投资学研究的实用进展范例【优推5篇】

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投资学研究的最新进展范文【第一篇】

所谓中学思想政治课研究性教学方法，就是在中学思想政治课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，以特定的、具体的某一主题或专题为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。

新世纪的基础教育，应当是促进学生全面发展的素质教育，其重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是要以学生的发展为本。因此，在中学思想政治课教学过程要达到这一目标，着眼点不仅要放在改变学生的学习方式上，同时也应把着眼点放在改变老师的教学方法上。实践证明，与研究性学习相对应的研究性教学以学生发展为本，凸显学生的学，强调学生的探究和创新。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。

2．实施研究性学习是适应课程改革的迫切需要。

我国正在酝酿的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。新的课程结构设置了“社会实践活动”，研究性学习活动正是“社会实践活动”的核心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题进行主动探究，这势必促使思想政治教育工作者要从“学生为本”的思想出发，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的境地，创立能促进学生发展的新教学模式，促成学生能力思维发展和人格个性发展。因此，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的一项迫切需要。

3．实施研究性教学是培养学生完备的政治素养的重要手段。

新的课程标准和教材一个鲜明特点就是注重了能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”，把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志”，换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在“讲、划、背”的低层次水平上，而应该转变为学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，逐渐掌握学习和生活的基本技能，提高自身的政治素质和生命质量。因此，研究性课堂教学模式的出现就显得极其迫切了。另外，当前学生的能力培养仍然囿于课本，课本成为课堂教双边活动的唯一媒介，成为学生技能培养的唯一渠道；传统的教学模式--班级教学的封闭性，注定课堂上只能采取老师、学生听的方式。因此，研究性课堂教学模式对打破传统教学模式的桎梏同样有着十分重要的意义。

1．密切联系实际的原则。

研究性教学必须密切联系实际，提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最见的现象和问题，这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣，同时也有利于增强学生开展研究性学习时的可操作性和针对性。

2．形式多样性原则。

在实施研究性教学的过程中，应该注意研究活动形式的多样性。按照新教材的要求，搜集相关资料并撰写小论文、开展社会调查并撰写调查报告、组织讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等活动形式都可以采用，这些形式不仅有利于最大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促使最大多数的学生参与活动。

3．评价标准开放性原则。

在中学思想政治课教学过程中开展研究性教学，其目的是为了通过改变学生传统的学习方式和教师传统的教学方式来提高学生的能力，因此在对研究性教学进行评价时，一般不注重研究成果的价值，而更加侧重于老师教学和学生学习的过程。所以，其评价标准应该是开放性的，而决不能搞“一刀切”。

4．独立研究和合作研究相结合的原则。

研究性教学要求学生自选主题，自我解决，尊重学生的自主意识，积极培养学生的个性。因此，个人独立研究是开展这一教学模式的.最基本形式。但由于当前学校图书的书量、学生个人文化程度等因素的制约，学生个人的力量往往难以解决复杂的问题。因此，学生之间必须充分交流、切磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资料，相互启发，相互争论，从而取得“突破性”的成果--探索出未知的知识。

5．课内研究与课外研究相结合的原则。

研究性教学的内容主要来自教材，同时它的每一个研究专题又都离不开现实生活中的具体材料作为研究支撑。因此，在实施中学思想政治课研究性教学的过程中，既要立足于课堂教学，又要积极鼓励和支持走出教室，走向社会，这样才能为深入研究各项专题收集信息。

一般说来，思想政治课研究性教学模式实施的流程是：研读教材--确立课题--指导研究--成果展示与评价，共四个阶段，具体实施如下：

通读教材。

这是实施研究性教学模式课的起点和基础，它影响着以后研究学习时能不能选择主题和选一个什么样的主题。研读教材时可依据内容特点采取不同的方法。如，朗诵、表演、图片展示等等。通过研读教材，使学生对教材有一个感性的认识，同时也能帮助学生明确教材中的难点和疑点，从而为确定研究课题奠定了基础。

