堂教学改革，并形成自己的教学风格，以平易近人、轻松活泼、认真扎实的教风得到了学生的敬爱。爱岗敬业，硕果累累，先后获得市第七批中小学“学科带头人”、市中小学“信息化教学骨干教师”、县“小学语文教学名师”、“优秀教师”、“最美教师”等荣誉称号；业务突出，多次参加市县优质课竞赛分别获一、二等奖，“一师一优”活动中获省级、市级优课；教育科研，富有成果，多篇论文在市级获奖并在省级发表，主持研究的省市级课题立项并结题；努力发挥传帮带的作用，并在县作多次指导性的示范课和送教下乡；同时以培养新老师为已任，并初见成效，指导的老师参加各级各类竞赛均获得不错的成绩；指导学生多人在省市县各级各类竞赛中荣获一、二等奖，指导学生多篇习作发表于省市级刊物。
团队成员龙__：任教于__市赞贤路小学，中小学高级教师，__市小学语文学科带头人，__市信息化骨干教师，__经开区优秀教师，国家级普通话水平测试员，致力于小学语文教学，特别是古诗词教学和课外阅读教学研究，课例《芙蓉楼送辛渐》被评为教育部“一师一优课”部级优课。
教育箴言：教本味语文，臻于至善；做本真教师，静待花开。
团队成员曾__：本科学历，__县站前小学一级教师，中共党员，市骨干教师，市名师工作室成员，__县首批小学语文名师工作团二团团长，县学科带头人。20__年从教以来，多次获得师德标兵、优秀教师的称号。多次参加市县级赛课获奖，多次进行县现场教学展示。多篇论文在国家、省、市级刊物发表或获奖；指导多位学生参加写作比赛，获得国家级、省级奖项；作为主要成员参与省、市级多个课题研究。
教育理念：思想是行动的先导过程比结果更重要。
团队成员金__：__县希望小学小学一级教师，__省__市骨干教师，市优秀班主任，荣获__省第五届班主任技能展示比赛二等奖，__省第二届读写比赛一等奖。获“年度担当教师”称号，作品《静待繁花满树》发表于《__教育》。
团队成员钟__：小学高级，__县第三小学教师。__市骨干教师，市小学语文学科带头人，__县小学语文兼职教研员，__县优秀教师。主持市级课题并已结题。曾获县语文素养比赛一等奖，参加班主任育人风采展示获市二等奖，教学课例《冬阳童年骆驼队》获省级优课。
团队成员杜__：任教于__县__小学，小学特高级教师，__省小学语文骨干教师，__市语文学科带头人。曾多次担任省、市级课题研究主持人，现任“杜__语文工作室”主持人、“__五”规划重点课题《“师生共写”小学作文教学实践研究》主持人。多次参与__省“不忘初心，牢记使命”名师走赣皤活动，获得广泛好评。20__年执教的《童年的水墨画》获“一师一优课”省级优课。在《中国教师报》、《教师博览》、《小学语文教学》等省级以上刊物发表论文案例近百篇，参与编写《有效教学66个经典案例》、《优秀班主任66例》（华东师大出版社出版）等书。
团队成员郭__：任教于__县城关小学，中小学一级教师。先后获得__县“师德标兵”、县“优秀辅导员”、县“语文教学新秀”等荣誉称号。参加__市少先队辅导员风采大赛荣获特等奖，执教的《生命生命》、《晏子使楚》等课例均获县一等奖。她追求做一个温暖的教师，让教室灿烂，照亮彼此。
团队成员刘__：中共党员，中小学语文二级教师，本科，__县城关小语文教师。潜心钻研，勇于教改，在各级语文教学竞赛中崭露头角；爱岗敬业，精益求精，曾获得县“教学质量突出贡献”奖。她相信：教育是一件需要努力、需要等待的事情；读书是一辈子的重要事！
二、指导思想与愿景
坚持以____思想为指导，以__市委、市政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《__市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理办法》为依据，以鲜明的教育教学主张为纽带，以培养小学语文教学专业人才为核心建设本工作室，以期发挥名师的示范、引领、辐射作用，引领中青年教师的专业成长，造就一支有影响力的高层次学科教学团队。
三、功能定位
工作室旨在进一步提高我市名师的专业水平和综合素养、引领中青年教师的专业成长，造就一支在全省乃至全国有影响力的高层次学科教学团队，促进名师进一步成长为教育名家，为提高__市基础教育提供高素质专业化创新型的教师队伍保障。
（一）发展共同体
“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，对击始发灵光。”名师工作室不是名师个体的行为，乃名师和成员之间基于共同的目标与责任意识所组成的“合作发展共同体”。
（二）研究大舞台
“研究”是名师工作室的属性特征和第一要务，也是挖掘教师教育智慧、促进教师专业成长的有效手段。名师工作室聚焦课堂、以教育教学中的重点和难点问题为主要研究内容，以成员集体智慧为依托，开展课题研究。
（三）名师孵化所
