小学语文四年级备课教案 人教版四年级语文备课教案（通用4篇）

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小学语文四年级备课教案【第一篇】

一、制定计划，提供保证

学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

二、确定任务，搜集材料

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三、强化参与，明确关系

极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

四、共同探讨，各抒己见

利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。从这个意义上看，集体备课是十分必要和有用的。

小学语文四年级备课教案【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。

教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学准备：多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

1、板书：“给予”

2、请生读给予。

3、请生解给予。(使别人得到)

(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。)

二、初读课文

1 生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?

2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。

(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。)

三、学习课文

预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

(也有同学喜欢这一句吗?)

1、男孩为什么会这样说呢?

(是因为他看见了保罗漂亮的新车)

2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?

动作： “走来走去” “轻轻地摸”

神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”

语言：

我们一起再来读一读。

4、理解“羡慕”

保罗以为男孩羡慕他什么?

实际上男孩羡慕保罗什么?

所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”(也获取一辆这样的新车)

而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

四、阅读链接：

《给永远比拿愉快》

(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)

五、扩展

说说生活中给予他人或者社会的例子。

小学语文四年级备课教案【第三篇】

教学目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。

德育目标： 受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点 ：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法： 自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。

教学准备： 多媒体课件

教学时数 ：2课时

教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)

二、自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

5.比较句子：下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

课堂小结，完成练习

四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

小学语文四年级备课教案【第四篇】

1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。

3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

教学重、难点：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话揭题。

1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。

1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

屋子　闪电　云彩

星蝙蝠　夜莺　猫头鹰

2、学习比喻句

在文中作者是怎样形容它们的呢?

地洞似的屋里

带子似的闪电

无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻词“似的”

3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

4、出示写夜色的一组

星闪闪烁烁可爱的星

蝙蝠　灰色的蝙蝠

夜莺　会唱歌的夜莺

猫头鹰霸气十足的猫头鹰

男、女分角色读竖着读

5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

三、学习课文，理解主要内容。

好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题?

学生自主学习自主发问，教师重点指导

1、什么是天窗?

2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。

板　无　有　虚　实

3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是谁?

“这时候”指的是什么时候?

(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的慰藉

(晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

结合当时的时代背景，理解“”。

课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。

指导朗读

4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们的慰藉的呢?

a学习课文第五自然段

指名朗读这一段

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

指导理解朗读

师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

听出了什么?

雨点跟雨脚不一样吗?

对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。

“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。

指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。

b学习课文第七自然段

夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……。.画出想象到的。

汇报

看到　想到

一粒星　无数闪闪烁烁可爱的星

一朵云　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

一条黑影灰色的蝙蝠

会唱的夜莺

霸气十足的猫头鹰

夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。

训练说话出示图

秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到

北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到

活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。

四、总结升华，体会情感。

现在，你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。

指名汇报

小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

引读课文第八自然段

小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板)

理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?

天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。