确立课题。

这是实施研究性学习的重要阶段，影响到研究性学习成果的水平、价值、境界。一般说来，不同的内容有不同的研究方向，至于确定什么样的课题，主要取决于教师选取的视角，取决于教师对教材的理解程度，同时也受学生的兴趣爱好和学生生活的自然环境和人文环境影响。在实际操作过程中，我们可以指导学生侧重于一个方面作为研究方向，确立学习课题。例如：思想政治课高中一年级教材，第一课以讨论的形式来学习“怎样正确对待货币”，第二课以小论文的形式来学习“社会主义国家为什么能对市场经济实行强有力的宏观调控”，第三课讨论的形式来学习“企业经营者应该具有什么的素质”，第四课以讲演的形式来学习“劳动者的权利和义务”第五课以调查报告的形式来学习“依法纳税是公民的基本义务”等等。

指导研究。

这一环节是该模式的实质性阶段，它要求学生在教师的指导下以个人研究或合作研究的方式就自己的课题进行研究性学习。首先，要求学生制定一个学习目标。其次，要制定学习方案。再者，学生根据上述目标和方案进行自主探究学习。以第五课“依法纳税是公民的基本义务”为例，其学习目标应该包括（1）明确性质和作用。（2）了解有关纳税人的基本常识。（3）懂得国家有收税的权力，公民有纳税的义务。（4）培养调查研究的能力。其学习方案应该包括(1)在教师的指导下分组拟定调查提纲。（2）采取走访或邀请当地税务工作者座谈等形式。（3）按组完成调查报告。（4）全班交流，各组指定代表发言。学生的自主探究过程主要是：他们根据计划先分头开展走访、调查、座谈、查阅资料等活动，掌握必要的数据和案例，了解不同的纳税人在纳税过程中不同表现。然后，对上述活动中所获取的感性材料进行分析、归纳、整理，提炼出自己的感受和观点，最后确定执笔人撰写调查报告。从具体实施过程来看，这一活动过程与传统教学相比，显得复杂、繁琐，但对提高学生的组织能力、协调能力、自学能力有着极其重要的促进作用。

成果展示。

这一环节既是活动的终结过程，也是教师发现问题、解决问题的过程，同时也是对活动作出评价，进一步激发学生求知欲望的过程。仍以“依法纳税是公民的基本义务”为例，各个学生小组通过推选代表在全班发言交流的形式展示学习成果，在老师和同学的充分肯定和恰当否定中感受成功的喜悦和学习的乐趣，反思活动过程的疏漏与不足，大大激发他们继续进行探索和创造的欲望，从而实现学生在学习中的可持续发展。

纵观上述整个活动过程，每一个步骤都充分体现了学生的主体地位，把发展学生的能力放在了突出地位。学生主动参与、合作学习、积极探索，这正是素质教育所追求的境界，也是我们中学思想政治课教学改革所追求的新境界。

1．实施研究性教学，并不是要完全排斥传统教学方法。研究性教学虽然关注的是问题的提出，关注学生自主学习的过程，但并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能尽快获得新知。因此，在教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能搞“一刀切”，所有知识点都通过研究性教学来传授同样是违背教学规律的。

2．教师素质要不断提高。要在研究中以自己的创新精神和实践能力去培养、提高学生的创新精神和实践能力。

3．学生自主探索、自主学习的潜力很大，而且他们的创新精神只有在创新中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能得到有效提高。所以，首先要充分相信学生，其次要大胆地放手让学生去实践，一切都不能空谈。

投资学研究的最新进展范文【第二篇】

成人教育哲学是成人教育学科体系中的基础学科,是正确认识和解决成人教育现实问题的理论基础和指导方法.以来,随着我国成人教育的不断发展壮大,成人教育理论研究也不断走向深入,作为成人教育基础理论的`重要组成部分的成人教育哲学研究也取得了较大进展,也存在一些缺失.只有不断完善和丰富自己,才能有良好的发展.

