网页制作论文范例实用3篇

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网页制作论文1

通过分析动态网页设计课程的教学现状及MOOC教育环境，提出一种MOOC教育环境下的动态网页设计混合教学模式，改变传统填鸭式教学方式，有效提高动态网页设计课程的教学质量和效果。

关键词：

MOOC；开放式；动态网页；混合式教学

动态网页设计课程是一种分布式管理系统前台界面设计与实现的技术，其可以提供动态输入、处理结果展示等功能，目前许多学校均已开设这门课程[1]。传统动态网页设计课程的教学往往采用面对面、课堂理论教学的模式，该模式无法充分体现动态网页设计课程实践性强的特点。为了能够解决上述问题，本文引入了大型开放式网络课程（MOOC），提出一种混合式教学模式[2]。

1传统动态网页设计课程的教学现状分析

经过多年的教学实践研究，发现传统的动态网页设计课程在教学过程中存在诸多问题，主要包括以下几个方面：传统教学模式是在教师提炼加工和梳理相关知识点的情况下，将提取的精粹传授和灌输给学生，课堂教学仅仅停留在老师讲解、学生听的状态，这种教学模式较为陈旧，学生容易产生疲劳感，降低了学习的兴趣和积极性，严重阻碍了学生自学动态网页设计课程的能力。

2MOOC教育环境应用分析

MOOC是一种新型的在线学习环境，MOOC的教学视频都很短暂，多为10分钟左右长度的片段，甚至更小的视频片段，每一个片段播放结束后往往采用相关的问题进行关联，学生准确回答问题后才能继续观看视频，并且学习者针对不懂的问题或知识点可以在线提问，由教师进行解答，具有非常强的互动性，可为广大学生提供高质量、高效率和高便利性的学习环境和资源，实现互动学习。MOOC在线教育学习环境具有以下几个方面的关键特征：开放性、规模性、互动性、独特性。虽然MOOC教育环境下拥有许多的资源，但其在我国的应用还没有得到普及。要想取代传统的课堂教学，需要解决以下几个方面的问题：（1）MOOC提供开放的动态网页设计课程教学资源，但是其无法创造长时间的思想交流、互相学习和协作的教学环境，不能够创造传统课堂互动教学的效果，会导致学生积极思考问题的动力不足，分析解决问题的能力变弱。（2）MOOC具有较强的灵活性，要求学生必须具有很强的自控能力，以便能够按时完成动态网页设计课程的学习内容，而对于那些缺乏自制力的学生会导致学习效率偏低，教学效果无法达到期望值。