名师工作室汇集的是在一定范围内较为出色的教师，不能说每一位成员都是名师，但至少每一位成员都有成为“名师”的潜质。因此，挖掘成员的“名师”内涵，培养优秀教师成长为“名师”成为工作室的又一重要职能。
（四）区域辐射场
在新形势下，名师已经不再是其所在学校的独有资源，而是区域内教师共享的“公共财富”。工作室成员来自全市6个县区，且兼顾边远县区的教师，每位成员教师除了要培训本校教师，且至少要与一所乡村学校结对帮扶，以期发挥名师的辐射作用，在全市教学改革中起示范引领作用，促使被帮扶的学校逐步涌现一批“名师”，为学校的持续发展创造良好条件。
四、职责任务
贯彻落实党的教育方针。认真贯彻落实____关于教育的重要论述和全国教育大会精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）提升师德修养。引导工作室团队成员及研修人员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。牢固树立终身学习理念，不断提高思想境界、文化素养和业务水平。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，不发生师德失范行为。
（二）推进教育教学改革。认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。
（三）开展教育教学研究。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，为各级教育行政部门和学校教学改革提供决策咨询服务。建设期内，完成2项以上的市级以上课题研究，每个团队成员都要撰写教育教学论文或经验总结，工作室至少在CN刊物上公开发表与课题有关的论文3篇。
（四）培养骨干教师。充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用，承担10-20名骨干教师培养和农村教师培训任务，指导青年教师参加岗位大练兵活动，探索在教学实践中培养骨干教师的新模式，推动我市师资队伍建设。
（五）推广教学成果。不断完善名师教学主张，总结、推广先进教学成果。建立工作室网站、QQ群、微信群或微信公众号等，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。开展与市外名师的学术交流活动，研究学习各地先进教育教学经验，分享取得的教学成果。
五、教学主张
自20__年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，一套套改革方案挣脱了应试教育的桎梏，张扬了学生的个性，让我们真切地感受到了小学语文教师对语文教学的孜孜以求，有些改革方案却走了不少弯路，近年来，全国知名专家学者纷纷呼吁语文教学要回归本色，新版的《语文课程标准》明确界定了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，但本地区不少教师对本色语文持观望态度，担心践行本色语文是“穿新鞋走老路”，部分教师认为提倡本色语文是守旧，是“无为”。鉴于此，工作室针对本地区小学语文教学实践，提出“本色语文”教学主张，以期探寻本色语文的丰富内涵，开辟出彰显本色语文的语文课例，为本色语文提供操作性强又颇具研究价值的实践范例。
六、研修策略与模式
工作室的研修策略是：每月确定一个研修主题，研修主题来源于语文新课程改革理念，来源于语文统编教材给教学带来的变革与疑惑。工作室从中遴选出最能体作 文 吧现本色语文教学且让一线教师感到迷茫、困惑的教学实际问题作为研修主题，以问题为导向，通过读、思、议、行等方式，引发工作室成员研讨交流、课堂实践、总结提炼，探求出解决教学实际问题的有效策略、有效课例。采取线上活动与线下活动相结合的研修模式，开展基于问题的线上沙龙研讨，基于探求出解决问题的优秀课例、策略的线上同课共构、同课异构，基于推广解决问题的优秀课例、有效策略讲座的线下送教下县（乡）等活动版块，五个活动版块围绕一个主题进行，理论与实践相结合，精准施策。
七、活动版块
为了更好地实施研修策略，工作室将倾力推出五大活动版块。版块一是师生共读一本书，每年的1月、7月、8月为假期教师共读一本书，其他月份为教学时间内师生共读一本书；版块二由共读中得到的启发或产生的困惑进行问题探讨，梳理出典型问题、解决问题的理论策略；版块三、四是将版块二梳理出的典型问题与解决策略，落实到具体的课例设计中，以期探讨出解决问题的成功课例与有效策略；版块五旨在推广成功课例与有效策略。
版块一：基于发现问题的线下师生共读一本好书活动
工作室每月10前确定一本师生共读的书目，（每年的寒、暑假期间安排教师共读，利于教师“充电”提升。）师生撰写读书笔记，记录阅读收获，写下阅读困惑，发现师生共读、学生共读中存在的疑难问题。（线下各成员自主完成，教师可以拍摄相关影像资料，上传到工作室微信群供总结报道备用。）
