一年级课文的实用性范例（通用8篇）

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一年级课文的实用性范文【第一篇】

义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》。

1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现，引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现，初步体验进行曲下风格特点。

2、学生自由地选择工具和材料，绘画制作狮子大王，培养学生进行充满想象的创作。

初步感受，理解音乐形象。

怎样引导学生进行充满想象的创作。

1、录音机、磁带。

2、创作工具，如：剪刀、彩笔、纸等。

活动创意：

1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中，将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程，让学生主动探索，通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做，从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样，学生在自主探索、自主学习、合作交流中，变学生被动的学习为主动学习。

2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如：在导入时，运用猜谜语的方式，增强了趣味性，引发学生思考，在讲一讲《狮子大王》的故事时，让学生自己讲故事，然后再表演当中的故事情节，在动手方面，为学生提供“做”的机会，通过自己动手，进一步体会狮子的形象，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

另外，本课的又一个特点，是改变了以信的授课方式，撤掉了学生的课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时，也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

1、听音乐进教室，激发情趣。

2、导入。

师：小朋友们，表现得真好，所以，老师带你们去森林里去玩玩，去看看。它是谁呢？老师出一个谜语让大空猜猜：将军披头散发，威镇老家。力大气壮如牛，百兽谁都敬它。（狮子）。

生：略。

师：对了，小朋友真聪明！我们和狮子朋友一起玩吧（老师带上狮子的头饰）。

师：听，咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。（教师边唱边做狮子的动作，学生们不由自主的围去老师周围拍手，跟着边唱边跳起来）。

师：小朋友们，刚才我们唱了狮子大王神气的歌，你们听过狮子王的.故事吗？

生：略。

师：你能讲一讲它的故事吗？

生：略。

师：讲得真好，这个故事告诉我们什么道理呢？

生：略。

师：好！让我们来表演《狮子王》的故事吧！（请小朋友们扮演自己喜欢的动物）。

师：我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢？

生：略。

师：小朋友，你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢？

生：略。

师：好！让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。

（请小朋友随着音乐即兴表演，看谁表演得最像狮子王。）放音乐《狮子进行曲》。

师：小朋友都表演得不错，下面我们比一比谁更了解狮子朋友，好不好？

生：略。

师：你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态，如：做一做、画一画、贴一贴等，比赛现在开始！（老师从中适时指导）。

生：略。

师：刚才我们的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你们都是好样的，用掌声鼓励自己，（拍手）。

师：哎！可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。

生：放心吧！老师，我们不会！

师：我就等着看你们的行动哦！

生：略。

师：好吧！就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧！

一年级课文的实用性范文【第二篇】

夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

“妈妈，我不想去了。”

“明天还是和大家一起去玩玩吧!”

“可是，医生说您的病还没好呢!”

月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

一年级课文的实用性范文【第三篇】

一、导入有趣，过渡自然。

新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注重生字教学。

先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

三、朗读教学具有层次性。

1、教师先范读，学生倾听。

2、教师读，学生跟读。

3、学生大声自由地指读课文。

4、指名读课文，让其他学生评议。

5、分小组比赛读古诗。

6、全班同学正确流利地朗读古诗。

经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。

不足之处：

1、学生评价单一。

2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

3、课堂上给学生练习写生字的.时间太少。

4、最后“画鸡”的环节耗费的时间太多。

措施：

1、培养学生会用丰富的语言来评价。

2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。.

3、多给学生在课堂练习写生字的时间。

一年级课文的实用性范文【第四篇】

映照着绿树。

农民在插秧，

插在绿树上，

插在青山上，

插在白云上，

插在蓝天上。

1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。

1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。

2.同桌互读正音。

3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。

4.运用游戏，检查学生识字情况。

现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。

1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3.选择自己喜欢的句子读一读。

1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的`环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

3.配乐朗诵，尝试背诵。

2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。

1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……。

3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。

4.学生进行书写练习。

《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。

一年级课文的实用性范文【第五篇】

柳树,站在池塘边.她弯着身子,垂下一根根绿色的线.

她在做什么?钓云朵,钓太阳,钓星星,钓月亮……。

从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天.

钓到了吗?没有.灰心了吗?也没有.日子一天天过去了,你看:绿色的钓线,越垂越多,越垂越长.

柳树,多天真,多漂亮,多逗人喜爱呀!