3动态网页设计混合教学模式

动态网页设计课堂在教学过程中引入了MOOC，利用MOOC拥有的丰富的、先进的教学资源，与我国传统的面对面教学模式相互结合，开展新型的混合教学模式，促进教学改革和发展。在MOOC环境的支撑下，动态网页设计课堂教学可以划分为三个阶段，分别是课前自主学习、课堂教学和课后拓展。第一阶段是课前自主学习。课前学生可以利用MOOC平台让学生了解、掌握课堂需要掌握的基础知识，同时对于有疑问的地方可以在线与教师交流或者与同学讨论，更好地掌握动态网页设计课程相关的基础知识。课前自主学习模式可以避免传统课堂存在的一刀切、齐步走等缺陷，根据学生自身掌握的动态网页设计课程理论知识水平，并且充分结合学生自己的学习风格、习惯和能力实施差异化、个性化学习，有利于锻炼和培养学生的自主创新学习能力，同时学生可以利用PC机、Ipad或智能手机等各类型终端随时随地进行学习，充分利用碎片化的时间，解决传统面对面课堂教学缺课、未弄懂课程内容等问题，可以优化动态网页设计课程教学资源，提升学习质量和水平。第二阶段是课堂教学。传统动态网页设计课程教学与MOOC相互结合，可以将课堂教学转变为以学生为中心、以学生为主体的积极教学方法，教师作为课堂的主持者，其主要作用是发挥指导、协调和控制作用。在课堂教学过程中，教师首先提出问题，以便引导学生进行学习，讨论相关的设计案例，鼓励学生在解决问题中发现新的问题，善于引导学生讨论、思考和解决问题，改变传统的视听教学模式，通过学生和老师、学生和学生之间积极的互动讨论，教师能够让每一个学生在讨论中掌握动态网页设计课程知识，并且可以自发纠正错误的观点，为学生解惑。混合式教学模式可以把教师从重复的体力劳动中解放出来，把主要的精力集中于课堂教学创新上，并且可以在课堂教学之后对教学内容进行提炼、归纳和总结，运用问题求解方法确立课堂教学的疑点、难点和重点，然后布置相关的课堂任务，要求学生通过教师的讲授等完成相关的操作，对学习到的知识进行巩固，评价学生的作品和指导，有利于提高学生的认知结构，使学生能够全面了解自己的学习水平，有利于营造赶帮超学习氛围，让学生实现相互督促、自我完善，提高动态网页设计课程学习效果。第三阶段是课后拓展。在前两个阶段学习的基础上，学生可以继续在MOOC环境中学习动态网页设计课程，参与课程的互动和讨论，强化所学到的知识。同时对课堂上的内容进行延伸，积极利用MOOC继续深入学习各类型的分布式管理系统前台交互开发，激发学生学习的动力和热情，充分将开放的教学资源与传统课堂教学相互结合，充分发挥两者优势，相互促进，使得MOOC教学理念和传统教学理念实现互补，弥补传统教学的不足，真正促进教育教学的发展和壮大。与MOOC相互结合，实现动态网页设计课程教学，能够从根本上提高学生自主学习能力和创新研发能力，建立学生为主体、教师为主导的模式，把教师从讲授者变为学习的启发者和引导者，也可以把学生从被动的填鸭式教学模式中解脱出来，能够积极主动地完成学习活动，解决传统课堂教学存在的问题。

4结束语

MOOC是一个开放式、互动式的网络教学平台，其拥有丰富的学习资源，能够为学生提供较好的学习渠道。将传统面对面的动态网页设计课程教学模式与MOOC相互结合，能够将两者的优势集成在一起，解决现有教学模式存在的问题，减轻教师的简单重复劳动，提高学生学习的成效。

作者：任海鹏 邓春红 汪学文 何晶 范宏宇 单位：安徽机电职业技术学院

参考文献：

[1]李健君。PHP动态网页制作课程一体化教学模式的探索与实践[J].电脑知识与技术，2013(32):112-113.

[2]兰国帅，李慧娟，何博，等。混合式教学的课程教学设计与实践——以《大学物理》MOOC课程建设为例[C].计算机与教育：实践、创新、未来——全国计算机辅助教育学会第十六届学术年会论文集。2014:114-116.

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网站设计范文2

互联网作为连接世界各地计算机的全球性信息化网络，它的传输内容是非常丰富的，涉及到全球的各个领域，是人们了解世界、掌握信息的主要渠道之一。网站作为信息时代基层的一个重要窗口，是院务公开、公正、服务职工、惠及民生的重要手段。办好网站，对于保障职工合法权益、增加职工之间互相的透明性、加强自身建设、提升知名度和影响力都具有非常重要意义。

2网站设计分析

文字、图形、色彩是展示网站内容的重要组成部分，是构成网站传达信息不可或缺的手段，同时也是用户对网站第一印象和整体风格关注的主要内部分。要想设计出符合人性化需求的网站，只有多为用户着想，认真地以用户的切身体会出发去完成网站的整体设计。当然，在设计过程中需要考虑的因素很多，用户群因素和界面因素是首要考虑的两个方面。

3网页制作

选择合适的网页设计软件当前能使用的网页设计类软件很多，而选择一个功能强大、操作简单的软件则会让你事半功倍。对于网页制作软件来说，初学者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，Frontpage是微软公司出品的一款网页制作入门级软件，FrontPage使用方便简单，会用Word就能做网页，所见即所得是其特点，该软件结合了设计、程式码、预览三种模式。Dreamweaver是美国MACRO~EDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，利用它可以轻而易举地制作出充满动感的网页。此外，制作网站还要用到边缘性软件，如photoshop、flash等，网页设计过程中可根据自己的需要灵活运用这些软件。