作者：耿金龙王芳郭伟作者单位：河北大学成人教育学院刊名：职业时空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分类号：关键词：

投资学研究的最新进展范文【第三篇】

研究性教学是指教师以课程内容和学生的学识积累为基础，通过教学与研究、实践的结合，引导学生创造性地运用知识经验和能力，从学科领域或现实生活中选择和确定专题进行研究，使其在研究过程中获取知识、培养能力和训练思维的教学。

近年来，研究性教学所倡导的教育理念得到了越来越多的认可，研究性教学的研究与实践不断深入，通过研究性教学的开展，能够引导学生进行探究式的学习，将教科书上的“答案”变成“问题”，鼓励学生主动去发现问题、分析问题和解决问题，并在探究过程中能动地获取知识、发展技能和培养能力。

相对于金融专业的其他课程来说，投资学开展研究性教学有着天然的优势，其课程特点使它能够更容易的与研究性教学结合起来。

投资学作为核心专业课程一般有较多的前置课程，在投资学的学习中会用到西方经济学、货币银行学、金融市场学以及统计学等等多门专业基础课程的知识，课程综合性较强，通过研究性教学手段，能使学生综合使用所学知识，更好地理解所学课程，培养他们的逻辑思维与综合能力。

投资学是一门应用性较强的课程，运用投资理论指导投资实践是课程的教学目标。

正是因为这种可操作性使学生容易产生兴趣，在教学过程中通过研究性教学引导学生对现实的投资实践进行考察与思考，能够使学生更好地把理论与实践相结合。

投资学同时也是一门复杂的社会科学，其理论像投资本身一样具有一定的不确定性，学者对投资的研究不断深入，各种理论不断出现，相关研究是金融学学术研究的重点和前沿，这样的课程非常适合研究性教学的开展。

鼓励学生了解相关学术研究、对这些研究进行思考甚至批判，通过这样的过程使学生提高专业素养，这正是投资学研究性教学的真意。

研究性教学中“以项目为中心的学习”和“以问题为中心的'学习”这两种模式最为普遍。

投资学的研究性教学也应该借鉴这两种模式，依据教学内容和教学目标深入挖掘研究性教学的可能。

(一)任务研究。

以项目为中心的研究性教学在自然科学中应用较为广泛，在投资学领域这种形式也不易实现，但是我们可以创设相关项目来达到教学目的，一个基本的方法就是布置任务，以项目的形式让学生来完成。

比如让学生去撰写研究报告，在内容上可以是行业分析、个股分析等等。

还可以让学生去管理虚拟资产，考评他们在管理过程中知识的掌握和运用能力。

总之，这些任务应该是一些综合性、应用性较强的内容，应该有足够的开放性让学生自由发挥。

(二)调查研究。

投资学是一门实践性的课程，投资学的教学应该鼓励学生去实践，鼓励学生在实践中发现问题、研究问题。

学生的实践不一定是让学生去投资，而是让学生深入到投资实践中去，比如可以去证券公司参观考察，也可以让学生针对某些问题展开调研，比如调查分析居民的投资行为、投资偏好、投资收益等等，通过调查获得研究数据，从中发现问题、分析问题、解决问题，使投资学的教学变得更加贴近实际，也能让学生更多的理解投资理论与投资实践。

(三)案例研究。

案例教学是一种常用的教学方法，以问题为中心的“案例—问题—讨论”的教学方法，是研究性课堂教学的路径模式之一。

在投资学领域有很多经典案例，让学生自主的去搜集信息，从不同方面去讨论这些案例，能够使学生得到一些有益的认识和结论。

这样的案例教学具有很强的目的性、启发性、实践性和综合性，能够诱导学生提出问题，打破传统教学方式中以教师和教材为中心，单向传授知识的弊端，激发学生的学习兴趣，提高学生研究能力。