柳树教案。

教材分析：

婀娜的柳树，引起人们无尽的遐想，像梳妆少女在风中摇曳的长发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树则像一个天真顽皮的孩子，在池塘边垂钓：不钓鱼，不吊虾，吊的是日月星辰，不灰心，不气馁。“绿柳垂钓图”在作者的笔下，在孩子们的眼里，生发出无尽的想象。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。

2.会认文中十一个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的'形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情趣。

过程与方法：

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。

情感、态度与价值观：

1．在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2．培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱大自然。

3．感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。

重难点分析：

l初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。

l能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达自己的见解。

l让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。

课前准备：

课件、生字卡片。

一年级课文的实用性范文【第六篇】

教学目的：

1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；

2、理解课文内容，知道四季的景物特征；

3、正确、流利、有感情地朗读课文；

4、仿照课文创编诗歌。

重点难点：

1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；

2、创编小诗。

教具准备：

制作多媒体课件。

教学过程：

一、开门见山，导入课题：

同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春夏秋冬，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季指导在田字格里写“四”字，并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书2（齐读课题——第2课四季）。

二、果园摘果，复习生字。

现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！

出示课件“苹果树”，认读生字：

（1）、集体认读带拼音的生字（2）认读不带拼音的生字（开火车）。

三、动画演示，激发兴趣。

（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？

四、自由练读，初步感知。

动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺。

1、自由读。

五、范读课文，认识诗歌。

1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）。

思考：这篇课文有几副图？几句话？

2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。

诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。

六、细读品悟，学习课文。

1、每一小节主要写的什么？

随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人。

老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：

草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。

谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人。

2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？

3、学生回答，随机学习。

春天：重“朗读的指导”

（1）指导“尖尖”的读法。

（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）。

夏天：重“故事创编”想象力的培养。

（1）看图编故事。

（2）课中操《小青蛙找家》。

秋天：重“质疑”能力的培养。

（1）你有什么不懂的问题？

解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米。

解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰。

（2）你读懂了什么？

学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？

（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）。

冬天：重“表演读”

（1）理解“顽皮”的意思，用词造句。

（2）表演读指导读出顽皮的语气。

4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）。

七、总结全文，美景激趣。

2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）。

3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？

八、诗歌创编，能力拓展。

我是小诗人，诗歌创编。

（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法。

（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）。

九、总结点评，布置作业。

咱们班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！

作业：精彩二选一。

把创编的小诗发到自己的博客上；

把你喜欢的季节画一画。

一年级课文的实用性范文【第七篇】

我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。

三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。

小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

大海睡了。

《大海》教学反思。

《大海睡了》内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。

在朗读指导中，也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境，即使反复引导，仍未达到好的效果。另外，孩子本身对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会，在以后的教学中，应更多的关注孩子的“学”。

乌鸦喝水。

教学目标。

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“渐渐”说话。

过程与方法：

通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。

情感态度、价值观：

引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点、难点。

1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水­—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。

教学资源。

1.教师自制的生词卡片;。

2.教师自制的多媒体课件;。

3.乌鸦喝水的图片;。

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦，你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文，他生评议。

二、问题引领，感悟课文。

2、学习第一自然段。

(一)学习第一句。

(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。

(2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?

(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?

指导读：渴得都快说不出话来了。

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一年级课文的实用性范文【第八篇】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

两课时。

多媒体课。

第一课时。

课时目标：

1、初步认识“虚、骄”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的'词语。

3、会写“短、对”2个字。

2、引出课题，板书课题。

1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。

2、学生自由朗读课文，把圈出来的生字字音读准确，课文读通顺。

3、教师出示带拼音的词语，学生大声自由读词语。

4、教师出示不带拼音的词语，请小老师领读词语。

5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝，学生自由拼读生字。

6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，开火车读生字。

8、识字游戏。

游戏一：走迷宫。

游戏二：营救美洋洋。

1、教师范读课文。

2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。

3、同桌互相读文。

4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。

5、小组比赛读课文。

6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。

7、根据课文内容填空。

1、教师出示“短”、“对”，引导学生从整体上观察这两个字。

2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。

3、教师在黑板上范写，学生观察，然后书空。

4、学生在书上描红，练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。

5、展台评议，学生评，教师评。

6、根据师评、生评，学生再练写一个生字。

识字7短。

对