2023年小学三年级英语论文题目 英语小学论文精编4篇

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小学三年级英语论文题目 英语小学论文篇1

新教材英语课本的使用心得

新教材的实施为小学的教学改革打开了一扇窗。在将近半年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语 的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。

一、课前准备，师生共同表演。

课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。

二、模仿表演，引导学生说话。

低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。

hi!good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。good morning,miss guo!好响亮的回答。how areyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。fine,thank you?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而 激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打 下基础。

三、复习表演，积累应用语言。

村校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5'-10 ')时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。例第二册学unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。

生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达 能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

四、新授表演，轻松易学。

传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果 往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更 见成效。例：学习unit6c对话，happy birthday to you.首先用歌曲《happy birthday to you》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。

小学三年级英语论文题目 英语小学论文篇2

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流和创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式, 它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型语言教学的核心思想是:学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言。在任务型学习活动中,学生通过做事情来感受语言、体验语言、使用语言,并在这些过程中学习语言。这种语言学习途径有利于提高语言学习的效果。任务型学习活动有较明确的目的,因而有利于激发学生的学习动机。学生在完成任务的过程中容易看到成就,体验成功,从而能够进一步提高学习积极性,同时能感到自我的不足,有助于激发自我探究、自我完善的欲望,启动不断学习语言的内动力。教学案例：

教学题目：《our new school》

一．教材分析

本单元主要围绕“学校”这一话题介绍“there be” 句式的用法，主要学习有关学校设施的词汇及三个方位介词，要求学生能够正确使用方位词表达建筑物或人物之间的位置关系。主要功能项目就是让学生用英语描述自己的学校，引导学生用英语对新学校和原来的学校进

行对比，通过教学使学生能就该话题有效地和别人进行交流，学会用英语表达自己的思想和观点。

二．教学目标

知识目标：lary词汇学习library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介词 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目标：1.要求学生能听懂有关介绍学校的简短对话和阅读包含there be 句型的文章。

2.能够利用there be 句型介绍自己的班级和学校。情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。

三．教学重难点

1.正确使用方位介词；

2.熟练运用“there be” 句型。

四．教学方法：多媒体教学法，任务型教学法

五．教学过程

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利用多媒体在课前几分钟播放歌曲《校园的早晨》，“走在校园熟悉小路，清晨来到树下读书......”优美明快的旋律带我们步入熟悉的校园环境。通过音乐激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情，使其进入最佳状态。

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利用大屏幕展示几幅校园风景图片，引出今天的课题《our new school》。

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1)听课文录音，老师示范朗读，学生一个接一个读课文（一人一句),大概轮两遍。

2)task1: 分组讨论从课文中找出有关学校设施的词或词组如classroom building, bedroom, dormitory等写在卡片上。看哪组找得最多，最快，找到一个单词得一分，学生找完后，老师在屏幕上集中呈现这些词汇并配有图片。老师带着学生大声朗读数遍，以达到熟练掌握的目的。

3)task 2: 组内同学接着在课文中找出描写人或物特征的形容词如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等，同样找到一个单词得一分，之后屏幕上集中呈现这些词汇并配有图片和句子。如：our classroom is large and park is very beautiful.让课代表领学生读这些单词争取记住。

4)task 3: 要求学生找出课文中表示方位的介词，老师在屏幕上用简易的图示位置关系来表示它们，给出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to )task 4: 接着让学生找出课文中反复出现的一个句型，并讨论该句型的用法特征，各组学生发言后老师做总结。

6）task 5: 所有重点词汇和句型掌握之后，屏幕上给出问题，要求组内学生带着问题再次阅读课文，答案写在卡片上。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

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1）看图造句，用there be 句型和本节课学到的方位介词。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the ）运用所学知识组内准备1篇短文来描述学校或班级，选代表发言。

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a composition my home(写1篇200字左右的英语短文来介绍自己的家)

任务型教学法要求学生运用所学语言完成具体任务、并强调学生的主动参与，它强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，因而有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。任务型教学法是语言教学的有效途径，同时它是一种新型的教学方式，因此需要在教学中大胆实践，积极探索，使任务型教学模式能够在提高学生的英语实际运用能力上发挥出最大的效应。

小学三年级英语论文题目 英语小学论文篇3

小学三年级英语论文

作者：夏红云 的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语 的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。

一、课前准备，师生共同表演。

课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除 了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。

二、模仿表演，引导学生说话。

低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。

hi!good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。good morning,miss yan g!好响亮的回答。how areyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。fine,thank you?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而 激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。

三、复习表演，积累应用语言。

村镇学校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5'-10 ')时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。例第二册学unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对面和儿歌有发展过程地串起来。

先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：now,le t's have dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。a:hi,i'm “a”.look,i have a cake.下面学生说：o h,it's :yes,it's a yellow 位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对面。最后是手拿j、k字母卡的两位学生对面。

j:hi, to see :nice to see you,:look,what's this?

k:it's a jet.（拿起一个自制的风筝）what's this? j:it's a 's go and play.表演歌曲《fly kitc》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）

j:oh!what's the time?

k:（朝墙上一看）it's 's time for school.着急地：let's go.两人开始跑，下面学生拍手念所 学儿歌。儿歌停，铃声响。

j、k:sorry,we're late.学生齐说：that's all

don't be late for school again.接着教师自然地引入新课教学。

生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方 法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达 能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

四、新授表演，轻松易学。

传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果 往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更 见成效。例：学习unit6c 对面，happy birthday to you.首先用歌曲《happy birthday to you》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。

生：today is my :happy birthday to you.生：thank you.“let's have some birthday cake.”这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake,bir thday cake."拿起蛋糕送到学生面前，have some birthday 's have some birthday cake.用实物表 演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行^对面表演。

a:today is my :let's have some birthday :great.形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松、愉快、情意盎然，顺利地完成本课的教学内容。

五、操练表演，巩固应用。

课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。

例：unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又 提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圈，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中《 happy birthday toyou》的歌声再次响起。

在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。例如，第二册unit7c学习问路的^对面，启发学生操练时加上第二册所学的内容进行表演。

a:hi, is are you going? b:to the 's go ? a:'s go!

a、b:excuse is the zoo,please? c:it's in mill can go by 、b:thank you.