(四)专题研究。

在投资学的教学内容中，几乎每一章都有相应的学术问题或者时事热点问题可供讨论和研究，专题研究就是由教师确定研究内容，由学生根据题目自主学习、自主探究。

在组织形式上，可以分组讨论、分组汇报，也可以单个学生完成小论文，还可以通过集体讨论、甚至辩论的方式来完成。

通过这样的研究活动使学生真正了解学术研究的相关内容，培养他们的学术素养、逻辑思维和研究能力。

在我们投资学的教学过程中，经常开展研究性教学活动，在教学过程中发现了一些问题直接影响了研究性教学的效果，主要表现在以下几个方面：

(一)传统教学理念改革尚需努力。

研究性教学区别于传统教学的重要一点就在于它是自主学习，教师与学生在教学过程中的角色都会发生变化，这要求各方都要抛弃习惯性的传统教学思路，勇于改革，善于创新。

很多教师在研究性教学过程中容易越俎代庖，在学生研究效果不理想的情况下走上了传统教学的老路。

很多学生习惯于被动的听课，缺乏自主学习的动力，把研究性学习当作作业一样草草应付了事。

还有很多教学管理者对研究性教学缺乏正确认识，认为这种教学方式老师很轻松，学生不一定能掌握大纲要求的知识。

所有的这些都是传统教学模式下的习惯思维，因此，要避免研究性教学成为一种形式就必须要更新传统教学理念，锐意改革，不断探索。

开展研究性教学要求学生要有一定的自主学习研究的能力，但是，由于学生已经习惯于传统的教学方式，缺乏相应的学术研究训练，很多学生在进行研究性学习时会感到无所适从，不知道如何搜集文献，在阅读文献时容易出现误读，缺乏对文献的批判与思考，总结和评述各种观点的能力有待提高，这些都影响了学习效果。

很多情况下学生有阅读无思考，有研究无观点，不一定能够达到研究性教学的预想效果。

对于老师来讲，开展研究性教学并不轻松，过去的教学只要研究大纲，研究课本，讲好相应内容就可以，而研究性教学要求教师要具备一定的学术修养，熟悉传统的研究课题，了解当前学术研究前沿，只有这样才能引导学生进行研究，对学生的研究进行评述。

除此以外，研究性教学还要求教师要花大量的时间精力去研究课程内容、设计教学方案。

这些工作在当前来看激励机制并不完善，除非一些教学改革项目立项，很多教师不愿意花费太多精力来做研究性教学的工作。

对于学生来讲，进行研究性学习比传统的学习更累，要自己去查资料、读文献、写心得，很多学生出于考试成绩的考虑来完成任务，他们对学术研究关注有限，从研究层次来讲，也很难从研究中找到解决问题的乐趣，这些都导致作为学习主体的学生缺乏主动性，需要更多引导。

(四)教学组织形式受限。

研究性教学要求在教学过程中广泛而深入的交流，当学生人数较少时效果会更好。

但在实际教学中，大量的专业课程都是采取了大班上课，上百人的课堂开展研究性教学，这对教师的教学组织能力是一个考验。

无论是采取什么形式都难以保证教师和学生的充分沟通，也无法避免学生中搭便车的情况出现，当人数众多的时候，不仅效果无法保证，学时会因此延长，对教师的教学计划也会产生影响。

(一)树立科学的教学理念，加大对教学改革的支持力度。

随着教学改革的不断推进与深入，教学内容与教学方式必将发生重大的变化，研究性教学的开展就是一个很好的方向。

在教学过程中要以学生为主体，要鼓励和帮助学生发现问题、研究问题和解决问题。

在教学过程中，教师不应以真理的化身出现，教师应该与学生一起来分析问题，学习知识，更好的参与到学生的研究性学习中。

在教学过程中，要充分培养学生的能动性和创新性，鼓励他们勇于探索、敢于质疑、善于思考。

在教学管理过程中，要充分地支持研究性教学的开展，为研究性教学提供相应的软硬件环境支持，对研究性教学的开展予以引导和鼓励，对教师的研究性教学探索予以更多支持。

(二)加强理论教学，引导学生参与学术研究。

成功的研究性教学必须以成功的基础理论教学为基础，教师必须在更短的时间内把基础知识讲清楚，让更多的学生听明白，只有学生掌握了基本的理论与方法，才能让学生理解相应的学术研究，才能让学生的思考更加深入，才能让学生更好的参与到学术研究中去，通过在研究中发现问题、解决问题来使学生获得研究的收获，提高他们的兴趣与成就感，提高学生参与学术研究的动力和能力。

因此，研究性教学的开展不是不重视基础教学，而是对基础内容的教学提出了更高的要求，否则研究性教学就是无源之水、无本之木，注定流于形式。

(三)精心准备教学内容，创新教学形式与方法。

研究性教学顺利开展的关键就是要根据教学内容进行合理的教学设计，从研究内容的选题上，一方面要贴近大纲教学内容，另一方面又要有一定的开放性和可研究性，同时，其研究难度还要考虑学生的研究水平，最好能够与实际紧密结合以提高学生的研究兴趣。

在教学模式上也需要教师不断摸索，一方面根据研究内容选择合适的教学方法和组织形式，另一方面也要不断创新，尽量通过不同的教学模式和教学方法来吸引学生参与到研究性学习当中，并且根据教学实际情况不断改善，最大程度地完成研究性教学任务。

参考文献。

[1]贾亚南.投资学实践性教学改革的设想[j].江西金融职工大学学报，(04).