选择网页内容前期的框架设计好后，就要为这个网站选择内容了。网页内容影响着网站的成败，所以我们要多花一些心思在内容制作上。内容选择要选有新意的、独特的，这些可以从图书、报纸、互联网等信息媒介搜集素材，素材通常分为三类一一文字、图片、影像。素材准备得越多越好，再从这些素材中粗中取细，以备制作网站时可以随时拿来使用。总之，网页内容是网站的根本，如果内容空洞，页面制作的再怎么精美，仍然不会留住访问者。

运用网页设计中的色彩不同的色彩搭配产生不同的效果，反映出不同网页的文化内涵。因为它能产生强烈的视觉冲击，所以确定网页的色彩是相当重要的一步。在网页的色彩设计上，除了要表现心理和感情联想之外，还要考虑色彩的对比明暗、轻重、冷暖、调和色和纯度对比色的应用等等。合理的用色可以让信息的传递更有价值，使网页更有效和准确地把信息传达给我们的视觉。

4结语

网站设计毕业论文3

一、前期准备

1、年6月上旬网上《年秋季学期课程及参考教材目录》，各学习中心根据目录为学生订购教材。

2、年6月下旬教学部门根据拟定的《年季学期执行计划》聘请任课教师，落实教学任务。

二、选课安排

1、年7月10日前，学院为年秋学生完成毕业实习及毕业论文（设计）或毕业实习及毕业实习报告这门课程选课。

2、年8月1日开始，学生根据学生工作室中的教学计划课程资源网上自主学习。

3、年10月4日-10月10日，学习中心在远程教育管理平台（以下简称平台）分别为年春季、年秋季、年春学生完成第四学期、第三学期、第二学期选课任务。以及年秋学生前四学期未修和未及格课程选课任务。

4、新生注册截止时间为年9月20日。9月21-25日，学习中心在教学教务管理平台上为年秋季新生完成选课任务。

三、开学时间

年秋季学期老生开课时间为年8月1日，新生开课时间为年9月1日。

四、辅导及答疑

1、面授辅导由学习中心自行组织，开学初各学习中心应做好计划，在9月1日前聘请好辅导教师。

2、注册截止15日以内，各学习中心根据实际情况组织新生集中辅导，主要内容为远程教育模式介绍、远程教育学习方法指导、各项规章制度讲解等。

3、学习中心组织学生网上学习，动员学生积极参加答疑，学习过程中学院提供两种答疑形式解答学生疑难问题，即非实时答疑和实时答疑。非实时答疑：学生学习过程中，遇到疑难问题，可向教师邮箱发邮件，教师在一周内做出回答或者通过学院网站的课程论坛提出问题，由学习支持服务人员转给相关老师，问题后通过论坛公布。实时答疑：年11-12月，学院安排教师进行实时在线答疑，每次答疑时间和课程见《互动答疑安排》。

五、考核与考试各学习中心

要加强对学生学习过程形成性考核，保证形成性考核成绩的真实有效。教学与学习支持部和学习中心（站点）管理办公室要加强对学生平时成绩的管理和形成性考核的督导、检查，加强考试过程的规范管理，加强对考查课程评定的检查。

1、期末考试时间：年12月24日-25日。

2、平时成绩录入平台时间：各学习中心要在期末考试前组织学生进行考前辅导，考试集中时收集学生作业，根据《形成性考核办法》评定平时成绩。学习中心将平时成绩录入平台时间为：2012年1月5日-2月15日。

3、考查课程成绩：期末考试前一周学院公布考查课程考核内容，学生独立完成，期末考试时集中上交学习中心。学习中心将学生考查课程期末考试成绩录入平台时间为：2012年1月5日-2月15日