小学三年级英语论文题目 英语小学论文篇4

英语专业就业难的原因：

随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语专业招生过热，这几年总的就业形势已出现供过于求的局面。其中，师范类外语专业需求量相对较大，师范院校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少非师范外语院校的毕业生也愿去从教。

现在，整个社会发展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语水平不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时，现在非英语专业学生的英语水平的不断提高使英语专业学生面临着许多强劲对手。所以，非师范英语专业的学生将面临着更大的压力。

非师范类外语专业中，需求量最大的是英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如欧和亚非的一些语种，除韩(朝鲜)语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制。但小语种专业的学生如果能掌握一门大语种，则非常受欢迎。

专业的师资提供了优异的英语学习环境，像专门的听说培训外教、集视听说于一体的训练设备等，这些东西在他们上课时已是“家常便饭”，而其他专业的同学只是在每周两次的英语课上才能偶尔“享用”;而系统的学习，过硬的听说读写训练更是让他们练就了一身专业的本事，足以令相关的用人单位刮目相看;在出国方面，其他同学很难逾越的语言关对他们而言是轻而易举„ 但是现在，国家加强了英语普及力度，随着2008年奥运会的临近，仅北京地区1，300万市民中，就有60万人在学习英语。同时，教育部宣布，将儿童接受正规英语教育的年龄从12岁降到8岁。随处可见诸如新东方、疯狂英语的英语培训学校，让所有的人都可以自由地、有选择地学习英语;各高校更是为了向国际化进军，大力、全面提高学生的英语水平„„。如今，能讲一口流利的英语，与老外交谈不算什么稀奇事，在校大学生的英语水平逐年看涨，据有关报纸统计，在上海、北京等大城市中，大学生有80%以上

英语水平超过专业要求，65%的本科生报考了托福或gre考试。这股英语狂潮对占有优势的英语专业同学而言不能说是毫无影响。

三、解决方法

解决大学生就业问题不是一朝一夕就能完成的事情，而是一项长期的“系统工程”，需要在政府宏观调控下大学生、市场、高校三者的协调与合作。

首先，政府综合运用各种手段，做好宏观调控，给大学毕业生创造一个比较平等的竞争择业环境。短时间内政府解决大学生就业困境的当务之急应该是通过法律、政策等手段消除那些妨碍大学生就业的制度、政策壁垒，尤其是关于户口和流动问题，这虽然不能从根本上改变当前大学生涌向大城市就业难的现状，但可以有效缓解当前大量学生纷纷积压在大城市求职的状况;大学生在择业时缺乏安全感，常有后顾之忧，担心失业、生病以及其他状况后生活没有保障。由于我国的社会保障体系还不够完善、成熟，特别是城乡二元结构和东西地区发展不平衡使社会保障存在着较大的差异性。故大学生在择业时心有余悸，不得不考虑社会保障这个很实际的问题，从而争相到条件好的大中城市和单位就业。

其次，我们应转变传统就业观念，走向市场。理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。树立正确就业理念是大学生走好人生的第一步。到哪就业，干什么工作都应辩证地、发展地、全面地看待。小企业有重要岗位，偏远地区有最适合发展机遇，最艰苦的地方，最能磨练人的意志，祖国需要的地方也是青年人成长最快的地方;机不可失，早作决断。当前，很多毕业生还在左顾右盼、犹豫不定，有的学生手中有几个选择但迟迟不签约，总希望奇迹在明天出现。岂不知，用人高峰稍纵即逝，在毕业生供给充足、社会需求呈现买方市场的态势下，好的用人单位不可能在一个需求周期内两次或多次到同一个学校去，更不可能苦苦等待你迟来的回复。所以，建议目前有就业意向的同学尽快签约。当然，实在不理想的也不要强人所难;全面撒网，重点捕鱼。还没有找到工作的毕业生，就业信息是最重要的。一方面，要尽快与学校就业部门联系，取得主渠道的帮助和支持;另一方面，要充分利用“地缘、血缘、学缘”关系，发动老乡、亲友、同学、校友找信息。在有目标的情况下，要重点“捕鱼”，在没有目标的条件下，可以有选择地全面“撒网”，甚至“有枣没枣打一竿”。

对于外语专业的我们来说，由于就业领域较为宽泛，我们除要学好专业知识，打好基础外，还要不断补充专业外的知识并增加对职场的了解，即对可能就业的行业背景、单位性质、岗位等细节进行了充分了解，这样我们在今后的学习过程中才不会茫然。

最后，人生时时刻刻都在选择。人生的每个选择并非一定都是正确答案，这是一个动态博弈的过程。不同的人做出相同的选择，付出不同努力会有不同结果。真正的问题不在你做

了哪种选择，而是你做了选择后如何去做。如果没有行动，那么一切思考都是空想。无论是哪条路，只要肯付出，都走得通。无论哪条路，不肯付出努力，都走不通。

英语专业的就业形势不太乐观，但机会总是青睐有准备的人，阳光总在风雨后，何不轻松地踏上征程，去实现自己的选择。