[2]于丽红，兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[j].沈阳农业大学学报(05).

[3]赵俊英.研究性学习视角下《证券投资学》课程教学改革[j].北方经贸，2010(09).

[4]谢婷婷.金融专业研究性教学设计探析[j].江西金融职工大学学报，2010(12).

[5]戴跃侬，陆涓.研究性教学及其评估体系构建[j].扬州大学学报，(02).

投资学研究的最新进展范文【第四篇】

目前主流的基于世华模拟操作系统的证券投资模拟教学方法存在模拟交易不会影响股票价格、交易环境不可控、信息影响不明确、时间受限等缺陷。

对模拟教学进行创新，开发的大学生模拟交易所系统实现了独立撮合和对实验环境完全控制，很好的解决了上述不足提升了课程教学效果。

一、引言。

随着证券投资学不断完善成熟和重要性的提升，逐渐成为金融学专业的核心课程之一。

这门学科不仅要求学生要掌握经济学、金融学、会计学、投资学等多方面的理论知识，而且要具备独立进行实际投资分析的能力，并最终能够运用所学的知识服务于政府部门、金融机构、企业及个人投资实践。

结合其发展趋势，可发现证券投资学是一门理论综合度高、实践应用性强的学科。

首先，分析各种证券投资价值，分析公司财务，把握证券市场发展，科学地构建证券投资组合等这些都是操作性很强的具体方法和基本技能;其次，证券市场瞬息万变，单纯的证券投资学理论教学适应不了证券市场发展变化的动态性和复杂性;最后，证券投资课程应培养适应社会需求的现代应用型金融人才。

这些都在客观上要求该课程的教学做到基础理论与证券市场实践模拟紧密结合，并将实践模拟教学研究做为本课程教学研究的重点。

证券投资学模拟教学是指，校内建立金融模拟实验室的方法，借助多媒体和网络平台，结合证券交易所的实时行情进行模拟教学。

在不断的探索和实践中证明，模拟教学及模拟投资活动是实现证券投资学理论与实践相结合、增加教学的直观性与趣味性、提高学生学习积极性和课程教学效果的最有效的办法。

因此，这一方法被各高校广泛使用。

(二)世华财讯模拟操作系统。

世华公司自主研发的世华财讯模拟交易系统，广泛应用于证券投资的模拟教学，包含外汇、股票和期货三种，采用与国内交易所同步的实时行情数据，进行模拟交易。

该系统集委托下单，自动成交，自动结算为一体，并提供全面的财讯信息、深股及上股的实时价格、完善的金融证券分析系统和仿真的模拟交易系统。

此外，还可以提供行情技术分析、上市公司财务分析以及宏观经济分析等重要功能。

该系统使学生能够切实的感受在证券市场的操作，可以利用自己所学内容，进行基本面、技术面分析，选择投资品种，自主进行投资决策，甚或是设定程序化交易条件，构建投资组合。