4、成绩的录入与复查：2012年2月25日前学生成绩录入教学管理平台，成绩录入后，各中心要及时组织学生上网核查，如有疑问，自公布之日起的15日内集中提出复查申请，过期不予办理。

5、全国高校网络教育部分公共基础课统一考试时间：12月17日-20日（以通知为准）。学习中心应在考试前进行集中面授辅导，学院提供统考辅导材料。

6、各学习中心每年按照其本省或湖北省学位外语考试时间组织本科学生参加学位外语考试。湖北省学位外语考试，于年12月-2012年1月详见我院主页上公布的《关于做好2012年湖北省成人学士学位外语考试的通知》。

六、本科毕业论文

本科毕业论文(设计)是继续教育人才培养的重要环节。毕业论文（设计）可以培养、提高学生运用所学知识去分析、解决实际问题的能力，是检验学生学习效果的重要手段。为了切实做好我校网络教育和成人教育的本科毕业论文(设计)工作，提高毕业论文(设计)质量，规范毕业论文(设计)过程管理，特制定本工作流程。网络教育毕业论文（设计）严格按此规范执行。毕业论文（设计）环节分为选题、撰写和答辩三个阶段。论文的选题及论文初、终稿的提交和所有评阅过程均通过我院远程教育教学与管理工作平成。

具体时间安排如下：

1、年6月27日至7月7日学习中心管理员上报指导教师信息模版。（只上报新增加的指导老师，所需表格在群共享里有）

2、年7月10日论文工作开始，1][0月30日论文评阅结束。（在此时间内各中心根据各自实际情况安排工作。工作顺序为：学习中心管理员给毕业生分配指导老师。指导老师出题，学生选题，学生上传初稿，指导教师上传指导合格的终稿。）

3、年11月1日至12月5日论文答辩及答辩成绩导入平台。

七、专科毕业实践

1、年7月2日至9月1日各学习中心下达专科毕业班的毕业实习、实践安排。

2、年10月30日前各学习中心收集毕业实习、实践报告及毕业生实习、实践鉴定表，并存档待查。

3、年11月30日前各学习中心通过远程教育教学与管理工作平台上传专科毕业实习、实践成绩（录入成绩的方式和考查课相同）。

八、毕业审核和学位申请

1、年10月30日前上报年春秋季本科毕业生的学位申请材料，逾期不予受理，10月份我院会在主页上挂出相关通知提出详细要求。

2、年12月10日前办理毕业申报手续，审核毕业资格。

九、教学过程

资料的整理与归档教学过程资料是衡量教学工作执行情况、评价教学效果的重要痕迹，学院教学部门和各学习中心在工作中要真实、细致地做好记载，在学期结束时集中整理归档。

成教函授教育：一、按照远程与继续教育学院的教学计划，各函授站根据各自实际情况为年春、春入学学生拟定开课计划和课表，聘请任课教师，指导学生订购教材。并与9月15日前上报开课计划和课表。

二、根据各函授站实际情况和课表组织学生集中面授所有课程。其中部分专业（即与网络教育各学期的执行计划中相同的专业）由函授站安排任课教师按照远程教学管理平台上教学大纲和教案进行授课，网上学习资料作为学生自主学习的参考。

三、各函授站根据实际上课时间定期上报《教师聘请审批表》、《教学日历》、《考勤表》和原始记分册复印件等教学资料，各函授站定期检查收集学生作业。

四、各函授站每年按照其本省或湖北省学位外语考试时间组织本科学生参加学位外语考试。湖北省学位外语考试，详见我院主页学位管理栏中公布的《关于做好2012年湖北省成人学士学位外语考试的通知》。

五、从年春学生开始，成人学生的成绩通过我院平台审核。各函授站必须按照《关于各函授站课程成绩导入教学与教务管理平台的通知》将课程成绩和论文成绩做成电子文档格式发给相关负责老师，由我院老师导入平台。

六、年10月30日前上报年春秋季本科毕业生的学位申请材料，逾期不予受理，10月份我院会在主页上挂出相关通知提出详细要求。