课程具体实施方案精编4篇

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课程实施方案1

为了提高我校的足球运动水平，增强学生体质、调动广大学生顽强拼搏、勇攀高峰的积极性，根据校园足球特色学校的具体要求，为我校创建重庆市重点校园足球学校，并结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实重庆市教委和校园足球办文件精神以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学足球比赛制度，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高青少年的足球兴趣，从而培养全面发展特长突出的'青少年足球后备人才。

二、工作方针

依据重庆市教委、校园足球办的文件精神；在全校掀起足球热潮，充分发挥各年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构

为加强我校校园足球工作领导小组，特成立本校足球活动工作领导小组：

1、成立校园足球工作领导小组：

组长：

副组长：

组员：

2、成立校园足球训练工作小组：

组长：

组员：

3、成立校园足球宣传保障小组：

组长：

四、职责分工

1、由校长负责学校足球工作的全面开展，总务处全面实施校园足球活动的教学与比赛工作。

2、班主任负责组建班级足球队，体育老师协助。

3、工作小组组长全面负责校内竞赛组织安排工作，并保障学生的安全保卫工作，其他成员协助。

4、江元隆、何申效负责组建校园足球队，并对运动员进行身体素质、足球技术、足球战术的培训与指导，负责组建学校足球队参加校外比赛及参赛运动员的学籍和注册管理。

5。负责将开展校园足球活动有关的图片、信息报道。

五、工作计划

（一）开展活动班级的选取

根据学校的基本情况，20年我校开展活动的班级选在中高年级

三、四、五年级，组建足球队，进行训练和比赛。

（二）

具体要求：

1、各部门统一协调，保证具备足球教学、训练、比赛所场地及器材等条件；

2、学校专职体育教师根据情况对其他体育教师进行培训指导；

3、在校学生每周应不少于3小时足球活动时间，全校保证不少于40%的学生参加足球活动；放寒暑假时体育教师不少于一半的时间在学校里进行足球训练。

4、将足球教学内容纳入日常教学计划，保证每周一节的体育课为足球教学。

5、利用大课间和阳光体育活动时间，组织三至五年级学生开展校园足球比赛，三至四年级为中段足球比赛，五至六年级为高段足球比赛，各段比赛每年保证不少于4场比赛。

6、各班班主任负责学生和家长的沟通工作。

7、体育活动课教师将足球教学作为首选内容。

（三）

1、各班组建啦啦队，制定班级特有的标语、口号、队服和队旗，在班级的文化墙上设立特有的足球板块，选出班级的足球明星，队班级足球队进行宣传，建立好明星效应。

2、学校足球文化方面，加强学校足球文化建设，建立学校足球文化墙，设立学校足球标语，选出校级足球小明星，成立校级足球啦啦队。

3、学校开展校园足球啦啦队比赛，提升学校啦啦队水平。

六、经费管理

（一）经费来源

我校开展校园足球的所有经费全部来自财政全额拨款。

（二）经费管理

1、建立独立的账目，确保专款专用；

2、严格执行财务管理制度和审计规定。

（三）经费用途

1、足球运动员训练时饮用水、训练器材等费用。

2、足球运动员竞赛时服装、交通、食宿、营养补助等费用。

3、足球教练员带队训练加班费和带队竞赛时服装、交通、食宿费用等。

4、校园足球开展活动组织、宣传等活动费用。

5、校园足球设施的添置与维护费用。

6、表彰和奖励优秀足球教练员、运动员、校园足球管理人员。

课程实施方案2

一、指导思想

以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

二、学校课程实施的目标

1、学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

2、教师发展目标

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、学校课程实施的原则

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则

学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3、发展性原则

学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

4、科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

四、学校课程实施的方法措施

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。

4、制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。

5、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。

6、学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

五、学校课程实施的评价

1、成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

2、对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

4、对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

六、师资培训

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。

2、请进来——聘请校外有关师资。

3、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

七、资源包的开发

满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。