版块二：基于提出、梳理问题，探讨理论层面上的问题解决策略的线上主题沙龙活动
每月15日前分别就教师共读、师生共读、学生共读书目过程中的阅读困惑与存在问题、统编版教材阅读策略、（写话）习作教学、口语交际等单元教学中存在的问题进行线上工作室微信群（简称微信群）的沙龙研讨，梳理出较为突出且亟待解决的问题与理论层面上的问题解决策略。
操作流程：该期版块的第一主持人在工作室微信群发起话题讨论——其他教师尽量参与讨论或上传自己的读书影像、读书笔记图片——负责总结的老师编辑完成一份尽可能图文并茂的word文档电子稿报道，电子稿命名需标示工作室名称。
版块三：基于探求解决问题的有效课例，探求实践层面的问题解决有效策略的线上同课共构活动
每月20日前针对线上主题沙龙活动中梳理出的突出问题、理论策略遴选典型课例或教材，开展基于探求解决问题的有效课例，探求实践层面的问题解决有效策略的线上同课共构活动。
操作流程：该期版块的第一主持人提交课例初稿到工作室微信群——其他教师尽量参与讨论或上传自己的课例——该期版块几位主持人确定一份课例设计定稿与问题解决的有效策略（教学设计改动部分需用加粗红色标记，电子稿命名需标示工作室名称，）发到微信群，负责总结的老师编辑完成一份尽可能图文并茂的word文档电子稿报道。（电子稿中需包含课例设计初稿、定稿与问题解决的有效策略，以供学习推广及版块五的送教活动）
版块四：基于完善解决问题的有效课例，完善实践层面的问题解决有效策略的线上同课异构活动
每月25日前在同课共构的基础上，开展基于完善解决问题的有效课例，完善实践层面的问题解决有效策略的线上同课异构，提炼出有效的解决问题课例、教学策略。
操作流程：该期版块的几位主持人在工作室微信群提交各自的课例设计到微信群——其他教师尽量参与讨论或上传自己设计的课例——该期几位主持人根据其他教师的建议修改完善自己的课例设计，改后定稿发到微信群，负责总结的老师编辑完成一份尽可能图文并茂的word文档电子稿报道，电子稿命名需标示工作室名称。（电子稿中需包含该期几位主持人的课例设计与有效策略的定稿，以供学习推广及版块五的送教活动）
版块五：基于进一步验证、完善解决问题策略，推广成功课例的线下送教下县（乡）活动
除寒暑假外，每月月底将版块三、版块四中提炼出的问题解决策略讲座、成功课例推送到县、乡进行展示交流，使其得到进一步完善与推广，工作室每学期集中组织一次市级送教下县（区）活动。
操作方式：除工作室集中组织线下活动外，该期版块的几位主讲人到帮扶学校或帮扶对象所在班级，用该月主题版块三、版块四活动中提炼出的成功课例设计个性化地执教，或与帮扶对象进行线下的同课共构或同课异构，组织研讨交流或讲座，起到示范引领作用，送教之后及时把送教过程的影像资料与书面设计、教后反思发送给负责总结的老师汇总，负责总结的老师编辑完成一份尽可能图文并茂的word文档电子稿报道，电子稿命名需标示工作室名称，送教教师的教后反思要体现在电子稿里。
八、工作规划
（一）总体规划：本工作室将围绕学校及市名师工作室管理办公室制定的工作规划，坚持以全市语文课程改革为先导的方针，以促进骨干教师成长为主线，构建集教学改革、实验、教育科研、培养指导和成果推广于一体的名师发展共同体，引领学科发展，促进我市小学语文学科教学质量的提升和学科教师教育教学能力的提高，推动我市小学语文教师队伍整体素质的提升。
（二）三年具体规划：
第一年（20__。1——20__。12）
1、选拔工作室成员，组建工作室。
2、制定工作室建设方案，明确成员分工。
3、完善配备设施，建立相关规章制度。
4、创建工作室微信群，每位成员加入，以此作为研修交流的重要平台。
3、创建微信公众号，每月至少推出一期研修报道。
4、工作室成员制定切实可行的三年个人发展规划。
5、选择主题共读书目，撰写读书笔记，开展版块一、版块二的活动。
6、由本色语文教学难题为研究，提炼出工作室课题研究总专题，形成课题研究方案进行省级课题申报，各成员教师可以设子课题进行市级课题申报。
7、围绕主题，把版块一、二提出的问题与解决策略，落实到探求统编教材阅读策略单元的成功课例设计与探求问题解决的有效策略，分三、四、五、六年级开展版块三、四、五活动。
8、各成员拟定帮扶学校与帮扶计划。
9、打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
10、召开年度总结会，梳理总结一年来的研修收获与存在的问题，提交年度研修成果和工作室总结材料，接受市教育局年度考核评估。
第二年（20__。1——20__。12）
1、根据上一年度的工作总结，制定本年度工作规划，修改完善制度。
2、选择主题共读书目，撰写读书笔记，开展版块一、版块二的活动。
3、名家引领，学习提升。充分利用本土名师资源，采取走出去、请进来的方式，向名师学习，邀请名师指导，汲取名师长处，及时补齐短板。