学生在实践操作追求好的盈利排名的同时，进入了一种比赛的模式，推动了理论知识的学习和应用，达到相辅相成相互促进的效果，充分发挥了模拟教学的优点。

三、主流模拟教学方法问题分析。

目前被众多高校所采用的基于世华模拟操作系统的证券投资学课堂模拟教学方法，搭建起了理论联系实际的桥梁，提高了学习积极性和课堂效果，但仍存在一定的不足。

(一)模拟交易不会影响股票价格。

世华财讯模拟操作系统通过卫星网络实现与真实市场同步，实验室内同学根据真实市场上既定的股票价格，行情数据等进行交易，利用的是金融实验室内虚拟资产。

同学是价格的接受者，而非促成力量。

无形中形成了孤立于市场的氛围，降低了模拟交易的真实感。

模拟交易独立于真实市场，模拟实验室中的交易量、成交价格或是多空力量都不会对真实市场价格产生影响。

例如同学们大多都增持一只股票，多方力量远大于空方力量，股票价格理应上涨，但是真实市场中股票价格却是平稳震荡或是下滑，有悖于实验室内的交易情况。

在这样模拟教学中可能使同学对市场价格的形成机制产生曲解，理解不了影响股票价格波动的根本原因，达不到课程要求的教学效果。

(二)信息影响不明确。

现有的证券投资模拟教学可以通过世华财讯模拟操作系统接收到市场上实时行情数据，交易所企业公告信息。

真实的市场是开放的、瞬息万变的，同一时间内充斥着这种各样的信息，共同影响着股价的走势和市场前景的好坏。

因而很难站在和基础理论结合的角度，研究单个信息会对股价和市场会产生怎样的影响。

例如央行决定上调利率紧缩银根，同时政府又增加财政支出加大对高科技产业的扶持力度，两则消息共同影响下的市场很难让同学了解单个消息对股价以什么方向和多大力度的拉动。

这样很难培养起从基础理论处分析消息影响的能力，对以后的投资实践将产生负面影响。

(三)交易环境不可控。

模拟系统中仅仅可控的是学生虚拟资产的配给。

然而ipo新股发行、个股配股分红、国家宏观政策、企业重大事项报告、印花税手续费改革、涨停板临界值变化等等，这些导致证券市场复杂多变的因素，很多很难出现在现有的短时间模拟交易教学过程中，但这些又都是真实证券投资实践中不可忽视并需要深入研究的因素。

单纯依赖于真实市场模拟交易，不根据学生学习需求灵动的调节实验条件，往往不能达到既定的教学目的，造成理论和实践的脱节，很多所学理论知识难以得到实践验证。

(四)时间限制。

首先，现有的模拟系统只有在交易时间才能进行下单操作，在非交易时间下单将会有错误提示。

然而学校在安排模拟实践时往往不能与证券市场真实的交易时间同步，课程的时间安排很受限制。

老师不能在课后跟踪分析讲解，模拟操作随意性强。

其次，真实市场的操作周期一般较长，证券投资的课时总量有限，模拟实践更只是辅助教学的一部分，模拟交易和真实市场上的操作周期相差甚远。

这样在利益排名结果为导向的课程考核方式下，容易催生急于求成、过度投机、脱离基础分析的投资行为，使模拟教学本身失去了意义。

四、提出创新。

针对以上问题并结合教学需要，我校金融工程实验室独立开发了一套名为“大学生模拟交易系统”的系统软件，是一套真正从学生学习、实践和研究角度出发，模拟真实股票市场的互动式的web系统。