八、配套措施

1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。

3、校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。

4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

课程实施方案3

一、指导思想

从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

二、学生与资源分析

为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。

课程理念

1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。

2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。

3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。

4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体

与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。

三、课程目标

1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。

2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。

3、养成良好而正确的发声姿势。

4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。

5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。

四、课程内容

1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。

2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。

3、进行试唱和节奏的训练。

4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。

五、学习基本内容

合唱队招生工作

1、唱歌

2、听音歌唱方法

第一课章 主题 划分声部

1、根据音色划分声部

2、根据音域划分声部

3、根据学生换声点划分声部

第二章 声乐训练

1、基本原则

2、声乐训练的一些方法

第三章合唱前的练声

1、 练声的要领

2、 练声曲谱例

第四章 练唱前的准备工作

1、熟悉作品与分析处理

2、歌曲演唱的艺术处理

第五章 歌曲的排练

1、歌曲排练的程序和要点

2、一些重要的排练方法

3、技巧训练与乐感表现的关系

4、演唱的艺术表现

第六章 合唱的统一、平衡与和谐

1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致

2、平衡——声部间音量的安排

3、和谐——音准的协调

第七章 合唱的指挥

1、指挥要领与基本手势

2、指挥的常用手法

3、指挥应注意的一些问题

4、合唱读谱

5、指挥的动作设计

6、合唱指挥的特点

六、课程评价

1、评价标准：以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

2、评价主体：发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。

3、评价手段：坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。

4、评价方法：包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。

在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展

课程实施4

关键词：德育课程；整合；课题

一、课题的提出

我国德育教育得到进一步普及，而相关工作也均开始有效落实，但是受到传统教学观念的影响，当前大部分初中学校并未充分认识到德育教育工作的重要性，在实际教学的过程中缺乏对相关教学工作的正确认知，而学生也普遍没有充分认识到这一项课程的重要性，使得这一项重要的教学工作逐渐朝着边缘化方向发展，为初中德育课堂教育带来一定消极影响。在这一背景下，初中德育教育整合成为改变教学现状的一种有效手段，同时也成为德育课程教师在今后需要研究的一个重要课题，而有关初中德育课程整合实施的有效方式也已经开始实施，这就要求教师在今后工作的过程中积极探索教学手段，完善教学方式，开展相关研究，以提高课堂教学质量。

二、研究的内容

本课题在实际研究的过程中，主要是通过分析当前在初中德育课程教学中存在的主要问题进行详细分析，结合当前时展特征，对初中德育课程教学进行适当变革，使得初中德育教育更加适应当前社会发展趋势以及国家对青少年的进一步要求。整合德育课程是一种当前较为有效的课程变革方式，首先确定研究课题，然后根据课题明确课堂教学目标，然后根据课堂教学目标开展相关教学工作，制定相关的教学方案，付诸实践，针对课堂教学效果以及学科整合效果，进行研究分析。

三、研究的过程

（一）研究对象

本课题的研究对象选取了浙江省丽水市松阳县民族中学初二年级中的5个班级的216名学生作为研究对象，开展本课题的课程整合教学。

（二）研究步骤

首先，结合当前初中德育教育工作的实际情况，以及德育课程内容制定教学方案：以初二德育课程八年级上册《网络交往新空间》为例，在实际教学的过程中将计算机课程的相关知识引入到实际教学中，使得学生可以通过德育教育课程从学校到课程本身以及延伸内容。然后，结合当前学生课堂学习的实际情况，将课堂教学各个环节进行划分：第一，为初中生普及相关的计算机知识，吸引学生注意力。第二，结合相关计算机内容，为初中生讲授网络上的人际交往、享受健康网络交往这两方面重要内容，通过这种方式使得当前德育教学与计算机教学相结合，拓展学生的知识掌握范围。