4、围绕主题，把版块一、二提出的问题与解决策略，落实到探求统编教材阅读策略单元的成功课例设计与探求问题解决的有效策略，分三、四、五、六年级开展版块三、四、五活动，就统编教材（写话）习作教学单元，以问题为抓手，分年级开展版块三、四、五活动。
5、确定专题举办名师论坛活动。
6、召开课题研究工作会，形成阶段研究报告。
7、召开年度总结会，梳理总结一年来的研修收获与存在的问题，提交年度研修成果和工作室总结材料，接受市教育局年度考核评估。
第三年（20__。1——20__。12）
1、完善工作室各项运行机制，使工作室活动常态化、常规化、制度化，真正起到引领推动的作用。
2、选择主题共读书目，撰写读书笔记，开展版块一、版块二的活动。
3、围绕主题，把版块一、二提出的问题与解决策略，落实到探求统编教材阅读策略单元的成功课例设计与探求问题解决的有效策略，分三、四、五、六年级开展版块三、四、五活动，就统编教材口语交际教学单元，以问题为抓手，分年级开展版块三、四、五活动，指导校本研训，做好帮扶引领，帮助被帮扶的教师提升教学能力和专业素养，促使其形成鲜明的教学个性和特色，提升受帮学校的研训水平。
4、物化并推广名师工作室的教育教学研成果。借助微信公众号与名师工作网站等信息技术手段，以论文、讲座、公开观摩课、教学录像课、专题记录片等形式在全市范围内介绍、推广，进一步扩大影响，辐射引领更多的教师实现专业化成长。
5、召开课题研讨会，形成课题结题报告，申报课题结项。
6、召开总结会，提交研修成果材料和工作室总结材料，接受市教育局评估，争取申报下一周期工作室。
九、人员分工
领衔人孙__：全面负责工作室的研究工作。拟定工作室研修工作方案；制订工作室三年工作规划；制订工作室管理制度；创建微信群、微信公众号，管理微信群信息、管理审核微信公众号素材资源；创建网络名师工作室，审核工作室资源；组织开展教育教学研究及实践活动；组织成员外出学习、交流，聘请名师专家前来指导；实施对成员业绩的考核评估工作，建立名师工作室成员档案。
成员段__：参与工作室研修工作方案、三年工作规划、管理制度的拟定；指导确定工作室课题研究主题；指导五大版块活动的开展；负责第五版块线下主题送教下乡活动的开展。
成员王__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室线下活动的组织、通知、召集；负责工作室线下活动过程的签到、记录工作；协助管理工作室财务；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员管__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员李__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员刘__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员朱__：参与工作室教育教学研究及实践活动；指导工作室成员上传研修成果至网络工作室，管理网络工作室资源；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员朱__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室总课题研究的申报、开展与结项工作；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员李__：参与工作室教育教学研究及实践活动，负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员龙__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室第一、二学年度总结评估资料；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员曾__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员杜__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责工作室第三年度总结资料；负责工作室相关版块活动的总结报道；协助主持人指导工作室微信公众号文章的推送。
成员金__：参与工作室教育教学研究及实践活动，负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员钟__：参与工作室教育教学研究及实践活动，负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员郭__：参与工作室教育教学研究及实践活动；负责收集整理工作室各种计划总结、课题研究材料以及工作室成员档案资料，负责工作室相关版块活动的总结报道。