上课学生就是模拟市场的所有交易者，交易股票是自主设计的模拟股票。

以该系统应用于证券投资课程的模拟教学，相对于目前主流的世华财讯模拟操作系统，拥有以下优点。

(一)独立撮合系统。

大学生模拟交易系统按价格优先、时间优先的原则撮合成交。

接受的是模拟市场内学生的交易申请，并不依赖于现实中的任何一个交易系统，充分保证系统的独立性。

上课学生就是模拟市场的所有交易者，交易的股票是模拟股票，交易行为经过撮合系统成交后，将价格反馈回来形成行情，价格波动就是大家共同交易的结果。

大家可以看着自己的单子是怎么成交的，能知道不同方向不同量的成交会对价格产生什么影响，在实际操作中理解成交价格的形成机理(如图1)。

(二)对交易环境的完全控制。

由于交易者、交易资金和交易对象都脱离于真实市场，因此可以通过系统实现对交易环境的完全控制。

1.股票或期货市场选择。

该系统不仅仅可以进行股票市场的模拟教学，也可以进行建立模拟的期货市场。

同学可以参与期货标准合约的设计，更真实的让学生掌握交易规则、保证金杠杆、做多做空和套利等应用性很强的知识。

2.交易时间不受限。

由于大学生模拟交易系统是独立于真实市场的，不需要紧跟真实市场交易时间实时行情。

开收盘时间可以手动设定，进行模拟教学的时间可以根据课程要求合理安排。

停市后或是法定节假日也可以进行模拟交易，突破了时间的受限性。

3.资金股票配给控制。

和世华财讯模拟操作系统一样，我校的模拟交易系统同样可以对交易账户进行不同资金股票的配给。

但是前者只是关注不同资产分布下的收益情况，仍只是市场价格的接受者。

后者分配给的是模拟市场的交易者，他们的'交易行为决定着价格。

如果有相对其他账户有很大资产的超级账户就可以支配市场价格走向，很好的模拟了真实市场上存在基金投资者或控股大账户的情况。

如果给与交易者少量股票大量现金，则又能很好的模拟市场行情冷淡场外存在游动资金的情况。

总之通过该系统同学们能切实的感受到不同资产分布情况对市场的影响。

4.信息公告控制。

由于交易的是自主设计的模拟公司股票，公司公告、股票信息或是经济政策都可以通过系统模拟发出。

这些消息的影响都可以通过同学们的认知判断交易体现在价格变化上。

可以发单个消息指导同学对消息进行判断，或是发多个消息的组合检验同学分析复杂环境的能力。

5.上市公司管理。

当模拟上市公司分红派息、配股、送股时，模拟交易所严格按照规定对账户的资产做出调整。

当模拟上市公司股票停牌或退市时，相应的会冻结或清算账户的相关资产。

尽可能的模拟真实市场，让学生尽可能的感觉自己是一个真实的投资者，在不同的情况下进行投资决策。

6.交易规则控制。

涨跌幅限制，交易手续费印花税，这些在真实市场不太会随意变动的规则，在该系统中均能实现按课程需要的调整，同学们可以从中学习到市场交易规则对投资活动的影响。

(三)拓展性功能。

1.融资融券。

系统可以启用灵活的保证金制度，实现在模拟市场内的融资融券，适应市场的发展。

2.指数设计。

教师可以指导学生完成对交易股票的指数设计，更深入的理解市场上的指数是如何构建的。

3.数据处理平台。

该平台可以计算保存不同时段每个交易者的资产分布、持仓比率、交易次数、成交均价等，为后期投资行为研究提供了数据支持。

4.服务与支持。

此项功能是为了进行专业知识的学习，如股票市场的基本知识、法律法规、证券术语等。

5.交流论坛。

模拟交易者可以通过平台交流自己的疑惑不解、交易心得，促成相互学习共同进步。

五、结束语。

目前普遍应用的基于世华财讯模拟操作系统的模拟教学方法只是简单的模拟交易过程，而基于大学生模拟交易系统是更全面的模拟交易市场。

该系统的独立撮合功能和对交易环境的完全控制很好的解决了前者模拟交易不会影响股票价格、交易环境不可控、信息影响不明确、时间受限等缺陷，突显出模拟教学的优势，激发学生积极性自主性的同时引导学生扎实的掌握证券投资的知识，培养实际投资分析的能力，更好的适应国内和国际资本市场不断发展的需要。

参考文献。

[1]邱兆祥.证券投资学概要[m].北京：北京工业大学出版社，1993(09).

[2]虞群娥.证券投资理论与实务[m].北京：清华大学出版社，(10).

[3]顾亚芳.《证券投资学》实践教学策略探讨[j].才智，，31.

[4]王心如.浅谈以金融实践教学培养现代金融人才[j].北方经贸，(8).

[5]倪泽强.《证券投资学》实践教学模式比较分析[j].现代企业教育，(2).

[6]彭明强，徐熠明.如何利用多媒体网络技术进行证券投资教学[j].金融教学与研究，(2).

投资学研究的最新进展范文【第五篇】

微囊藻毒素是由蓝藻的部分属产生的具有肝毒性的.环肽化合物,是富营养化淡水水体中最常见的藻类毒素.作者根据微囊藻毒素对水生生物的生态毒理学相关领域的最新研究进展,对微囊藻毒素的产生及理化性质、毒性机理、生物积累与迁移、对水生态系统各级食物链包括水细菌、真菌、浮游植物、大型水生植物、浮游动物、底栖动物、鱼类的毒性效应等作了较全面的评述,并提出该领域未来研究的主要方向.

作者：胡智泉李敦海刘永定何光源作者单位：胡智泉(华中科技大学生命科学与技术学院,武汉,430074;中国科学院水生生物研究所水环境工程中心,武汉,430072)。

李敦海,刘永定(中国科学院水生生物研究所水环境工程中心,武汉,430072)。

何光源(华中科技大学生命科学与技术学院,武汉,430074)。

刊名：自然科学进展isticpku英文刊名：progressinnaturalscience年，卷(期)：16(1)分类号：q94关键词：微囊藻毒素水生生物生态毒理