（三）研究结果

第一，在实际教学的过程中有大部分学生对于教师所讲授的相关知识具有一定兴趣，且在课堂教学的过程中愿意对教师所讲授的相关知识进行思考，如表1显示，在初中德育课程整合实施的过程中，有超过80％的学生较为喜爱这种教学方式，并可以结合教师所讲授的相关知识对享受健康的网络交往进行理解，并了解到健康网络交往对于拓展人际关系、规避网络安全风险的重要意义；有11％的学生认为这种课堂教学方法一般，能够学习到的相关知识有限，无法满足自身需求；此外，还有5．1％的学生课堂教学并没有发生具体变化，对课堂教学缺乏足够兴趣。这就说明，虽然初中德育课程整合可以在一定程度上改变当前教育工作现状，但是自身仍然具有一定的局限性，无法满足所有学生对于知识以及相关内容的实际要求。因此，在今后发展的过程中还应针对当前德育课程整合过程中存在相关问题进行完善，以充分保证课堂教学的实效性。第二，根据教师在实际教学过程中的真实反馈，在进行德育课程整合实施的过程中，大部分教师认为这种教学方式可以有效提高课堂教学质量，活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，同时还可以在一定程度上拓宽学生视野，使得学生可以在这一过程中不仅可以学习到有关德育方面的相关内容，同时还可以为学生开展其他课程学习奠定良好基础，对于今后学校开展德育教育工作具有重要意义。除此之外，还有一部分教师认为，这种教学方式虽然可以充分激发学生学习兴趣，但是其自身具有一定的局限性，一方面这种教学方式无法充分激发全部学生的学习兴趣，而学生自身的各方面条件也存在一定的差异性，这就在无形之间限制了课堂教学成果的有效提高；另一方面，受到课时方面因素的影响，进行课程整合会在一定程度上缩减课程知识讲授的时间，使得学生无法通过课堂教学更加深刻的理解并掌握相关知识，进而导致学生学习目标、学习方向出现偏差，不利于初中生深化对相关知识性课程的理解，在一定程度上增加了学生的理解难度，使得课堂教学质量无法得到整体提高。

四、研究的成果

（一）理论成果

通过本次研究，充分了解到当前初中德育课程在实际教学过程中存在的诸多问题，并结合当前社会发展现状对于相关教学问题进行完善与研究，认为在实际教学的过程中，教学的有效性主要是取决于两个方面，一方面取决于学生是否能够完全按照教师要求完成课堂要求，及时掌握相关知识，而另一方面则是取决于德育教师在教学过程中能否充分发挥自身主观能动性，创新教学方式，改变教学观念。因此在今后发展的过程中如何激发学生兴趣、保证课堂教学质量已经成为德育教师需要考虑的重要问题，对于学生今后的学习与发展具有重要意义。

（二）实践成果

首先，教师在实践的过程中应注重将课程知识与道德方面的相关内容进行整合，这不仅是对德育课程教师的要求，同时也是对其他科目教师的具体要求。通过采用这种方式，可以使学生在潜移默化中掌握相关德育知识，进而充分了解到提高自身德育水平对于当前今后发展的重要性。其次，德育教师在实际教学的过程中，应结合社会中发生的大事小情，为学生详细讲解有关道德方面的相关知识，进而帮助学生树立正确的人生观与价值观，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

五、课题的评价

通过本次课题研究，将这种方式运用至课堂教学中，可以有效提高学校德育教育工作质量，使得德育教育课程不再是一门边缘化课程，而是属于初中教学内容、进程中的一部分重要内容；经研究证明，这种教学方式可以起到较为良好的教学成效，有助于提高当前课堂教学质量及教学的水平，对于学生今后的长期发展具有重要意义。然而由于这一项教学方法的实施，虽然可以提高学校德育教学工作质量，但是在实际教学的过程中容易使学生无法明确课堂教学中心，并出现学习思路偏移的情况，使得各个学科的课程进度无法得到有效保证，因此，在今后研究的过程中，将针对这些问题提出具体的解决办法，同时根据各个学科教师的及时反馈，对教学方案、教育设计等方面进行完善，以有效解决当前课堂教学中存在的主要问题，有效提高当前课堂教学成果，提高学校德育教育工作质量，同时帮助初中生奠定良好的发展基础，为其今后的各项发展创造便利条件。除此之外，学校在今后发展的过程中还应结合当前学校在实际教学工作中存在的诸多问题，积极开展相关变革，为初中德育课程整合实施的顺利进行创造有利条件，同时定期对教师进行培训，使得教师可以充分认识到德育教育工作的重要性，进而充分保证课堂教学的有效性。

六、课题的结论

综上所述，根据研究结果表明，初中德育教育课程整合是一种较为有效的方式方法，对于提高学生课堂教学质量具有重要意义，通过采用这种方式方法，可以充分激发学生的学习积极性，使得学生可以在今后学习的过程中积极配合教师开展的各项工作，同时结合教师所讲授的相关内容进行自主思考，并将这些理论知识有效应用至实践中，使得学生可以在这一过程中充分体会到德育教育的重要性，并且在今后发展的过程中将德育教育的相关内容贯彻至始终。与此同时，通过将实现初中德育课程整合实施，可以进一步提高当前学校教师团队的教学水平，使其在今后发展的过程中可以结合这一教学方式积极开展相关的教学工作，有效提高整体教学质量，为培养综合型人才奠定良好基础。

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