成员刘__：参与工作室教育教学研究及实践活动，负责工作室线下活动过程的主持、接待工作；负责工作室相关版块活动的总结报道。
十、工作制度
（一）学习活动制度
工作室每个月开展一次学习研讨活动，工作室成员应积极参加本工作室计划规定的活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须提出请假要求。
（二）科研课题制度
工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。
（三）档案管理制度
建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。每位成员准备一个档案袋或建好一个电子文件夹，将自己的个人发展规划，学期总结，取得的业绩成果，帮扶学校、教师的证明资料，参与工作室活动的影像、读书笔记、课例设计、教学反思、教学随笔等文字资料收集整理，放入档案袋或文件夹，以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。
（四）考核制度
克龙巴赫曾说：“评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的地方。”评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。对工作室成员的“考核评价”亦是如此，它不仅可以避免名师工作室的运行出现偏差，而且有利于及时发现问题、解决问题。
工作室成员的考核由主持人和上级教育主管部门负责。每年进行一次年度考核，考核主要从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，参与工作室安排的活动情况及任务完成质量将作为考核是否合格的重要依据。考核不合格者，主持人将上报市教育局调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
（五）经费使用制度
1、合理安排使用市教育局下拨的启动经费和项目经费，积极开展活动。经费的使用做到专款专用，由学校根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理，严格遵守规定和财务纪律。
2、经费主要用于培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。
有人说，名师工作室是点的凝聚，能夯实底盘；是线的延伸，能内化结构；是面的辐射，能共享智慧。我们相信，只要大家齐心协力，本工作室定将成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”
小学语文名师工作室建设工作方案3
为充分发挥我校知名语文教师的学科辐射作用，促进我校高素质骨干教师队伍的建设，进一步提升我校教育教学质量，我校拟组建“语文名师工作室”，并从__省实验小学、__省实验学校__外国语小学和__省实验学校__小学遴选出一批在语文教学科研方面有水平、有影响、有经验的特级教师、中学高级教师及省级名师，领衔建设面向三校的“语文教学名师工作室”，加速培养在全省具有领先水平的特级教师、学科带头人和骨干教师。为规范“语文名师工作室”的建设和管理工作，特制定本方案。
一、指导思想
以《__省中长期教育改革和发展规划纲要》和《__省教育人才发展中长期规划》为指导，采取切实有效的措施，以“名师带动”为原则，以语文学科为纽带，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，集教学、教研、培训为一体，开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及特级教师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长的培养机制，建设一支在全省小学语文教学科研领域中有成就、有影响的高素质名师队伍。
二、组织机构
“语文名师工作室”由工作室导师和成员组成。
导师负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。
工作室的基础培养目标是工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的培训，发挥他们在语文学科中的示范、辐射和带头作用，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果，管理岗位出经验，形成名优群体效应。
1、导师简介
孙__，__省实验小学校长，中学高级教师，北师大教育经济管理学硕士研究生，__省特级教师，__省省管优秀专家，全国三十名小学骨干校长之一，北师大教育管理学院兼职教授，__省教育学会小学实验研究专业委员会理事长，教育部小学校长培训中心中原分中心主任。曾荣获“全国十佳校长”、“__省学术技术带头人”、“__省最具影响力的十大教育人物”、“__省教育最具成就年度人物”等荣誉称号。出版有《石油娃娃学作文》、《自能作文上阶梯》《名校课堂》、《教坛笔耕录》、《探索者的报告》和《课堂的创意》等著作。
2、主持人简介
徐__，__省实验学校__小学执行副校长，__省名师，__省骨干教师，__省教育厅学术技术带头人，20__年__省优质课一等教师。
3、“语文名师工作室”成员简介
“语文名师工作室”成员，由校务委员会从三校优秀语文教师中审定批准产生，其中有较高知名度的特级教师，有中学高级教师，有省级名师，有获得省级一等奖的优质课教师，都有较强的教育教学研究能力和教育教学咨询答疑能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究的专业水平。成员基本情况如下：
李__，__省实验小学办公室主任，中学高级教师，特级教师，__省教育厅学术技术带头人，__省中小学幼儿园教师教育专家，20__年__省小学语文优质课比赛一等奖教师。
刘__，__省实验小学教导处主任，中学高级教师，特级教师。__省“百千万工程”小学语文教育教学专家，__省教育厅学术技术带头人，教育部首期基础教育国家级新课程骨干培训员，__省优质课一等奖教师。
徐__，中学高级教师，__省实验学校__外国语小学教学副校长，__省教育厅学术技术带头人，20__年__省小学语文优质课比赛一等奖教师。
田__，中学高级教师，__省教师教育专家，__省骨干教师，__省小学语文优质课比赛一等奖教师。
魏__，__省教育厅学术技术带头人，__省十佳少先队辅导员、20__年__省小学语文优质课比赛一等奖教师。
贾__，女，中学高级教师。本科学历。__省特级教师，__省优秀教师，__省首届名师，__省教育厅学术技术带头人。
石__，__省实验小学语文教师，中共党员，中学高级教师、特级教师。__省中小学幼儿园教师教育专家、__省文明教师、__省十佳少先队辅导员、__省教育厅巾帼建功标兵、__市优秀教师。
冯__，中学高级教师，__省第五批小学名师、__省骨干教师，__省一等奖优质课教师。
王__，20__年__省小学语文优质课比赛一等奖，全国名校名师示范课一等奖教师，__省信息技术与学科教学整合优质课一等奖。
高__，__省教学标兵。20__年__省小学语文优质课比赛一等奖、全国苏教版小学语文优质课比赛一等奖、全国名校名师示范课一等奖、__省教学技能大赛一等奖教师。
周__，__省实验小学教导处教科研干事。
三、组织保障
（一）组织领导
1、学校成立名师工作室领导小组，加强对名师工作室的指导、管理、评估工作。孙__校长、姜__书记任组长，张__副校长、朱__副校长、陈__副校长任副组长，孙__、王__、徐__、张__、徐__、刘星、李__、李__为成员，组织专家小组对名师工作室的工作进行考核，审核和下拨名师工作室的经费。
2、名师工作室领导小组下设办公室，负责对名师工作室工作的指导管理。
3、由名师工作室领导小组办公室牵头，组成名师工作室专家小组，负责名师工作室工作计划和学员培养方案的审核，具体负责对名师工作室的业务指导和工作考核。
（二）资金保障
1、名师工作室经费主要由省教育厅专项拨付，经费财务单列，专款专用，不足部分可由所在学校补贴。
2、名师工作室的经费开支由校务委员会审批，使用权归名师。经费主要用于：工作室添置书籍资料；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；与培养工作有关的观摩考察费；名师出版专业论著的资助费等。活动启动后名师凭活动开支正规票据到财务室报支费用和领取补贴。
（三）物质保障
“语文教学名师工作室”在__省实验小学挂牌，设在行政楼三层小会议室，配备相应的基础设施和办公条件，为工作室配备信息化办公的设备和系统，并适当减少名师的其他一般性工作。
四、建设内容
本工作室将围绕“团队建设，培育名师，发挥功能”三个方面进行内涵建设，采用“导师跟踪制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。
1、完善机制，打造名师团队
（1）建立独立运作的推进机制。导师为团队发展第一责任人，每学期根据团队发展目标，制定活动规划并具体实施规划。成员确立自身发展目标，制定学习计划，确定研究项目，完成个人专业成长报告。导师及成员建立个人档案，以记录每个成员的成长足迹，便于今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。
（2）建立导师负责的引领机制。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、课题研究和名师讲堂等形式，引导成员不断提升业务水平。团队中的每个成员要在学科组内为青年教师成长发挥应有的指导作用，促进青年教师学科专业素质的提升。每周至少完成1次听课任务，做好学习记录和案例评析，每学年2次以上教学展示；每学期组织的青年教师发展专题活动不少于1次，并安排进学科组教研活动。
（3）建立每月活动日的常规机制。工作室建立每月活动日制度。工作室活动时间为每周一次，其中每月必须集中活动一次（半天）。
2、挖掘潜质，培育名师内涵
名师是实践着的思考者，思考着的实践者。“名师工作室”将以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以教学研讨为主要内容，通过开展教学、教研、教改活动，充分挖掘和培育各位成员的名师潜质：
（1）每年阅读一本专业著作。提倡成员每月阅读相关教育理论期刊、随笔等教育理论书籍，也可读社科类其他领域的书籍，完成读书心得1篇，提升专业认知。
（2）每年发表1篇教育教学文章。文章必须就学科教学问题展开立论，观点鲜明，论证充分，逻辑清晰，具有教学指导价值。
（3）每人主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次校级以上公开课。可以在市级中心组活动中就某一专题作讲座，或者在暑假培训中发表自己的研究报告，推广研究成果。每年应该至少举行一次大型教研活动，形式包括教学观摩、互动研讨、名师发言、专家报告、校际学科联谊，等等。
（4）研究一项科研课题。以三年为一个周期，至少要主持一定级别的教育教学课题的研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
（5）编著一本专业著作。专著是由主持人主编，成员参编，三校教师广泛参与的集体科研成果，介绍各校实施教研教改的生动实践。
3、示范引领，指导青年教师
按照工作制度和工作计划，针对每一个青年教师的特长实施全程指导；结合青年教师阶段性学习情况，进行教育教学活动展示；帮助青年教师确定研究课题，或参与自己的课题研究，完成课题研究或专题研究报告，指导青年教师撰写教育科研文章。可以遴选3-5名有培养前途的中青年骨干教师作为学员，以两年为一个工作周期，通过上观摩课、资源共享、送教到校、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，激发青年教师教育、教学与教研的热情，促使学员在教育研究、教学艺术上有大的提高，培养一批具有先进理念和较强教学技能的青年教师，推进三校语文教学的良性发展，促进学科教师的快速成长。
4、聚焦问题，开展课题研究。
“语文名师工作室”以语文教学、科研和培训为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
名师工作室的工作要与学校校本实验主课题的研究，与“本真求是、和谐共生”的生态课堂教学改革紧密结合，充分发挥名师自身优势，采取个别指导、网络交流、案例分析、专题讲座、小组沙龙、参与式研讨、相互观摩、展示交流等方式开展研究活动，积极推进校本实验主课题阶段性成果的推广应用和生态课堂教学改革的深入开展。
5、搭建平台，推广教学成果。
“语文名师工作室”的教学教研成果以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式建立教育教学资源库，建立自己的特色网站或专题网页。通过网络平台，既传播先进的教育理念和教学方法、国内外最新动态与成果，还定期开展在线交流、研讨，成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，为一线教师和学生解疑释难。通过网络传播和在线互动，有效传播名师工作室的成果，实现优质教育教学资源的共享。
五、管理与考核
1、“语文名师工作室”以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。
2、考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学教研中取得的主要成绩三个方面。
3、每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。
4、“语文名师工作室”成员的考核由导师负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
附件：
名师工作室成员简介
徐__，__省实验学校__小学执行副校长，中共党员，小学高级教师，本科学历，__师范大学中文系课程班研究生。__省名师，__省骨干教师，__省教育厅学术技术带头人，__省优质课教师。曾在《课题研究通讯》、《__教育》、《小学青年教师》、《__教研》等刊物上发表文章，主持课题《校本课程的开发、实施与管理研究》荣获省教育厅、教研室优秀研究成果一等奖。曾获全国小学语文青年教师个性课堂大赛一等奖。
贾__，女，中学高级教师。本科学历。__省特级教师，__省优秀教师，__省首届名师，__省教育厅学术技术带头人。贾老师在教学上不断创新，作文教学成绩显著，她的“生活体验作文教学法”获省教育成果二等奖，指导学生发表作文400多篇，出版作文集2部。在CN刊物上发表《帮助学生找到写作的切入点》《让课本上的字“活”起来》等论文近百篇。独立和合作出版《同步作文》等专著7部。《找作业》《爱如茉莉》被评为省、市优质课。曾参与教育部课题，以课程视频的形式为全国的中小学教师讲述《作文教学的设计与实施》。__电视台曾对她进行专题报道。
李__，__省实验小学办公室主任，中学高级教师，__省特级教师，__省优秀教师，__省教育厅学术技术带头人、__省中小学幼儿园教师教育专家。所上的课先后获得区、省语文优质课评比一等奖，撰写的教学论文多次发表于《小学教学》和《教育时报》。主持和参与的课题《运用多媒体教育手段开辟作文教学新天地》、《中小学安全教育课程开发的研究》获__省课题研究成果一等奖；《教学不民主现象产生根源的研究》、《教育培训市场繁荣背后的隐忧》分获__省教育科学研究优秀成果论文类一等奖和二等奖；《__省实验小学管理规程构建与应用》获__省教育干部培训科研成果（著作）类一等奖。参编__省义务教育地方课程读本《书法艺术》1-6册、《书法艺术教师用书》1-6册由海燕出版社出版。
刘__，__省实验小学教导处主任，在读教育硕士，中学高级教师、特级教师。__省“百千万工程”小学语文教育教学专家，__省教育厅学术技术带头人，教育部首期基础教育国家级新课程骨干培训员。所上的课先后获__省、__市优质课评比一等奖；多次受邀请作为专家赴安徽、江苏、__等地参加全国新课程改革研讨活动，并作观摩课及专题报告；指导学校老师所上的课获全国青年教师课堂教学比赛一等奖。多次在报刊杂志上发表文章，所撰写的论文及主持的科研课题分别荣获国家、省、市级多项奖励。
徐__，女，大专学历，中学高级教师，省师德标兵、省教育厅语文学术技术带头人。所执教的《爱如茉莉》在省第七届语文优质课大赛获一等奖，在第二届全国中小学公开课电视展示活动中获二等奖；《珍珠鸟》一课获省直学校优质课比赛一等奖。20__年在全省教育系统教学技能竞赛中获一等奖，并被授予“__省教学标兵”称号。辅导的优质课获国家级、省级、市级一等奖。所主持的课题获省教科研成果一等奖，撰写的论文多篇发表并获省级奖。
田__老师，中学高级教师，__省骨干教师，__市先进教师，首批__省教师教育专家，__新区优秀教师，全国十佳班主任。__省语文优质课大赛一等奖获得者；省级优质课辅导教师。近年来先后在上海、杭州、__、西安、太原等地做观摩课、学术报告。《小学语文教学》杂志曾专题介绍了该教师的教学风格和特色，《辅导员》杂志为其做五千余字的专题报道，事迹收录在《成长中的教育家》一书。多次承担国家级、省级实验研究课题，多次获得省级教育教学成果一等奖。
魏__，__省十佳辅导员，__省教育厅学术技术带头人，致力于形成“激情导读”的教学风格，倡导以文学之美，浸濡孩子的心灵。曾先后获得__省小学语文优质课比赛一等奖，陕西省第二届中小学新课程资源应用于学科整合展示交流会特等奖，全国苏教版美文诵读大赛一等奖等。执教的《五彩池》、《圆明园的毁灭》由__电教馆出版发行。
石__，__省实验小学语文教师，中共党员，中学高级教师、特级教师。__省中小学幼儿园教师教育专家、__省文明教师、__省十佳少先队辅导员、__省教育厅巾帼建功标兵、__市优秀教师。所教班级荣获__省文明班级。在__市和__省小学语文教师优质课评比中分别获得一、二等奖。指导青年教师所上的课获得省级优质课评比一等奖。撰写的论文及主持的科研课题分别获得省级评比一、二、三等奖。在报刊杂志上发表文章几10篇。辅导的学生在国家级、省级作文比赛中分别获奖。
冯__，中学高级教师，__省第五批小学名师、__省骨干教师，__市劳动模范，__省一等奖优质课教师。曾发表文章18篇，先后承担了五项国家、省级课题实验，先进事迹被刊登在《教育时报》和《托起明天的太阳》。
王__，男，文学学士，先后获得省教育厅信息技术与学科教学整合优质课一等奖，__省教育软件大奖赛一等奖。20__年获得教育部第二届（深圳）全国名校名师教学研究课展评一等奖，20__年获得__省第九届小学语文优质课大赛一等奖，说课比赛第一名。多次参加全国、省优质课、教研课、教学观摩课评比及送课下乡活动。
高__，男，__省教学标兵。先后获得__省小学语文优质课比赛一等奖，全国苏教版小学语文优质课比赛一等奖，全国名校名师示范课一等奖，__省教学技能大赛一等奖，__省“我把青春献给党”演讲比赛一等奖。
周__，硕士研究生。__省实验小学教导处教科研干事。参与课题《小学生人文素养教育实验研究》获国家级课题立项，20__年获得__省教育科学优秀教育成果一等奖。